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我想发明的机器人
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你可能喜欢我想发明机器人？可以治病可以潜入深海寻找宝藏_百度知道> > >我想发明校园机器人我想发明校园机器人篇一:《我想发明的机器人 教学设计doc》
《我想发明的机器人》教学设计
[设计意图]
口语交际能力是现代化公民必须具备的基本能力，也是儿童须臾不可离的生活实践能力。“口语交际”教学还必须紧密联系生活实际，所以选择了“机器人”这个已逐渐地走进孩子们视野的，又让孩子们感兴趣的话题，使孩子有话可说，有交流的欲望。因此，我在本次设计中，努力营造一个现实的的交际情境，使学生在明确现实的动态交际过程中得到了切实的锻炼。
[教学目标]
1、关注科技发展，培养学生热爱科学的兴趣。
2、能进入模拟的“ 机器人创意大赛”情境，让学生主动与人交流自己发明的机器人，大胆进行想象，叙述机器人的外形与功能等。
3、学生介绍时要做到说话清楚明白、有条理，声音响亮，态度自然大方
[教学重点]
1、想象要奇特合理。
2、与同学交流自己想发明什么样的机器人。
[教学准备]
制作小卡片“最佳创意奖”
[教学过程]
一、激趣导入
１、同学们，我们刚学完《果园机器人》，你们对机器人很感兴趣，都想发明不同功能的机器人，老师让你们回去把自己想发明的机器人画下来，都把作品带过来了吗？举起来让老师看看（学生举起图画），这节课我们一起来交流交流。
2、科学家也研制出很多机器人，想认识他们吗？
（课件边出示机器人图片，边介绍）
3、机器人越来越聪明能干了，它们可以进入险区，排除险情；可以潜入深海，寻找宝藏；还可以进入人体，查病治病……这节课让我们展开想象，说一说自己想发明的机器人。（板书课题：我想发明的机器人）
4、你想发明一个怎样的机器人呢？名字叫什么？（学生思考、汇报）
[设计意图]
通过本单元学过的课文引入新课，接着播放科学家已研制出来的机器人的图片，教师作简单的介绍，把学生的注意力、思维调动起来，使他们兴趣盎然地进入学习。
二、示范引路，感悟要领
1、袁老师想请你们为我解决一个难题，老师每天七点多就来到学校，到了傍晚6点钟才回到家，已经很累了但还要做家务，带孩子，批改作业，有时白天下雨了，没有人在家，晒在阳台上的衣服又被淋湿……令老师很烦恼，你们会为老师设计一个什么机器人呢？（学生自由发言）
2、那么这个机器人是什么样子的呢？（指名学生说）
3、他有哪些本领？（指名学生说）
过渡：听了大家的意见，我会回去改良我想发明的机器人，让他更完美。其实，老师早就有为自己发明一个机器人的想法了，大家想听吗？
4、出示机器人图片，教师示范介绍
这个机器人叫保姆机器人，他的样子长得很像我们，留着长头发，戴着一幅眼镜，手脚很灵活，做事的速度很快。他的本领可大了，家里大大小小的家务它都会做，还会招待客人，我回来了就端一杯茶和刚洗好的水果给我吃。如果我累了，就会帮我***让我解除疲劳，吩咐他做什么都可以，而且从来不会说累……
5、出示保姆机器人的介绍，让学生读一遍。
6、谁来说说刚才老师从哪些方面介绍机器人？
（板书：名称
7、老师介绍时你们听明白了吗？（生答）
小结：想别人听明白你说的话，除了声音响亮，还要说得清楚明白，有条理。
8、课件出示：介绍时要做到：①想象奇特合理
②说得清楚明白、有条理
③声音响亮，态度大方，表情自然，说话有礼
[设计意图]
通过教师示范介绍机器人，给学生提供范例，让学生知道应该怎样介绍自己
想发明的机器人，这样，放缓了学习难度，学生进行口语交际时就容易多了。
三、创设情境，明确要求
1、告诉你们一个好消息，我们学校将举行一个机器人发布会，每个班将选出6个学生参加，想去吗？(学生回答)只要在这节口语交际课中取得“最佳创意奖”的同学就有机会参加。要去参赛，就要做好充分的准备。
2、课件出示提示：
①我们校园里经常有同学乱扔垃圾，破坏校园环境，你会发明一个什么机器人呢？
②现在社会的治安很差，经常发生抢劫、偷东西的事情，你会发明一个什么机器人呢？
③上课经常有同学开小差，趁老师不注意说悄悄话、传纸条、在柜桶玩东西，这些行为很不好
3、下面请你们说一说，自己想发明一个怎样的机器人，重点说清它的样子和本领。
[设计意图]
模拟一个比赛的情境，目的在于让学生融入课堂，激发学生想说的愿望。对于学生来说，比赛是非常有吸引力的，因此，学生会觉得很有趣、很刺激，合作探究也就理积极。
四、生生互动，展开交际
1、学生自由说
2、请一名学生上台做示范介绍
过渡：好的东西要大家一起分享，接下来从这几个方面向小组的同学介绍自己发明的机器人，比一比谁的设计最奇特合理，评出“最佳创意奖”。
3、出示小组交流提示：
4、小组讨论交流，并评出组内的“最佳创意奖”。
[设计意图]
通过师生的互动及时发现学生在表达中的疏漏与不足，为学生的口语交际展
示提供二次示范。再把口语交际放到小组中，使每个学生都有表达的机会，最后让他们评出“最佳创意奖”，而每一名小组成员都是评委，对激发起学生交际的积极性起到很大作用。
5、现在请获得最佳创意奖的同学上台展示一下自己设计的机器人，谁来？
6、指名上讲台说，讲完后其他同学评议或说一说自己的一些建议。
7、你们都展开想象，把自己想发明的机器人介绍给小组的同学认识，现在老师要告诉你们一个好消息，获得参加“学校机器人发布会”资格的同学有……同学，我们以热烈的掌声祝贺他们。
过渡：石碣电视台的记者听说我们这里进行机器人交流会，还评选出“最佳创意奖”，想来采访你们，开心吗？我就是石碣电视台的记者。
[设计意图]
使交际的范围进一步扩展到全班，体现训练的层次性，学生和老师一起来当评委，每一个学生都有发表意见、互动交际的机会，使口语交际训练落到实处。提高了学生的倾听、表达、应对的能力和参与评价的意识。只在这样，才能培养出会倾听、善交际的开放型人才。
五、扮演小记者，采访获得“最佳创意奖”的同学
1、教师示范采访。
2、学生示范采访。
3、自由走出座位采访获得“最佳创意奖”的学生。
[设计意图]
教师扮演记者采访获得“最佳创意奖”的学生，既给学生做出口语交际的示范，又巧妙地引导全班同学自觉地参与到采访中来，让每一个学生都动起来，课堂气氛非常活跃。
六、总结拓展
袁老师觉得你们的想象力真丰富，很有创意，设计了这么多多功劳机器人，真了不起。其实，我们与别人交流时要做到:说话清楚明白、有条理，声音要响亮，这样别人才听得清楚。想自己设计的机器人早日诞生，像这支火箭那样能成
功飞上太空，我们从现在开始就要努力学习，掌握更多的知识。
[设计意图]
在交际过程中，学生的想象力、口语表达能力得到了提高，让学生进一步明确交际的要求，激发起学生从小就要爱科学，学科学的情怀。
七、板书设计
清楚样子本领
【教学反思】
在这一节的教学实践，我灵活地组织课堂教学，创设最佳情境，让学生想说，敢说，爱说，会说的同时，完成了本节课的教学目标。同时我也深刻地体会到：学生的知识积累存在很大的个体差异，在口语交际训练之前做好充分准备，能为训练的顺利进行做好铺垫。在教学过程的第四个环节“生生互动，展开交际”时，我让学生以小组为单位，6个人一组，先在小组内结合自己课前画好的机器人的样子，相互说一下要发明的机器人，重点说清它的样子和本领。然后每组评出一名“最佳创意
奖”代表本班参加学校的机器人发布会比赛。没想到的是：学生课前的准备不充分，没有画出自己想要设计的机器人的样子。在分组交流的时候，浪费了大部分的时间，以至于交流不到位。我意识到这一点后，及时进行了调控。要让学生在口语交际课上，有话可说，想象奇特合理，一定要让学生做好充分的准备。我们一线教师应该在教学实践中不断探索，总结成功的经验和失败的教训，并从理论上加以概括，在不断的自我反思中不断地发展自我，完善自我，扩大我们教学工作的理论视野，提高课堂教学的效率。
我想发明校园机器人篇二:《我想发明的机器人修改》
我想发明校园机器人篇三:《我想发明的机器人》
《我想发明的机器人》教学设计
上杭县溪口中心小学
教学目标：
1、引导学生展开奇特而又合理的想象，能从“名称、发明原因、样子和本领”四个方面组织自己的语言介绍自己想发明的机器人，培养学生热爱科学的兴趣。
2、让学生乐于参与口语交际，并清楚明白地表达自己的意思。同时也能对别人的发言进行评价，提高交往能力。
教学准备：
1、学生课前通过上网、阅读书籍等方式查找有关机器人的资料，了解一些机器人的一些知识。
2、学生课前准备好交流用的材料。
教学过程：
一、猜谜导入，温故知新
1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？听好了：“名字叫人不是人，不吃不喝手脚勤。能开机器能下棋，干活听话负责任。”猜猜看，这是什么？（板书：机器人）
2、出示课件：（果园机器人） 我们刚刚学完《果园机器人》一课，谁来说一说果园机器人能干什么？（能帮果农把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装箱，运到指定的地点。）
3、果园机器人多么的聪明能干，可爱而有趣呀！难怪他们是果农们的好帮手呢！如今，科学家们发明的机器人越来越聪明能干了！它们可以进入险区，排除险情；可以潜入深海，寻找宝藏,,,,它能做许多人所不能及的事情，所以人们根据自己的工作、生活需要，创造和发明了很多种类的机器人。你看，这是,,,,这是,,,,（出示课件）
4、有需要才会有创造，如果我们开动脑筋，也能发明出更神奇的机器人。这节课我们就来展开丰富的想像，说一说你想发明什么样的机器人吧。（板书课题：我想发明的）
5、下面让我们先来给自己想发明的机器人取个名字：
（1）谁能按句式先来说一说：我想发明
机器人，它能
（2）开火车说：我想发明（
）机器人。
二、示范引路，明确要求
1、示范引路：“同学们，看来呀，大家都有自己想发明的机器人，杨老师听了各位同学的新鲜奇特的畅想以后，也很想发明一个机器人。因为呢，我的表弟有一个读幼儿园的孩子，父母都在蛟洋紫金矿业公司上班，他在家里没人照顾，我很想发明一个机器人来照顾他。你们能不能帮我想一想，我可以发明一个什么机器人呢？”（“保姆机器人。”）
“这个保姆机器人应该是什么样的呢？谁来帮我想一想呀？”
（“杨老师，我想帮你，你发明的机器人的样子应该跟大人一样。”
“嗯，跟大人一样的，谁来补充一下，那是什么样子呢？谁来帮我一下？”
“个子高高的，脸圆圆的，嘴巴笑眯眯的，还有两个小酒窝。”）
“哎呀，说得真好，谢谢你！这个保姆机器人有什么本领？或者说它会干什么呢？”
（“每到早上，它会叫你起床，把你扶起来，给你刷牙洗脸，再给你做一份美味可口营养早餐。”
“机器人身上有四个按钮，颜色分别是红色、***、蓝色、紫色的按钮。把红按钮一按，机器人就会开始扫地了，一按***按钮，机器人就开始拖地。家里有危险的时候，把紫按钮一按，机器人就挺身而出，排除家里的危险。把蓝按钮一按，机器人就可以变成一个遥控器，等你需要她的时候，再按一下这个按钮，她就又变回了原型，出现在你眼前。”
“如果你累了，它会给你***。你自睡觉的时候，它会给你唱《摇篮曲》，让你更快入睡。”
“他还会变成汽车，自动接送到学校接送孩子。”
“你做作业的时候，它会教你做你不会做的题，然后守着你，不让你贪玩。”“如果你遇到了坏人，它会火速来到你身边赶走坏人。”）
同学们，你们想到的可真多啊！要是这台机器人真的发明出来了，那可帮上大忙了。
老师把同学们说的串起来说一遍：（课件出示范文）
我想发明保姆机器人
因为现在很多家庭的父母都很忙，没有时间照顾孩子，所以我想发明一种机器人保姆。这种保姆机器人的样子和真正的人很像，个子高高的，脸圆圆的，嘴巴笑眯眯的，还有两个小酒窝。每到早上，它会叫你起床，如果你不听话，它就会对着你唱起大声的《忐忑》，然后把你扶起来，给你刷牙洗脸，再给你做一份营养早餐，让你身体棒棒的。他还会变成汽车，自动接送你。你做作业的时候，它会教你做你不会做的题，然后守着你，不让你贪玩。如果你遇到了坏人，它会火速来到你身边赶走坏人。如果你累了，它会给你***。你晚上睡觉的时候，它会给你唱《摇篮曲》，让你更快入睡。
机器人身上有四个按钮，颜色分别是红色、***、蓝色、紫色的按钮。把红按钮一按，机器人就开始扫地了，机器人扫地的时候，她会把每一个角落的灰尘都扫干净。把黄按钮一按，机器人就开始拖地了。她拿起拖把，一会儿就把我们家给拖干净了。把蓝按钮一按，机器人就可以变成一个遥控器，等你需要她的时候，再按一下这个按钮，她就可以出来了。家里有危险的时候，把紫按钮一按，机器人就挺身而出，排除家里的危险。
2、明确要求：老师刚才介绍的保姆机器人，介绍了哪几个方面的内容？介绍的时候应该要做到什么？
机器人：名称、原因、样子、本领
(说清楚讲明白，想象奇特合理)
三、交流展示，评价激励
1、小组内交流：
（1）、同学们，你想给什么人发明一个怎样的机器人呢？下面就以小组为单位，互相交流一下。交流的方式很多，可以说，可以表演，也可以把你发明的机器人画一画，看谁的想象既奇特又合理，谁说得清楚明白，重点说清它的样子和本领。然后每组推荐出一名介绍得好的同学代表本组参加比赛。
（2）、听评要求：认真听、评一评、问一问
老师和其余的同学一起当评委，我们一定要认真听，然后按要求评一评他发明的机器人，说说优点也可以提出你的问题。还要评选最佳评委奖和最佳创意奖。
2、学生代表上台讲，全班学生进行评议。
刚才同学们在各小组交流的很热烈，下面我们举行一个机器人设计发布会，每个小组推荐一名同学，向大家介绍自己设计的产品。上来汇报的同学是小设计师，其他学生是老板，看看谁的产品能赢得老板们的青睐。有请第一小组的同学先来绍他的产品，掌声鼓励：（学生交流互动）
3、评出“最佳创意奖”、“最佳评委奖”，并表示祝贺。
四、总结延伸，升华情感。
同学们，你们真是太棒了！，一下子想出了这么多奇特而又有本领的机器人。虽然今天看来你们的想象还有些稚嫩，甚至有些离奇，但有句话说得好：不怕做不到，就怕想不到。只要大家努力学习，刻苦钻研，陈老师相信在不久的将来，你们想发明的机器人一定会成为现实，造福于全人类！
板书设计：
我想发明的机器人
说：名称 样子
评：想象奇特合理
说清楚讲明白
我想发明校园机器人篇四:《我想发明环保机器人》
我想发明环保机器人
那天，有个小孩被一个香蕉皮滑倒了，路边还有一些纸屑、树叶等垃圾，人们议论纷纷……，可环保工人们不可能分分秒秒守在这里，要是有个环保机器人就好了。
我梦想着发明一种环保机器人，让它时刻提醒人们保护环境，爱护大自然。
环保机器人利用太阳能来充电，不用专人管理，清洁卫生，也不会带来任何污染。它的眼睛是两架摄像机。白天，环保机器人利用太阳能来充电，还不停的走来走去，用眼睛巡视着。若发现地上有纸屑或白色垃圾，它会用手拾起来放到大肚里；如果看到有人破坏环境，环保机器人会立即阻止，并耐心地告诉他们，我们要爱护环境；如果有人多次乱扔垃圾、随地吐痰，他的摄像机眼睛会拍摄下来，督促有着这些不文明行为的人改掉坏毛病。
这样，不仅可以减轻环保工人们的负担，还会美化我们的社会环境。
巴师附小一年级五班：施?
我想发明校园机器人篇五:《《我想发明的机器人》课件》
我想发明校园机器人篇六:《我想发明机器人教案》
教学目标：
1、引导学生展开奇特而又合理的想象交流自己想发明的机器人，培养学生热爱科学的兴趣。
2、引导学生从“名称、发明原因、样子和本领”四个方面组织自己的语言介绍自己想发明的机器人。
3、让学生乐于参与口语交际，并清楚明白地表达自己的意思。同时也能对别人的发言进行评价，提高交往能力。
教学准备：
1、学生课前通过上网、阅读书籍等方式查找有关机器人的资料，了解一些机器人的一些知识。
2、学生课前准备好交流用的材料。
一、猜谜导入，温故知新
1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？听好了：“名字叫人不是人，不吃不喝手脚勤。能开机器能下棋，干活听话负责任。”是什么？ （板书：机器人）
2、出示图片：看，他们是谁？（果园机器人），我们刚刚学完《果园机器人》一课，谁来说一说果园机器人能干什么？（能帮果农把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装箱，运到指定的地点。）
3、（出示图片）对呀，机器人越来越聪明能干了！因为它们能做人所不能及的事情，所以人们根据自己的工作、生活需要创造和发明了很多种类的机器人。
（建议：为了激发、调动学生的学习热情，应该在此处播放一视频动画来带动学生，而不仅仅停留在图片和文字表象。） （反思：因为之前为了能充分激发学生的创作热情，把所能搜集到的视频都给学生看了，学生当时是非常惊讶和好奇的，如果当初能考虑周详一点，“留一手”就好了。）
4、（出示句子）有需要才会有创造，如果我们开动脑筋我们也能发明出更神奇的机器人。这节课我们就来展开丰富的想像，说一说你想发明什么样的机器人吧。（板书课题：我想发明的）
（建议：开火车让学生说“我还想发明（）机器人。”如果换成让学生把自己课前设计好的作品先摆上来展示一下也能充分调动他们的学习热情和积极性。）
（反思：由于自己设想是在最后展示的时候如果有时间让学生把作品拿出来做个简单交流所以没有考虑到这一点，非常遗憾。）
二、示范引路，明确要求
1、示范引路：听了同学们的构想，老师我也很想发明一个机器人，你们想知道吗？（出示图片）
我想发明的机器人叫瓦力，它是一个清扫机器人。因为地球上的垃圾越来越多，所以我们迫切需要机器人的帮忙，而瓦力就能帮助人们清扫地球上的垃圾。
瓦力水滴似的眼眶里嵌着一双锐利的眼睛，用来扫描和发现可回收垃圾。它的身体是四方形的，最上面是一个录音机，它会一边工作一边听录音。***部分是它的肚子，它的肚子用来压缩不可回收垃圾。当它开始工作时，它会用扫帚似的双手把不可回收垃圾扫进肚子，然后压扁它们，再运到垃圾站。它的双脚像坦克履带，可以快速地在任何路面上行走。它的能量来源是太阳能，在录音机的顶上有几块太阳能板，能吸收太阳能。
有了清扫机器人瓦力，我们清理地球垃圾就可以方便快捷很多，而且压缩以后的垃圾可以堆积起来，节省空间。这样，我们的家园也可以恢复原来的美丽。
（建议：老师的“引”只注重文字表达，而且太长了，语言不够简洁，也没有让学生进行评价。这里其实是一个很好的评价训练点，可以让学生知道怎样进行表达和评价。或者如果换成一个表现瓦力工作的视频会更生动形象。）
（反思：自己确实有点懒，也跟个人的喜好有关，我个人比较注重文字表达方面，而没有充分考虑到学生的接受能力和认知水平。）
2、明确要求：以老师的介绍为例，说说我们在介绍自己发明的机器人的时候应该说些什么？
（1）说：名称、原因、样子、本领
（2）评：说清楚讲明白，想象奇特合理
三、交流展示，评价激励
1、小组内交流：
我们以小组为单位，先在小组内结合自己课前设计好的作品，相互说一下要发明的机器人，重点说清它的样子和本领。然后每大组推荐出一名介绍得好的同学代表本组参加比赛。
教学过程】
一、激趣导入(课件出示机器人图片)
1、现在老师请同学们欣赏一场表演,表演的主角是谁呢?(听说过机器人吗？)
2、通过这场表演你有什么认识?
（说说自己都了解一些什么？机器人长得和人一样?）
3、是呀，随着社会的进步，科技的发展，机器人越来越聪明了能干了！今天,我们就来聊一聊和机器人有关的话题。请同学们打开此次口语交际的要求。这一次口语交际的题目是（生齐读，师出示“我想发明的机器人”）
二、明确交际要求
师：这一次我们要聊些机器人的哪些内容呢？有什么要求呢？请同学们自由读一读口语交际的要求。读明白了的同学请举手示意老师。（生自由读，指名回答。）
教师板书：
我想发明的机器人
想象（名字→样子→本领→奇特）说得清楚
师：说到这，我不禁要担心起来，全班那么多的人，呆会你一句我一句，那教室就要变成菜市场了。那可怎么办？（引出说的要求和听的要求）
三、示范引路，感悟要领
1、怎样才能把自己想发明的机器人介绍得生动有趣呢?现在我们就来看一看,别人是怎样把自己设计的机器人说得 生动有趣的。（播放多媒体课件《果园机器人》）
2、你们受到了什么启发？（学生自由发言）(教师适当引导:作者向我们介绍了1、为什么要发明这个果园机器人？ 2、果园机器人是什么样子的？3、它有什么本领? 4、果园机器人奇特在那里?)
四、展开交际,多相互动
(一)自由想
1、师:现在,如果给你一个机会,你会想到给什么人发明什么样的机器人呢?(让学生说)
现在静静的思考,发挥自己的聪明才智,展开大胆的想象,想一想,你想发明的机器人?(教师引导:1、设想自己想发明怎样的机器人?为什么想发明它?他的样子是怎样的?它有什么本领?它奇特在那里?)
2、学生思考
编辑提醒:请注意查看“我想发明校园机器人”一文是否有分页内容。原文地址更多相关文章注：我想发明校园机器人一文由免费提供，来源于网络。本文著作权归原作者所有，请在转载引用时保留。否则因《》一文引起的法律纠纷请自负,。
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