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新出网证（豫）字001号&|&豫ICP备&|&豫B2-&|&******：400-688-1789展示华夏文化魅力教案
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&&约有27 项符合 展示华夏文化魅力 的 苏教版初中七年级下册语文 查询结果
《展示华夏文化魅力》
A 基础储备卷
时间（45分钟） 分值（50分）
1、 根据拼音写出汉字或给加点字注音：（12分）
mèi（ ）力 tī（ ）透 pò（ ）力
jī（ ）身 初生之dú（ ） lín（ ）选
yíng（ ）系 水xiè（ ） 遗孀（ ）
新颖（ ） 勘（ ）察 轩（ ）然大波亲切和难舍。8、“我吃过台湾的几十种水果，世界上近百种水果，哪一种也没有家乡的榆钱和柿子有味，几十年不尝了，想啊！”9、如“生是河南人，死是河南鬼”，表现了人们对家乡的思念和亲情。10、略。
《展示华夏文化魅力》
学习目标：
1、贝聿铭大师在建筑设计方面所取得的巨大成就。
2、贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革新创造精神和他的一片爱国心。
3、尝试做一回小记者，同学之间合作学习。能成功地进行一次人物访问，锻炼自己搜集资料、取舍资料的能力，能围）说明贝聿铭创造了建筑业的奇迹，他的设计具有非凡的创造力和艺术魅力。
（4）说明贝聿铭的设计经得起时间的推敲，他的设计确有非凡的艺术魅力。
（5）指“贝聿铭设计的建筑作品……那个城市的一个标志”。
第4课《展示华夏文化魅力》教案
教学目标：1、贝聿铭大师在建筑设计方面所取得的巨大成就。
2、贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革
新创造精神和他的
一片爱国心。
3、尝试做一回小记者，同学之间合作学习。能成功地进行一次人物访问，锻炼自己搜集资料、取舍资料的能力，能围绕采访主题设计国的象征之一，应该让它‘抬抬头’，要显示出点风格和气派，这也是中国的骄傲。”（表现了贝聿铭作为一个中国人要为民族争光，要为中国争气的爱国心。）
四、作业熟读课文，结合课文理解词语，丰富自己的语汇。
展示华夏文化魅力（第1课时）
班级：
姓名：学号：
一、学习目标
1、了解贝聿铭建筑设计的主要成就。
3、?感受课文精心选择和安排材料，通过具体事例，分清详略，突出重点描写人物的写法。
二、学习重点
1、精心选择和安排材料描写人物的方法。 2、?详略结合、正面侧面结合描写人物，多种表达方式的结合。
三、自学指导及预习练习：
（一）自学指导：
1、通过查阅书籍或网络搜索等方法了解贝聿铭先生，写一篇一百字以内的简介。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
展示华夏文化魅力第一课时
教材分析：本文描述了世界顶级建筑大师、美籍华人贝聿铭在建筑设计上的杰出成就，赞扬了他高超的建筑艺术和一片爱国心。
学情分析：本文内容较长，词语较多，引导学生通读全文，查字典，给生字注音，对不熟悉的词语加以解释，初步了解课文内容。为引发学生兴趣，熟悉内容采用答记者问的方式。教师先作示范，让学生模仿。
教学目标：1、贝聿铭大师在建筑设计方面所取得的巨大成就。
2、贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革新创造精神和他的一片爱国心。
3、尝试做一回小记者，同学之间合作学习。能成功
展示华夏文化的魅力
教学目标：
1、了解课文的主要内容，了解贝聿铭大师在建筑设计方面所取得的巨大成就。
2、学习贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革新创造精神和他的一片爱国之心。
3、学习本文精心选材，详略得当；记叙、描写、说明、议论相结合的写作方法。
教学重点：
1、了解课文的主要内容，了解贝聿铭大师在建筑设计方面所取得的巨大成就。
2、学习贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革新创造精神和他的一片爱国之心。
3、学习本文精心选材，详略得当；记叙、描写、说明、议论相结合的写作方法。
教学设想：
教学方法
《展示华夏文化魅力》个性化教学设计
第一课时
教学目标：知识与能力：了解建筑大师贝聿铭在建筑设计方面所取得的巨大成就。学习本文精心选材，详略得当。
过程与方法：朗读课文，合作探究
情感态度价值观：感悟、学习建筑大师贝聿铭的爱国之心。
重点难点：
学习精心选材，详略得当。
感受贝聿铭在建筑设计方面所取得的巨大成就。
教学方法：
学生自主学习，合作、交流、探究。
教学步骤：
一、课前学习学生搜集资料，积累一些国家和城市的标志性建筑物，并且
能用一两句话加以评价。
二、导入新课
考考你：你知道被誉
翔宇教育集团课时设计活页纸
总 课 题
人物风采
总课时
2
第 1
课时

课 题
展示华夏文化魅力

学习目标
1、了解课文的主要内容，了解贝聿铭大师在建筑设计方面所取得的巨大成就。


2、学习本文精心选材详略得当的写作方法


3、了解人物通讯的特点。

教学重点
目标1、2

教学难点
目标1

教学过程
教
容
备课札记

课前准备及预习要求：


1、自读课文，掌握重点字词的音、形、义；

《展示华夏文化魅力》教案
教学目标：
初步理解杰出的建筑也是艺术的观点，学会用审美的眼光看待世界。
阅读课文，理清文章思路，掌握运用记叙、描写、议论、说明相结合的表达方式。
体会贝聿铭建筑作品的魅力，学习他的爱国情怀。
重难点解析：
灵活掌握五种表达方式：说明、议论、描写、抒情、记叙。
课题解析，理解“展示华夏文化魅力”与“介绍其设计风格和建筑物”之间的联系。
三. 教具：POWERPOINT课件
制作人：侯明明
上传位置：FTP 初一级 新建文件夹《展示华夏文化魅力》
四. 教学过程
展示华夏文化魅力
[教学目标]
1、了解贝聿铭在建筑方面取得的巨大成就。
2、学习课文精心选材、详略得当的写作方法。
3、感受贝聿铭的爱国之心，并从中获得启迪。
[教学重、难点]
1、贝聿铭在建筑设计中表现出来的革新创造精神和他的一片爱国心。
2、精心安排，选择材料描写人物的方法。
3、详略，正面侧面描写人物，多种表达方式的结合。
[教学课时]
两课时
第一课时
[教学过程]
一、导入：华人遍布世界各地，许多还已经加入其它国籍，成为他国公民。但国籍的更改，并不代表其秉性的变更，无论他们在世界
四展示华夏文化魅力
【学习目标】
1．能根据课文内容说出贝聿铭的主要建筑作品及所取得的荣誉，并填写表格。
2．能说出课题《展示华夏文化魅力》的作用，理解贝聿铭的爱国之情。
3．能用记者采访的形式，与同学合作，成功地进行一次人物访问，锻炼自己围绕采访主题设计问题，锻炼口语表达的能力。
【学习过程】
课前学习：
1．熟读课文，利用工具书解决字词问题。
晶莹剔透tī贝聿铭yù聘用相得益彰zhānɡ工薪阶层xīn授予
颁发bān跻身jī初生之犊dú遗孀shuānɡ奠定diàn变幻莫测
谐调遴选lín声誉
展示华夏文化魅力
【设计思想】
《展示华夏文化魅力》是“苏教版”义务教育课程标准实验教科书语文七年级（上册）的第四课，是“人物风采”单元唯一的一篇人物通讯。
新课程标准要求七年级学生能够熟练使用字典、词典独立识字；能够在通读课文的基础上，理清文章写作思路、理解文章内容，体味和推敲重要语句在语言环境中的意义和作用；在阅读中了解记叙、描写、说明和议论等表达方式的综合运用；并且能够初步领悟作品内涵，从而获得对自然、对社会、对人生的有益启示。
本课语汇丰富，要求学生能够熟读课文，注重积累，并且要注重多
《展示华夏文化魅力》教案
　　教学目标：
　　1. 了解贝聿铭建筑设计的主要成就.让学生在领略建筑大师的风采及艺术人生中提升自己的人格和品质。（创新精神）
　　2. 了解贝聿铭建筑设计的主要特点及其艺术性。
　　3. 学习贝聿铭在为中国设计的建筑中表现出来的一片爱国之心。
　　4. 感受课文中通过具体事例，分清祥略，突出重点描写人物的写法。精心安排，选择材料。
　　5. 学习描写人物详写和略写，正面描写和侧面描写相结合的方法和描写、记叙、说明、议论多种描写方式的结合的方法。（创新精神是贝聿铭一
题
展示华夏文化魅力
课
型
新授课
授
数
一课时

教学
目标
1．能根据课文内容说出贝聿铭的主要建筑作品及所取得的荣誉，并填写表格。
2．能说出课题《展示华夏文化魅力》的作用，理解贝聿铭的爱国之情。
3．能用记者采访的形式，与同学合作，成功地进行一次人物访问，锻炼自己围绕采访主题设计问题，锻炼口语表达的能力。

教
点
了解《展示华夏文化魅力》的作用，理解贝聿铭的爱国之情。
教
点
培养学生爱国之心和口语表达能力。

4、课题：《展示华夏文化魅力》
学习目标：
1、贝聿铭大师在建筑设计方面所取得的巨大成就。
2、贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革新创造精神和他的一片爱国心。
3、尝试做一回小记者，同学之间合作学习。能成功地进行一次人物访问，锻炼自己搜集资料、取舍资料的能力，能围绕采访主题设计问题，锻炼口语表达能力
教学重点、难点：1、贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革新创造精神和他的一片爱国心。
2、熟悉课文内容，尽己所能提有价值的问题，做一个合格的小记者。
一、
导、学、练
1．选出加点字注音完全正
展示华夏文化魅力
教学目标： 1、了解建筑大师贝聿铭所取得的伟大成就
2、理解贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革新创造精神和他的一片爱国之心
3．精心选材，详略得当
教学难点：记叙、描写、议论、说明相结合的写作方法
教学重点：理解贝聿铭的建筑成就及爱国情怀
教学安排：两课时
第一课时
一、导入：
你最喜欢哪一种艺术?文学还是音乐?绘画还是书法?雕塑还是舞蹈?有青睐建筑艺术的吗?那今天老师给你们介绍一位世界顶级建筑大师，他就是美籍华人贝聿铭。、
介贝聿铭生平
二、通读全文，解决生字词
《展示华夏文化魅力》教学设计
【教学目标】
1.知识与能力：指导自读课文，弄清本文是如何通过精心选材表现人物的。
2.过程与方法：探究贝聿铭大师在建筑设计方面所取得的巨大成就和他的精神。
3.情感态度和价值观：贝聿铭在建筑设计中所表现出的创新精神和他的一片爱国心。
【教学重难点】
1.教学重点：深入研究课文是如何选取典型事例有详有略地写贝聿铭的。
2.教学难点：本文选材精当、详略得当的写法以及多种表达方式相结合的写法。
【课时安排】一课时
【预习导学】
1.给下列字注音。
贝聿铭（　 ）
4、课题：《展示华夏文化魅力》
学习目标：
1、贝聿铭大师在建筑设计方面所取得的巨大成就。
2、贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革新创造精神和他的一片爱国心。
3、尝试做一回小记者，同学之间合作学习。能成功地进行一次人物访问，锻炼自己搜集资料、取舍资料的能力，能围绕采访主题设计问题，锻炼口语表达能力
教学重点、难点：1、贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革新创造精神和他的一片爱国心。
2、熟悉课文内容，尽己所能提有价值的问题，做一个合格的小记者。
一、
导、学、练
1．选出加点字注音完全正确
苏教版语文七下《展示华夏文化魅力》精品教案
((教材简析
这是一篇人物通讯。文章描述了世界顶级建筑大师、美籍华人贝聿铭在建筑设计上的杰出成就，赞扬了他高超的建筑设计艺术和一片爱国之心。贝聿铭是一个建筑大师，一生经历颇丰，所以作者精心选择安排材料，妥当地处理详写和略写的关系，合适地采用记叙、描写、说明、议论相结合的写作方法，完全使人们认识到贝聿铭这一世界顶级建筑大师的伟大成就。
((教学目标
1、 了解课文的主要内容，了解贝聿铭大师在建筑设计方面所取得的巨大成就。
2、 学习贝聿铭在建筑设计中所表
展示华夏文化魅力
教学目标：
1．自读、欣赏贝聿铭建筑设计的主要成就，感受大师风采。
2．感悟、学习贝聿铭情系华夏的爱国情怀。
3．理解本文塑造人物的方法：详写和略写，正面描写和侧面描写相结合。
教学重点、难点：
揣摩重点语句，感受贝聿铭的一片爱国之心。
教学手段：多媒体辅助教学
课时安排：1课时
教学互动设计：[来源:学&科&网]
一、情境导入
【展示】
诺贝尔物理学奖　　 杨振宁李政道（美籍）
　　诺贝尔化学奖　　　　　李远哲（美籍）
　　海外华人“艺术三宝”
赵无极（法画家）
　　　　　
【上一页】
All Rights Reserved《展示华夏文化魅力》实录（李林林省优质课一等奖实录）_展示华夏文化魅力-牛宝宝文章网
《展示华夏文化魅力》实录（李林林省优质课一等奖实录） 展示华夏文化魅力
《展示华夏文化魅力》教学实录 安阳市龙安区马投涧镇一中·李林林一、激情导入师：从造型独特的鸟巢，到设计新颖的水立方；从别具匠心的中国文字博物馆，到构思精巧的安阳图书馆，这些生活中的建筑都以其独特的风采给我们带来美的享受。有这样一个中国人，他所设计的建筑屡屡被称为奇迹。他的名字被书写在了世界顶级大师的行列中,他就是美籍华人贝聿铭。今天，我们就来学习有关他的一篇《展示华夏文化魅力》，作者余玮。本文是一篇人物通讯。二、寻找大师足迹，感知魅力师：这篇人物通讯是报道顶级建筑大师贝聿铭的，那么本文会从哪些事迹上来报道他呢？就让我们带着这个问题开始今天的学习。大家看，这篇课文比较长，适合用怎样的方法来读呢？生：默读。师：请同学们默读课文，解决两个问题，1.结合注释或同桌互助读准字音，理解词义。2.本文主要写了贝聿铭的哪六项代表性建筑？把相关语句圈画出来。（生读书，边读便批注圈画）师：通过刚才的学习，你还有没有没解决的问题？（无人回答）如果没有，我来检查一下大家对字词的掌握情况。（出示字词）生1：……师：读得非常正确，我们大家一起来读一读，要求声音洪亮，吐字清晰。（学生齐读字词）师：我们来看刚才的第二个问题，本文主要写了贝聿铭的哪六项代表性建筑呢？生1：中国银行总部大厦、约翰肯尼迪图书馆、巴黎罗浮宫玻璃金字塔、香山饭店、香港中国银行大厦。师：谁来补充？生2：华盛顿国家艺术馆东楼。师：本文集中写了贝聿铭的这六项建筑作品。在此我想问大家一个问题，文中说，据粗略统计，半个世纪以来，贝聿铭设计的大型建筑就超过了100项，获奖50次以上，本文作者为何只重点写了这六项建筑，其它很多建筑都一带而过呢？生1：这六项建筑作品取得了极高的成就。师：正如这位同学所说，这六项建筑作品成就卓越，集中选取这六项代表性建筑来写，能够突出人物的杰出成就。可见本文在写作上有这样的特点：围绕中心，精心选材；详略得当。写人物通讯时，在众多的事件中，往往需要围绕中心，精心选取典型事例，突出人物的丰功伟绩。三、探究大师成就，感悟魅力。师：在贝聿铭的这六项建筑中，如果我要去参观，你会为我推荐哪一项建筑呢？请选出你最喜欢的一项，找到相关文段，放声朗读，抓住关键词句为我作推荐介绍。有困难可小组互助。用“我推荐____，你看它_______”开头作介绍。有困难可小组互助。生1：我推荐中国银行总部大厦，你看它大厦内部那巨大的园林空间，通过层顶玻璃天窗和一面透明的幕墙与室外联系，加上两侧玻璃大门的衬托，整个建筑显得晶莹剔透。师：听了你绘声绘色的介绍，我已经心驰神往了！生2：我推荐北京香山饭店，你看它规则不一的院落，错落在山水间，排列成规则不一的布局。她虽显得随意，但在花花草草、参天古树和山光水色的衬托下变成了变幻莫测，又不失杂乱的古色古香的园林，当夕阳残霞洒在圆顶的房梁上，一切都变得祥和宁静了起来。师：好美的一个地方呀，充满着诗情画意！生3：我推荐巴黎罗浮宫玻璃金字塔，你看它那明快的棱形金字塔式造型，只有塔尖露出地面，这真是一个奇迹。那现代抽象形式和先进技术结合的建筑风格，成为罗浮宫新的文化景观，当自然的光透过窗棂，那室内交织的光影仿佛能让周围的线条流动起来。师：你的介绍让我迫切地想去一睹它的风采！师：听了同学们的介绍，也让我深深地感受到：贝聿铭的作品已经不仅仅是一座座实用的建筑，更是能带给人美的享受的艺术。那么，这些精美的建筑艺术在刚刚建成时，是否马上就得到了人们的高度评价呢？生1：罗浮宫玻璃金字塔，人们认为这样会破坏这座具有800年历史的古建筑风格，“既毁了罗浮宫，又毁了金字塔”。师：仅仅罗浮宫如此吗？生2：贝聿铭设计的建筑作品在刚刚建成的时候，往往招来非议，但是不久又总是能够成为当地人的骄傲，或者那个城市的一个标志。师：“非议”如何来理解？生3：不赞同的看法。生4：他的建筑别具风格，所以遭非议。师：换句话说也就是他的建筑不走寻常路。那他的建筑风格走的是一条怎样的道路呢？生5：是创新之路。师：这就是他的成功所在，贝聿铭的成功就在于他的创新。他的建筑往往具有超前的意识，独特的创新性。对于他的成功，人们给予了高度的评价，哪些语句写出了这种评价？生1：第五段中，她断言，贝聿铭的唯美世界，无人可与之相比，我再三考虑后选择了他。…………美国建筑界宣布1979年是“贝聿铭年”，授予他该年度的美国建筑学院金质奖章。生2：第六段中，当时的美国总统卡特在“东楼”的开幕剪彩仪式上，称赞它是华盛顿市和谐而周全的一部分，……称贝聿铭是“不可多得的杰出建筑师”。生3：第七段中，如今，人们不但不再指责，而且如是称赞：“罗浮宫院内飞来了一颗巨大的宝石。”师：除了这些语句外，文章结尾一句话，更是对他的高度评价。我们找到来一起读一读。生齐读结尾句。师：人们对贝聿铭的高度赞誉，告诉了我们他取得的成就之高，从侧面突出了他的成功。写人物通讯时，通过周围人的评价等侧面描写，可以更突出地表现人物成就。这种综合运用多种手法，及时、准确、真实、生动地报道生活中典型人物，反映人物品质、性格、精神风貌的文体就是人物通讯。四、与大师对话，品味魅力。师：刚才我们品读了贝聿铭作为世界顶级建筑大师，他的成功在于创新。而这种创新就体现在他将现代建筑艺术与中国传统建筑特色紧密地结合。对此，他有着这样两句见解独到的话：中国建筑的根还在，还可以发芽。有了好的根可以插枝，把新的东西、能用的东西，接到老根上去。请大家自由朗读13段，说说你对这两句话中“根”的理解。生1：第一句话中的“根”指的是中国传统的建筑艺术。生2：第二句中的“根”是指中国传统建筑艺术的精华。师：贝聿铭形象地把中国传统建筑艺术比喻为根，根是供应营养的，正是这条根的滋养，才有了他今天举世瞩目的成就。可见，贝聿铭建筑艺术的根在中国。那么他的生命之根，民族之根呢？(屏显“我的根在中国”一句话)你从这句话中读出了什么？生：读出了他的爱国之情。师：你还从哪些地方读出了他的爱国之心呢？生1：贝聿铭自赴美国求学，……平时的衣着打扮、家庭布置与生活习惯，仍然保持着中国的传统特色。师：66年沧海桑田，不变的是那家乡话、家乡衣和那家乡的生活习惯！生2：与过去那些摩天大厦相比，香山饭店的规模并不算大，但是，贝聿铭说……比在国外设计某些建筑高出十倍。生3:1984年，贝聿铭为香港中国银行设计了一座70层的大厦……这也是中国的骄傲。师：请你挺胸抬头，你有着怎样的感受？生3：骄傲自豪。师：请你放慢语速，带着这种骄傲和自豪再来读一下，好吗？（生3再次朗读，骄傲自豪感浓厚一些了。）师：刚才这位同学在读的时候，“抬抬头”和“骄傲”两个词重读了，处理得很好，重音能够突出情感。除了语速和重音外，我们还可以借助抑扬顿挫，抑要读出深情，扬要读出豪情，顿要读出停顿。对此，老师也想读一读，可以吗？（师范读，读完后，学生和听课老师不由自主地鼓掌）师：谢谢大家的鼓励，谁愿意再来读一读？生4：……（学生的朗读也赢得了同学们的掌声）师：每个人的骄傲和自豪感叠加起来，这种情感一定会更浓更重。让我们来一起读一读。（生齐读，情感浓郁，听课老师们再次给与了热烈的掌声）师：（屏显“他在海外曾深情地说：我的根在中国。”找一生读）你来读一读这句话。生读。师：你从这句话中读出了什么？生1：爱国之心。师：贝聿铭说这句话时是深情地，请你深情地来读这句话。生1：……师：有点深情了。（屏显助读资料）20世纪50年代中期，中美关系尚未解冻，回国期望渺茫。贝聿铭不得已加入了美国籍，他说：“要我离开中国实在太难了。”师：请同学们带着对祖国深深地眷恋和不舍来读这句话。（生一起声情并茂地动情朗读“我的根在中国。”）师：(屏显助读资料)2006年中秋佳节，年届90高龄的贝聿铭回到了中国，他眼含泪花说，我在美国生活71年，但我的根在中国。师：请同学们带着一位耄耋老人在心底对祖国深深的呼唤来读这句话。（生再次声情并茂地动情朗读“我的根在中国。”）师：（生读完，老师马上提高音量再次提示）他在海外曾深情地说，读……(生此次的朗读更加动情了,会场上想起了热烈的掌声)师：贝聿铭是一个爱国的人，是一个富有创新精神的人，是一个拥有着高超的建筑艺术的人。艺术是一种文化的范畴，贝聿铭建筑设计的独特之处就在于，他把中国传统的建筑艺术渗透在了世界性的建筑物中，从而向世界展示了华夏文化的魅力。五、为大师撰写颁奖词。师：贝聿铭也是华夏民族的子孙，我们那么佩服他、欣赏他，更感动于他的一颗赤诚的中国心。现在如果让你为他写一份颁奖词，你准备怎样写？要求语言简洁，概括人物事迹，褒扬人物精神。提示，能抓住人物的某个特点，如：爱国、创新、成就等。在写作之前，我们先来看奥运冠军刘翔的示例。（屏显示例）不断超越 永不言败 奥运冠军12秒91，他实现了一次伟大的跨越，100年来的记录成为身后的历史，十重栏杆不再是东方人的障碍，因为中国有刘翔，亚洲有刘翔！这个风一样的青年人，他不断超越，永不言败，代表着一个正在加速的民族。I(建议：适当运用修辞为你的写作增添文采)（生当堂写作）师：我们来交流一下，看看谁写的最精彩！生1：他，关心百姓的住房；他，创造建筑的艺术；是他，为建筑涂上了一大笔浓厚的彩墨。不用浩大的工程，不用昂贵的材料，只需他的一个构思，艺术的宝库就会多一款稀世珍品。这个神一样的人，用他的生命创造辉煌。他就是世界殿堂级建筑大师----贝聿铭！生2：他，是一位世界著名的建筑大师。从肯尼迪图书馆到香山饭店，从罗浮宫到苏州博物馆，他善于把传统与现代最新技术熔于一炉，从而创造出自己的独特风格。当年鲁迅提出了脊梁，他却是用他那火热的心在构筑中国人的脊梁。他，就是华夏儿女的骄傲----贝聿铭！师：你们的颁奖词非常精彩，我想贝老如果听到的话，那颗思念祖国的心一定会得到深深的慰藉吧。老师在感慨之余，写了一首小诗，我们一起来读你以国人不屈的精神巍然屹立在了世界的顶峰那一座座辉煌的建筑成就背后承载着你对中国满满的情你那晶莹剔透的泪光永远定格在我们的心中无论你身在哪里啊那颗心永远是中国心师：推荐大家课外阅读《贝聿铭传》。下课。欢迎您转载分享：
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