日期：友的心里似乎已经是一种常态了，那要怎么办呢？只有让自己学习了新本领变得强大，这种技能要让小兔子既要能保护自己，又可以打败敌人才行。特对活动目标进行提升，在投掷的过程中要有一定的距离，同时又要提高准确性。创设体育情景游戏《打败大灰狼》。
活动目标：
1、练习屈臂过肩投掷的准确的投掷动作。
2、体验投掷成功的乐趣。
活动准备：
1、报纸球若干、小兔头饰若干、贴有灰太狼头像的大纸箱两个
2、欢快的开始音乐、庆祝的结束的音乐
3、贴场地布置 起点：沙袋战壕作为
活动过程：
一、活...创设体育情景游戏的相关内容日期：和胎儿做游戏：踢肚游戏 胎儿踢肚子时，孕妇轻轻拍打被踢部位几下。 一两分钟后，胎儿会在拍打部位再踢。 改变部位，孕妇在轻轻拍打腹部几下。 改变的部位离上一次被踢部位不要太远。 一两分钟后，胎儿会在改变后的部位再次踢。 每天进行两次，每次数分钟。 这种游戏有助于日期：和胎儿做游戏：踢肚游戏 胎儿踢肚子时，孕妇轻轻拍打被踢部位几下。 一两分钟后，胎儿会在拍打部位再踢。 改变部位，孕妇在轻轻拍打腹部几下。 改变的部位离上一次被踢部位不要太远。 一两分钟后，胎儿会在改变后的部位再次踢。 每天进...日期：经常体育锻炼 降低妊娠危险 许多体重超重的女性处于临界高血压水平，或有患其它妊娠疾病的危险，医生常常建议她们要限制体育活动。但是一项初步的研究结果却表明：在怀孕期间进行体育锻炼实际上可能使患以上疾病的危险减少。 在这项新的研究中，美国西雅图市瑞典医学中心的日期：和新生儿玩可以增进脖子力量的游戏 刚出生的婴儿由于大部分时间都在睡觉，所以只要在他醒着时一边照顾他，一边抱着他，和他说话、温柔地摸摸他即可。接近2个月时，听到母亲的声音，有的婴儿会露出微笑，对母亲做出反应。这时候他们的体格已逐渐稳...日期：亲子游戏，提升宝宝的智力 花点时间与你的宝宝做智力游戏！当你感到有趣的时候，这些简单的游戏为孩子未来的学习创造了大脑智力的桥梁。 这是我的手指 适玩年龄：适合0-3岁的幼儿 游戏目的：这个游戏可以增强幼儿的双手和手指的能力。 游戏方法：把你的孩子抱在你的大腿上。日期：1+1+1的家庭游戏法则 游戏是一种快乐、活泼、自然丰富和极富创造性的活动，也是孩子学习的一条直接途径。游戏是有趣的，虽然有时也显得有些漫无目的，甚至显得有点简单，但是它是你培养孩子认知、情感和社会能力的关键方法之一。 这个深秋，让我们和宝宝一起游戏、一起happy日期：多玩老游戏可防“多动症” 天津电孩子好动、不安，上课时不是咬手指就是捏鼻子，很多家长认为孩子有“多动症”没什么好办法，多训斥就能好。但天津市有关医学专家提醒，孩子多动可能是得了“感觉统合失调”，最好的方法不是关起来训斥，而是让孩子多玩游戏。 天津市儿童发展
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浅谈“一物多玩”在体育游戏中的创新
作者:教育界杂志社
摘要:《幼儿园教育指导纲 要》指出：“体育游戏能促正常发育和身体能力的发展,增强体质,发展幼儿的基本动作,促使幼儿动作灵敏、协调、姿势正确。”因此，教师要要重视培养幼儿体育活动的兴趣，并且根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的活动，吸引幼儿主动参加。
　　单位:甘肃省临洮县洮阳幼儿园，姓名:雍瑟
　　关键词：一物多玩;体育游戏;创新
　　在教学过程中，体育游戏不仅能让学生得到适时的放松，而且能有效提高学生的创造能力，对学生综合能力的学习具有很大的帮助。在传统的体育活动教学中，教师常常受传统思想的束缚，从而限制了游戏活动的玩法，使得幼儿的积极性不高。如何根据幼儿的实际发展情况，设计出更加新颖的游戏，并且，做到&一物多玩&，是每个教育工作者都应该加强研究的话题。以下是对其创新方法的具体介绍。
　　一、开发多种游戏器械，尊重幼儿个体发展
　　幼儿在思维上具有更高的灵活性，他们对游戏器械具有更高的想象力。所以，要想实现&一物多玩&，首先应该从器械的种类上下功夫，使游戏器械更加满足孩子的需求，从而广泛调动他们玩游戏的积极性。比如开发&多圈&游戏，难度级级递增，却又相互关联。先是相互转圈、钻圈，然后再是跳圈、花样跳圈等，使&圈&能充分发挥其作用，做到一物多用。此外，对于日常生活中的用品，能够做到就地取材。丰富游戏器械的来源。比如可以利用生活中国常见的小板凳来玩跳跃游戏，应用丢弃的饮料瓶做简单的压强游戏等，丰富体育活动的形式，并使孩子们明白&游戏与生活密切相关&。
　　此外，每个孩子都是独立的个体，也存在较大的差别。在选择游戏器材时，要做到尊重每一位孩子的个体发展，充分发挥他们自身的个性才能。对于不同年龄段的小朋友，要制定不同的评价标准，并且做到分层指导。比如在&抛接球&这一游戏中，老师首先要对班级内的学生做到全面的了解，然后根据幼儿的自身发展情况指导学生参加相应的游戏项目。对于年龄较小的孩子，可以指导他们从简单的游戏做起，像自己像墙面抛球，然后再自己接球。对于一些年龄较大，个子较高的小孩子，可以指导他们做一人多抛游戏，适当加大难度。做到因材施教，使每位学生在游戏中都能增强自信，体验到游戏的乐趣。
　　二、发展多种动作，融入&快乐&理念
　　在体育游戏中，要充分挖掘各种新鲜玩法，做到&一物多用&。比如对&球&的玩法，就可以变着花样玩。可以单人踢球，也可以多人一起。可以拍着玩，也可以用头顶着玩。在玩游戏时，会涉及到多种身体动作，除了基本动作外，还要适当指导孩子发展其他动作。不仅能够加强对幼儿身体发展的训练，还能有效提高学生身体各部位之间的协调性，提高他们的灵活度。
　　此外，要在体育游戏中充分融入&快乐&理念。首先，要对游戏情境有个较好的设定，奠定良好的游戏氛围，使幼儿能很快的融入到游戏活动中来。其次，要确保游戏的有趣生动，使学生在玩中体会快乐。游戏器械是&死&的，而只要融入情感，就能使其也富有感情。比如在开展游戏活动时，可以指导每个学生扮演不同的游戏角色，让学生自主设计游戏情节，充分发挥他们的想象力。老师在游戏中要做到适时的&放手&，不要做过多的干预，培养学生的主体意识，充分体现出学生在体育游戏当中的主体地位。给予广阔的空间给他们进行自我创造，扩散幼儿的思维能力，提高他们的自主探究本领。另外，教师可以必要的采取竞赛机制，对一些游戏活动采用比赛的方法来加以评价，充分调动幼儿玩游戏的主动性，并且营造出良好的竞争氛围，促进整体学生的共同进步。对于在游戏中表现优秀的孩子，要提出表扬，对于游戏中表现不佳的孩子，要加大鼓励，从而使每位学生都实现愉快地玩耍。
　　三、培养动手能力，促进全面发展
　　玩游戏的过程是一个动思能力相互结合的过程。孩子在游戏中不仅要学习怎么去玩，还要学会怎么去玩。做到自己也能独立完成。在游戏过程中，要指导学生进行思考，对于游戏中碰到的一些难题，要鼓励学生从多角度考虑去寻求解决方案，不能生搬硬套，要善于发现游戏中存在的规律和方法，做到&巧玩游戏&。同时，还要加大对动手实践能力的培养。鼓励学生在游戏中不断进行不同的尝试，通过亲身体验和证明来发现游戏中存在的奥秘和隐藏的哲理，使学生的实践能力增强，同时培养他们的自主能力。比如在玩平衡木的游戏中，可以指导幼儿多多发现平衡木中的规律，让其明白平衡木与距离存在一定的关系，使学生养成勤于思考的好习惯。另外，在体育游戏中，要充分发挥团结的力量。一个人的智慧毕竟是有限的，只有加大学生之间的合作能力才能最大程度上实现&一物多用&。所以，可以多多设计团体类体育游戏，培养孩子之间的默契度，不仅能够增强他们之间的感情，还能培养他们的合作默契，使其具备更高的团结精神，并且，在体育游戏中，可对于同种游戏的不同玩法，能够做到互相交流，从而使游戏内容更加丰富起来，游戏方式更加多样起来，促进幼儿的全面发展。
　　总之，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，因此，教师应尽可能把期望幼儿学习的内容转化为幼儿自身的兴趣和需要，充分调动每个幼儿参与活动的主动性和积极性，让幼儿在自主的探究中建构智慧。一物多玩是体育活动中经常组织的活动，可以开拓幼儿的思路，激发幼儿的创造性，发展幼儿的体质。
　　参考文献
　　[1]杜昌连.小班体育活动中的一物多玩[J];中国幼儿教师杂志;):332-333.
　　[2]郭春梅.体育运动之一物多玩的组织策略[J];实用教学杂志;):554-555.
　　[3]吕杰民.体育活动中一物多玩的研究[J];现代教学杂志;):667-668.
(责任编辑：教育界杂志社)
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你可能喜欢国培计划之——《小学体育游戏教学设计与创新》
文章摘要：小学体育游戏教学设计与创新对小学体育教学过程中游戏的运用,多以实践为主,并没有在很大程度得到重视进行细致研究,所以在接到阜阳师范学院体育学院吕新颖院长的邀请后,给国培老师进行关于《小学体育游戏教学设计与创新》做课时,感觉自己有些紧张……
小学体育游戏教学设计与创新对小学体育教学过程中游戏的运用,多以实践为主,并没有在很大程度得到重视进行细致研究,所以在接到阜阳师范学院体育学院吕新颖院长的邀请后,给国培老师进行关于《小学体育游戏教学设计与创新》做课时,感觉自己有些紧张.毕竟是国培计划中第一阶段的培训,来自全省各地的小学体育教师,一定也是有着丰富的教学经验,作为唯一一个来自基层小学教师代表的我,感到自己身上的重任沉甸甸的.为此,在接到通知的五天里,反复思考自己教学中游戏的运用,并进行细致的总结,在网上寻找有关游戏的文章,并得到博客圈三位老师（刘军老师、陈明建老师和何孝锋老师）的帮助,给我传了很多有关游戏的文章和新游戏；感谢校领导,得知我去讲课,给我3天假让我在家安心备课.但直到上课前的前夜,在慢慢整理思绪的时候,才发现精心花费两天整理的讲座内容竟然不是太切合教师的实际,最后只好忍痛割爱把课件进行一定的改变.此最后定稿的文章,借鉴了学体发表的几篇有关游戏的文章和一篇网络文章,在此进行说明并表示感谢！ 我的成长之路作以介绍 这是上课前介绍学体的课件,对学体办刊思想进行宣传,学体在基层有相当大的知名度
就游戏在体育教学中的设计和创新进行介绍,认真学习的培训现场
“班长”带领参培教师实地训练,遗憾的是实训阶段时间较短
游戏:找朋友的三种玩法
创新游戏石头剪子布和黄河长江创编在一起的新玩法（手和脚进行石头剪子布）
再来一次,本人亲自操练,对游戏在教学中的应用加以提示《小学体育游戏教学设计与创新》一、什么是游戏？体育游戏是以身体练习为基本手段,按一定目的和规则进行的一种有组织的体育活动,也是一种有意识的、有创造性和主动性的活动.二、游戏在体育教学中的作用（游戏在教学中的作用,较为明显,此内容省略）游戏能调动学生的感知细胞,培养其认知能力游戏能激发学生的练习的积极性游戏能促进学生对运动技能的掌握游戏能对学生进行思想品德教育三、游戏的教学设计1、游戏的分类决定游戏的教学设计.在平时的教学实践中,对游戏进行分类的方法一般是按照1、人体基本活动能力分类（如行走类、奔跑类、跳跃类、负重类等）；2、按发展身体素质任务分类（如力量类、速度类、耐力类、灵敏类等）；3、按运动项目分类（如田径类、体操类等）；4、按体育课结构分类（如准备部分集中注意力类、基本部分提高兴奋性类、结束部分整理放松类等）；5、按活动形式分类（活动形式是指体育游戏表现形式,如角力类、追拍类、接力类、变异类、综合类等）.只有了解了游戏的分类,理解各类游戏其内在的价值,才能更好的发挥游戏的作用.根据以上几种将为常见的游戏分类,针对游戏的教学设计,较为合适的是以按体育课的结构把游戏引入体育教学课堂.按照此种分类把游戏引入教学,更能有的放矢,非常便于区分各类游戏在体育教学中的位置有益选择.2、游戏的教学设计原则.在小学体育教学中,游戏占有重要的地位,发挥出应有的价值,在教学中应用非常普遍.在教学中运用游戏,应针对锻炼性原则、针对性原则、教育性原则.让体育游戏具有思想性、艺术性、趣味性、安全性和可行性.在游戏的教学设计中,只有兼顾游戏的设计原则,才能获得更有效的体育教学效果.对游戏的教学设计是否合理科学做出明确的判断.此部分将在下面进行系统介绍.3、如何在教学中选择体育游戏目前,被多数教师认可的教学过程,多以“准备部分”、“基本部分”和“结束部分”为主,有一部分教师把教学过程分为四块（开始部分）,做出教学创新的尝试未尝不可,但其实质还是此三部分.所以,在对教学过程的部分进行游戏教学设计时,可有目的的对游戏进行选择,使教学内容和游戏融合为一体.此环节游戏设计的好,会为体育教学增色不少,相得益彰.（1）准备部分的游戏教学设计.在准备部分,采用游戏的主要目的为吸引学生注意力,激励学生参与活动和进行热身,所以在进行此过程的游戏,较为常用的游戏有:钓鱼钩、找朋友（叫数抱人）、报数跑、正反口令等游戏.（2）基本部分的游戏教学设计.在基本部分,绝大多数游戏都是为此设计的,此类游戏内容非常丰富,具有很大的选择性,但在游戏的选择上要注意和教学内容有机联系,让游戏具有目标性,为教学内容服务.首先,在进行游戏的选择时,要注意游戏和教学内容的协调性.体现在如果教学内容为上肢练习为主时,游戏多以下肢练习为主；其次,让游戏辅助教学内容,在进行一些技术类的体育教学,可设计相应的体育游戏辅助教学,以达到巩固教学的目的.如以短跑为主的教学内容,可以把“黄河、长江”、“抓尾巴”等类型的游戏作为辅助教学内容进行选择和设计；如以运球为主的教学内容,可以设计“‘8’字运球”接力等类型和球类有关的游戏.还可以利用游戏促进学生练习负荷,促进学生身体发展.此类游戏多以综合类游戏为主,像障碍类、奔跑负重类游戏都是极佳的选择.（3）结束部分的游戏教学设计.在教学的结束部分,对游戏的选择要谨慎,以小运动量的游戏为主,在常态课中很少采用,偶尔在体育教学评比中见到.如学生之间互相抖动的游戏、放松舞蹈类的游戏是最好的选择.在教学的结束部分采用游戏,会给学生极深的回味.四、当前体育教学是使用游戏时的误区和存在的问题在平时的教学工作中,总会出现老师为游戏而游戏,虽然部分游戏受到学生的喜欢,但老师不注意游戏方法的介绍,学生除了在进行游戏的时候出现诸多问题,还失去游戏的内在功能和价值.选择与开展体育游戏活动存在的问题序号种类
体育游戏活动中存在的问题简析
1、选择游戏盲目性
教师为了游戏而设置游戏,缺少游戏的目的性,达不到相应的教学效果.如教师没有认真备课,走进课堂才想起教学问题,随意设置游戏增加了游戏的盲目性.
2、选择游戏随意性
如,上课开始部分学生思想不集中,个别学生讲话,教师看到问题后用了20几分钟时间,运用了“不同形式的报数、五种原地转法、向反动作练习等集中注意力方法.这是最为明显的游戏安排随意问题,这也略带惩罚学生的意思
3、缺乏思想品德教育,影响学生团结合作游戏
如,住店游戏,教师设计全班40名学生外出活动,晚上住下来休息.在操场中间画6个圈表示房子,一个圈可住6人,游戏开始全班学生绕圈中速跑,听到教师哨音后,全班40人用最快速抢房子住下来,没有抢到房子的4个人,罚做俯卧撑20个.这个游戏是典型的缺乏思想品德教育和培养团结合作精神的游戏,而且严重脱离平时生活实际,在现实生活中,遇到上述现象肯定大家要克服困难,给没有住的人进来住
4、违反体育学科性质特点游戏
如,体育课安排复杂的智力接力游戏
5、不注重规范技术动作学练游戏
如,肩扛20-40斤重沙袋圆周快速跑接力游戏.这是典型影响正确快速跑姿势的游戏
6、技术难度太高、合作配合能力较强游戏
如,在小学三年级就安排2人一组跳背游戏.这个游戏既对学生技术要求高、又对学生相互之间的合作精神、练习态度要求高.在小学低年级阶段安排这个游戏,有的学生不会做也不敢做,学生2人之间也不知如何配合,会产生严重的伤害事故隐患
7、低龄学生***化现象
如,安排8人一组跳起篮球打板接力.这个练习只适合初三、高中以上男生做比较好,这个游戏是典型的小学生安排***化动作练习的问题
8、高中学生低龄化现象
如,圆周丢手拍追人游戏,还要求唱着儿歌进行练习
9、锻炼部位不全面问题
如,持续不断“推小车练习”,形成长期单一练习,专门发展了学生上肢力量
10、运动负荷安排问题
选择游戏存在运动负荷安排不合理,不好灵活调整增加减少运动负荷,如接力跑始终规定统一距离与参加人数,都对灵活安排运动负荷带来不利影响
11、安全问题
选择游戏存在严重安全隐患,如,安排单杠翻身上,向前翻下接力
12、指导思想问题
选择游戏没有明确指导思想,没有具体锻炼要求,没有游戏本身特点
13、场地器材问题
选择游戏要求场地过大,器材过多,教师上课前布置场地、器材时间过长,比较复杂
14、练习方法问题
选择游戏练习方法过于复杂,规则过于烦琐,讲解过多,过细、时间过长
15、规则问题
选择游戏规则定的呆板不灵活,参与人数过少不易增加或递减人数,健身效果不好
16、编写问题
选择与创编游戏,撰写不规范、项目类别中内容写的不全面
17、没体现“游戏”功能
选择游戏没能真正体现游戏,健身、娱乐、促进个体和群体社会适应能力、促进个体心理发展功能
五、对体育游戏的创新的原则和方法创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程.起 & 五、对体育游戏的创新的原则和方法 创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程.源于拉丁语,它原意有三层含义,第一,更新；第二,创造新的东西；第三,改变.创新是人类特有的认识能力和实践能力,是人类主观能动性的高级表现形式,是推动民族进步和社会发展的不竭动力（百度百科）.对体育游戏进行创新,多数教师（曾经包括本人）往往都把体育游戏创新和体育游戏创编当成两个概念进行理解,出现偏差和错误,导致在思想上模糊和在行动中犹豫和怀疑,影响了体育游戏的创新.根据创新概念的解释和含义,很明确的传达出体育游戏创编隶属于体育游戏创新.根据体育游戏创新的概念,在对体育游戏进行创新时,可以对原有的体育游戏进行改变,也可以根据需要创编出新的游戏.随着社会环境和客观条件不断变化和发展,体育游戏本身也要不断发展和更新,现成的体育游戏,由于种种原因,难免有相对局限性,在选择游戏时难以选择符合自己学校实际的游戏.因此,怎样因地制宜、因人而异地创编更新颖的体育游戏,改编现成的体育游戏使之更有效,是摆在每个体育游戏组织者面前的一个重要课题.要使创编的体育游戏产生良好的使用效果,一般应遵循下面几条最基本的原则:（一）体育游戏创编原则１、锻炼性原则锻炼性是体育游戏最本质的特征.应根据参加体育游戏者年龄、性别以及实际活动能力等特点来确定相应的运动负荷量、动作难度和活动方式:根据参加体育游戏的人数、时间、场地、器材等条件来确定个人活动占时数和单轮活动的占时总数及游戏活动的路线等.２、教育性原则体育游戏作为学校体育的一项重要内容或一种辅助手段,不仅应具有锻炼身体的价值,而且还应具有思想教育的价值.要有意识、有目的地促进学生身心的全面发展.体育游戏的教育作用必须与游戏的内容、方法、组织形式等有机结合,融为一体,寓教育于游戏活动之中.另外,体育游戏的名称要既能反映游戏的具体内容,又有一定的教育意义,如“深夜追捕,”从游戏名称上就能让学生感受到惊险和刺激,在游戏过程中,完成游戏本身的教育意义.游戏后的奖罚也应考虑不同参加者的承受能力,力求合理可行,注意性别和个体差异.３．趣味性原则趣味性是体育游戏的又一本质特征,如果体育游戏缺乏趣味性,将从根本上失去对学生的吸引力.为了提高体育游戏的趣味性,应根据参加体育游戏的人群特点和素质、技术及智力水平,在游戏的竞争性、动作的设计、胜负的判定以及游戏的情节等方面多下功夫.增加体育游戏的竞争性,主要从游戏的活动形式和分组两方面考虑.一般来说,各种,内容和各种形式的接力游戏,竞争较为激烈,而实力大致平衡的分组是公平竞争基础、趣味竞争的保证.提高动作设计的趣味性,主要是看动作设计是否新颖、惊险（惊而无险）、象征和有一定难度.如:使生活中的常用动作戏剧化；用变异的动作替代习惯动作:用器械来限制动作的幅度和速度:把较难的专项技术动作简单化；让平时常用的动作在较高的要求下完成等等.在制定判定胜负的方法时,为增加趣味性,可同时兼用记时和记数法,也可运用个人得分法结合团体积分法以及限制加倍记分法等等.而游戏中考虑带有一定故事情节的进行方法,主要出现在少儿体育游戏中.４、安全性原则促进学生的身心发展,是体育游戏的根本目的.因此在创编体育游戏时应特别注重惯彻安全原则,对游戏的各个环节均应作“安全检查”.一看设计的动作是否容易引起伤害事故；动作幅度较大时,应考虑避免发生肌肉拉伤的具体对策.二看游戏的组织教法是否合理？在使用投掷或负重器械时,要考虑避免因器械使用不当或掷出、拾回投掷器材的时机不妥而发生的伤害事故.三看规则制定是否严谨？如“反应追拍”游戏中不准推撞或重拍游戏者,跑动的线路也要予以规定,以免发生伤害故事.四看场地的安排是否注意了安全因素？如每队、每人之间的左右距离、前后间隔是否恰当,在狭窄的活动场地中,还要考虑避免因周围的障碍物引发的意外事故等.５、针对性原则体育游戏是一种有意识、有目的的教育活动,只有根据参加者的年龄、性别、生、心理特点以及身体素质训练水平,并紧密结合课的内容和任务,有的放矢地创偏体育游戏,才能达到预期的效果.（二）体育游戏创新方法 体育游戏的创新,有三种方法供选择,即:对现有的游戏进行创编；利用器材进行游戏创编；各种游戏进行组合.1、对现有的游戏进行创编.对现有游戏进行创编,首先可以从游戏方法和规则进行创新,以增加难度或增加人数,或对游戏规则进行增添.如找朋友游戏,在跑步时,可以根据教师的跑动方向按逆时针或顺时针跑动；游戏“剪子、石头、布”可以让学生用手出剪子、石头、布,也可以用脚代替手,效果都是非常好的.其次可以对当地传统体育游戏进行改变,经过深加工,使传统体育游戏符合教学需要.再次可以对时尚体育游戏或报刊发表游戏加工后进入体育教学.2、利用器材进行游戏创编.围绕体育器材进行游戏创编,符合有效课堂对体育器材的要求,并达到一物多用的目的,特别是利用器材做为游戏道具,对巩固运动技能,促进技术发展都有着非常大的价值.以软排球为例,是实际教学中,软排球除了用来学习排球技术外,还可以利用软排球进行游戏.如利用软排球进行抱球接力、投掷比准等游戏.很多教师倡导用废弃物改造当做器材当做游戏的道具,也是不错的选择.如用废纸叠成垒球,进行投掷教学练习或比赛,利用废纸制作飞机或接力棒,都很有创意.在实际教学中,利用单个器材进行游戏创编,也是非常好的方法,能让普通的器材焕发新的活力.如竹竿既可以当跳跃类游戏的道具,也可以当做起跑时学生抬起身体重心的道具,又可以作为集体跑的器材,促进学生整体练习.在江阴沈老师的空间上有一节课例,用竹竿完成整节课,教学内容就叫“一杆到底,”把体育器材发挥到极致. 3、对游戏进行组合.游戏的组合一般是对两个或两个以上的游戏整合成一个新的游戏,让平常的游戏焕发新的活力.以“剪子、石头、布”和“黄河、长江”为例,学生进行剪子石头布游戏,由胜者追赶负者,代替教师下达口令,以新颖的游戏方法激发学生的练习的积极性,此游戏最大的好处,还能控制教学的节奏,根据教学时间让学生采取三局两胜或一拳定输赢.&&游戏的创新要本着既有利于教学内容主教材的完成,又能使学生得到健康全面发展,这种创新一定是成功的、有价值的.六、体育游戏撰写无论是对体育游戏进行创编或创新,都需要对游戏进行整理,撰写简洁合理的表达.一般对游戏撰写有以下几个环节:1、类别,说明游戏属于哪种分类、如灵敏、速度类；2、名称,以简明扼要的语言概括名称；3、指导思想,介绍游戏的目的和价值；4、场地与器材,对场地和器材的要求注明；4、方法和规则,详细介绍游戏时的方法和要求；5、教学建议.对教学中需要注意的事项加以说明. &七、使用体育游戏注意事项:１、游戏场地器材的准备:根据体育游戏的内容、性质以及参加的人数和水平等情况,在课前充分做好场地器材的准备工作.场地要平整无杂物,距建筑物要有一定距离,地面的标记、界线要鲜明,组距要合理.器材、教具要简单实用,投掷器材要放置在划定的区域内.为了保证游戏能安全顺利地进行,在场地器材布置完毕后,最好由教师亲自试作１—２次,以便发现问题,及时解决.２、游戏的讲解示范:教师应位于游戏者都能听得清和看得见的地方进行讲解和示范.讲解的内容包括:体育游戏的名称、目的、方法、规则和结果,其中应特别讲清楚游戏的方法和规则.讲解的语言简明扼要,生动而又形象.使游戏者一听就明白,并有一种跃跃欲试的感觉.讲解的方式要因人而异,有所区别.如对小学生,应当多启发诱导,可采取边讲解边示范的方法；使学生对该游戏有了直观的,正确的概念之后,游戏才能顺利进行.有些较复杂的游戏,还可采取“尝试改正”的方法.３、游戏的组织领导:不分队的集体游戏要选择好引导人,分队游戏则要根据学生的身体状况、技术高低、训练水平等情况,使各队的实力大致均衡.常用的分队方法有:报数法、队长选人法、固定分队法、单位组织法等,教师应酌情采用.一个游戏成功与否,与教师的组织和领导有直接关系.在游戏过程中,教师应观察游戏者的行动,掌握进程,控制局面.教师对在游戏出现的问题,要及时补充说明,加以诱导,使游戏正确顺利地进行.对违纪犯规的行为要及时制止,并进行教育.教师还要善于观察游戏者情绪及活动量,运用增减比赛次数、扩缩场地距离等办法来调整游戏的活动量.游戏的裁判通常由教师担任,也可由学生推选或教师指定见习生担任,但教师要全面观察游戏全过程,保证游戏在公正、准确的基础上顺利进行.４、游戏的结束与总结:一般情况下,提前或延迟结束游戏效果都不好,应在规定时间或次数后结束.当学生比较满足,尚有余兴时结束游戏是最适当的时机.游戏结束后要进行总结,公正地评定游戏的结果,并指出各队在遵守纪律、执行规划、运用技术和战术以及发挥集体力量等方面优点和不足之处,表扬好生,鼓励弱生,使学生们通过体育游戏受到教育、学得知识、提高技能.八、结束语教学实践证明:精心创编和合理运用体育游戏,可以丰富体育教学内容,激发学生学习、训练的自觉性和积极性,从而为不断增强学生的身体素质、熟练掌握基本技术、提高训练水平,这对于达到良好的教学效果,保证教学任务的完成,是一种积极有效的手段.参考文献:1、陆东梅.创编科学有效体育游戏& 规范体育游戏评价标准【j】,中国学校体育2009（12）2、周嘉民·谈体育游戏创编与运用,湖南体育3、刘军·体育游戏创编技法的操作研究【j】,中国学校体育2010（7）
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