生命的壮歌为什么称它为奇迹
生命本身就是奇迹.
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生命桥教学设计
20:24:04 | By: 10王燕红 ]
17&&&生命桥
山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥的含义。&
复习导入，初读课文&
事先写课题“生命的壮歌”
昨天，我们学习了《蚁国英雄》一文，它为我们谱写了一曲感人肺腑的生命之歌，现在，老师与大家一同学习《生命桥》，它同样震撼人的心灵。板书：“生命桥”
蹬与瞪的读音及字形，引导用体态直观解词
悬崖一词的书写。&
（1）理解“悬崖”
（2）画“悬崖”
悬崖这个词，联想到了哪些词语
出示句子：有一个狩猎队，把一群羚羊赶&&到了悬崖边，准备全部活捉。
同学们，前有悬崖，后有猎人，这是怎样的时刻？用一个词来形容（进退两难、生死攸关、危在旦夕、命悬一线、走投无路）
过渡：就会
品读文本，引导感悟&
）指名说说哪些内容让你感到意外。指名回答
出示：几分钟以后，羚羊群分成了两类：老羚羊为一类，年轻羚羊为一类。一只老羚羊走出羊群，朝年轻羚羊叫了一声，一只年轻羚羊应声跟老羚羊走到了悬崖边。年轻羚羊后退了几步，突然奔跑着向悬崖对面跳过去，随即老羚羊紧跟后面也飞跃出去，只是老羚羊跃起的高度要低一些。&
（）自由读读句子，
②沉着机智&&&配合默契
）多么了不起的羚羊啊。在危急时刻，。一起来读读这段话，感受一下羚羊的机智、勇敢。
）教师朗读
）说画面：你仿佛看到了怎样的画面？（教师也以画面点评，强化学生的想象）&
师：好像。
出示：老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边，而老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠落了山涧。&
交流体会，
坠入山涧）通过朗读来表达你此刻的心情。&
刚好）&啊！你们能用一个词来形容老羚羊的这种精神吗？&
猛蹬看出什么？（）
&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&给年轻羚羊和老羚羊非别带来了怎样的变化？（&&&笔直地坠落&）老羚羊----&&&意味着年轻羚羊----
）指导学生有感情诵读这一段，自由读，指名读。最后教师引读全段。&
）指导学生有感情诵读这一段，自由读，指名读。最后教师引读全段。&
（1）齐读这两句话，理解“秩序井然”“眼花缭乱”&
（2）默读思考，
试跳，体会试跳成功给其他羚羊带来的勇气与信心。&
没有，体会羚羊群体的合作是此次逃生成功的关键因素。&
那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。
（板书：团结合作）
&&&&&这不是一般的桥，而是一座----生命桥。为什么说它是一座生命桥？
（）这是何等的壮观，何等神圣的情景啊！&斑羚飞渡，每一道弧线划出意味着一只老羚羊走向了死亡。
师引读：缭生命桥&&&&&出示：生命桥
&&&&&&&&生命桥
&&&&&&&&生命桥&
&&&&&&&&生命桥&
4、观看视频，深入感悟
过渡：红色生命桥。震撼一幕吧&
（）播放视频
小结：同学们看的很认真此时，猎人们会想些什么？有什么感受看到了如此神圣的场面，你们理解羚羊们的所做吗？（&这老羚羊心中想着“他人”的献身精神激励了年轻羚羊，年轻羚羊也心中想着“别人”、心中装着集体，它们身上都表现出可贵的团结协作精神。）
学生交流，
有感情的读读出示：猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下了猎***。
三、读写结合、升华主题
师述：同学们，是一，读了这个感人的故事，你最想对文中谁说点什么，请把你的话写下来吧1、小练笔：
&&&&&&&&&，我想对你说……&&&（年轻羚羊、老羚羊、猎人、所有的人。。。。。。。）
师述：一只只老羚羊都甘愿牺牲自己，用自己的生命给年轻羚羊架起生命的桥梁，让年轻羚羊逃脱死亡，求的生存。他们谱写了一曲悲壮的赞歌
2、拓展延伸
（1）我们在震撼与感动的同时，都有深深地思索--------老羚羊牺牲了，这一切是谁造成的？
现在让我们听听本文作者沈石溪先生写这篇文章时的真实想法吧！&
【课件出示】我没想到，在面临种群灭绝的关键时刻，羚羊群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会。我没想到，老羚羊们会那么从容地走向死亡。我们人类应该尊重动物特有的生存方式，并更多地关爱它们，为它们创造自由的环境。可以这样说，我是为生命而写作。
四总结提升，回归主题&
奇迹内涵。&
师：奇迹，难道仅仅是第一对羚羊试跳成功可以称得上是个奇迹吗？其实整个故事都是一个奇迹！（教师用红粉笔圈画奇迹这个词圈画奇迹一词）
（指读板书的几种精神生齐读：沉着冷静&配合默契&勇于献身&团结合作，）这些精神，才创造了这样的奇迹（指板书，打箭号，引读）；才拥有了这震撼人心的生命桥（指板书，打箭号，引读）；才谱写了这一曲生命的壮歌！（指板书，打箭号，引读）&
3、总结：蚁国英雄中的那些蚂蚁，还是这群羚羊，一样给了我们许多震撼。让我们怀着对它们的关爱齐生命的壮歌（生读课题，语气轻缓），让我们怀着对它们崇敬之情来读生命的壮歌，（生读课题，充满深情）让我们歌颂它们谱写的这曲生命的壮歌（生读课题，情绪高昂）&
把本课的故事讲给父母听
生命桥》原文《斑羚飞渡》。&
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