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外国历史故事精选(修订版)/语文新课标必读/ 张冬梅/ 人民文学出版社
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iframe(src='///ns.html?id=GTM-T947SH', height='0', width='0', style='display: visibility:')如图，用撬棒撬起大石头，向上、向下用力都可以，哪一种方式更省力？请你具体说明原因．
向上用力支点为D，以D点为支点，∵F上×AD=F×CD，∴F上=F×，向下用力支点为B，以B点支点，∵F下×AB=F×BC，∴F下=F×，由图知，BC=CD，AD＞AB，∴＜，∴F上＜F下，即向上用力最省力．答：向上用力时的动力臂大于向下用力时的动力臂，而阻力臂相同，所以向上用力更省力．
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分析两种情况下：向上用力时，动力臂为AD，阻力臂为CD；向下用力时，动力臂为AB，阻力臂为BC；因为BC=CD，AD＞AB，可得阻力臂和动力臂的比值大小．在阻力不变的情况下，根据杠杆平衡条件，动力×动力臂=阻力×阻力臂，分析哪种情况最省力．
本题考点：
杠杆的应用．
考点点评：
本题考查了杠杆的平衡条件的应用，从图得出两种情况下动力臂和阻力臂的比值关系是本题的关键．
向上支点为和石头的接触点
动力臂要小于向下时的动力臂
向上，人的力量往上抬时比向下压的力量要大！人向下压的力量只能达到人体的体重压力，向上抬是人的肌肉力量远超过人体体重的压力！！
向上用力更省力,因为动力臂大.
你还不如问一个指甲刀的问题呢……
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小学语文第11册备课资料--埃及的金字塔
来源:教研室语文组&&作者:马宏&&录入人:管理员&&发布时间: 8:54:30&&
12、埃及的金字塔
课文是一篇说明文，着重向我们介绍了埃及金字塔的来历、金字塔的代表作胡夫金字塔以及金字塔是怎样建造的，使我们了解到金字塔具有外观宏伟、结构精巧的特点，同时对建造了金字塔的古埃及人民的聪明才智赞叹不已。课文可以分为四个部分来理解--第1自然段时第一部分，主要告诉我们金字塔的地理方位和概貌。第2、3自然段是第二部分，介绍金字塔的来历及其代表作胡夫金字塔的构造。第4、5自然段是第三部分，介绍金字塔是如何建造的。第6自然段是第四部分，写金字塔的意义--埃及的象征，古埃及人民智慧的结晶。全文条理清晰，重点突出，语言平实流畅，描写细致，是一篇精彩的说明文。
课文精彩片断欣赏 古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。点评： "差不多"能去掉吗？ 注意这些数字，它们的作用可不小，让我们对金字塔之大有了较精确的了解。 "接缝处连锋?牡镀?疾宀唤??使我们了解到石块间紧密砌合的程度。 修建的时间之长，人数之多从侧面反映了金字塔的宏大。 【欣赏】 这一节向我们介绍最大的胡夫金字塔，这座塔除了具有一般金字塔的特征以外，它最大的特点就在一个"大"上了。作者有没有把这一特点说清楚呢？ 这节的第一句，作者就点明胡夫金字塔的特点"大"，接下来就具体介绍"大"在何处（第2~5句），分别从塔的高度、塔底的周长、塔身的用石之多让读者有具体的了解。作者在这部分写塔高时用了比较的方法，使读者从"相当于40层高的摩天大厦"一句中对胡夫金字塔的高度有了更形象的感受。另外，作者列举了一系列的数据，这些数据更使我们觉得金字塔真是大极了。第6句是在写胡夫金字塔建造之精巧。而最后两句除交代这座塔的建造情况外，还以建造时间之长从侧面反映出塔的庞大。 由此可见，作者在这一节紧扣住所介绍的胡夫金字塔的特征，进行了有条理、多角度地说明，使我们具体而清楚地认识了最大金字塔。表达方法提示：用数字来说明一些作者为了精确地介绍或说明某些事物，往往会列举相关的数据，这种说明的方法被称为列数字或数据说明。这篇《埃及的金字塔》中就有不少这样的例子，如：1、古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座……2、这座金字塔高146米，相当于40层摩天大厦。3、绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。4、塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2．5吨……5、……经常有10万人在烈日曝晒下干活儿，全部工程用了整整30年时间。你注意到句子中的数据的作用了吗？如果不采用数据来说明，又会是怎样的效果呢？我们不妨以第2句为例，这一句主要向我们介绍塔的高度，如过这样说：这座金字塔很高，像摩天大厦一样。虽然这样说也能使我们知道塔是高的，可是究竟有多高呢？却不得而知。而原句的"……高146米，相当于40层摩天大厦"给人的感觉就不一样了，让人不仅知道了塔确实高，而且知道了具体有多高。这都是数字说明起着重要的作用。由此给我们以启示：要准确的介绍或说明某个事物，使读者对该事物有比较具体的认识，我们可以再需要时用上列数字的说明方法，而不是用含糊的词语代替精确的数据。创新与实践1、课文第4自然段说埃及人民把石头放在木橇上，用人或牲畜来拉，甚至还专门修了一条石路。你知道为什么要用"木橇"并修一条石路吗？如果你有兴趣，不妨在你的文具盒上系一根线，沿桌面拖动文具盒，然后在文具盒下面垫几根圆柱体的铅笔，同样拖动文具盒，比较一下手感有何不同，相信你一定会明白其中的道理。 2、第5自然段写了建造金字塔时是怎样垒石块的，你读懂了吗？请用图画的形式表现出来。
埃及金字塔建造史
法老是古埃及的国王，金字塔是法老的陵墓。法老为什么要建造金字塔？巨大的金字塔是怎样建成的？有人说金字塔是外星人造出来的，事实究竟怎样。
相传，古埃及第三王朝之前，无论王公大臣还是老百姓死后，都被葬入一种用泥砖建成的长方形的坟墓，古代埃及人叫它“马斯塔巴”。后来，有个聪明的年轻人叫伊姆荷太普，在给埃及法老左塞王设计坟墓时，发明了一种新的建筑方法。
他用山上采下的呈方形的石块来代替泥砖，并不断修改修建陵墓的设计方案，最终建成一个六级的梯形金字塔??这就是我们现在所看到的金字塔的雏形。
在古代埃及文中，金字塔是梯形分层的，因此又称作层级金字塔。这是一种高大的角锥体建筑物，底座四方形，每个侧面是三角形，样子就像汉字的“金”字，所以我们叫它“金字塔”。伊姆荷太普设计的塔式陵墓是埃及历史上的第一座石质陵墓。
左塞王之后的埃及法老纷纷效仿他，在生前就大肆为自己修建坟墓，从此在古埃及掀起一股营造金字塔之风。由于金字塔起源于古王国时期，而且最大的金字塔也建在此时期内，因此，埃及的古王国时期又被称为金字塔时代。古代埃及的法老们为什么要将坟墓修成角锥体的形式，即修成汉字中的金字形呢？
原来，在最早的时候，埃及的法老是准备将马斯塔巴作为死后的永久性住所的。后来，大约在第二至第三王朝的时候，埃及人产生了国王死后要成为神，他的灵魂要升天的观念。在后来发现的《金字塔铭文》中有这样的话：“为他(法老)建造起上天的天梯，以便他可由此上到天上”。金字塔就是这样的天梯。同时，角锥体金字塔形式又表示对太阳神的崇拜，因为古代埃及太阳神“啦”的标志是太阳光芒。金字塔象征的就是刺向青天的太阳光芒。因为，当你站在通往基泽的路上，在金字塔棱线的角度上向西方看去，可以看到金字塔象撒向大地的太阳光芒。
《金字塔铭文》中有这样的话：“天空把自己的光芒伸向你，以便你可以去到天上，犹如拉的眼睛一样”。后来古代埃及人对方尖碑的崇拜也有这样意义，因为方尖碑也表示太阳的光芒。
古埃及所有金字塔中最大的一座，是第四王朝法老胡夫的金字塔。这座大金字塔原高146.59米，经过几千年来的风吹雨打，顶端已经剥蚀了将近10米。但在1888年巴黎建筑起埃菲尔铁塔以前，它一直是世界上最高的建筑物。这座金字塔的底面呈正方形，每边长230多米，绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。胡夫的金字塔，除了以其规模的巨大而令人惊叹以外，还以其高度的建筑技巧而著名。塔身的石块之间，没有任何水泥之类的粘着物，而是一块石头叠在另一块石头上面的。每块石头都磨得很平，至今已历时数千年，人们也很难用一把锋利的刀刃插入石块之间的缝隙，所以能历数千年而不倒，这不能不说是建筑史上的奇迹。另外，在大金字塔身的北侧离地面13米高处有一个用4块巨石砌成的三角形出入口。这个三角形用得很巧妙，因为如果不用三角形而用四边形，那么，一百多米高的金字塔本身的巨大压力将会把这个出入口压塌。而用三角形，就使那巨大的压力均匀地分散开了。在四千多年前对力学原理有这样的理解和运用，能有这样的构造，确实是十分了不起的。
为什么刻成狮身呢？在古埃及神话里，狮子乃是各种神秘地方的守护者，也是地下世界大门的守护者。因为法老死后要成为成太阳神，所以就造了这样一个狮身人面像为法老守护门户。
第四王朝以后，其他法老虽然建造了许多金字塔，但规模和质量都不能和上述金字塔相比。第六王朝以后，随着古王国的分裂和法老权力下降以及埃及人民的反抗和有些人的盗墓，常把法老的“木乃伊”从金字塔里拖出来，所以埃及的法老们也就不再建造金字塔，而是在深山里开凿秘密陵墓了。如果说关于金字塔大胆而奇妙的设计的传说还能为现代人所接受，那么它的规模如此巨大的建造过程就难以令人想象了。胡夫的金字塔是用上百万块巨石垒起来的，每块石头平均有2000多公斤重，最大的有100多吨重。这些巨石是从尼罗河东岸开采出来，即无吊车装卸，也无轮车运送。被称为“西方史学之父”的希罗多德曾记载，建造胡夫金字塔的石头是从“阿拉伯山”(可能是西奈半岛)开采来的。
不过我们现在知道，石头多半是本地开采的，修饰其表面的石灰石，是从河东的图拉开采运来。在那时开采石头并不容易，因为当时人们并没有炸药，也无钢钎。埃及人当时是用铜或青铜的凿子在岩石上打上眼，然后插进木楔，灌上水，当木楔子被水泡胀时，岩石便被胀裂。这样的方法在今天看来也许很笨拙，但在4000多年前，却是很了不起的技术。从采石场运往金字塔工地也极为困难。古代埃及人是将石头装在雪橇上，用人和牲畜拉。为此需要宽阔而平坦的道路。修建运输石料的路和金字塔的地下墓室就用了10年的时间。
在建造胡夫金字塔时，胡夫强迫所有的埃及人为他做工，他们被分成10万人的大群来工作，每一大群人要劳动3个月。这些劳动者中有奴隶，但也有许多普通的农民和手工业者。古埃及奴隶是借助畜力和滚木，把巨石运到建筑地点的，他们又将场地四周天然的沙土堆成斜面，把巨石沿着斜面拉上金字塔。就这样，堆一层坡，砌一层石，逐渐加高金字塔。建造胡夫金字塔花了整整20年的时间。
对于希罗多德的说法，后人提出了许多的疑问。但是到今天仍然是一个没有人能做出完满***的难题。人们怎能不佩服埃及人民的伟大力量和智慧！本世纪来，随着飞碟观察和研究活动越来越广泛，有人甚至把神秘的金字塔同变幻莫测的飞碟上的外星人联系起来。他们认为，在几千年前，人类是不可能有建造金字塔这样的能力，只有外星人才能有。他们经过推算还发现，通过开罗近郊胡夫金字塔的经线把地球分成东、西两个半球，它们的陆地面积是相等的。这种“巧合”大概是外星人选择金字塔建造地点的用意。
然而，一位叫戴维杜维斯法国化学家，提出了一个关于金字塔建造的全新见解，他认为，建造金字塔的巨石不是天然的，而是人工浇筑的。他从一位考古学家那里，得到5块从埃及胡夫金字塔上取下的小石块，对它们逐个加以化验。出乎意料的是，化验结果证明，这些石块由贝壳石灰石组成。尽管考古证明，人类在几千年前就已掌握混凝土制作技术，但这些贝壳石灰石浇筑得如此坚如磐石，以至很难将它们与花岗岩区别开来，实在使人难以相信。戴维杜维斯由此推测，当时古埃及人建造金字塔是采用“化整为零”的办法，即将搅拌好的混凝土装进筐子，抬上或背上正在建造中的金字塔。这样，只要掌握一定的技术，就能浇筑出一块一块的巨石，将塔一层一层加高，这种做法既“省力”又省工，据他估计，当时在工地上劳动的人仅有1500人，而不是象希罗多德所说的那样每批都有10万人。
更出乎意料之外的是，这位法国科学家还在石块中发现了一缕一英寸长的人头发。这缕头发可能就是他们辛勤劳动和灿烂智慧的见证。但上述这些说法都还是一些推测。
但无论如何，修建金字塔，一定是集中了当时古代埃及人的所有聪明才智，因为它需要解决的难题肯定是很多的。但是这些问题都解决了，金字塔修起来了，而且屹立了4000多年，这本身就是一大奇迹。所以，可以说，金字塔是古代埃及人民智慧的结晶，是古代埃及文明的象征。有的人不相信依靠简单的协作也可以创造出奇迹，不相信地球上的人类自身会创造出金字塔这样的奇迹，把它说成是天外来客的创造。这显然是不正确的，这无助于人们探索自己的历史，认识自己的能力。
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※教学设计1
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2.联系上下文正确理解由生字组成的词语。
3. 通过具体的语言文字，感悟古埃及人民的勤劳和智慧。
4. 借助学习网站所提供的素材，正确理解课文内容，了解作者是怎样写金字塔的“宏伟”与“精巧”的，体会这样写的好处。
5. 通过网络收集有关金字塔的资料，并乐于与同学分享交流。
教学重点难点：
通过具体的语言文字，感悟古埃及人民的勤劳和智慧。合理利用信息技术搜集交流有关金字塔的资料。
教学准备：
1.学生课前搜集有关金字塔的资料。
2.多媒体教学课件。
3.专题学习网站。
教学过程：
&&& 课前学生浏览上节课的留言。
一、问题导入，明确学习目标。
1. 出示一组金字塔图。
看了这些图后，说说你内心最想说的一句话。
2．指名回答。
3.是啊，金字塔它那无穷的魅力让多少人为之着迷。今天，让我们再一次走近金字塔，再一次去感受它给我们带来的震撼。
二、学习1、2、3自然段。
1.出示自学要求：默读课文1—3自然段，在你感受最深的段落、句子或者词语边做上记号，并写出你的感想。
2.学生自学，教师巡视辅导。
3. 讨论交流。
①学习第一自然段。
出示此段文字。
指名读，边读边指导朗读。
重点理解：“一座座”“巨大的”“角锥形”——外形特别。
“巍然屹立，傲对碧空”——通过看图体会它的气势宏伟。
“举世闻名”——影响之大。
齐读第一自然段。
②学习第二自然段。
出示文字。
指名交流。
重点理解：“这些坟墓底座是四方形，愈往上愈小，最后成为尖顶。”“象金字”——动画演示，帮助理解。体会金字塔外形之奇特。
③学习第三自然段。
出示文字。
过渡：在同学们默读课文时，我发现这一段，大家做记号写感想的最多。那么让我们一起来领略一下——世界七大奇迹之首，胡夫大金字塔的魅力吧！
“古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。”——金字塔之多。
“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。”——体会高大。以教学楼作补充。
“塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。”——体会数量之多，工程之浩大。
小结：（板书：宏伟）
“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。”——（板书：精巧）
“为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。”——工程浩大，建造之艰巨。
2．各自大声朗读此段。
三、学习4、5自然段
导入：读到这里，我们不禁要问：“如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？”
1.出示自读要求：轻声自读课文4、5自然段，想想文中举了几个事例，你能不能用自己的话来介绍一下。
2.指名复述，相机理解埃及人民在“运石头”时，解决了摩擦力的问题；在“垒石头”时采用了斜坡的方法。
3. 过渡：埃及金字塔的建造离现在已经有四五千年的历史了，金字塔到底是如何建成的，科学家只能通过有限的资料进行推测。有人就凭借着有限的文字资料，为我们绘画了胡夫金字塔的建造图。
4.浏览网页，了解胡夫金字塔的建造过程。谈谈你有什么新的收获。
6.指导朗读此段。
四、学习第六自然段。
1.出示此段。
2.师读：“现在，这些金字塔矗立在起伏的黄沙之中已经有四五千年了。”是啊，四五千年，在它的脚下，人类发生了多少翻天覆地的变化呀，而它依然是“巍然屹立，傲对碧空”。引读——“它们是……”
3.它们仅仅是古埃及人民智慧的结晶吗？（板书：智慧）还应该是古埃及人民“血汗”的结晶。（板书：血汗），回顾前文。
五、网络练习。
课文学到这里，你一定对埃及的金字塔产生了更浓厚的兴趣吧。
学生质疑交流。
进入专题网站——我的发现：仿照例子，交流自己在课外和网络上搜集到的有关于金字塔的资料。
板书设计：
12 埃及的金字塔& 宏伟& 精巧
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 血汗& 智慧
※《埃及的金字塔》教学设计2教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。3、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。4、正确、流利、有感情地朗读课文。教学时间：二课时教具准备：小黑板 第一课时教学目标：1、组织学生自学生字词，理解词意，允许留有疑难。2、指导学生读课文，读准字音，读通句子。3、引导学生了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘。4、激发学生学习兴趣，鼓励对课文内容进行质疑，针对课文内容提出问题，并在课文中找到***。5、正确、流利地朗读课文。教学过程：一、谈话导入、激发情趣1、同学们知道四大文明古国吗？板书：古埃及、印度、巴比伦、中国勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。2、板书课题今天我们一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看3、谁能练习我们看过的电影、电视或读过的书籍，说说你了解的埃及二、初读课文、疏通词句1、自由轻声朗读课文。要求： （1）划出生字词，读准字音，认清字形（2）读通句子，难读的多读几遍（3）查字典或联系上下文理解词语（4）划出不懂的词语和句子2、检查自学效果（1）学生汇报自己勾画的生字词，学生朗读（2）提出不理解的词语，共同讨论交流解决3、指导学生书写。三、再读课文、激发兴趣、鼓励质疑1、师：古老神秘的埃及大地，扑朔迷离的金字塔建筑，同学们读了课文有什么疑问？或者还想了解什么？学生自由质疑、教师引导整理质疑问题2、同学们已经初步了解了课文的内容，你能不能仔细读读每个自然段，针对个自然段的内容试着提一两个问题，并归纳一下***。预案：第一自然段：金字塔座落在哪？什么样子？第二自然段：金字塔是什么？为什么叫金字塔？第三自然段：a、金字塔有多少座？最大的是哪座？ b、金字塔的外形有什么特点？ c、金字塔的结构怎么样？第四自然段：造金字塔的石头是怎样搬运的呢？第五自然段：造金字塔的石头是怎样垒起来的呢？（提示：如何建造的呢？建造可分为运和垒。）第六自然段：金字塔有什么意义？四、交流提出的问题。 第二课时教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法， 尝试练笔。3、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。4、正确、有感情地朗读课文。教学过程：一、导入上节课，我们已经领略了举世闻名的埃及金字塔的风采，你读了这篇课文学到了哪些知识呢？能不能和我们大家一起分享。二、学习第一自然段这样我们应该怎样学习呢？我们先集体来学习读第一自然段？1、我先请一名同学读课文第一自然段2、从这一自然段中，你读懂了什么？预案：a、埃及的金字塔是角锥形，座落在埃及首都开罗西南面金***的沙漠中。（板书）b、埃及的金字塔巍然屹立，傲对碧空。（板书）人这句话可见金字塔怎么样？用个成语来形容一下。（蔚为壮观 ）c、金字塔举世闻名。（板书）3、我们齐读这一段。4、师小节过渡：我们就学会了第一自然段，同学们用同样的方法，用你喜欢的方法读读下面的几个自然段。想一想，你读懂了什么？（可以用笔在书上写一写）三、学生自读，教师巡视。四、交流读书成果我们来集体交流一下，谁来说一说，你读懂了什么？五、预案：1、第二自然段预案。（1）、金字塔是法老的坟墓。（板书）请你读一读（2）、金字塔名字的由来。（板书）我们连起来读一读。2、第三自然段预案。（1）、埃及共有70多座金字塔，最大的是胡夫金字塔。（板书）你读一读有关的语句。（2）、金字塔工程宏伟。（板书）你从哪儿体会到的？读读有关的句子。出示：“这座金字塔高146米，相当于40层高的摩天大厦。”a、我们齐读这句话。b、人哪个词体会到金字塔工程宏伟呢？（“146米”、“40层”中体会到金字塔工程宏伟）作者为了写出金字塔的宏伟，把金字塔与40层高的摩天大厦作比较。c、列举数字，作比较这是很好的方法，我们可以学习这种方法。我这儿有两句话请同学们用这种方法任选一句，把句子补充完整。出示：我们学校的雪松 ，相当于 。我们学校的旗杆 ，相当于 。d、同学们先自己说一说。e、我们请一名同学说一说。（3）、金字塔结构精巧。（板书）请你读一读有关语句。出示：“这些石头磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。”a、师述：作者为了写出金字塔的精巧，用“锋利小刀都插不进去”这个例子，这样给人的感受更深刻，更具体。我们同学可以学习。请同学们用这种方法，把句子补充完整。b、出示：教室里真安静啊， 。c、同学们先自己说一说。d、我们请一名同学说一说。（4）、其实作者已经帮助我们归纳出金字塔的特点？同学们在书中找一找，谁来读一读。出示：“如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？”齐读这句话，这句话放在第四自然段的开头起什么作用呢？（承上启下的过渡作用）用红笔画一画。3、第四自然段预案。（1）、造金字塔的石头是怎样运的呢？（板书）请你读一读，我们齐读一遍。4、第五自然段预案。（1）、埃及人民是如何垒石头的呢？（板书）a、请你读一读。b 、出示简笔画，师述： c、请同学们看图，用自己的话说一说，埃及人民是如何垒石头的？5、第六自然段预案。（1）、金字塔是埃及的标志，是古埃及人民智慧的结晶。（板书）齐读这句话。六、总结升华1、同学们，我们看看这一黑板的字能把有关金字塔的情况有条理地说出来吗？课文是如何介绍的呢？请同学们自由读课文，同桌交流，理了文章的思路。2、集体交流：板书（红笔）：位置
名字的由来
意义3、总结，过渡：我们在向别人介绍事物时，要像作者有条理地叙述。
七、课后延伸我国有举世闻名的万里长城。我收集了一些有关长城的资料，请同学们结合我给同学们的资料和自己收集的资料，写一篇介绍长城的文章。资料：长城是中华民族攀登的缩影，也是中华民族文明的象征。万里长城是世界建筑奇迹之一。它东、西、南、北纵横交错绵延起伏于中国辽阔的土地上。东西相距长达5000多公里，因此被称之为万里长城，是月球上“ 唯一能看得见的人工工程”，也是中国第一名胜和中国旅游点的代表，被联合国科教文组织列入《世界文化遗产名录》。自燕国开始修长城起，长城已经有2000多年的历史了。人们今天见到的是明长城，它西起甘肃嘉峪关，东至鸭绿江边。八达岭是代表性的一段，是长城的高峰，海拔1000多米，是旅游胜地之一。长城城墙高平均7.8米，顶宽7.8米，可以五马并骑，十列并行。在古代交通运输工具极其落后的情况下，修建如此巨大的工程，实在是一件了不起的事。特别是它不是一般的土墙，而是整齐的条石和结实的青砖砌筑的。有人计算，如果把明长城所用的砖、石和土方，筑成一道2米厚、4米高的围墙，可以绕地球一周。不用说烧制这些砖石，就是把它们通过崎岖的山间小路送达修建工地，已经是一项十分宠大的工程。因此，游览长城的人莫不为先民的伟大气魄和坚毅精神所感动。长城由关隘、城墙、城台和烽火台四部分组成。关隘一般都建在形势险要之处，居庸关就是一个突出的代表。居庸关和八达岭附近的长城，城墙平均高7.8米，最高达14米，城墙的外侧一般都选建在陡峭的山崖上，以增加攻城的困难。每隔不远，有一座拱门，称“券门”。守城士兵由此上下。城墙顶宽达5.8米，可容五马并骑。城台是每隔300至500米的一组高出墙顶的方形建筑，是巡逻放唢的地方。烽火台专门传递军情。规定举一烟鸣一炮表示来敌100人左右；举二烟鸣二炮，来敌500人左右；1000人以上举三烟鸣三炮....如此传递，千里之外的敌情可以在几个小时之内使朝廷了解。
教后记例举
《埃及的金字塔》一文以极富条理的文笔，描写与说明相结合的方式向我们介绍了有关金字塔的情况。读完全文，我们可以深切感受到金字塔的宏伟与精巧，更由衷地敬佩古埃及人民的勤劳与智慧。在实际教学中，怎样让学生也能真切感受到金字塔的宏伟与精巧，怎样达到人文性与工具性的完美结合，让学生在熟悉说明方法的同时也能由衷地为古埃及人民的智慧所倾倒，这是教学中最有研究价值的几个问题。今天这节课，我在这方面作了一点探索，写下来和大家一起讨论。教学片断一：师：上节课，我们一起走进了埃及，埃及的金字塔给你留下了什么印象？ 生：我觉得埃及的金字塔十分宏伟壮观，很有气势。 生：我觉得金字塔很坚固，能在沙漠中矗立四五千年都不倒。 生：我觉得金字塔十分大，高一百四十多米，用的石头也非常多。 师：看来，埃及金字塔的宏伟坚固给同学们留下了深刻的印象。这一节，我们就要和作者再一次走近金字塔，去细细地观赏、品味，感受金字塔的独特魅力。 师：请同学们细细阅读课文的第三小节，你从哪些词句读出了金字塔的宏伟与坚固，边读可边写旁注。 生自由读书，写写划划。 师：谁愿意来交流一下。 生：我从"这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。"这句话中读出了金字塔的高。它居然有40层的摩天大厦那么高，真是太高了。 师：你真会读书，有一双敏锐的眼睛，还有丰富的想象力。能根据"40层高的摩天大厦"联想到金字塔的实际高度。你知道"40层高的摩天大厦"到底有多高吗？ 生有点迟疑，摇摇头。 师：咱们的教学楼有多高？ 生：四层楼。 师：那么"40层高的摩天大厦"有几个教学楼这么高？ 生：还要有三十六层。 师：请你想象一下吧。你会怎么看？ 生纷纷把头高高仰起，作仰视状。 师：对，金字塔实在是太高了，需仰视才能看清它的真面目。那么你该怎样读出这种感受呢？ 一生起来读，师作平视状，评价：我只需这样看。 另一生朗读这句话，师作稍稍仰视状：现在要把头抬起些看了。 再一生朗读，师又把头抬高一点：金字塔又高了许多，我都要仰视了。 最后一生读，师把头高高抬起：这才是真正的金字塔，不仰视不可能看到其真面目。我们一起来读一读，感受金字塔的宏伟。 生齐读。 师：同学们读得真好，仿佛让人身临其境。请你再仔细读读这句话，想想是什么原因，让我们有这样真切的感受呢？ 生：我是从１４６米，４０层这些数字上感受到金字塔的高的。 生：本来我觉得１４６米不怎么高，也不知道有多高，但作者用我们摩天大厦一比，我就能想象到金字塔的高大雄伟了。 师：是啊，作者在这一句话为了把金字塔的高体现出了，不光列举了具体的数字，还用我们熟悉的事物作比较，使得遥远而又陌生的金字塔离我们近了，有一种触手可及得感觉。金字塔就这么高。这两种说明方法值得我们学习。（板书：列数字、作比较） 思考：在本段教学实录中，我先让学生从对金字塔的整体印象入手，然后让学生抓住课文中的具体语句来品读感悟金字塔的宏伟。以一个句子为例，引导学生通过具体数学展开想象，再联系生活经验，用教学楼的高来想象金字塔的高，为学生的想象提供了具体的表象，使金字塔的高，宏伟在学生头脑中鲜活起来，体现了现在学生学习生活化的教育理念。另外，我又将学习语言表达与感悟语言巧妙结合，通过四次学生的读与教师的评，让学生在读中感悟语言的特点，体会作者表达的精妙，达到人文性与工具性的统一。 教学片断二： 师：你又是从哪些句子里读出了金字塔的坚固？ 生：我是从这个句子里读出的："这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很严密。几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。"特别是其中的几千年，说明时间过去已经很久了，一般的建筑物可能都倒了，有的也肯定已经破损了。但书上说"这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去"，说明金字塔真得很坚固，居然经历了几千年的风吹雨打都能巍然屹立，真的是太坚固了。 师：你真善于读书，从一个词就读出了这么多东西。想一想，金字塔为什么这么坚固呢？ 生：因为这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很严密。 师：对，原因就在这，每一块石块都磨得那样平整，砌得那么严密。要知道那可是在四五千年前的古埃及，生产力是相当低下的，人们用的都是相当原始的青铜器或石器等工具，要打磨平一块石头已是非常困难的，现在他们要把３５０万块石头都打磨得平整，要花费多少时间，付出多少心血啊。所以，修建金字塔是一件异常艰苦，异常浩繁的工程，它需要大量的人力物力和财力。所以书上这样告诉我们-- 生：经常有10万人在烈日曝晒下干活儿，全部工程用了整整30年时间。 师：你又从中读出了什么？ 生：我读出了修建金字塔的人很多，经常有１０万人在干活。 生：我读出了整个工程的浩大，居然要用整整三十年的时间。现在埃及有七十多座金字塔，那要花多少年呢。 生：我知道那时是奴隶制的社会，古埃及人民受尽了法老的压迫，整天在烈日曝晒下干活，不知死了多少人，才修成了这一座座宏伟精巧的金字塔。 生：我从中读出了古埃及人民的勤劳，是他们用自己勤劳的双手将将一块块巨石打磨，筑就了这宏伟的金字塔。 师：的确，是古埃及的劳动人民用自己勤劳的双手，用无数血汗才筑起了一座座宏伟精巧的金字塔。金字塔是埃及人民的骄傲。让我们一起来表达自己对埃及人民的崇敬之情。生：齐读第三小节最后一句。 思考：文章的第三小节，以胡夫金字塔为例，向我们介绍了埃及金字塔的宏伟与精巧。如果仅仅体会到这一点，我认为还是不够的，还应该透过文本，读出埃及人民的勤劳，读出奴隶制度的残酷，在情感上深深地震撼学生，引起学生的思考，这样才是真正地读懂了文本。所以，我紧扣"平整"一词，进行引导，让学生联系前文，想象奴隶的艰辛，感受工程的浩大，再读最后一句时，学生的情感就自然而然地被激活起来，尤如一颗火种，瞬间燃烧成一片火海。从而真正读懂了文本。
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