苏州市工地洗泥巴机器厂家地址-新闻中心-杭州渤创清洗设备
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苏州市工地洗泥巴机器厂家地址
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工地车轮冲洗设备，亮洁专业研发了工地工程车车轮冲洗设备，对工地进出车辆进行高压清洗，有效控制了环境污染，建设绿色工程做出了巨大贡献。亮洁车轮清洗设备，分为手动、电动两种模式，操作简单，同时易于拆卸组合，可反复利用，比其他工地自制的车轮清洗设备冲洗干净，节水节能寿命长。
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%D%A　　初的田野生机盎然，沉睡了一的花草，在的抚弄下，迫不及待的伸出头来。就连田间地头的几棵柳树都已经返青，空气中涌动着苦涩的生机，天地间一片静谧，只有偶尔传来的鸣声声。%D%A田野间一个身影挥动着小锄头，正在采摘野菜。这的曲麻菜、水荠菜、婆婆丁，刚刚发芽，正是鲜嫩的时候，凉拌或者做馅，都是十分鲜美可口的。忙碌的人儿时而抬起头来，擦擦汗湿的脸颊，红润的脸上，眉儿弯弯，一双大眼睛忽闪忽闪的扇动着，两条油黑的麻花辫随着活动，起伏不定的摆动。%D%A“凤儿，吃饭了！”村头响起叫女儿吃饭的声音。“哎----！就回来了！”忙碌的身影抬起头来，看着村头方向回答。西下，整个村庄都笼罩在一片昏黄里，缭绕的炊烟随着微风，不停地变换着形状。自家的大黄狗，随着的回答，摇头摆尾的跑来，围前围后的转着，时不时的轻舔一下她略显粗糙的手。%D%A深度学习二：Neural art：用机器模仿梵高 - 艾斯1213 - 博客园
/post/mxnet-tutorial2 题注：本来这是第三集的内容，但是 勤劳又机智的修复了mxnet和cuDNN的协作问题，我就把这篇当作一个卷积网络ConvNet(CNN)神奇而有趣的例子，寓教于乐给大家提起学习兴趣，原计划的CNN教学顺延到下一集。 Neural art：用机器模仿梵高 Neural art是个让机器模仿已有画作的绘画风格来把一张照片重新绘画的算法，比如给一张猫的照片和一张梵高的自画像，我们就可以得到用梵高风格画出来的猫，比如这个样子（图二为梵高在1889年的自画像，引用自）：Neural art算法来自于这篇论文 “A Neural Algorithm of Artistic Style” by Leon A. Gatys, Alexander S. Ecker, and Matthias Bethge，链接在 有兴趣的观众朋友们可以阅读。它的基本想法是，利用一个多层的卷积网络(CNN)抽象出给定绘画作品里一些高级的隐藏特征用来模仿绘画风格，并把这个绘画风格应用到一个新的图片上。这类的图像生成模型是深度学习的一个方向，比如谷歌的把一个羊的图片和一个云的图片生成羊形状的云之类的“迷幻类”图像也是类似模型的一种。Facebook也有类似的生成模型，他们基于这篇由DMLC作者等人合作的文章。Neural art算法模型有多种实现方式，比如和是两个Lua/Torch版的实现，这片论文的下面也包含了五花八门的各种实现，他们都是实现论文中的VGG模型并用caffe描述，MXnet在下当然也要实现一下了。按照惯例，mxnet这么有意思的深度学习工具，我们去帮它的github加个星，大家说好不好啊？传送门： MXnet的Neural art样例 MXnet的neural art范例在mxnet/example/neural-style/目录下。因为这个例子需要大量的计算，推荐***GPU版的mxnet。***mxnet GPU版的教程参见前一集 这里就不再重复。当然了，mxnet的CPU和GPU无缝连接，如果没有GPU可以使用CPU版本，只是需要每张图耐心等待约40-50分钟。选择***：mxnet可选使用cuDNN加速。对Neural art的例子，cuDNN v3和v4均可运行，v4在我的GTX 960上比v3稍微快约2-3秒。大家可以到这里 申请开发者项目，如果批准通过可以下载***cuDNN工具包，具体请参照nVidia官方教程或者简单的执行这几步（参考来源)）：tar -zxf cudnn-7.0-linux-x64-v3.0-prod.tgz
sudo cp lib64/* /usr/local/cuda/lib64/
sudo cp include/cudnn.h /usr/local/cuda/include/
如果之前没有编译***cuDNN版的mxnet，请在make/config.mk里把USE_CUDNN = 0修改为1重新编译，并更新***对应的包。如果你没有***mxnet GPU版本的条件，也可以访问以下这些网站或app玩一下Neural art。这个算法需要大量的GPU计算，以下这些免费或收费的实现都需要排队。
Deepart：网址 https://deepart.io/ 用户可以免费提交，平均等待时间为1周左右，如果想插队到24小时之内，可以捐款给网站。
Pikazo App：网址 / 它相当于把deepart这个网站做成app，需要收费$2.99，也需要排队。
AI Painter: 网址 /ai-painter 这是instapainting的一个业务，免费，也是需要排队。
观众朋友们如果正好有一个装了GPU版mxnet的机器的话，那我们就开始用mxnet自己动手丰衣足食，还可以帮朋友们生成有艺术感的微博头像哟。以下例子中我用我妹 @dudulee的浪里格朗 家的美猫“破狗”的照片为例讲解具体生成艺术图的步骤。如果观众朋友们想看更多破狗和她妹妹“泥巴”的日常，可以关注嘟嘟家两只猫“破狗”和“泥巴”的微博，内有大量图片可供深度学习实验。
简要步骤和参数调整
mxnet使用的是论文中描述的VGG模型，在第一次使用的时候需要执行download.sh下载该模型，mxnet的模型版本占约几十MB的空间。下载模型完毕之后，可以把需要绘画的原始图片和模仿的图片放到input目录里，比如说破狗的照片和梵高的图像，然后执行：python run.py --content-image input/pogo.jpg --style-image input/vangogh.jpg
耐心等待1-2分钟，就可以看到结果保存在output目录里，比如是这样的：
如果给另外一张现代艺术油画 'Blue Horse' Modern Equine Art Contemporary Horse Daily Oil Painting by Texas Artist Laurie Pace (链接) 替代梵高的画作让风格，破狗可以画成这样的：python run.py --content-image input/pogo.jpg --style-image input/blue_horse.jpg
run.py里有一些可以调整的参数，如果想调试输出效果可以按照如下解释调整：
--model 指定模型。例子里暂时只有vgg这一个模型，以后可能添加前面提到的inception等其他模型。暂时先不用改。
--content-image 内容图片，比如上面的“破狗”的照片
--style-image 输入的绘画原作的路径，比如上面的的“梵高自画像”。
--stop-eps 模型里用eps值代表两幅图的风格相似度，在训练的过程里会看到这个值逐渐收敛，值越小相似度越高。stop-eps参数指定的是收敛的终止值，一般越小就代表画的越像，但如果太小了会需要很多的计算时间来收敛，默认0.005已经可以得到不错的效果，可适当减小到0.004等。
--content-weight --style-weight 内容图片和绘画原作的相对权值，默认是10:1，如果发现绘画风格过于强烈涂抹一片，可适当修改为20:1或者30:1，反之改小。
--max-num-epochs 最大收敛步数，默认是1000步。不过一般画作在200步左右就能找到差不多合适的eps风格相似值，这个最大收敛步数不需要修改。
--max-long-edge 长边最大边长。程序会自动把输入图片按照这个值等比例缩放，比如上面的图就是缩放到高度为512像素。程序运行时间及内存消耗约和图片面积成正比，因为卷积网络的计算量每个像素相关，700像素的图片差不多比500像素的图片多一倍内存和运行时间。在接下来的对比测试里面可以看到，512像素的图差不多需要1.4GB显存，适合2G显存的显卡比如nvidia显卡的macbook pro等娱乐一下就足够了，4GB的显卡差不多最高可以处理到850-900像素的图片，要想上1080p就得有Titan X的12GB了。同样的，计算时间也会相应拉长，它也和显卡的CUDA核心数约成反比。现在你基本上明白了为什么上面提到的免费版都需要排队几个小时到几周不等了。
--lr logistic regression的梯度下降（SGD）学习率，用来寻找既在内容上满足“像破狗”又在风格上“像梵高”的生成图像。较大的eta收敛较快，节省计算时间但会在最小值附近跳跃。默认值0.1，可以调整到0.2和0.3都可以。
--gpu 使用第几个GPU，默认是0号GPU，适合只有一块显卡的用户（比如我家里的机器）。如果土豪你有4块显卡可以并行使用，只需要指定为--gpu 0,1,2,3就可以了，8块显卡以此类推，mxnet支持多块显卡并行而且显存分配效率很高。如果没有GPU并能忍耐40分钟左右算一张图，--gpu -1也可以指定为纯CPU计算。
--output 输出文件名。
--save-epochs 是否保存中间结果，默认每50步保存一下结果。
-remove-noise 降噪参数，默认0.2，可以降低一些为0.15，这就是高斯降噪的半径。程序在学习模仿画作的过程里会使用两个白噪声图片逼近风格图和内容图，在最终生成的图片里面可能残留一些不必要的噪声点，程序里面可以降噪处理。
可能遇到的问题
运行时消耗的显存和图像的面积成正比，如果图像的缩放目标边长太大，很可能会显存不足，mxnet的提示错误信息如下：terminate called after throwing an instance of 'dmlc::Error' what():
[18:23:33] src/engine/./threaded_engine.h:295: [18:23:33] src/storage/./gpu_device_storage.h:39: Check failed: e == cudaSuccess || e == cudaErrorCudartUnloading CUDA: out of memory
对于512边长的图片，mxnet需要1.4G显存，一般的nVidia版的macbook pro或者其他有2G显存的机器可以跑起来；对于850边长的图片，mxnet需要3.7GB显存，一般4G显存的机器可以跑起来。这里有两点提醒注意：
如果你使用的是GTX 970 4G版，它的有效显存使用最高只到3.5GB，超过这个就会有莫名的错误。具体参考。
如果显存正好差一点可以关掉系统占用的显存，比如在ubuntu下面可以Alt-Ctrl-F1关掉系统图形界面，节省几十MB的显存。
工作空间不足
如果图片边长大于600到700，原始例子里默认的workspace可能不够，会出现如下的错误信息：terminate called after throwing an instance of 'dmlc::Error' what():
[18:22:39] src/engine/./threaded_engine.h:295: [18:22:39] src/operator/./convolution-inl.h:256: Check failed: (param_.workspace) &= (required_size)
Minimum workspace size:
Mxnet需要工作缓冲空间，这个变量可以在模型的定义里面设置。找到model_vgg19.py文件，把里面的所有workspace=1024改成workspace=2048就可以了。
为了体现MXnet在速度和高效的内存使用上的优势，在这里我们选择这这个Lua (Torch 7)的实现 ，用同一组图“破狗”＋“梵高”对比测试mxnet和它的性能。实验条件，单块GTX 960 4GB，4核AMD CPU，16GB内存。值得提醒的是，Lua版使用的原版的VGG模型在第一次运行的时候也需要下载，占用大约1GB多的空间。
512像素边长的图片
内存消耗运行时间
MXnet(不使用cuDNN)1440MB117s
MXnet(使用cuDNN)1209MB89s
Lua Torch 72809MB225s
850像素边长的图片
Lua/Torch 7版对于850px边长无法测试，等我的Titan X到货再来一战。
内存消耗运行时间
MXnet(不使用cuDNN)3670MB350s
MXnet(使用cuDNN)2986MB320s
Lua Torch 7显存不足显存不足
MXnet黑科技（12.21.2015更新）
在reddit上和网友们讨论这篇blog后，Lua版的作者回帖表示不服并成功的把内存消耗降低到1.5GB，具体讨论请参考这一条。我和Mxnet的各位作者讨论之后，拿出MXnet最新压缩内存使用的黑科技MXNET_BACKWARD_DO_MIRROR迎战，相关技术细节请参看。想使用黑科技版MXnet请更新M到github的最新版本并重新编译。在执行代码前加入MXNET_BACKWARD_DO_MIRROR=1即可调用黑科技，比如：MXNET_BACKWARD_DO_MIRROR=1 python run.py --content-image input/pogo.jpg --style-image input/vangogh.jpg
512像素对比测试
内存消耗运行时间
MXnet(不使用cuDNN)1440MB117s
MXnet(使用cuDNN)1209MB89s
MXnet(使用cuDNN和内存压缩)1116MB92s
850像素对比测试
内存消耗运行时间
MXnet(不使用cuDNN)3670MB350s
MXnet(使用cuDNN)2986MB320s
MXnet(使用cuDNN和内存压缩)2727MB332s
我们可以对比看到使用了压缩内存选项之后，MXnet损失了一点运行时间，但是内存得到10%的压缩，现在4GB内存最高可以支持1024px的图片，消耗内存为3855MB。值得指出的是，Mxnet里gram matrix的实现暂时没有用到符号计算的功能（作者告诉我他太忙了以至于偷懒了），等更新了符号计算版本之后会再降低一些内存使用。简单来说，MXnet节省一倍的显存，速度也接近翻倍。该Lua版本的官方样例使用Titan X（12GB）生成边长512像素的图，需要约一到两分钟，而mxnet只需要一块 GTX 960约两分钟，对比Titan X（1000$）和GTX 960 (200$) 的价格差距，mxnet差不多省了4-5倍的钱。关于运行速度对比值得提醒的是，Lua版本的速度稍慢主要因为它是用L-BFGS来收敛，收敛效果好但是速度较低，而mxnet使用更快的SGD，它有速度优势但是对不同的输入参数可能需要手工微调，在这一点上不能简单的说MXnet一定总是快两倍。MXnet能达到这样的速度和高效内存使用，得益于他所在的DMLC组件的高效设计和实现。关于DMLC和MXnet的高效内存设计方法，有兴趣的观众朋友们可以前往作深入阅读了解DMLC的黑科技。到这里，观众朋友们应该可以愉快的玩耍起来Neural Art给自己和朋友们生成艺术图片了。接下来的部分讨论一下机器为什么能学习模仿到绘画风格。
机器怎么模仿绘画风格
这个问题的***在原论文里也语焉不详，作者也没有想解释清楚。以下的讨论均按我个人根据原文以及reddit和知乎上的相关讨论在这里概述一下，更多讨论详情请参阅： 这里一并感谢上述链接里的作者和评论者。
量化表示“绘画风格”
“绘画风格”是一个抽象定型的词语，它可能和图像的某种高阶统计量相关，但不同的绘画风格有不同的表示，对于一个没有具体定义风格的一般性问题，它很难用人工设计算法去完成。幸运的是，我们知道卷积网络CNN可以通过多层卷积提取物体的抽象特征完成物体识别（请参考），这一点“提取抽象特性”的能力被作者借用来描述“风格”。也就是说，经过多层CNN抽象之后的图片丢弃了像素级的特征，而保留了高级的绘画风格。下图引用自原论文图1。在文章里，作者定义了一个5层的CNN网络，梵高的星空在通过第一二三层的时候保留了一些原图的细节，但是在第四第五层的时候，就变成了“看起来是梵高星空的样子”这样的抽象特征：
这时候作者机智的想到了，如果把一张梵高一张其他照片同时都放到这个CNN网络里，经过合适的调整让第二张照片在第四五层接近梵高，而第一二三层保持和原来差不多，那就可以模仿梵高了！细节上，作者为了沿用了CNN的特征抽象能力使用了CNN作物体识别的VGG模型。关于mxnet实现CNN作物体类别识别的相关例子，我在下一集会讲到。
学习风格并生成图像
于是让机器模仿绘画风格并生成图片成了一个优化问题：生成的图像要像原内容图，比如我给一张猫的图片最终还是要像猫；生成的图像要像是由风格图画的，比如我给了个梵高的图，我生成的猫的图片要看起来有梵高的风格。也就是说要找到这样一个中间结果，它的内容表示（第一二三层CNN）接近于破狗，它的风格的表示（第四第五层CNN）接近于梵高。在文章里，作者用一个白噪声图片通过梯度下降生成一个接近内容图的图片，以及另一个白噪声图片生成一个接近绘画图风格的图片，并定义了神奇的描述纹理的gram matrix定义了这两个图的损失函数并加权平均当作优化目标函数，在mxnet的实现里通过梯度下降（SGD）完成收敛找到这样一个内容和风格都搭配中间结果。举例来说，“破狗”和“梵高自画像”的生成过程的200多步的循环里，图像的变化依次如下图所示：我们可以看到，在刚开始的几十步里，图片更像是原图和绘画的简单纹理的叠加，而随着循环步数增加，程序慢慢学习到了配色和笔触的风格，在150步左右基本成型，最终把破狗的照片绘画成梵高的风格。
模仿风格是不是只有这一个办法？
事实上不是的，很多计算图形学的论文已经针对各种方向做出了一些成果，只是这篇文章利用了深度学习和CNN的方法，其他类似学习风格的论文可以参考相关阅读：
"A Parametric Texture Model Based on Joint Statistics of Complex Wavelet Coefficient" 这片文章用小波变换的方式提取了图片纹理“风格”所对应的二阶统计量，和本文提到的论文想法是一致的。
“Style Transfer for Headshot Portraits”
这篇文章针对头像照片的风格做到了很快的风格学习，并且可以实时转换视频，对于这个有严格限制的问题，它的速度比Neural art高到不知道哪里去了。
作为深度学习和CNN的例子，Neural art确实很好玩，观众朋友们可以自己用MXnet给自己和朋友们生成有意思的艺术图片，记得发到微博上加#mxnet#话题分享。值得提醒的是，如果原图是半身人像类，建议也使用一些人像的画作来学习风格，比如“破狗”＋“梵高”的组合；相对应的，风景图片最好用风景画作风格学习。因为风景的表现重点和人像不同，强行把风格画到人像的照片上并不适合，它会看起来像是两幅图简单叠加，这个即使是人类画家也不好画在一起。大家好好玩，下一集会详细讲解卷积网络CNN作物体分类识别，也就是教机器如何识别猫和狗。查看: 2525|回复: 4
湘版第十册美术教学设计
课目 第1课家乡美(活动一)
教学程序 教学活动 媒体运用
交流 1．课前信息收集：到长沙各个有特色的地方走一走，用文字、速写、拍照、摄影等方式记录下来。
2．知识抢答：下面指的是哪些地方?
a、***的《沁园春•长沙》：“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头，看万山红遍，层林尽染。”(橘子洲)(橘子洲----长沙市区的湘江中心，是一个长约5公里的长岛，是长沙市的重要名胜。 橘子洲的风景很不错，湘江从旁边缓缓流过，春天江鸥点点；夏秋林木葱茏；冬天又有潇湘八景之一“江天暮雪”的景致可看。)
b、书院大门上有一副楹联“惟楚有材，于斯为盛”，并被誉为
全国四大书院之首。(岳麓书院)
c、山门额题为“古开福寺”，石联为“紫微栖风，碧浪潜龙”。
d、长沙第一泉并自古以来为江南名泉之一。(白沙井)
e、长沙市最大的公园。(烈士公园)
3．交流感受：
a、欣赏《魅力城市》中介绍长沙的片段。
b、家乡长沙发生了什么变化?
c、你喜欢的家乡美景是什么?都有哪些特点?
4．教师小结：长沙这几年变化可真大，家乡是生我养我的地方，不论是朴素的农家小院还是城市的璀璨华灯，它都是美的!家乡是祖国的一局部，热爱家乡就是热爱祖国。 1．课件出示题目，答
对后再出现此处实景。
2．课件播放电视《魅
力城市》片段。
3．通过视频展示台展示收集的有关资料。
研究 1．引导同学欣赏课本上的同学作品是怎样表示家乡的。同学开展讨论和评价，教师总结：
a、构图的处置。(前主后次，前实后虚，前大、多，后小、少)
b、特定的内容。(房屋、街道、田野、树木等)
c、内容的取舍。(选择有代表性的景物，抓住景物特征)
2．师生总结作画方法和步骤，提出作画要求：
a、选择有代表性的内容和景物，将家乡的主要特点表示出来，不必完全写实。
b、注意有主次，有取舍，注意构图的完整性，能在一定程度上表示家乡的景色特点。
c、绘画工具不限。 课件展示作品
创 作 选择最富有表示力的工具作画，把家乡最美的景色画出来。
教师巡回指导。 课件播放音乐《谁不说我家乡好》
评价 褒扬作画大胆和构图独特的同学，并通过视频展示台展示其作品。 视频展示台
拓展 欣赏录制好的同学快板扮演《家乡好》。
课后通过网络、书籍或民间搜集有关家乡各方面文化的资料(传说、民歌、戏曲、特产等)。 课件展示
课目 第1课家乡美(活动二) 5年级下册 执教 王慧
教学程序 教学活动 媒体运用
导入新课 1．模拟情境：邀请外国朋友到家乡来“长沙一日游”(出示课题： 《欢迎来长沙做客》)，同学为他们当小导游。
2．为外国朋友布置这“一日游”的行程。(同学自由回答后，确定行程：赏风景----品特产) 课件出示课题
设计制作 带外国小伙伴“长沙一日游”
1．选择旅游景点：选取具有代表性的景点----选画。
2．景点介绍：各小组交流资料，教师巡回指导，引导同学丰富
各景点的知识介绍，然后整理成简单精练的文字----突出特色。
3．品尝长沙特产和特色小吃。
4．感受长沙的节庆活动。
5．了解长沙名牌产品。
6．老师小结：长沙的历史文化、风景物产给外国朋友留下了深刻印象， “长沙一日游”结束了。为了让更多的游客到我们这里来旅游观光、投资办厂、购买物品，让更多的朋友知道长沙，喜欢长沙，你们愿意为家乡做广告宣传吗?
7．制作宣传刊：8人一组，根据家乡的特点设计并制作宣传刊。比比看。哪个小组能获得最佳设计奖或最佳导游奖。
8．步骤方法和要求：根据书上制作步骤图的提示，将表示家乡的画配以简洁的文字说明，并结合美丽的图案，合作办一期介绍家乡的宣传刊。
a、用黑色或灰色厚纸托裱作品。
b、配上简单精练的文字和精美的插图(画、剪贴等方法)。
c、标题文字要美观醒目。
9．小组分工合作，教师巡回指导。 1．课件展示各种长沙
特产和特色小吃。 (如：臭豆腐)
2．课件展示长沙特色的节庆活动。
3．课件展示长沙的名牌产品。
4．播放优美的音乐。
升华情感 各小组在教室四周展示作品：
1．派代表按“风景、建筑、特产、人物”的顺序夸夸家乡。
2．演一演：小组自身确定小品的节目，如：带外国朋友观赏；给在乡下的奶奶讲讲城里的变化；给在外地的姑姑说说长沙特产等。并扮演。
3．旅游咨询。
a、每组根据自身搜集的资料成立旅游咨询小组。
b、走下座位向其他小组咨询，也可邀请同学到自身小组咨询。
4．教师小结：我们家乡的变化日新月异，通过咨询你最想说什么话?为了明天家乡的更美好，我们该做些什么? 　
拓展考虑 1．查找家乡(历史)的爱国名人，将他们的事迹摘录、图片收集，整理成资料卡片，可上当地图书馆、文化馆找地方志之类的书籍或上网搜索。
2．观赏、采访爱国主义教育基地，如革命遗址、文化遗址、名人故居等。这一组宜在老师的带领下，同学准备好相机、录音机、笔、纸，并要精心设计好采访提纲。老师要注意提醒同学记录和拍照，引导同学体察自身的心境，深入考虑。 　
课目 第2课逛大街(活动一) 年级 5年级下册 执教 杨哲
教学程序 教学活动 媒体运用
游戏导入 1．教师设置一个“猜猜看”的游戏环节，逐一出示四张范画。
(1)立式广告牌的几何形。
(2)平面的立式广告牌。
(3)立体的立式广告牌。
(4)添画了细节的立式广告牌。最后出示这张立式广告牌的摄影照片。
2．让同学在游戏中感受从平面到立体，从简略到细节的过程。 课件
师生交流 师生之间交流所见街边的小设施。在记忆和叙说中唤起同学对美丽街市的留恋，以和细致观察生活的能力。 　
现与交流 1．分小组欣赏各自带来的街边小设施的图片(教师也可以为同学预备几张)。能说出它们的出处和造型可爱之处。
2．说一说所带来的图片哪一张你认为最难画?难在哪里?
3．同学互相交流，再师生交流。 视频展示台出现
辅导 1．提出作业要求。
(1)根据拍摄的照片或自身的记忆，画一画街头的小设施，要求用线流畅，具有一定的立体感并能进行一些细节描绘，可以适当地填上一些色彩。
(2)作业完成后沿轮廓剪下来贴在作业展示板上。
2．同学作业，教师巡回辅导。 　
小节全课 用线描的形式画一条宽阔的大街，让同学把所画的小设施贴在合适的地方。
(1)说一说哪一段街道“设施”最完善。
(2)看一看这条“大街”，你有什么感受?还可以增添什么设施?使之更具人文性。 　
课目 第2课逛大街(活动二) 年级 5年级下册 执教 侯凯彭敬
教学程序 教学活动 CAI工作模式
声音导入 1．听声音(人的喧哗声)
(1)刚才你们听到什么声音?(人的喧哗声)
(2)通过听到的声音，你想到了什么地方?(大街上)
(3)这些声音会给你带来什么感受?(人多，非常热闹)
(4)大街上，你能看到些什么?(街头小设施、建筑物、人物) 1．播放大街上的人声。
2．出示四个问题。
图片欣赏 1．欣赏图片
(1)街头小设施
(4)街市图片
2．总结：街头小设施
街市：建筑物、人物 1．出示街头小设施的图片组：
2．出示建筑物图片组；
3．出示人物的图片组；
4．出示街市图片组；
5．出示总结文字。
关知识 1．认识不同视角和构图类型
2．透视知识
(1)近大远小
(2)近清楚远模糊
(3)遮挡关系 1. 出示三种视角(平视、仰视、俯视)的图片。
2．三种构图类型的转移。
画法指导 1．确定内容：突出重点
2．定好构图：灵活、新颖
3．大胆描绘：先画近处的，再画远处的。近处的画大一些。远处的画小一些，近处的物件总是遮挡远处的一些物件。 1．出示两个动画人物由近到远(或由远到近)的变化图。
2．出示遮挡关系的图片。
欣赏作品 1．欣赏同学作品
2．谈感受 出示同学作品
同学作业 1．提出作业要求
2．同学作业，教师巡回指导
3．讲评作业
4．总结、拓展 出示作业要求(板书)
课目 第3课聪明的机器人(活动一) 年级 5年级下册 执教 彭海鳌
教学程序 教学活动 媒体运用
动画欣赏认
识机器人 1．欣赏机器人动画和影像片断。
2．引导提问：你了解机器人吗?你是从哪里了解到机器人的有关信息的?同学自由交流，谈论机器人。
3．认识机器人：你认为机器人是什么呢?是人吗?是机器怎么又叫机器人呢?我们给它取名机器人，并不是因为它像人的样子，而是因为它具有与人相似的智能水平和一定的思维能力，并且具有在人类不可接触的环境中进行工作活动的特殊功能。正因为这样，我们才惊讶机器人的聪明程度。
板书课题：聪明的机器人。 课件出示：机器人动画和影像片断。
1．了解机器人的作用。引导考虑：机器人到底有什么特别之处呢?我们来看一看机器人的类型有哪些，分别都能做什么。机器人分为两大类：即工业机器人和特种机器人。所谓工业机器人就是面向工业领域的多关节机械手或多自由度机器人。而特种机器人则是除工业机器人之外的、用于非制造业并服务于人类的各种先进机器人。包括：服务机器人、水下机器人、娱乐机器人、军用机器人、农业机器人、机器人化机器等。在特种机器人中，有些分支发展很快，有独立成体系的趋势，如服务机器人、水下机器人、军用机器人、微操作机器人等。机器人的类型不同，它的作用也就不同。
2．认识机械手的造型特征。一般讲的工业机器人，就是机械手臂，代替人类进行一些特殊性工种的工作，根据你看到的这些机械手图片，说一说机械手臂的外形特点。同学讨论，自由发言。机器人的手一般由方形的手掌和节状的手指组成。教师介绍北京航守航天大学机器人研究所研究与开发的“多指灵巧手”。
3．自主尝试机械形体画法。
看书分析机械形体是怎么画的，试一试螺丝帽的立体形的画法。
同学尝试练习，展示作业，教师反馈，进行技法指导。 课件出示：机器人的分类图片。
课件出示：机械手的图片。
创意设计 1．机械手功能研讨。你准备设计一个具备什么样功能的机械手?同学自由发言，交流。
2．提出活动：参照资料或展开想像．用线描的方法设计一只机械手。注意将关节的连接局部交待清楚，画出机械手的立体形效果。
3．同学作业。 　
展示创意 同学自评，将设计意图和机械手的功能进行设计发表。 同学习作
课目 第3课聪明的机器人(活动二) 年级 5年级下册 执教 彭海鳌
教学程序 教学活动 媒体运用
特征 1．欣赏感受，认识特征。
引导提问：通过观察，机器人在造型上都像人形吗?都有哪些外形特点呢?
同学自由交流。
2．欣赏机器人模型。
出示机器人模型的图片，感受模型制作的资料和有趣的造型，引出本课学习内容。板书课题：机器人模型制作。 课件出示：各种机器人
课件出示：各种机器人模型图片。
获得方法 1．拆分模型，发现制作资料与方法。
分小组分发机器人模型，让同学直接把玩模型。
引导考虑：这些机器人分别是用什么资料制作的?运用了哪些制作方法?
同学讨论与发现，分组进行总结发言。
小结：运用了各种纸张、泡沫、纸盒、蔬菜瓜果等资料。
运用了卷、折、贴和切制、削制、插接等方法。
2．资料选择。
分析教材多用途机器人的模型制作，并与原型图片比较。
这件作品的制作是怎样巧妙利用资料来制作的?
自主学习说说它的制作过程。
小结：机器人的不同局部用不同的资料来制作。
3．方法的训练。
对刚才了解的方法．尝试选择合适的资料做一做机器人的形体组件。同学自由尝试练习。
4．小组筹划机器人模型制作方案。
同学小组讨论，画示意图，派代表发表模型制作的构思，说明小组内的分组方式。 课件出示：机器人的分类图片。
课件出示：机械手的图片。
小组组装 1．提出活动：以小组为单位尝试用不同的资料制作一个机器人模型。
2．小组分工，完成个体制作任务。
小组内由小组长安排分工，依照小组集体筹划盯方案，依计划分工合作。
3．同学作业。
4．教师巡视，协调各组制作情况。
5．小组内合作将机器人模型各局部部件进行整体组装。 　
作品发表 小组各自展示模型作品，分小组分别进行自我评价，表达设计意图和功能特点。 同学习作
学习拓展 科技发展很快，需要我们去发现与学习，通过今天的美术学习活动，希望同学们更加热爱科学，学习科学，会用科学知识为人类造福。 　
课目 第4课欢乐陶吧(活动一) 年级 5年级下册 执教 蔡青
教学程序 教学活动 媒体运用
说陶 1．了解我国有关陶文化的知识。
2．同学讲述知道的陶文化。 媒体展示陶文化
赏 陶 1．欣赏彩陶文化：
(2)庙底沟型
(3)马家窑型
(4)半山型、马厂型
2．欣赏黑陶文化特点：黑、薄、光。
3．彩陶文化运用的艺术法则。
4．欣赏现当代陶文化。 媒体出示彩陶图片，介绍认识各时期彩陶的特点和风格。
媒体出示黑陶图片
媒体展示各种式样的彩陶作品媒体展示现当代陶艺作品
玩 陶 1．提问：这些作品分别运用了什么方法?
2．这一件作品运用了哪些方法?你感觉怎样。
3．A、手捏的作品是按什么步骤做的呢?
B、手捏的大泥团应注意什么?
C、盘条法又是怎样做呢?
4．搓泥条应该怎样才干搓得基本一致?
5．怎样才干使泥板拼接的作品变得牢固而不会轻易损坏?
6．拍泥板应该注意什么?
7．以下作品分别运用了哪些装饰的手法，你能说说吗?
8．欣赏同学作品。 媒体出示捏制法、盘条 法、泥板拼接法制作的作品和相应文字
媒体出示作品和相对应的文字
媒体出示手捏法步骤图和文字
媒体提问 (大泥团掏空)
媒体展示盘条步骤和文字媒体提问 (用力均匀)
媒体展示提示制作方法和文字
媒体提问 (厚薄均匀)
媒体出示各种陶艺作品和装饰方法，任意拖动文字放在作品下
媒体展示同学作品
用 陶 老师总结陶艺在生活中各个地方的应用。 媒体展示
课目 第4课欢乐陶吧(活动二) 年级 5年级下册 执教 郭小红
教学程序 教学活动 媒体运用
对比导入 1．出示陶艺作品，仔细观察比较，说说它们各是用什么方法做成的?
2．制作方法归纳：泥条盘筑、随手捏制、泥板拼接法等。 用各种方法做成的陶艺 作品
探究方法 1．将用泥板拼接法做成的陶艺作品在同学间传送，看一看，摸一摸，感知作品制作特点。
2．考虑：泥板拼接法的制作步骤和方法是怎样的?
3．同桌或小组间交流。 用泥板拼接法做成的陶艺
验证方法 1．师生合作完成一件简单的泥板拼接作品。
2．归纳制作方法、步骤和注意事项：
(1)拍泥板----泥板厚度适宜；
(2)粘接成形----粘接部位要捏牢固；
(3)装饰----方法不限；
(4)烧制。 制陶 工具和泥巴
尝试制作 1．观察教材步骤图例，进一步了解陶艺制作的整个流程。
2．欣赏教材范品，开阔思维，感知作品造型的多样性。
1．作业要求：运用多种方法个人独立制作或与同学合作完成一件自身喜欢的造型生动的陶艺作品。
2．教师巡回指导。 教材
制陶工具和陶泥
作业展评 1．自评、互评、师评相结合。
2．教师小结全课。 同学作品
课目 第 5 课同一幅画 年级 5 年级上册 执教 彭海鳌
教学程序 教学活动 媒体运用
欣赏讨论 1 ．欣赏《向日葵》。
2 ．引导提问：你见过这幅画吗 ? 对同一幅画你们的感受有什么相同和不同 ? 同学组内交流、讨论。认识色彩是绘画的语言．色彩是相同的。
3 ．导出新课，板书课题：同一幅画。 课件出示：凡•高的《向日葵》。
探索体验 1 ．引导考虑：这幅画主要有哪些颜色 ?
(1) 观察与识色。
(2) 提问。
2 ．探索调色方法：这些颜色是怎么样调配出来的呢 ?
同学讨论，自由发言。
体验 l ：根据教材提示，用大红与柠檬黄进行调和，把发生的橙色与同桌的比一比，色彩效果是否一样 ? 为什么 ? 课件出示：从画面提取出
的颜色排列。
课件出示：调色的色彩效
小结：两种颜色相调和，颜色分量的不同使色彩效果发生变化，一般朝分量多的颜色方面倾斜，所以调色时应先看准色彩的倾向性。
体验 2 ：在一种颜色中调入白色或黑色，看看会发生什么变化 ?
小结：通过这一方法可使色彩发生深浅变化，这又叫做色彩的明度变化。这样就可以调出许多丰富的颜色了。
体验 3 ：任意找一种《向日葵》这幅画的颜色，尝试调配一下，是否很接近 ?
同学自由交流。
体验 4 ：从教材右页马赛克效果的《向日葵》画中取一方格 (G5) ，这一格是由 24 个小块组成的，将它们***开，与色谱中颜色相对比。我们一起调出这些颜色并涂画在纸上。
师生合作，一起研讨。 　
分工合作 我们可以将这幅画***成许多小色块，近看是些颜色。但远一点或眯眼看，向日葵就清晰地出现出来了。全班每个同学画其中的一局部，然后组合，可拼成一幅有丰富色彩的《向日葵》。
1 ．画格。
2 ．选择与分工。将横排 A -- J 与竖排 l 一 5 交*组成编号，如 Al 、 A2 …… J4 、 J5 ，选择你喜欢的一块。分工要有协调，他人已选的不能重复。教师调控方格被选情况。
3 ．临摹涂色。按小格的颜色来调色、涂色，涂色不能出格．相同的颜色可以一次涂完。
4 ．提出要求，巡视指导。 课件出示：马赛克效果的向日葵》。
选择方式与临摹要求。
组合展示 1 ．让同学按底纸上的格子，找准坐标贴上自身的那一局部。
2 ．引导同学眯眼看看，欣赏评述全班同学集体组合画出的作品。 同学集体组成一幅大画习作。
教学拓展 色彩是绘画的语言之一，研究色彩，表示五彩的世界是画家特别关注的，像修拉的点彩作品就给我们很多的启示，建议同学们也去试试，你会有更多发明性的发现。 课件出示：修拉的点彩作品。
课目 第 6 课团扇 年级 5 年级下册 执教 王慧
教学程序 教学活动 媒体运用
设置情境，感
受中华民族古
老的扇文化 1 ．教师演示课件。。
．同学欣赏有关团扇的古诗、古画和相关介绍。
3 ．教师板书课题。 多媒体：古诗、古画欣赏。
讨论交流，了
解团扇的制作
工艺和特点 1 ．提出活动要求：分组交流团扇的资料，并考虑团扇的特点是什么。
2 ．同学分组交流学习，教师参与。
3 ．继续演示课件，介绍团扇的制作工艺和特点。 多媒体：团扇的制作工艺和特点。
讨论分析，感受扇面画的形式美感 1 ．继续演示课件，提出活动要求：
(1) 分组，每组重点讨论教材中的一件团扇作品。
(2) 从扇面画的作者、内容、造型、色彩、风格、构图特点等方面展开讨论分析，根据不同的扇面画可以有所偏重。
2 ．同学分组讨论，教师参与。
3 ．每组选派代表上台评述。
4 ．教师鼓励同学，并与同学交流自身对作品的理解。 多媒体：活动要求。
制作团扇，根
据扇面的形状
合理布置画面 1 ．指导同学剪出团扇的形状。
2 ．观察教材小训练中的两个扇面，说说哪个扇面更美 ? 为什么 ?
3 ．同学回答，教师归纳：前者更美，因为蝴蝶图案的大小、布局更适合于扇面的形状。
4 ．引导同学根据扇面的形状布置画面。 教材。
背景音乐。
教学评价与延伸 1 ．展示作品，自由欣赏，自由交流。
2 ．自评、互评。
3 ．多媒体欣赏折扇的扇面画。 多媒体：齐白石扇面画欣赏。
课目 第 7 课我的藏书票 年级 5 年级下册 执教 冯卫
教学程序 教学活动 媒体运用
活动一：感
受与欣赏 1 ．提问：你最喜欢看的是什么书 ? 对你最喜爱的书你用什么方法来维护它 ? 你有没有想过给你喜爱的书做一个属于自身的标志 ?
概念：藏书票作为书籍收藏者的藏书标志，贴在书籍扉页上，通常是小幅版画形式．具有很强的实用性、艺术性和装饰性，增添了书的珍贵和美感。其作用如同中国保守的藏书印章，有“纸上宝石”、“版画珍珠”之誉。
2 ．在解释藏书票概念的同时给同学播放一些藏书票的欣赏图片，加强同学的感性认识。 多媒体课件：展示一些藏书票图形。
交流与研讨 1 ．同学们看了这么多的藏书票，你认为一张小小的藏书票有什么作用 ?
作用：是夹 ( 或贴 ) 在珍藏的书籍里的小纸片，既是书主人的凭据，也是对书本的美化，它体现出藏书者的性格修养与审美品位。
2 ．这些藏书票上面的图形与生活中见到的形象有什么差异 ?
区别：藏书票上面的图形概括、简洁、单纯，构图灵活多变，是藏书者审美趣味的综合体现。
3 、通过以上观察与学习，你认为藏书票有哪些特点 ?
特点：藏书票大小不超越一个手掌，正面一般由图画与字母构成。 利用课件提出问题：
尝试与设计 选择一本自身喜欢的书籍，对它进行藏书票的画稿设计，设计时要尽量做到图形简洁、构思新颖、能代表自身的个性偏好。 多媒体：播放轻音乐
互评与反馈 1 ．把刚才设计好的图形草稿与同学交流，首先介绍自身的作品有什么特点，然后同桌之间进行相互点评，最后教师进行点评小结。
2 ．根据同学和教师的建议对藏书票草稿进行适当修改。 多媒体：在评价时可利用实物展示台进行草图展评。
活动二：探索与方法 1 ．同学根据藏书票草稿进行版画的制作探索活动，让同学尝试去使用一些方法进行吹塑纸版画的制作，从实践中总结经验。
2 ．根据探索学习总结如下：吹塑纸版画藏书票的制作首先要把工具和纸张准备齐，纸版拓印时的颜料要尽量少掺水，坚持颜色的纯度。
3 ．拓印欠佳，还可以视情况加以弥补，可揭起拓印纸观察效果与进行分析。 多媒体课件：展示吹塑纸版画的制作过程。
协助与指导 1 ． EX -- UBRIS 是国际通用的藏书文字，要在藏书票上有所体现。
2 ．文字的处置：可用薄纸上写好后反面朝上印画到吹塑纸上，这样拓印出来时才是正确的。
3 ．在拓印过程中拓印纸与底版吹塑纸之间不能随便移动，假如拓印时发生移动，拓印效果会很不理想。 多媒体课件：出示几个同学范例让同学分析与理解。
发明与表示 运用制作吹塑纸版画的方法。为自身最喜欢的书籍制作一套藏书票。要求构图内容以书中的主人公、情节或自身喜好而定，在藏书票上标上“ XX 藏书”和“ EX -- LIBRIS ”。 多媒体课件：出示制作要求，播放轻音乐。
评价与扩展 1 ．同学的藏书票作品制作完成后，教师组织对同学的藏书票作品进行评价，评价“我的藏书票”可以采用同学谈构思、作品观摩、同学互评、教师点评等一起完成。
2 ．小结：同学们学习了藏书票的设计，可以把藏书票贴在自身喜爱的书籍扉页上，以后，当我们每次看到喜爱的书籍、心爱的藏书票时，心里一定会很高兴。同时，我们不只要设计好属于自身的藏书票，也要学会顾惜自身的书籍，更要学习怎样看书与读书，以此来提高我们的情操修养。 多媒体：在评价时可利用实物展示台进行作品展评。
课目 第 8 课大地飞虹 ( 第 l 课时 ) 年级 5 年级下册 执教 何娟
教学程序 教学活动 媒体运用
立交桥欣赏 1 ．欣赏桥：水面有桥，沟通隔水两岸；陆地有桥，连接四面八方的立交桥，方便了往来，繁荣了经济，也可沟通心灵。
2 ．揭示课题：立交桥。 CAI 出现古今有名的桥梁。
立交桥分析 1 ．提问：
(1) 你能想像一下，在城市中建造一座立交桥需要什么条件吗 ?
(2) 你还能想像一下，真正建造一座立交桥需要做些什么吗 ?
2 ．图片欣赏：立交桥的种类：一、跨线桥；二、地道桥。
3 ．欣赏跨线桥，提问：你能将这座跨线桥用绳线表示出来吗 ? CAI 出现视频展示台
了解本地交通现状提供设计指导 1 ．我市某地交通拥挤，是交通事故高发地段……
2 ．你们能为此地设计一架立交桥，舒缓其交通压力吗 ?
1 ．你们能尝试先用手中的绳线来设计吗 ?
2 ．教师巡视指导。 CAI 出现
设计立交桥 提出要求：将用绳线设计的立交桥雏形用绘画的形式表示出来。 音乐
课目 第 8 课大地飞虹 ( 第 2 课时 ) 年级 5 年级下册 执教 何娟
教学程序 教学活动 媒体运用
确立、完善
方案 、 欣赏上节课优秀作业，同学自由组合确定小组成员、设计方案。 　
方法指导 教师模拟桥梁设计师的身份，示范、讲解制作立交桥的基本过程和方法：
(1) 根据方案，各自分工完成桥面、桥墩、和属设施等的制作。
(2) 根据方案。齐心将各局部粘贴合成。
(3) 根据方案和实际情况，对立交桥模型进行修整。 实物和视频展示台
制作立交桥 同学们动手制作立交桥，教师巡视指导。 音乐
作品研讨 1 ．将同学的作品陈设在展台上，由小组推荐 1 -- 2 位组员对自身的作品作简单的陈说。
2 ．提问：你最喜欢哪一座立交桥 ? 说说你的理由。
3 ．同学们设计和制作的每一座立交桥都有各自的特点，课后让“小车”在上面跑跑，检查检查你的设计合理吗 ? 假如存在问题，你能想方法解决吗 ? 实物
课目 第 9 课编花篮 ( 活动一 ) 年级 5 年级下册 执教 魏璇炫
教学程序 教学活动 媒体运用
( 第二课时 ) 回忆导入 1 ．欣赏上节课制作的纸条编织的方形小花篮。
2 ．展示、欣赏一个圆底小花篮。
3 ．出示课题。今天我们要把这种美进行延续和扩展，做一个可爱的圆底的小花篮。 展示编织条作品和小花篮实物。
对比激趣 1 ．同时欣赏蜘蛛编网和手工简易篮筐编织 ( 按书中步骤图 ) 的录像。
2 ．从刚刚见过的录像里你发现了什么 ? 两种编织的效果有何不同 ? 为什么会有这样的差别 ? 同学讨论交流。
3 ．提、压是编织的基本方法，但要做成一个立体的小篮，还需要一些小技巧。你们想不想了解更多呢 ? 课件演示编织过程。
晋级游戏 我们一起进入编织竞技。游戏规则：每学到一定程度顺利过关就可以获得升级机会。
1 ．开始的级别为杂工。编织篮筐从哪一局部开始 ?( 底面 ) 各组欣赏自身带来的筐篮的底面。底面编织有哪些不同的方法 ? 它与侧面编织有什么关联吗 ? 试试看，还有没有新的编织方法。全体编织完篮底，过第一关。
2 ．升级为制造工人，回主菜单----花篮。接下来我们要进入侧面编织。你们先用 2 分钟时间试试编侧面。有什么问题吗 ? 如何才干让侧面竖立 ? 说说你们各自的方法。教师小结：底面剩余资料弯折缩编、纬线圈按从小到大顺序套起……欣赏各种造型的花篮。怎样才干做出特别的造型来 ? 教师小结：纬线圈的形状变化、借助外物造型……修改你的设计。
3 ．升级为设计助手。回主菜单----花篮。一个好的设计师不光要了解制作方法，还应该掌握多种可用资料和其用法，有更加宽阔的视野。欣赏各种资料制作的篮筐。你们想一想还有什么可以用来编织篮筐 ? 教师小结：纸条、纸藤、枝条、软铁丝、软家用电线、细麻绳、彩泥……这些资料各自有什么特点呢 ? 怎样更好利用 ? 师生交流、讨论。师：非常棒。祝贺你们再次升级----设计师。
4 ．进入主菜单----花篮。这一关会有什么展现给我们呢 ? 作业
要求：在规定时间内集体制作一个花篮，看谁的造型独特有创意。
同学组内制作。 课件：
展示游戏规则。
展示花篮。
点击花篮底面进入第一关。
展示底面最基本编织方法
的示意图。
点击花篮侧面进入第二关。
展示各种资料制作的花篮。
展示各组效果，同学评点出最美的花篮。
祝贺通关胜利 ! 升级为首席设计师 !
通过一起的努力，同学们终于胜利地通过了游戏最后一关，这些美丽的花篮要是再装上鲜艳的花朵，不知道会多美呢 ! 下一节课我们就来为花篮添上更美的插花装饰 ! 课件：屏幕上礼花四射。
课目 第 9 课编花篮 ( 活动二 ) 年级 5 年级下册 执教 刘菲菲
教学程序 教学活动 媒体运用
主动学习 1 ．课前安排同学搜集插花资料，在课堂上采取各组之间相互问答的方式进行交流，激发学习兴趣。
2 ．简要了解插花艺术的历史和种类。 多媒体出现同学收集的资料和教师准备的资料。
感知归纳 1 ．欣赏一组插花作品，感悟花的语言。在欣赏过程中：
(1) 比较插花作品中的花器，了解到花器有深浅之分。
(2) 比较插花作品中的花枝的整体造型，了解到插花造型有直立式和横卧式的区别。
(3) 了解到花和花篮之间的不同色彩搭配能营造不同氛围。
2 ．同学讨论，根据花的数量、色彩、疏密、姿态等变化给作品命名，赋予插花以生命色彩。 课件展示插花作品。
拓展思维 1 ．出示一个深度适中的花篮和一束花，请同学上台试摆造型。
(1) 花束首先以未经造型的形象出现，和刚才欣赏的插花作品形成视觉反差，使同学发生动手欲望。
(2) 请同学上台试摆各种造型。
(3) 试摆过程中引导同学发现花泥的妙用，并启发同学寻找其他能固定花枝的替代资料。
教师小结：每枝花的高低错落、疏密、斜正、俯仰姿态都会发生不同的韵律变化。
2 ．出示一个矮花篮，请同学上台试摆各种造型。
(1) 用花泥等资料固定花枝，做出直立造型的插花作品。
(2) 用花泥等资料固定花枝，做出横卧造型的插花作品。
(3) 先将花枝包装成束，再和花篮组合造型。问：“还有其他方法吗 ? ”
教师小结：花篮的形状特点各异，插花的方式也有相应变化。
3 ．小组内讨论交流，根据各自所带花篮的结构和特点，适合设计哪种造型，选择哪种花材 ? 课件展示同一组花篮和花
枝的各种造型。
结合课件观看相应的插花
课件展示更多的插花方法。
自主表示 1 ．提出作业要求：
(1) 选择合适的花材，制作 1 -- 2 个造型独特的插花作品。小组内资料可以共享。
(2) 固定花枝的方法可以自由选择，但是要注意巧妙地隐藏花泥，尽量不要让花泥裸露出来，影响整体的美感。
2 ．小组合作利用资料，同学自主表示。
3 ．教师巡视指导。 课件显示作业要求。
教师用相机拍下优秀作品。
展示个性 1 ．请摆出生动造型的同学上台展示作品，并向同学们讲述创意。
2 ．师生一起评议优秀作品，选出最优秀的作品美化教室。 　
课目 第10课生命的甘露(活动一) 年级 5年级下册 执教 夏红专
教学程序 教学活动 媒体运用
情境导人 1．教师设问：同学们，下雨是自然现象，你喜欢下雨吗?为什么喜欢下雨?描述一下雨天上学的情景好吗?(同学发言描述之后看影像)
2．看下雨的影像。
3．小结：烟雨朦胧，湿漉漉，空气清新，到处像洗过一样很漂亮。 下雨的DV影像
深人理解 1．下雨天是一个什么样的情景?(景物、人物)
2．你注意到雨点落下来时是什么样子?(在空中、在地上)
3．下雨时你是什么心情?有什么感觉?(喜欢、不喜欢)
同学回答后小结：大家说得很好。下雨了，雨点从天上争先恐后往下落，风把雨点吹得往一边斜，所以，人们打伞总要斜一点。
有时雨越下越大，好像一串串银珠从天上掉下来，雨水把地面淋得透湿。人们打着伞、衣着雨鞋、披着雨衣，在路上匆匆忙忙地走着。当乌云密布时，大地变得阴暗，景物也失去了光彩。每当下雨了，很多同学就有一种好奇、兴奋的心情，有的还喜欢在雨中行走玩耍。大人们也不例外，在炎热的夏天，若是下一场大雨，人们会觉得非常舒畅。美国影片《雨中情》中的男主角在雨中手舞足蹈，表示出兴高采烈的情绪。雨，原来也是欢快的。
教师：怎样画雨景呢?请大家把课本翻开。(画雨的小训练) 雨景的照片和电视、电影
中有关雨景的片断
方法指导 1．介绍画雨的表示方法：勾法、刷法、刮法、蜡笔水彩法。
2．教师着重介绍蜡笔水彩法。示范并讲解：
(1)先画好雨中的人物、景物；
(2)用浅色蜡笔点线画雨，注意用线；
(3)最后用重色水彩(如：紫灰色、蓝色、深绿等)涂画天空地面和空白处。乌云、闪电、树、飘落的雨点、人们打着伞在雨中行走，还有映在水中的影子等等的表示，使画面线条模糊，给人感觉好像是画中景物被风吹得在动。同学们可以想一想自身的方法。 画雨方法的课件，多媒体演示
作业观摩 1．教材上的三幅同学作业，内容情景不尽相同，工具资料各不相同，表示形式方法也不相同，但都是非常优秀的作业。
2．本校同年级同学的优秀作业若干。作具体的情景与形式美评价分析。 投影仪
自由表示 1．安排同学作业：画一幅雨中行或雨中景的画。
2．同学动手作业。
3．教师巡视、协商、提示。
提示：把雨天见到的印象最深的局面画下来。表示雨不一定就是画雨，还可以通过人物的动态、衣物在雨中的形态等来表示雨；雨点不像雪花，要注意用线。有些颜色调不出，如蓝黑色、蓝灰色、蓝紫色等，教师可趁机把方法告诉给同学。 放音乐《雨中即景》
教学总结 1．作业完成情况的简要评价。
2．课堂学习态度的评价。
3．未完成的作业的后续布置。 　
课目 第10课生命的甘露(活动二) 年级 5年级下册 执教 张 艳
教学程序 教学活动 媒体运用
讨论主题 1．组织教学，巡视纪律和学具准备等情况。
2．导入新课。问：地球是个水球，为什么又缺水呢?我们怎样来节约用水?怎样才干让更多的人来维护和顾惜水?
3．让同学针对在网上查的资料进行讨论，怎样开展维护水的宣传活动。
4．小结：地球虽然被水包裹，但90％以上是海水，加上雨水分布极不平衡、河流污染、可利用淡水很少，造成水资源匮乏。维护和顾惜水是我们每个人的义务和责任。为让更多的人顾惜和节约水，我们今天就来学习设计招贴画。板书课题：维护生命之水(设计招贴画) CAI出示相关考虑问题
CAI出示相关图片影像
探究方法 1．要设计好招贴画，首先要了解招贴画最基本的形式构成要素。形式要素有：
(1)广告语：(板书)简单、明了、意义贴切。
(2)画面：(板书)色彩对比强烈、主题突出。
2．欣赏各种招贴画，对照要素进行分析。
3．步骤与方法学习。
第一步：构思好了开始画草图(可用笔画出图形和文字的位置，并标出色块)。(老师可在黑板上画示意图)要求：图形不要太复杂，突出主题。(结合课文中的图片讲解)如：《请珍惜一点一滴》中以水龙头的外形和水滴结合，配以文字说明，画面起到烘托作用，警示人们关好水龙头。节约用水，从身边的小事做起。
第二步：草图定好了开始绘制。可用水粉、水彩笔、剪贴等工具资料进行，也可直接利用计算机制作。今天我们就以计算机为工具进行制作。在网上选出图片，再利用图形应用软件进行处置并制作。可运用Windows中的绘图工具或从程序中找到图画工具并进行绘制；也可运用金山画王绘制；还可运用photoshop制作。
第三步：用软件中的文字工具打出主题广告语。 CAI出示表示形式多样的招贴画
计算机和其应用软件：
Windows中的和件／图画或金山画王或photoshop
自主作业 1．将自身的构思、构图和同学展开交流讨论。允许同学交谈。
2．同学作业：直接运用计算机进行作业。
3．教师巡行、个别指导，和时解决学习活动过程中的问题。
4．教师可随时调出不错的阶段性同学作业效果给全体同学观看。 CAI出示相关的图片资料并进行提示
总结评价 1．同学把作业保管在指定的文件夹中，教师调出画面，同学互相欣赏。
2．对同学的作业进行简评。
3．总结：今天，我们不只认识到了水的珍贵和水资源的匮乏，懂得怎样维护、节约生命之水，而且运用计算机进行了招贴画的设计创作。同学们的作业从设计到制作都各有特点，效果很好。怎样将自身的作品真正起到招贴画宣传的作用呢?大家可在网上发布给网友或打印出来在社区张贴宣传…… 展示同学的作品
课目 第11课飞天憧憬(活动一) 年级 5年级下册 执教 王 慧
教学程序 教学活动 媒体运用
引入 1．课件展示充溢无穷无尽奥妙的太空
2．教师小结：宇宙大得难以想像，它充溢无穷无尽奥妙，人类几千年来不时地对太空进行探索，出现了很多著名的天文学家，近几十年来，人类已经登上了月球，发射了许多探测器，去探索无边无际的太空世界，今天我们也一起去太空看看。(揭示课题). 课件出示神奇美丽的太空， 然后出示课题。
交流 1．游太空前的准备----资料交流，观赏了解。
(1)资料收集：课前搜集航天发射中心、火箭、飞船、卫星、探测器等有关太空的资料和图片。
(2)讨论怎样游太空。e突出“游”的方法)
a、坐上各种飞行器。
b、穿上太空服。(因为没有地球的吸引力，没有氧气，在太空中会飘来飘去)
(3)去航天发射中心。(分组交流资料----教师总结)
a、了解航天发射中心。我国有三个航天中心，分别是甘肃省酒泉发射中心、山西太原卫星发射中心、西昌航天发射中心。(课件展示图片)航天发射中心是发射卫星、探测器、飞船等。
b、了解长征系列火箭。(出示长征系列火箭图片)
c、了解“神舟”号系列飞船和各种卫星、探测器。(出示图片)卫星、飞船、探测器等是靠火箭装载飞进太空的。
d、观看“神舟”五号飞船升空发射漫游太空的精彩片段。
2．乘坐飞船游太空----指导构思，引发奇想。
(1)一乘坐“神舟”六号飞船游太空(播放音乐和游太空录像)
(2)说说在太空见到什么?提示：五颜六色的星星，各种人造卫星，无边无际的宇宙，美丽的城市，和地球一样有各种生命，可爱的外星动物，儿童乐园，高速公路……
(3)说说在太空出现什么情况?(没有大气，会失重，课件出示宇航员在太空行走时失重的各种不同动态和在睡眠、饮食时失重的有趣状况)
3．画太空----欣赏作品，评价学习。
(1)课件展示多幅同学作品。
(2)说说这些小朋友是怎样画的、怎样想的。 1．课件展示我国三个航天
中心的图片。
2．课件展示长征系列火箭
3．课件展示各种飞船、卫
星、探测器图片。
4．播放“神舟”五号飞船
升空发射、邀游太空的精彩片段。
5．课件出示一艘宇宙飞船
慢慢升空，在美妙的音乐中游览神奇美丽的太空。
6．课件出示宇航员在太空
行走时失重的各种不同动态和在睡眠、饮食时失重的有趣状况。
7．展示同学作品。
创作 大胆设计造型独特的航天飞行器、奇异的外星人和壮观的太空城市，描绘出一幅未来人类在神秘太空世界进行探索、旅行的图片。教师巡回指导。 课件播放音乐。
评价 褒扬想像奇特大胆和构图独特的同学，并通过视频展示台展示其作品。 视频展示台。
拓展 了解卫星是怎样传送电视节目的----外国的新闻内容就是通过卫星传达过来的。天气变化情况是通过卫星来观察云层而得知的。 课件展示。
课目 第11课飞天憧憬(活动二) 年级 5年级下册 执教 苑伟红
教学程序 教学活动 媒体运用
激趣导入 1．在神秘的夜空中，除了点点繁星，有时还可以看到在慢慢移动的小星星，那就是人类在太空中的好助手----人造地球卫星。(课件展示)
2．揭示课题：飞天憧憬二 课件出示太空与卫星背 景，一颗卫星由远处运行而来。
课件出示课题。
欣赏认识 1．自主学习、认识各种不同功能和形态结构的卫星。(同学将课前收集的卫星资料分组进行展示介绍和交流)
2．展示欣赏：地球的守护神----神奇的卫星。
3．总结卫星的基本结构----主体局部与展开局部，(动画展示)它们具有十分丰富的形态变化。 课件展示有许多星星的太空动画，点击星星可以出现各种不同形态结构与功能的卫星介绍。
画面展示卫星的主要局部和各局部的不同形态变化。
探究制作 1．初步感受：今天老师带来了一颗真正的“人造卫星”----模型。 (实物展示欣赏易拉罐制作的卫星模型)你知道它是用什么资料制作的吗?
2．认识资料：分组研讨易拉罐的不同处置制作方法。
(1)认识易拉罐的结构：罐身、罐口、罐底，怎样运用不同的局部?(剪开***、展开等)
(2)易拉罐的处置方法。(剪切、弯折、卷曲、粘贴、穿
(3)用易拉罐可以做成怎样的立体形?
(4)考虑：怎样巧妙地利用易拉罐罐身上的图案?
(5)注意：工作时戴上手套，以免易拉罐划伤手。
(6)想一想：怎样连接各个局部?
(7)教师总结说明。(课件展示)
3．分组合作。
(1)讨论设计：讨论设计本组将制作的卫星其功能与外形，画出简单的草图，明确主要结构与形状。
(2)合作制作：各组分工制作卫星不同的部件。(分总设计、主体制作、天线制作、能源板制作、技术支持等，总设计师对个人的制作进行整体布置与协调，技术支持对个人制作时提供技术上的协助。)
(3)组装完善：将各部件进行组装，添加细节与装饰完善。
4．教师指导协助。 课件展示范图与制作方
赏评展示 1．各组介绍自身制作的卫星的名称与功能。
2．师生一起欣赏评价。 　
拓展升华 1．视频欣赏：卫星与人类生活息息相关，天气、通讯……
2．同学畅谈对将来的构想，设计制作更多先进的卫星协助人们的生发生活。 视频展示。
课目 第12课我们去旅行(一) 年级 5年级下册 执教 侯凯
教学程序 教学活动 媒体运用
激发兴趣 1．教师讲自身亲身经历的旅行笑话，说明旅行前物质准备的重要性。
2．同学说说自身最希望到哪里去旅游。
3．细心考虑出行前的物质准备。根据当地的天气、地理环境、自身的生活需要进行准备(例女百：路线图、备忘录、衣服、雨伞、洗漱用品、零食、药品、钱、照相机等)。 展示要准备的物品
观赏背包 1．出示背包，引导观察、考虑：
(1)旅行使用的包应该有哪些功能、样式?
(2)这些产品的结构、材质、构成、各局部的比例是怎样的?
2．了解背包的结构。
(1)背包的结构：圆柱体、圆球体、立方体、三角锥体。
(2)构成：功能袋、背带、拉链、装饰图案。
(3)材质：皮革、帆布、尼龙布料、普通布料。
(4)样式：手提、肩挂、背负、一个功能袋、多个功能袋组合、和件、纽扣。 展示不同种类的包
2．会议、公务包
3．购物的手袋
课件展示背包的结构、构
成、材质、样式
绘画指导 1．教师示范画背包，同学总结步骤、方法。
2．小结表示方法：
(1)抓住背包的外形特点与哪种立体形相近。
(2)从不同角度观察背包。
(3)表示背包的背带、拉链等细节。
(4)添画生活用品，同学做教材中的小训练。 CAI课件演示步骤：
背包摄影图片一背包的剪
影一与背包近似的立体
形一背包的线描作品一添
加生活用品
作品欣赏 1．欣赏同学作品。
2．分析同学作品的胜利和缺乏之处。
(1)背包的形体画得比较准确，构图大方。
(2)线条流畅，有疏有密。
(3)注意了细节描绘。
(4)生活用品的摆放有紧有松、有前有后、有大有小。 展示同学作品
同学作业 1．同学自由摆放自身的书包和水壶。
2．同学进行观察性绘画。 课件出示作业要求
研讨交流 1．同学作业展示。
2．同学自主介绍自身的作品。
3．教师安排同学收集活动二的学习资料。
课目 第12课我们去旅行(二) 年级 5年级下册 执教 蔡青
教学程序 教学活动 媒体运用
欣赏感受 1．同学将收集的各地景点信息进行讨论分享。
2．欣赏各地风光、风俗人情。
3．提问：你最喜欢什么地方呢? CAI展示各地风光、风俗
了解制作 集锦本的步骤、方法 1．集锦本欣赏。
2．考虑集锦本由哪几个局部组成?(封面、内页、留言栏)
3．封面有什么?(封面必需有标题。)
4．内页有些什么? (内页主要包括旅行地的地名、图片、文字介绍和相关插图。)
5．留言栏用来干什么? (向观众推介作品，同时与观众取得联系。建立评价栏目，相互学习指导。)
6．集锦本的特点是什么? (吸引观众：内容令人向往，图画引发想像，文字介绍知识，激发情感。) CAI展示集锦本
CAI展示封面
CAI展示内页
CAI展示留言栏
设计法则 1．版式设计游戏通过课件让同学互动练习，进行版式设计。
2．展示版式设计法则：
(1)描述性文字排列有的外形规范，有的活泼有趣。
(2)标题字体设计。不同字体、不同大小的文字在版式出现的不同效果。
(3)版式设计。 (通过图例说明问题)
a、视觉反差
b、对称和不对称平衡
c、视觉节奏
e、隐含空间
3．色彩搭配练习
小结：色彩鲜艳、明亮、醒目 CAI出示文字、图片，同学自主拖动进行版式练习
CAI出示不同格式的排列方法
CAI出示变化不同的字体CAI出示文字和相对应的版式设计图例
CAI出示火焰山的版式设计样稿，给标题、文字、背景填充色彩。
招贴欣赏 同学欣赏广告招贴 CAI出示广告招贴
同学作业 同学合作制作集锦本，要求版式新颖、简洁明快，有强烈的视觉冲击。 CAI出示作业要求
研讨拓展 1．你喜欢哪一组制作的集锦本，为什么?
2．你觉得今天学习的内容可以运用到生活中的哪些地方? CAI展示黑板报、队角、邮票、观赏券
绿色免费PPT课件试卷教案作文资源