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<画杨桃》教案正文
&画杨桃》教案
&画杨桃》教案
作者/编辑：教案
11、画杨桃
　　1、本课生字新词，练习用“不像……而像……”、“不要……要……”，。
　　2、通过理解说的一段话中句与句的联系，培养学生怎样把一段话写清楚的能力。
　　3、培养学生的说话能力。
　　4、知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。学生，小组，全班。
　　5、培养有感情地朗读课文的能力，背诵最后两个段。
重点、难点
　　1、联系全文内容，理解通过画杨桃这件事所说的。
　　2、理解老师说的一段话中句与句的联系，怎样把一段话写清楚。
课时安排： 2课时。
　　1、初读课文，了解课文大意
　　2、学生自学生字、词。
教学过程：
一、导入新课，揭示课题
　　（出示杨桃实物或图片）们，你们知道这是什么果实吗？今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。（板书：画杨桃）看到这个，你们想知道什么？（板书：画杨桃）
　　1、齐读课题。
　　2、让学生围绕课题质疑。
　　（1）谁画杨桃？
　　（2）怎样画杨桃？
　　（3）画杨桃的过程中发生了什么事？
　　（4）作者为什么要写画杨桃这件事？
二、初步感知，了解内容
投影出示思考题：
　　1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。
　　2、利用查字典，联系上下文理解新词意思。
　　3、课文主要讲了一件什么事？
　　4、课文中还有哪些地方不理解，提出来。
三、检查预习
　　1、指读生字词。
　　2、指读课
　本文讲的是一件什么事？
　　3、你理解了哪些新词意思？怎么理解的？（交流）
　　联系上下文理解词语
　　想当然：凭主观，认为事物应该是这样。联系课文内容，经常叮嘱“我”，看见一件东西是什么样的，就画成什么样，不要凭主观想象，画走了样。
　　提出不懂的问题。（常识性问题当堂解决。有关课文内容理解的问题师生梳理归纳。）
五、布置作业
　　l、熟记生字新词。
　　2、正确、流利地读课文。
　　1、理解课文内容，引导学生了解由于老师的仔细，善于而找到了“我”把杨桃画成五角星的原因，《》()。从而懂得看问题或做事要实事求是，一切从客观存在的实际出发。培养学生细心观察，独立思考，善于从事物中得到启发，进行认真分析和判断的能力。
　　2、练习“不像……而像……”、“不要……要……”说话。
　　3、熟读课文。
一、明确目标
　　作者在画杨桃时发生了什么事，其中包含着一个道理，究竟是什么呢？今天我们继续学习课文。
二、逐段深入理解课文
　　1、学习第一自然段，指名读。
　　提问：
　　（1）这个自然段告诉了我们什么？（板书& 是……就……不要）
　　（2）“想当然”是什么意思？你能不能举个例子说说什么叫“想当然”？
　　（3）指导朗读。
　　2、学习第二至然段，指名读。
　　提问：我是如何画杨桃的？理解老老实实
　　这两个自然段讲了什么？讨论：
　　（1）第二自然段分为几层？
　　（2）找一找哪几层是回答“我”为什么把杨桃画成五角星的？（重点理解作者为什么把杨桃画成五角星的原因。）
　　①老师根据桌上的杨桃讲解现在看到的杨桃就象五角星一样。
　　②出示投影片，一椭圆形带棱的杨桃。
　　③实物演示，让从不同角度看的学生说出自己看到的样子。（让学生亲自看一看从不同的角度看杨桃是什么样子，他们理解课文内容。）
　　④说出作者把杨桃画成五角星的原因。
　　⑤“我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因？结合父亲的话讲一讲什么是认认真真地看，老老实实地画？（这是通过提示，帮助学生理解我把杨桃画成五角星的第二个原因。）
　　让学生把两个原因结合起来讲。（再一次加深理解。）
　　3、学习第四至六自然段
　　默读第四至六自然段。思考：老师和同学看到我的画分别是什么态度？老师是怎么做的？从中体会到什么？注意文中的标点体会含义。
　　（1）出示讨论题：
　　①开始同学们认为这幅画画得怎么样？后来又有什么？
　　②为什么会有这样的变化？把有关的画下来。
　　（2）指导朗读，注意语气的变化。
　　（3）用上“因为……所以……”说一说同学们的为什么发生了变化？（进一步明确学生态度发生变化的原因。）
　　4、学习第七自然段，自由读这一自然段。
　　（l）老师的话里共有几句话？
　　（2）前两句告诉了我们什么？
　　（3）举例子说说怎么就叫角度不同，样子不一。（板书角度不同，样子不一。）
　　（4）同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做？
　　（5）什么叫相信自己的眼睛？（看到什么，就是什么，不要受别人影响。）
&&&&（6）分别读父亲和老师的话，理解体会相似之处。
　　& 5、学习最后一个自然段，齐读。
　（1）为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用？（板书：一生受用）
　（2）父亲和老师所讲的画画上的事。当别人的看法、想法和自己不一样时，应当怎么做？（板书要……不要，是……就）
　　谁能用“要……不要”说一句话？
　　1、当别人的看法、想法和自己不一样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的；还要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每都能这样做，能使我们每个人一生都得到好处，我们要牢记这个道理。
　　2、齐读例数第一、二自然段并试背诵。
板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　31画杨桃
　　　　　　　　　　　　　　　　　实事求是
　　　　　　　　　　　　　　　父亲　　　　老师
　　　　　　　　　　　　　　　　　　教诲
<画杨桃》教案〕随文赠言：【受惠的人，必须把那恩惠常藏心底，但是施恩的人则不可记住它。——西塞罗】
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········11课画杨桃,告诉他终身受益的道理是什么
看问题或做事情的时候,不能凭空想象,要坚持科学的思想方法,一切从客观存在的实际出发,实事求是,不要轻下结论.
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《画杨桃》反思
作者：河南省三门峡市第二实验小学 & 杨　红
话说，打铁还要自身硬。医生只有具备高尚的医德和高明的术，才能手到病除；老师必须具有良好的师德和扎实的基本功，才能取得好的教学效果。但我们必须认识到，老师也是一个凡人，难免有不足之处，发现了自己的不足，就该勇敢地承认，并欣然地接受青出于蓝胜于蓝的事实。
有一次上《画杨桃》这一课，讲到形态各异的样子时，我突然有想用简笔画画出杨桃，可当我拿起粉笔坐画时，对画画一窍不通的我发现了自己的拙劣之处──这哪里是杨桃呀，分明是一堆堆的石头。
我脸红了，想说上几句挽回自己的话。但当我转身看见孩子们一双双清澈的、探索的、求知的、眼睛时，我改变了自己的的想法。坦诚地说：“同学们，老师没有画画的天赋，而在上学时对画画也没有兴趣不劳就无获，所以到现在我还是一个‘画盲’。今天，老师本想把杨桃可爱的样子展现在大家的面前，但是老师不会画杨桃，真是对不起大家了。”
原来说这话只想坦陈自己的不足，不想由此所引起的教育效果却让我史料不及。学生们纷纷表示人无完人，并积极要求帮老师来画。于是，黑板上开始出现了可爱的杨桃。
此时的我，除了满足地笑，找不到更好的表达方式。
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