九年级上册历史教案 【范文十篇】
九年级上册历史教案
范文一：第1课
人类的形成
大河流域----人类文明的摇篮
西方文明之源
亚洲封建国家的建立
中古欧洲社会
古代世界的战争与征服
东西方文化交流的使者
第8课 古代科技与思想文化（一）
第9课 古代科技与思想文化（二）
第10课 资本主义时代的曙光
英国资产阶级革命
美国的诞生
法国大革命和拿破仑帝国
第14课 “蒸汽时代”的到来
第15课 血腥的资本积累
第16课 殖民地人民的抗争
第17课 国际工人运动和马克思主义的诞生
第18课 美国南北战争
第19课 俄国、日本的历史转折
20课 人类迈入“电气时代”
第一次世界大战
科学和思想的力量
第23课 世界文化的杰作
范文二：教学内容
第 2 课 大河流域----人类文明的摇篮 1、了解：大河流域人类文明的历史
知识与技能
2、掌握：埃及、巴比伦、印度等文明古国的相关历史知识 1、思考探究观察分析：埃及金字塔是通过什么方式建筑的？古巴 比伦汉谟拉比法典的实质是什么？印度种姓制度怎样产生？如何
教 学 目 标
过程与方法
评价这个制度？ 2、议论解疑综合归纳：为什么说“埃及是尼罗河的馈赠”？古代 人类文明为何产生在大河流域？奴隶制度的实质如何？ 1、唯物史观：金字塔、汉谟拉比法典、种姓制度都是用来维护统 治阶级(奴隶主)权威和利益的，它们共同反映了奴隶社会阶级压 迫的实质 2、人文素养：埃及金字塔、巴比伦空中花园等建筑，是古代劳动 人民聪明才智和辛勤汗水的结晶， 我们必须继承和发扬科学探究、 勇于创新的精神
情感与价值观
教 学 重 难 点 教学难点 教学准备 教学方法 人类古代文明产生在大河流域的原因、印度种姓制度 多媒体课件 自主探究、讨论归纳、知识串联法、点面交叉法 1、组织阅读 7 页“导入框”图文，完成下列活动： （1）亚非大河流域的古代文明诞生在哪里？（埃及、两河流域、印度、中 国） （2）学生集体朗读第一段有关狮身人面像 5 个问题，先请其中几位介绍， 后由老师补充： （希腊人称狮身人面像为“斯芬克斯” 。它是古代埃及国王 哈佛拉在为自己修建金字塔时，征集劳动人民制作成的，是自己威严的象 征。在古埃及神话里，狮子乃是各种神秘地方的守护者。据说国王死后要 成为太阳神的，所以就造了这样一个狮身人面像为国王守护陵墓。在埃及 教 学 过 程 一、 情景 导入 吉萨附近哈佛拉金字塔旁的一座狮身人面像最为著名。石像的面部是按哈 佛拉的相貌塑造的，它面向东方，硕大无比，一只耳朵就有 2 米长，下颌 的胡须长达 6 米。除狮爪是用石块砌成之外，整个狮身人面像是用建筑金 字塔时留下的一块天然巨石雕成的。1798 年拿破仑率军远征埃及时，曾用 大炮轰击狮身人面像，希望打开通往内部的入口，破坏了雕像的面部，鼻 子崩落，眉目模糊，形成一种奇特的“笑容” ，每当风沙弥漫、日影昏暗的 时候，出现一种朦胧的神秘感。它至今已有 4500 多年历史。 ） 2、承上启下，教师讲授：与狮身人面像密切相关的金字塔是怎样建成的？ 两河流域和印度的古代文明各有什么特点？现在就让我们一块了解这 些有趣的历史知识。 （安排学生阅读全文，作读书标记；然后运用多媒 体课件引导学生探索、交流、讨论、练习） 教学重点 金字塔的建造、汉谟拉比法典
1、金字塔的国度
阅读 7 至 8 页的内容及其相关历史资料，在现有条件下获取知识的有 效信息，讨论并回答下列问题： （1）请根据第 8 页《古代埃及》地图以及英语资料，思考回答：为什么说 埃及是“尼罗河的馈赠”？ （2）金字塔是通过什么方式建筑的？ （3）怎样评价金字塔？ （4）根据第 8 页“动脑筋” ：今天，有人对古代埃及人建造金字塔的能力 表示怀疑。你怎样看待这个问题？谈谈你的理由。
2、新月沃地孕育的古国
（1）要求学生认真观察第 9 页《新月沃地》地图，根据下列问题在图中和 课文里做出标记： “新月沃地”指什么地方？哪些古代居民在此生活过？ （2） 两河流域的自然条件和尼罗河流域相比， 有什么共同点？ （定期泛滥， 水退后留下肥沃的淤泥，便于农业种植，为当地居民的生存和繁衍提供了 基本条件。 ） （3）两河流域人类文明产生的过程中，最早的奴隶制城市国家是什么人建 立的？请说出这里完成统一的时间、国家及其国王。 （4）教师介绍汉谟拉比法典被发现的经过，指导学生观察第 10 页《汉谟 二、 合 作 探 究 拉比法典石柱》图。
3、古代印度的种姓制度
（1）结合第 10 页地图《古代印度》 ，说出古代印度地理范围。 （2）结合 11 页插图《印度河流域古城遗址》 ，说出印度河流域的自然条件。 （它由北向南蜿蜒注入阿拉伯海。夏季，上游的喜马拉雅山积雪融化，河 水泛滥，两岸水源充足、土地肥沃，为当地居民的生存和繁衍提供了良好 的条件。 ） ①印度文明最早兴起于什么时候？（约公演前 2500 年） ②后来古代印度的本地居民被什么人征服？（来自中亚的自称“雅利安人” [意为“出身高贵的人”]） ③配以课件演示动画，指导学生认真阅读课文内容及其相关材料。要求学 生最大限度地从课文中获取有关种姓制度的知识信息，讨论回答下列问题： A、种姓制度是怎样产生的？四个等级是否是造物主用不同的方式创造的？ B、不同等级之间的权力和义务有什么区别？种姓制度的实质是什么？对印 度未来社会产生什么影响？ 等级名称 婆罗门 刹帝利 吠 舍 社会阶层 祭司贵族 国王、武士、官吏 商人 被征服者、 贫困破产失 去土地的人 掌握神权 把持国家军事和行政大权 二等级 几乎没有权利，受奴隶主阶级剥削 和奴役，干最低贱的职业 职责和义务
农民、 牧民、 手工业者、 向国家纳税， 向神庙上供， 供养一、
（3）请一位学生朗读［动脑筋］ ，然后选派两位学生扮演吠舍与婆罗门， 就种姓制度展开辩论。辩论时，鼓励学生畅所欲言，自由发挥。 （吠舍：我 们终年劳作，不得休息。我们生产了
大量的粮食，养肥了成群的牛羊，制 造了精美的生活、工艺用品，并把它们运到各地供你们享受，凭什么我们 却不能与你们共享国家权力，甚至连我们的孩子与你们的孩子恋爱都要遭 到你们的反对？ 婆罗门： 该死的家伙， 想造反啦？造物主用嘴制造了我们， 而用腿生出了你们，难道嘴可以与腿平等吗？闭起你的臭嘴，给我好好干 活去!别触犯神的意志。 ） （4）布置学生在课后撰写一篇有关印度种姓制度的小论文（字数在 300 字 左右） 。 填一填、背一背 （1）非洲的东北部（ 三、 总 结 提 高 现奴隶制小国。约公元前（ 立起来。国王的陵墓（ （2）公元前（ 两河流域建立起（ （3）为了维护（ （ 奴隶制小国。公元前（ ）蜿蜒北流，每年定期泛滥。水退后留下肥 ）年开始，河流两岸陆续出 ）国家建 ）年初步统一的古代（ ）是其权力的象征。 ）人在两河流域南部建立了许多 ）统一了 ）世纪古巴比伦王国国王（ ）的奴隶制国家。 ）的利益，汉谟拉比制定了一部法典史称 ）的成文法典。 沃的黑土，便于农业种植。约公元前（
）年以后， （
） 。它是世界上现存的古代（
1、教师利用教材 13 页的亚非文明地图，制成幻灯片并利用投影仪投影， 对全课进行总结。 2、完成第 12 页“练一练” ：把完全形成的人进行分类（标上相应的字母） 3、根据第 12 页“活动与探究” ，说出公元前 2500 年左右的四大古代文明 四、 巩 固 练 习 名称及其产生的大致时间。 （埃及文明,公元前 3500 年；两河流域文明，公 元前 3500 年；印度文明，公元前 2500 年；中国文明，公元前 2070 年。 ） 4、 上述古代文明是在什么样的地理环境中发生和发展的？这些文明都处 在哪两个纬度之间？古代文明为什么多发生在大河流域？（大河流域。 北纬 20°～40°之间。原因大致有：a.大河流域气候湿润，光热充足， 地势平坦，适合人类生存；b.大河上游高山积雪的融化，导致河水的定 期泛滥，泛滥的河水提供了充沛的水源和肥沃的土壤，这些都有利于农 业生产的发展。 ） 5、根据《新学案》 ，掌握本课[知识网络]，完成[自我测评]。 6、提醒学生预习第 3 课《西方文明之源》 。 大河流域----人类文明的摇篮
板书 设计 尼罗河流域 两河流域 印度河、恒河流域
古代巴比伦王国
参考资料： 《黄牛课件网》 、百度文库 备 注 课件下载 .cn/article/zwl/js/kejian/9s6.rar 图片下载 .cn/sjlsty1/index.htm
范文三：课题 教 学 目 标
第 6 课 拿破仑的文韬武略
知识与技能： 讲述拿破仑的主要活动，评价《拿破仑法典》 ，评价拿破仑对外战争。 过程与方法： 收集有关拿破仑的资料，编写拿破仑的故事，撰写评价拿破仑的小论文。 情感态度与价值观： 从拿破仑一生经历认识到：勤奋、自信、勇敢、忍耐使拿破仑走向 成功、骄傲自满、狂妄自大、迷信武力导致了他的失败。 认识拿破仑对外战争的双重性质： 拿破仑对外战争既有反干涉、 反侵略的正义一面， 同时又具有侵略、掠夺的非正义一面，与英国的争夺还具有争霸战 争的性质。 拿破仑法典，拿破仑失败原因 如何评价《拿破仑法典》和拿破仑对外战争 辩证地看待历史人物及条件 教 学 流 教 学 内 容 教师活动 教具： 教学挂图 小黑板、投影 程 学生活动 设计意图 时 间
重点 难点 关键
一、组织教学：师生互致问候。 二、导入新课： 投影显示：拿破仑 知道他是谁，能简单作一介绍吗？
教师提出问题。 踊跃发言各 激 发 学 生 兴 3’ 抒己见。 趣，激活固有 知识，为探讨 新只是作热 同学们的知识面很宽，回答得非常 教师稍作总结， 身。 好， 今天我么你就来具体了解拿破仑和他 引入主题。 学生明确。 导入新科 的帝国。 （板书）
三、传授新课： 俗话说：时势造英雄 引 导 学 生 读 课 从文中搜集 针 对 性 地 解 15’ 那么你知道拿破仑是怎样登上历史舞台 文及看图 信息：雾政 决 教 师 提 出 的？ 变（板书） 的 问 题 提 高 概括分析能 力
投影显示： 《拿破仑法典》封面级片断： 1、 “对于事物有绝对大限制地使用， 收益 及处分的权利” 2、 物质有所权， 不问其为动产或不动产， 得扩张之该物由于天然或人工而产生或 附加之物。
指导学生结合 封面级片断： 教 师提出问题对 学生实施予以 点拨
学生展开小 组活动 组内合作组 建交流
此部分问题 对学生有一 定难度叫抽 象，小组活动 可充分发挥 其知识培养 “团协意识”
（1） 拿破仑为什么要颁布法典 （2） 怎样讨论法典？
拿破仑统治时期正是欧洲中世纪向近 代过渡的主要阶段、拿破仑加速了这 一过程是法国大革命的成果，通过暴 力被推广到他所征服的欧洲国家。
直到试图《奥斯 特里茨战役》 《拿破仑帝国 形势图》及小字 部分
学生充分阅 读课文及识 图组成正反 两方，以辩 论的方式评 价拿破仑战 争
学生充分掌握 10’ 材料的基础 辩论有助于充 分调动学生的 参与意识，活 跃课堂气氛， 产生教师与学 生的互动知识
虽然拿破仑创造了“拿破仑时代”
，但 “登上”与“退 意识到知识 是历史上没有尝胜将军，拿破仑也逃 出”前后呼应 的完整性 脱不了失败的命运，滑铁卢一战使他 退出了历史舞台。 四、拿破仑的功过是非 引导评价
一分为二地 培养正确分析 10’ 评价 历史人物的能 力，客观、全 面看待问题
板 书 设 计 雾 月 政→ 变 拿 破 ? 仑 → 时 ? 代 对内
拿破仑的文韬武略
对外?击败反法同盟 ?对外侵略战争
范文四：课时 课题 教 学
2013 年 9 月 3 日 课型 新授
向人性扼杀者宣战
目 重点 难点
知识与能力：知道神曲，复述达芬奇的主要活动，知道莎士比亚的主要作品。 过程与方法：初步认识文艺复兴对欧洲资本主义社会的产生所起的作用。 情感态度价值观： 通过对文艺复兴及主要人文学家的了解， 培养面向世界的国际 意识。 了解文艺复兴的实质。 认识文艺复兴对欧洲资本主义社会的产生所起的作用。 运用地图、投影仪等手段。 教 学 流 程 主导调控 主体活动
课前准备： 让学生收集文艺复兴的代表人物（但丁、达芬奇、莎士比亚）的有 关情况 主动学习 一、阅读单元提示，了解本单元概况 师：14---17 世纪是欧洲社会的转型时期，是中世纪向几带过度时 期，是欧洲社会经历最为重要的变革的历史时期。 二、 各 政治领域：中央集权取代了封建割据 领 经济领域：农本 重商经济转变 域 宗教：罗马教廷的大一统彻底打破 变 思想：神学让位于科学 化 文化：人文科学为教育的主要内容 三、 文 《神曲》中的人性 艺 以人为中心的文化模式 但丁 文艺复兴的先驱 复 多才多艺的文化巨人 达芬奇 兴 代表作 《最后的晚餐》 《蒙娜丽莎》 文学巨匠莎士比亚 英国最著名的文学家 历史剧 亨利四世 悲剧 罗密欧与朱丽叶 四大悲剧 《奥赛罗》 《李尔王》 《哈姆雷特》 《麦克白》 四大喜剧 《无事自扰》 《仲夏夜之梦》 《威尼斯商 人》 《第十二夜》 四、议一议 1、 当时的欧洲人认为，自然界是没有思想、意识和情感的 2、 你认为文艺复兴运动在哪方面解放了当时人们的思想？这 对当时的社会进步有什么意义？ 弗兰西斯 培根指出： “知识就是力量。 ”你认为这个观点对吗？为 什么？
引 学 集 鼓 生 发 大 胆 想
导 生 资 励 学 踊 言 象 跃 收 料，
讨论 培养学生语言表达及归 纳能力
3、 当时的欧洲人认为，自然界是没有思想、意识和情感的 4、 你认为文艺复兴运动在哪方面解放了当时人们的思想？这 对当时的社会进步有什么意义？ 5、 弗兰西斯 培根指出： “知识就是力量。 ”你认为这个观点对 吗？为什么？ 板 向 人 性 扼 者 宣 战 书 设 计
但丁 文化巨人 文学巨匠
实质 核心 人文主义 兴起 意大利 作用 《神曲》 （诗歌） 达芬奇 （绘画） 莎士比亚 （戏剧）
范文五：烽火中学文科电子备课表格
教学内容 知识与 技能
第 4 课 亚洲封建国家的建立 1、 了解中国同其他亚洲主要封建国家的关系 2、 掌握东亚的日本、西亚的阿拉伯国家在封建时代的特点 1、思考探究观察分析中日交往从何时开始？在什么朝代双方往来相当 密切？那时交往密切的原因是什么？为什么在当时的阿拉伯地区会产 生伊斯兰教？ 2、议论解疑综合归纳日本效仿中国改革取得了成功，对此你得到什么 启示？伊斯兰教为什么会在阿拉伯统一国家形成中起到如此重要的作 用？ 1、唯物史观：由于大化改新，日本才从野蛮落后的原始状态步入文明， 所以大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志；伊斯兰教在阿 拉伯国家形成和扩张的过程中起到了一面旗帜的作用，统一的阿拉伯国 家最终建立起来 2、人文素养：唐朝的经济、文化处于当时世界领先地位，而且具有博 大的胸怀，能够兼容并蓄外来文化的精华，使得自身更加繁盛，才会对 世界各地的人们产生巨大吸引力 日本大化改新的基本内容、作用以及伊斯兰教的创立和穆罕默德的主要 活动 大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志、伊斯兰教的形成过 程同时也是阿拉伯统一国家形成的历史过程
教 学 目 标
过程与 方法
情感与 价值观
教学重点 教学 重难 点
教学准备 教学课时
教师：多媒体课件制作；学生：课前预习 1 课时 教 学 过 程 教学随感
一、教师导入： （一）组织学生阅读 24 页“导入框”图文，设问： 1、 日本这场刺杀大贵族权臣的宫廷政变发生时， 中国正处于什么朝代？ （唐朝） 2、发动这场政变的主要人物是哪两位？（皇子和中臣镰足） （二）承上启下，教师讲授： 1、教师演示课件，指出：我国从汉朝开始便开辟了丝绸之路，中外商路四通八 达，交往密切而友好。到了唐朝更是空前繁荣，还出现了六次东渡到达日本的 鉴真和尚。他在日本传播中国文化，对日本的历史进步起了重大作用。日本是 我国“一衣带水”的邻邦，它的自然特点：由许多岛屿组成，国土有限，资源 匮乏。日本各岛在 1 世纪前后，开始出现奴隶制国家。后来，奴隶制国家大和 兴起。大和不断征服扩张，5 世纪统一了日本。 2、 教师设问：统一后的日本，还是奴隶制国家，日本是什么时候、怎样过渡 到封建社会的呢？（安排学生阅读全文，作读书标记；然后继续运用多媒
烽火中学文科电子备课表格
体课件引导学生探索、交流、讨论、练习）
二、组织学生学习和探究新课 （一）大化改新
1、教师首先向学生简单介绍“大化改新”的背景：国际上，中国隋唐
的制度非 常先进；国内，各种矛盾尖锐，政局混乱。 （此时由学生根据导入框“宫廷政变” 的小故事，自编一个历史短剧在课上表演。 ） 2、 学生看书了解“大化改新”的内容，同时做作好标记。 （政治方面：建立中 央集权的天皇制国家，废除贵族世袭制，以才选官。经济方面：把很多贵 族土地收归国有，部民转化为国家公民，国家定期把土地分给农民耕种， 向他们收取赋税。 ） 3、 教师运用课件总结“大化改新”的作用：大化改新是日本从奴隶社会向封 建社会过渡的标志。 4、 教师指出：.“大化改新”后，大和正式改名日本国，意为“日出之处的国 家” 。 5、 学生根据教材 25 页“动脑筋” ：回顾中国古代史有关内容，想一想中日交 往是从何时开始的。在什么朝代双方使节往来相当密切？那时交往密切的 原因是什么？现在日本的生活中还保留了中国唐朝的哪些习俗？（中日交 往是从汉朝开始的。在唐朝双方使节往来相当密切，唐朝的经济、文化处 于当时世界领先地位，唐朝的繁盛吸引了世界各地的人们漂洋过海，日本 当时频频派遣留学生来到长安，学习先进的中国文化。唐朝自身也以博大 的胸怀兼容并蓄外来文化的精华。日本人今天的和服、文字、家具等等， 还保留着中国唐朝的习俗。 ） 6、 组织学生谈谈自己对“大化改新”的看法。进行小组讨论：日本效仿中国 改革取得了成功，对此你得到什么启示？（日本民族非常善于把其他民族 的文化拿来，变成具有自己特色的文化。在古代日本向中国学习，在近代 日本向西方学习，这些都使日本不断进步、强盛起来。 ） 7、 教师过渡：东亚的日本是经过大化改新，从奴隶社会走向封建社会的。西 亚的阿拉伯大约也在这个时候成为统一的封建国家。下面请大家共同探究 这个历史进程。
（二）阿拉伯国家的建立
1、展示课件，引导学生读《世界历史地图册》第 9 页，了解阿拉伯地区的地理 位置、自然条件、重要城市及阿拉伯人的社会情况。 2、为什么在当时的阿拉伯地区会产生伊斯兰教？（六世纪末七世纪初，阿拉伯 半岛大部分地区尚未形成统一的国家，为了争夺水源和牧场， 部落间相互仇杀。 在内部矛盾丛生、商业连遭破坏、生产停滞和外部势力入侵的形势下，阿拉伯 人民渴望建立统一国家。多神和偶像崇拜是民族统一和社会发展的严重障碍， 因而伴随着国家统一的潮流，伊斯兰教便应运而生了。 ） 3、 指导学生阅读教材，整理穆罕默德的主要活动： ①创立伊斯兰教（时间：7 世纪初、地点：麦加） ； ②在麦加城传教失败；带领少数信徒出走麦地那成功，建立政
教合一的国家； ③兵临麦加城下，最终与麦加贵族达成协议。从此，麦加成为伊斯兰教的圣地。 4、 指导学生在书上标注伊斯兰教所起的作用。 （伊斯兰教的传播，加速了阿拉 伯半岛的统一，到穆罕默德病逝时，阿拉伯半岛已基本统一，统一的阿拉 伯国家建立起来。他的继承者们经过一系列大规模的征服和扩张，将穆罕
烽火中学文科电子备课表格
默德创立的阿拉伯国家建成一个地跨欧、亚、非三洲的阿拉伯帝国。 ） 5、 进一步引导学生思考：为什么伊斯兰教会在阿拉伯统一国家形成中起到如 此重要的作用？（①伊斯兰教宣称： “除安拉外，别无神灵。穆罕默德是安 拉的使者。 ”这种信仰，极力贬低各部落在分裂状态下传统信仰的神，目的 是以一神教代替多神教，反映了阿拉伯贵族统一国家的政治要求。它为建 立统一的阿拉伯国家奠定了政治基础。②伊斯兰教是一种宗教、行政、军 事三位一体的组织，这种组织为统一国家的形成提供了组织形式。 ） 6、 课堂小结：通过本课的学习我们寻访了古代的“日出之国” （日本）与“新 月之乡” （阿拉伯） ，这两个国家与地区在当今的世界政治和经济生活中发 挥着十分重要的作用。
三、练习巩固
1、 完成第 26 页 “练一练” ： 伊斯兰教教历元年与下列哪个历史事件相关？ （ C ） A、穆罕默德兵临麦加城下 B、穆罕默德病逝 C、穆罕默德带领信徒出走麦地那 D、穆罕默德出家隐修 2、根据 27 页“活动与探究?先查阅有关材料，然后进行下面的探讨” ：假如你 是 7 世纪 40 年代大和国的归国遣唐使， 请对比当时大和与中国唐初的社会状况， 上书天皇， 力劝他进行改革。 （指导学生先回忆已学过的中国古代史的有关内容， 再到图书馆或网上查阅资料，回来后进行资料的整理。 ） ①比的项目：政治、经济、文化、教育等。 ②体的建议：模仿唐朝，进行改革。政治上建立中央集权，加强天皇权力，以 才选官；经济上收回贵族手中的土地，由国家分配给农民耕种，向农民收取赋 税，充实国家财力；大力发展文化教育等。 组织学生完成《世界历史填充图册》第 6 页各题。 ③据《新学案》14-15 页，掌握本课[知识网络]，完成[自我测评]。 ④醒学生预习第 5 课《中古欧洲社会》 。 第 4 课 亚洲封建国家的建立 （一）大化改新 1、内容：政治上建立中央集权的天皇制国家，废除贵族世袭制，以才选官。 经济上把很多贵族土地收归国有，部民转化为国家公民，国家定期把土地分 给农民耕种，向他们收取赋税。 2、意义：大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。 （二）阿拉伯国家
的建立 1、穆罕默德的主要活动： ①创立伊斯兰教（时间：7 世纪初、地点：麦加） ； ②在麦加城传教失败；带领少数信徒出走麦地那成功，建立政教合一的国家； ③兵临麦加城下，最终与麦加贵族达成协议。从此，麦加成为伊斯兰教的圣 地。 2、伊斯兰教的作用：伊斯兰教的传播，加速了阿拉伯半岛的统一，到穆罕默 德病逝时，阿拉伯半岛已基本统一，统一的阿拉伯国家建立起来。他的继承 者们经过一系列大规模的征服和扩张，将穆罕默德创立的阿拉伯国家建成一 个地跨欧、亚、非三洲的阿拉伯帝国。
烽火中学文科电子备课表格
参考： 《百度文库》 、 《中学历史教学园地》 、 《湖南省基础教育资源网》
范文六：第一单元 人类文明的开端
一．教学目的
1．知识要点
人类的形成
人类从类人猿进化而来：“完全形成的人”；猿人和智人；人种；母系氏族；父系氏族；私有 制的产生；原始社会瓦解；国家产生。 2．能力要求； （1）在教帅的帮助下，要求正确认识到人类是由类人猿进化而来，从而培养 学生学会用历史唯物主义的观点来分析评价问题。 （2）通过对本课的阅读和教学，提高学 生阅读、了解和认识历史知识的能力。 3．思想品德教育： （1）通过对人类出现的学习，使学生科学地认识到人类的进化过程，劳 动创造了世界和人类本身。 （2）通过人种的出现是由于自然和历史条件形成的学习，使学 生认识到世界上不同的人种之间是互相平等的。 （3）通过对氏族、国家的产生的学习，让 学生认识到随着生产力的不断提高，人类社会也不断向前发展
二．教学重点：人类的形成和三大人种 三．教学难点：母系氏族与父系氏族的关系、国家的产生 四．教学方法 五．教学过程
【导入新课】
【讲授新课】 关于人类的出现， 世界各国都有很多神奇有趣的传说。 比如说中国古代最著名的就有盘古开 天辟地和女娲造人等神话故事。其他很多国家也有类似的传说，如《圣经》里的“上帝造人
说”等等。但这些仅仅是人们的传说和想象。我们应该通过阅读文字资料，考察研究文物、 古迹或遗址来学习和了解人类历史。那么，人类究竟怎样出现的呢？ 一、人类的出现 1.根据人类学家的研究， 人类是通过劳动和自然进化从类人猿发展而来的， 形成于三四百万 年前。最初的人类被称为“正在形成中的人”。 现今所发现的世界上最早的人生活在哪儿？ “完全形成的人”又分为哪几个阶段？结合中国 的历史，请同学们思考一下，中国的古人类有哪些，他们分别属于哪个阶段?
2．人种的差异 现代人种何时出现？世界上的人类有哪些人种？导致他们外貌特征出现明显差异的原因是 什么？
当人类出现的时候，人类历史也就开始了。 二、氏族社会 以学生自学、教师引导提问的方式进行。在教师帮助下，师生共同归纳要点。集体生活，但 居无定所到定居，形成氏族、部落。随着生产力的发展，人类社会从原始群居阶段逐渐进入 氏族社会时期。氏族指的是按血缘关系结合起来的集体，他们使用公有的工具，共同劳动， 共同分配食物，依靠集体的力量同大自然作斗争。 （1）母系氏族社会特征：
（2）父系氏族社会特征：
（3）母系氏族社会逐渐过渡到了父系氏族社会的原因
由于生产的发展，到了父系氏族社会后期，出现了私有财产和贫富
分化，私有制和阶级的出 现，标志着原始社会逐渐解体，人类社会开始进入阶级社会。奴隶社会是人类历史上第一个 阶级社会。 三、原始社会的瓦解和国家的产生 让学生阅读本课最后一个目录，结合中国历史的发展，思考：原始社会是怎样解体的？国家 又是怎么出现的？
四、课堂小结
五．板书设计
七．练习巩固：基础训练 ．教学后记：
第2课 一．教学目的
1．知识要点：
大河流域----人类文明的摇篮
古代埃及是世界上最早的奴隶制国家之一。 金字塔是古埃及国王的陵墓。 两河流域南部的早 期奴隶制国家。 古巴比伦王国的兴起。 汉漠拉比法典。 雅利安人入侵印度。 印度的种姓制度。 2．能力要求： （1）在教师帮助下，要求学生结合埃及奴隶制军事帝国的兴起，从国家的强 盛和国王对人民的残酷奴役两方面思考，使学生认识公元前15世纪埃及帝国的实质，从而 培养学生正确分析历史事件的能力。 （2）在教师帮助下，分析汉漠拉比法典的内容，提高 学生辩证地看待问题和全面评价历史事件的能力。 （3）通过分析印度种姓制度和佛教教义， 培养学生辩证地看问题和全面评价历史事件的能力。 3．思想品德教育： （1）通过对古代埃及国家的学习，使学生全面认识到金字塔既是埃及国 王奴役劳动人民的历史见证，更是埃及劳动人民用智慧和力量创造的世界一大奇迹。 （ 2） 通过新月地带的古国的学习， 使学生认识到两河流域也是世界古代文明的发源地。 汉漠拉比 法典是现存的世界古代第一部比较完备的成文法典，反映了古巴比伦王国奴隶制专政的实 质。
二．教学重点：金字塔 汉漠拉比法典 希伯来国家重 印度种姓制度 三．教学难点：埃及奴隶制军事帝国的兴衰 汉漠拉比法典的实质 印度的种姓制度 四．教学方法 五．教学过程：
【导入新课】 在人类历史的长河中，原始社会是人类社会的第一个阶段。随着生产的发展，原始社会 逐渐解体，人类步入文明时代。大家都知道世界古代的七大奇迹，举世闻名的金字塔，令人 神往的空中花园等等， 你们知道它们是如何建造的吗？人类最早的文明是什么时候、 从哪里 开始的？这些文明古国现在还存在吗？请同学们打开课本我们今天学习第二课。 【讲授新课】
同学们知道最早进入奴隶社会的四大文明古国有哪些？古代埃及、 古代巴比伦、 古代印度和 中国。翻开四个文明古国的历史，只有中国的历史没有中断，源远流长。 一、金字塔的国度 埃及位于非洲东北部。 尼罗河孕育了古代埃及的文明。 2500年前希罗多德就说埃及是“尼罗 河的礼物”。可见水是生命之源，
在世界各地的文明发展史中，水都扮演着极为重要的角色。 我们刚才提到的四大文明古国都有自己的母亲河。 1．奴隶制国家的出现和初步统一
2．埃及国王的巨型陵墓----金字塔 为什么叫金字塔？
公元前6世纪埃及被西亚的波斯所灭。 （相当于中国的春秋时期）古埃及的历史结束了。古 埃及从开始统一到灭亡，经历了约2500年。后来埃及又被罗马统治达600年。公元640年 左右，阿拉伯人进入埃及建立阿拉伯国家，古代埃及人渐渐同阿拉伯人融合。 二、新月沃地孕育的古国 1.当古埃及人在尼罗河流域辛勤耕种的同时，在西亚这块新月形的土地上也出现了人类文 明。两河流域指哪两条河流？
这两条河并行奔流，自西北向东南注入波斯湾。在两河间是肥沃的平原。这一带我们统称为 两河流域。它是人类文明的又一摇篮。 2.那么谁最早在这里建立了国家？什么时间？
3.古巴比伦王国 有古代世界七大奇观之一的空中花园。地理位置在今天的伊朗、伊拉克。最著名的国王是汉 谟拉比。公元前18世纪，国王汉谟拉比在位时国力最强大，经过战争，汉谟拉比统一了两 河流域。此外汉谟拉比还用什么措施来维护他的统治？
4．汉谟拉比法典 从汉谟拉比法典的内容我们可以看出法典在维护谁的利益？
汉谟拉比让人用楔形文字把法典内容全部刻在一根黑色的石柱上，所以该法又称“石柱法”。 这部法典的实质？它有什么意义？
三、古代印度的种姓制度 古代印度是人类文明的发祥地之一。 古代印度是个地理概念， 它包括今天哪些国家呢？包括 今天的印度、巴基斯坦、孟加拉等国。非常正确！同学们请看图，它北面是雄伟的喜马拉雅 山，东面有一条河流是恒河，西部一条河流就是印度河。约公元前2500年，印度河流域开 始出现奴隶制小国。 1．古代印度早期奴隶制小国 2．雅利安人入侵
3．印度的种姓制度 雅利安人进入印度后，内部逐渐产生分化，后来形成了严格的等级制度，历史上称“种姓制 度”。古代印度社会全体成员自上而下分为四个等级，具体情况请同学们阅读课本的表格。
四．课堂小结
六．板书设计：
七．练习巩固：
八．教学后记：
一．教学目的
1．知识要点：
西方文明之源
爱琴文明； 斯巴达和雅典； 希腊奴隶制经济的繁荣； 伯利克里时期的雅典 （全盛时期的雅典） ； 罗马共和国的建立及国家性质；罗马共和国成为地中海上的霸主；罗马帝国的建立；罗马和 平；罗马帝国的分裂及西罗马帝国的灭亡。 2．能力培养： （1）指导学生比较斯巴达和雅典的不同，培养学生分析比较能力。 （2）罗马 成为地中海
上的霸主和罗马帝国的演变。 3．思想品德教育： （1）古代希腊是西方文明之源，古代希腊的繁荣是建立在奴隶制经济的 基础上的。 （2）罗马帝国建立后，由于内战停止，政局稳定，出现了“罗马和平”时期。说明 社会安定利于经济发展和社会进步。
二．教学重点：
斯巴达和雅典；全盛时期的雅典；罗马霸权的建立。
三。教学难点
斯巴达和雅典的区别；罗马和平。
四．教学方法：导读法、讨论法、讲授法 五．教学过程
【复习提问，导入新课】 提问：世界四大文明古国有哪些？古代亚非文明发源于哪些地区？继亚非古代文明的兴起， 西方（欧洲）也出现了古代文明，西方文明又是在哪里发源的呢？导入新课西方文明之源。 【讲授新课】 提问1：希腊文明以什么为中心？与亚非文明的中心有何不同？
一、雅典城邦的繁荣 古代希腊是西方文明之源， 而希腊文明又渊源于爱琴文明， 所以说爱琴文明是欧洲最早的文 明，是古希腊历史的开端。从爱琴文明衰落后四五百年，到公元前8世纪，古希腊开始出现 奴隶制城邦。 一1。 希腊形成的奴隶制城邦中， 最重要的是哪两个城邦？斯巴达、 雅典两城邦各有何特点？
2.雅典处于全盛时期是谁当政？
3.雅典处于全盛时期表现在哪些方面？
二、罗马共和国的兴亡 罗马共和国是在罗马城的基础上建立的。罗马于公元前509年建立了共和国。早期的罗马共 和国是一个以罗马城为中心的城邦，包括周围一块不大的地方。从“王政时代”到“共和时期” 也正是罗马奴隶制产生的过程。罗马共和国建立标志着罗马进入奴隶社会。 1.罗马共和国的最高行政长官称为什么？由什么样的人担任？
真正掌握国家大权的是元老院。 元老院是古罗马兼有立法和管理权的国家机关， 制订一切法 律、制度并通过执政官执行。 2.古罗马怎样成为地中海上的霸主？
3.长期的对外侵略扩张使罗马奴隶制迅速发展起来。但罗马社会内部孕育着危机。 同古希腊一样，古代罗马的奴隶也主要来源于战俘，被征服的居民以及海盗掠来的人口。他 们被广泛应用于社会生产生活的各个方面， 被当成会说话的工具， 处境十分悲惨。 在古罗马， 奴隶主专门挑选身强力壮的奴隶送到角斗学校专门训练， 让他们在竞技场自相残杀或同野兽 搏斗，用鲜血和生命来供奴隶主消遣。正是由于这些原因，公元前73年在斯巴达克领导下 爆发了大规模的奴隶起义。
4.罗马帝国的建立时间及建立者
罗马帝国延续了约五百年（公元前27--公元476年） ，与秦朝和西汉时期的中国一样，是当 时世界上强大的帝国之一。 5.罗马帝国的分裂及西罗
马帝国的灭亡 A.分裂： B.西罗马帝国灭亡： 课堂小结
五．板书设计
六．练习巩固
七．教学后记
范文七：教学内容
第 3 课 西方文明之源 1、了解：古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的
知识与技能
高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。 2、掌握：伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的实质和古代罗 马历史发展的基本线索 1、思考探究观察分析：伯利克里时期雅典的繁荣表现在哪些方 面？伯利克里时代雅典繁荣的原因是什么？有何启示？罗马历史
过程与方法 教 学 目 标
发展线索怎么样？ 2、议论解疑综合归纳：如何评价伯利克里改革？欧洲文明的起源 与亚洲文明的起源有什么不同？你从中获得哪些启示？ 1、唯物史观：古代希腊是西方文明之源，古代希腊的繁荣是建立 在奴隶制经济基础之上的，说明奴隶社会的确比原始社会进步； 古代希腊和罗马的海上贸易和工商业发达，亚非文明古国以农业 经营为主，说明了不同的地理环境，造就了不同的经营方式和文 明类型。 2、人文素养：伯利克里改革使雅典奴隶制得到高度发展，证明了 改革是社会进步与发展的重要推动力，杰出人物对历史发展能起 到一定的推动作用；罗马帝国建立后，由于内战停止，政局稳定， 出现了“罗马和平”时期，说明社会安定利于经济发展和社会进 步。
情感与价值观
教 学 重 难 点 教学难点 教学准备 教学方法 全面辩证地认识伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的实质； 结合地图，把握古代罗马历史发展的基本线索 多媒体课件 自主探究、讨论归纳、知识串联法、点面交叉法 1、组织学生温故知新： ①请说出公元前 2500 年左右的四大古代文明名称及其产生的大致时间。 （埃 及文明,公元前 3500 年；两河流域文明，公元前 3500 年；印度文明，公元 前 2500 年；中国文明，公元前 2070 年。 ） ②上述古代文明是在什么样的地理环境中发生和发展的？这些文明都处在 教 学 过 程 一、 情景 导入 哪两个纬度之间？古代文明为什么多发生在大河流域？ ③14 页导入框“木马计”的传说与下列哪些人物有关？（ B ） A.、该亚 B、厄瑞斯忒 C、汉谟拉比 D、胡夫 2、承上启下，教师讲授： “木马计”就是第一课所学的希腊传说中，厄瑞斯忒的父亲阿伽门农远 征特洛伊所使用的。这里提到的特洛伊战争，就是古代东西方之间的激烈 碰撞。它反映了当时除了亚非大河流域的东方文明之外，欧洲的西方文明 也已经诞生。现在，让我们一起探索西方文明之源。 （安排学生阅读全文， 作读书标记；然后运用多媒体课件引导学生探索、交流、讨论、练习） 教学重点 伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展
（一）雅典城邦的繁荣
1、希腊的早期文明为什
么被称作“爱琴文明”？（运用课件播放《古代希 腊》地图，扼要介绍古代希腊的地理位置，强调指出：亚非文明古国大多 发源于大河流域，是大河文明，而古代希腊文明发源于爱琴海，是一种海 洋文明。 ） 2、 古代希腊与今天的希腊国家一样吗？它的地理范围怎样？ （学生结合地 图回答：古希腊是一个地区而非一个国家，其地理范围与今天希腊国家 的版图不同，包括希腊半岛、爱琴海诸岛和小亚细亚的西部海岸。 ） 3、 爱琴文明发祥地在哪里？爱琴文明的中心在何地？ （克里特岛、 迈锡尼） 4、 从爱琴文明衰落后四五百年，到公元前 8 世纪，古希腊开始出现奴隶制 城邦。古代希腊形成的奴隶制城邦中，最重要的是哪两个城邦？（要求 学生在各自的《填充图》中填出斯巴达和雅典） 5、 斯巴达、雅典两城邦各有何特点？（学生讨论，老师归纳） 6、 斯巴达：内陆、崇尚武力、经营农业； 7、 雅典：近海、崇尚文化、工商业发达、奴隶制共和国。 8、 斯巴达崇尚武力的历史原因是什么？雅典为何工商业发达？ （斯巴达境 内被征服居民人数数倍于斯巴达人，需要用暴力镇压反抗以维持统治； 雅典境内多山、临海且有良好的港湾，在经济繁荣文化发达的基础上， 逐渐形成对外开放对内民主的政治模式。 ） 二、 合 作 探 究 9、 伯利克里时期雅典的繁荣表现在哪些方面？（在学生回答基础上，归纳 成以下表格） 政治上 经济上 文化上 奴隶主民主政治发展到高峰 奴隶制经济高度繁荣 文化昌盛，重视教育，人才辈出
10、伯利克里时代雅典繁荣的原因是什么？有何启示？（原因是伯利克里 当政时期进行一系列改革：扩大公民权利、鼓励学术研究、重视教育、发 展文艺；启示：改革是经济发展、社会进步的重要推动力，杰出人物对社 会发展能起一定推动作用。 ） 11、如何评价伯利克里时代高度发展的奴隶主民主政治？（第一，它为雅 典的昌盛提供了政治上的条件和保障，把古代世界的民主政治发展到顶峰， 成为一种典型范例，对近代西方民主政治也产生一定影响；第二，它是奴 隶主民主政治，本质上仍然是少数奴隶主对广大奴隶的专政，能够享受到 民主权利的成年男性公民只占雅典人口的 1/6。 ） 12、请根据 19 页“自由阅读卡”回答：怎样认识奥运会的作用？（奥运会 源于古希腊城邦时代人们祭神活动和健身娱乐的需要，形成了“神圣休战” 等“奥林匹克精神” ，有利于当今世界的和平与发展。 ） 13、根据 16 页“动脑筋” ：假设你生活在公元前 5 世纪的古代希腊，你愿 意生活在雅典还是斯巴达？为什么？（本题是开放性
问题，可鼓励学生自 由发表观点，只要论之有据，言之有理即可。例如课件所示----男生： “雅 典好。那里很民主，我可以享受公民的许多权利。 ”女生： “当时雅典公民 在居民中所占比例还不到 1/3，成年男性公民则只占 1/6，享有民主权利的 只是少数人。 ” ）
（二）罗马共和国的兴亡
1、演示课件，要求学生在课本上标注罗马共和国建立的地点和时间，并共 同朗读 16 页的英文谚语。 演示课件，动态介绍罗马共和国的扩张和罗马帝国的建成。 2、 罗马历史发展线索。 3、 向学生介绍布匿战争。 4、 指导学生对照 16 页“意大利半岛”和 17 页“公元前 2 世纪末的罗马” 两幅地图， 感知罗马领土变化情况。 同时强调： 汉朝丝绸之路的西端 “大 秦”指的就是古代罗马。 5、 教师指出：罗马由共和国发展为帝国的原因是社会危机严重，奴隶主贵 族要求独裁统治，以稳固政权。 6、 在罗马共和国社会危机中爆发的大规模奴隶起义是谁领导的？此次起 义被镇压后，谁建立了独裁统治？（斯巴达克，凯撒） 7、 罗马帝国的实际建立者是谁？他在哪一年开始独揽大权？（屋大维，公 元前 27 年） 8、 教师指出：罗马帝国建立后，由于内战停止，政局稳定，出现了“罗马 和平”时期，说明社会安定有利于经济发展和社会进步。后来罗马帝国 在 395 年分裂成东、西两个帝国。其中的西罗马帝国在 476 年灭亡，标 志着西欧奴隶社会的结束。 联系中国奴隶社会结束的公元前 475 年进行 比较，两者数字几乎相等，但是却有公元前、后之别，中国进入封建时 代实际上比西方早了近千年。 （应当用副板书进行时间轴演示） 9、 公元前 475 年 公元元年 | 475+476=951 学生探讨：欧洲文明的起源与亚洲文明的起源有什么不同？你从中获得哪 些启示？ （古代希腊和古代罗马兴起于海洋旁边，海上贸易和工商业特别发达；亚 非文明古国兴起于大河流域，以农业经营为主。这说明了不同的地理环境， 造就了不同的经营方式和文明类型。 ） 1、完成第 19 页“练一练” ：下列对雅典奴隶制民主高峰期的描述中，错误 的一项是（D） A、文化发达 B、经济繁荣 四、 巩 固 练 习 2、 罗马帝国的建立者是（D） A、伯利克里 战争等） 4、完成《世界历史填充图册?九年级上》第 5 页各题。 5、根据《新学案》9-13 页，掌握本课[知识网络]，完成[自我测评]和[第一 单元自测题]。 6、提醒学生预习第 4 课《亚洲封建国家的建立》 。 B、希罗多德 C、凯撒 D、屋大维 3、古代希腊、罗马的历史上有哪些著名的征服战争？（特洛伊战争、布匿 C、教育兴盛 D、全体居民有权参政 公元 476
三、 总 结 提 高
（一）雅典城邦的繁荣 :兴起 → 建立→ 繁荣：
伯利克里时期雅典的繁荣表现 板书 设计 政治上 经济上 文化上 奴隶主民主政治发展到高峰 奴隶制经济高度繁荣 文化昌盛，重视教育，人才辈出
（二）罗马共和国的兴亡
兴起 → 建立 → 发展→ 灭亡 备 注 参考资料： 《黄牛课件网》 、百度文库
范文八：第四单元
资本主义时代的曙光
九年级(上)?历史
九年级(上)?历史
基础训练(小试牛刀)
一、选择题：在每小题所列的四个选项中，只有一项是符合题目要求的 1．文艺复兴运动开始于
A ．14世纪
B． 15世纪
C． 13世纪
D ．16世纪 2．意大利文艺复兴的先驱是 A ．达尔文
C． 彼特拉克
D． 伽利略 3、达?芬奇的最大成就表现于
一、选择题：在每小题所列的四个选项中，只有一项
是符合题目要求的
1．文艺复兴运动产生的根本原因是 A．古典希腊、罗马文化的影响 B．教会对人们精神世界的控制 C．新兴资产阶级的出现 D．新航路的开辟
2．下列对“文艺复兴”的评价，哪一项是不恰当的 A．资产阶级文化的兴起 B．古典文化的复兴 C．资产阶级文化的新潮流
D．思想文化领域里的一次伟大变革 3．下列人的属同一国家的有
②莎士比亚
④伽利略 A．①②③④
D．①①③ 4．下列人物最早到达印度的是
B．达?伽马
D．迪亚士 5．欧洲人开辟新航路的主要原因是
B．达?伽马
D．哥伦布 7．下列关于新航路开辟过程中航海家航行路线的描
述，不正确的一项是
A．迪亚士基本沿非洲西海岸航行
B．达?伽马穿过大西洋到达印度洋
C?哥伦布横渡太平洋到达美洲
4．下列作品属于莎士比亚的是
A ．《神曲》
B ．《最后的晚餐》 C ．《蒙娜丽莎》
D ．《罗米欧与朱丽叶》 5．最早发现美洲大陆的航海家是 A．麦哲伦
D． 达?伽马 6．最早探索新航路的国家除西班牙外还有 A ．葡萄牙
D．意大利 7．下列哪位航海家的活动证明地圆学说的正确性
D．达?伽马
B级 能力检测(登高望远)
A．与外界加强联系与交往 B．为了证明地球是圆形的 C．航海技术已经比较先进 D．为了获取东方财富
6．读下图回答：远洋航行曾到过图中A地的航海家是
九年级(上)?历史
基础训练(小试牛刀) 1、A
B级 能力检测(登高望远)
1、C选项A与本题无直接关系；B是文艺复兴运动的直接原因；D与本题无关。2、B．3、C教材有明确叙述。
九年级(上)?历史
4、B教材有明确交待。5、D选项A、B与本题有所关联，但不是主要原因；选项C是新航路开辟的条件而不是原因。 6．C
麦哲伦环球航行经过菲律宾群岛。7．C
哥伦布横越大西洋到达美洲。
8、①达?芬奇。②做人一定要有谦虚求实的精神（只要表达合理即可）。③《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》；人文主义精神。
9．(1)文艺复兴；资产阶级文化运动。(2)天文学方面：哥白尼提出“太阳中心说”。 (3)勤奋好学，刻苦钻研的精神(或不畏强暴，勇于探索的精神；或坚持真理，为科学献身的精神等。只要言之有理即可)。
10．新航路开辟以后，从欧洲到亚洲、美洲和非洲等地的交通日益密切。世界开始形成一个整体；欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来，促进了资本主义的产生与发展。
11．表述中有三处错误：①文艺复兴的发源地是意大利。②文艺复兴的先驱是但丁。③《哈姆雷特》的作者是莎士比亚(或者但丁的代表作品是《神曲》)。
12．达?伽马并非为了证实地球是圆的。达?伽马是为了寻找通向东方的新航路，寻找更多的黄金和香料。达?伽马是葡萄牙人。葡萄牙人想传播基督教，而不是伊斯兰教。
英国资产阶级革命
九年级(上)?历史
基础训练(小试牛刀)
一、选择题：在每小题所列的四个选项中，只有一项是符合题目要求的
1．新航路开辟后，英出现的新兴资产阶级包括 ①工场主
④银行家 A．①③
D．①②③④ 2．新兴资产阶级与新贵族同国王展开斗争的利用 A．法律
D．演说 3．英国资产阶级革命爆发于
D．1642年 4．1649年被推上断头台的英国国王是 A．詹姆士一世
B．查理一世 C．詹姆士二世
D．查理二世
5．英国资产阶级革命中，率领议会军与王军进行斗争的是
A．斯特拉姆
B．皮姆 C．汉普顿
D．克伦威尔
6．英国资产阶级革命前最主要的手工业部门是 A．造船业
D．采矿业 二、填空：
7．新航路开辟后，欧洲贸易中心从_________区域转多到__________沿岸。
8．1689年，英国议会通过了《___________》从此，_____________的资产阶级统治开始确立起来。
B级 能力检测(登高望远)
基础训练(小试牛刀)
8．《权利法案》
B级 能力检测(登高望远)
1．B．选项A、C、D书中有明确交待；选项B是阻碍资本主义发展的主要原因。2．C 选项A是资产阶级革命的导火线；选项B是革命结束的标志；选项D则表明革命取得初步胜利。3．B．本题课文有明确交待。4．B．《权利法案》主要是针对君主专制而制订的改远B。选项A、C、D不符合题意。5．C
6．C．英国资产阶级革命后，实行君主立宪制的资产阶级统治，资本主义制度在英国发展起来，资产阶级开始掌握实权。故选C。
7．(1)***不唯一，只要表述恰当即可。(2)中国实行君主专制，英国实行君主立宪制。
8．(1)结束了英国国王的专制统治，英国确立了君主立宪制的资产阶级专政。(2)君主立宪制思想。材料一主张王权凌驾于法律之上，材料二主张国王权要受到法律的制约。(3)国王查理一世。查理一世相信“君权神授”，任意践踏法律。
9．(1)1640年查理一世召集议会。(2)1649年，查理一世被送上断头台。(3)1688年，宫廷政变。(4)1689年，英国议会通过《权利法案》。
10．英国资产阶级革命推翻了封建君主专制，确立了资产阶级的统治地位，为发展资本主义扫清了道路，推动了世界历史的进程。
美国的诞生
九年级(上)?历史
九年级(上)?历史
基础训练(小试牛刀)
一、选择题：在每小题所列的四个选项中，只有一项是符合题目要求的 1．美洲的土著居民是
A．爱斯基摩人
B．印加人 C．印第安人
D．黑种人 2．英国在北美开辟殖民地始于
D．17世纪 3．北美殖民地中资本主义工商业发达地区在 A．东部
D．北部 4．英国开辟经美殖民地的主要目的是
A．转移本国人口
B．把它作为原料产地与商品市场 C．帮助北美发展经济
D．为了证明地球是圆的 5．美国独立战争杰出领导人是 A．林肯
C．克伦威尔 D．富兰克林
6．下列国家中曾支援美国独立战争的是 A．西班牙 B．葡萄牙
D．俄国 7．1787年美国宪法规定掌握立法权的是
九年级(上)?历史
B级 能力检测(登高望远)
一、选择题：在每小题所列的四个选项中，只有一项是符合题目要求的
1．英国在北美建立的殖民地集中于 A．太平洋沿岸
B．大西洋沿岸 C．墨西哥湾沿岸 D．美洲内陆 2．美国独立战争开始的标志是
A．波士顿倾茶事件
B．《独立宣言》的发表 C．来克星顿奉承声
D．大陆会议的召开 3．英国承认美国独立的年份是
D．1783年 4．美国独立战争中美军获得主动权的战役是 A．来克星顿战役
B．康科德战役 C．约克镇战役
D．萨拉托加战役 5．美国独立战争胜利的根本原因是 A．国际援助
B．武器先进 C．战术灵活
D．人民支持 6．下列说法不是1787年宪法内容的是 A．确立美国是一个联邦制国家 B．规定总统是国家元首，又是政府首脑 C．规定国会拥有司法权 D．美国总统享有行政权 二、材料解析题 7．阅读下列材料
我们以这些殖民地的善良人民的名义和权力，谨庄严宣告：这些联合殖民地从此成为，而且名正言顺地应当成为自由独立的合众国，它们解除对英王的一切参考***
隶属关系，而他们与大不列颠王国之间的一切政治联系也应从此完全废止。 回答：
①上则材料节选自何文件，发表于何时？
②文件的主要内容是什么？它的发表有何意义？
三、辨析题：
8．有人说：“美国的独立战争是民族解放战争”。也有人说：“它是一场资产阶段革命斗争。”哪个观点恰当，发表一下你的见解。
9．西方某学者说：“美国没有童年，只有青壮年。”这一说法你是否同意？请简要解释你的回答。
基础训练(小试牛刀)
B级 能力检测(登高望远)
1、B．此题重在考察学生的识图能力；2、C。此题重在考察独立战争的进程，其中要明确A选项是导火线；3、D。4、D此题教材中有明确表述；5、D。决定战争成败的因素很多，但最根本的是看这场战役是否得到人民的支持，即看他是否是一次正义的战争。6、C。此题文中有明确叙述。
7①《独立宣言》日
②宣布北美13块殖民地脱离英国而独立。标志着美利坚合众国，即美国的诞生。
8、这两种说都不全面。从北美人民反抗英国的殖民统治争取独立这一点讲，它是一场民族解放战争；从北
九年级(上)?历史
美人民反抗殖民统治，发展本国的资本主义经济，确立资本主义制度这一点来讲，它又是一场资产阶级革命。
9．***一：美国从建国起就是资本主义社会，所以没有童年。***二：美利坚民族主要由欧洲移民所组成，又经过了殖民或民族融合阶段，因此是有童年的。***三：美国是个移民国家，缺乏共同的古老历史文化传统，所以没有童年。
法国大革命和拿破仑帝国
九年级(上)?历史
基础训练(小试牛刀)
一、选择题：在每小题所列的四个选项中，只有一项
是符合题目要求的
1．法国大革命开始于
B．日 C．日
2．法国大革命中被处死的国王是
A．路易十三
B．路易十四 C．路易十五
D．路易十六 3．带领法国人民把大革命推向高潮的是
C．罗伯斯庇尔
九年级(上)?历史
7．19世纪初期，拿破仑对外战争的积极意义是
A．拓展了法国的疆域 B．打击了欧洲的封建势力 C．把法国大革命推向高潮 D．确立了欧洲各国资产阶级的统治二、材料解析题 8．阅读下列材料：
这部法典从法律上维护和巩固了资本主义所有制和资产阶级的社会经济秩序,促进了资本主义的发展．恩格斯说,这是一部“典型的资产阶级社会的法典”。在很长时期内它一直是世界各国制定新法典时的参考蓝本。
（1）结合课文说出这部法典的名字和制定者。 （2）这部法典包括那几个部分？ 9．阅读下列材料
南京临时政府成立后，孙中山颁布了由参议院制订的《中华民国临时约法》。
约法规定：中华民国的主权属于全体国民；国民不分种族、阶级、宗教信仰，一律平等；国民有居住、出版、言论、集会、结社、宗教信仰等自由；参议院行使立法权，有弹劾总统的权力。临时约法具有资产阶级共和国宪法的性质。
----人教版教材《中国历史》第三册
材料二 日，第二届大陆会议通过由杰斐逊等起草的《独立宣言》。《独立宣言》阐述了自由、民主的政治原则，指出人人生而平等，都享有生命、自由和追求幸福的权利；《独立宣言》谴责了英国殖民统治的罪恶，宣告北美脱离英国管辖，成为自由、独立的合众国。
----川教版课标教材《世界历史》九年级上册
B级 能力检测(登高望远)
一、选择题：在每小题所列的四个选项中，只有
一项是符合题目要求的
1．法国大革命开始于
A．巴黎人民攻占巴士底狱 B．国王召开三级会议 C．《人权宣言》的发表 D．法兰西第一共和国的成立 2．《人权宣言》的主要内容不包括
A．宣称人生来是自由的
B．主张在法律上人和人有平等的权利 C．国王有权废除法律
D．规定私有财产是神圣不可侵犯的 3．拿破仑的活动不包括
A．1799年底，发动政变夺取政权 B．采取革命恐怖手段严惩反动分子 C．颁布资产阶级性质的《法典》 D．建立法兰西第一帝国 4．下列事件排序正确的是
①罗伯斯庇尔执政
②《人权宣言》的发表
③处死路易十六
④法兰西第一共和国成立 A．①②③④
B．②①④③ C．②④③①
D．①②④③
5．拿破仑帝国由盛转衰开始于入侵哪个国家之后
D．俄罗斯 6．拿破仑对法国历史最大的贡献是
A．颁布了《法典》，巩固了资产阶级的统治 B．发动政变夺取政权 C．建立法兰西第一帝国 D．发动对俄国的战争
九年级(上)?历史
基础训练(小试牛刀)
B级 能力检测(登高望远)
1、A．选项B是法国大革命的导火线；选项C、D是法国大革中发生的大事。2、C．本题书中有具体表述。3、B。选项B是罗伯斯庇尔执政时采取的革命措施；选项A、B、D课本有明确交待。4、C。本题需增强时间观念，熟悉法国大革命的发展进程。5、D
6．A 《法典》在法律上巩固了资产阶级的统治，成为以资本主义社会的立法规范。 7． B “拓展了法国的疆域”但遭到了欧洲各族人民的反抗，故不选A；根据课本知识可知C、D二项错误，故只能选B。
8．（1）《法典》 拿破伦。（2）包括《民法典》、《商法典》、《刑法典》三个部分。
9．(1)中国：国民一律平等；有居住、出版、言论、集会、结社、宗教信仰等自由。美国：人人生而平等，都享有生命、自由和追求幸福的权利。法国：人生来自由、权利平等，私有财产不可侵犯。
共同点：都规定了权利平等，人人自由。(2)资本主义的发展。
10．（1）拿破仑对外战争（或对意大利的战争）。（2）拿破仑战胜意大利后，打击封建势力，破除封建制度。（3）意大利摆脱了奴役。
11．任务：英法，推翻封建专制统治，为资本主义发展开辟道路。美国，摆脱英国的殖民统治．实现民族独立，为资本主义发展开辟道路。
途径：英国、法国主要通过暴力斗争，如英国议会军战胜了王军；法国人民不断起义，推翻了君主统治。美国主要通过民族独立战争。
成果：英国，通过《权利法案》，确立起君主立宪制的资产阶级专政。法国，通过了《人权宣言》，推翻了君主统治，建立了资产阶级共和国。美国，实现了民族独立。制定了1787年宪法。
范文九：第1课
史前时期的人类 教学案
学习目标：
1． 列举南方古猿等早期人类的代表，了解人类起源和三大主要人种的形成；
2．讲述该亚与厄瑞斯忒的传说，知道母系氏族社会与父系氏族社会形成的原因及特点；
3． 通过对史前社会的学习了解，明确人类的劳动不仅改造了世界，而且创造了人类本身；科学是推动社会进步和人类文明提高的重要因素。
学习重点和难点
1． 重点：南方古猿和爪哇直立人；母系氏族社会和父系氏族社会的特点。
2． 难点：氏族社会经历先是母系阶段后是父系阶段的原因。
学习方法：问题讨论法为主
学习过程：
一、导课：
引导学生思考有关人类起源的说法，等学生说出人是由古猿进化而来的后，引导学生回忆中国历史上最早的远古人类的名称及发源地，在此基础上引导学生明确本课学习的主题：世界人类的起源。教师大体讲一下世界历史时期的划分情况：古代史、近代史、现代史。古代史分为史前、上古、中古时期。本课学习的目标是史前时期的人类，以此导入新课。指导学生阅读本课学习目标和重难点。
二、自主学习（学法指导：根据导学提纲阅读课本，把问题在课本上勾画出来并写在导学提纲上。小组合作交流后确定***后并记忆这些问题）
1．人类的起源：在世界范围内，关于人类的起源有着
的传说等，但后来随着科学的发展，一致认为人类是由
进化而来的，目前世界上发现的最早人类是生活在
2．发展的比较成熟的晚期猿人称为直立人，在
和欧洲等地方都发现不少化石，其中，今
直立人化石是最早发现的猿人化石。
3．人种的演变：原始人类的人种分为
三种，它们的差异是受
4．氏族社会：氏族社会先后经历了
两个阶段。
三、小组探究 、师生交流：
四、课堂检测
1、下列关于人类起源的介绍中，错误的一项是（
A、地球上最早的人类出现在欧洲
B、已知人类大约出现在300多万年前
C、南方古猿已经能够直立行走
D、人类学者按外貌特征，将人类划分为黄种人、白种人、黑种人
2、有着“人类的最早祖母”之称的“露西”化石，发现于（
3、“只知其母，不知其父”，描述的社会组织形式是（
A、血缘家族
B、母系氏族公社
C、父系氏族公社
D、奴隶社会
第2课 大河流域的上古文明导学案(华师大版)
学习目标：
1、知道古埃及的金字塔 、古巴比伦的《汉谟拉比法典》和古代印度种姓制度 ；2、了解佛教的产生与流传以及人类早期文明产生的自然地理环境；
学习重点和难点：
重点：1、古埃及金字塔：金字塔是古埃及伟大的建筑成就。2、佛教的产生。
难点：为什么说金字塔、《汉谟拉比法典》、种姓制度、佛教的产生等折射出上古时代的阶级关系。
学习方法：图例和表格学习法
一、导课：提问谁知道世界上四大文明古国是指哪些国家？文明古国的文明标志有哪些？在学生回答的基础上教师导入新课。教师板书、学生阅读学习目标。
二、自主学习（学法指导：根据导学提纲阅读课本，把问题在课本上勾画出来并写在导学提纲上。小组合作交流后确定***后并记忆这些问题）
1．金字塔是
文明的标志，它发源于
流域，大约在
年前就出现了奴隶制国家，其最高统治者被称为
，他们集军事、行政、司法和宗教大权于一身，他们死后的陵墓就是
２．世界上第一部比较完备的成文法典是
国王为了维护
阶级利益而制定的。
３．古巴比伦王国发源于
流域，大约崛起于
4．印度的四大种姓分别是
，地位最高的是
，国王属于
，被征服的土著居民属于
，由此看出，印度的种姓制度实际上是古印度的社会
5．佛教产生于
世纪，创始人是
，早期教义倡导
，后被定为国教，公元前3世纪时佛教趋于极盛，开始传播，主要是传向
三、合作探究、师生交流：
1、 大河流域被认为是上古文明的摇篮。主要是（
A、生长人类生活需要的物质
B、产生了人类生存的条件
C、孕育了埃及、巴比伦、印度等四大上古文明
D、给了人类充足的水资源
2、以“金字塔”为象征的文明古国是(
C、古巴比伦
3、 世界上现存的上古社会第一部比较完备的成文法典是（
A、《佛经》
B、《圣经》
C、《汉莫拉比法典》
D《古兰经》
范文十：4．处死查理一世和共和国的成立（板书）内战结束后，在人民的压力下，议会和军队组成最高法庭审判查理一世。判决他为暴君，叛徒，杀人犯和国家的敌人。1649年初，查理一世在王宫广场被处决。（指导学生看“查理一世被押上断头台）插图，加深学生印象）同年，英国宣布成立共和国，资产阶级和新贵族掌握了政权。5．克伦威尔的独裁（板书）1）独裁统治表现：共和国成立后，克伦威尔独揽大权。竭力维持资产阶级和新贵族利益，完全不顾人民的死活，甚至掉过头来，同人民为敌。（指导学生概括要点并回答）1）镇压平等派和掘地派运动；2）远征爱尔兰；3）驱散议会，就任护国主。1648年春，广大贫苦农民针对废除王权后仍然受压迫的现实，提出废除土地私有，人人平等的政治主张并在许多地方开垦荒地，掀起了掘地派运动。对此，克伦威尔下令残酷镇压，暴露了资产阶级反人民的一面。这年秋天，他又带兵“远征”爱尔兰，血腥镇压了爱尔兰人民起义。1653年，克伦威尔驱散议会，实行军事独裁，就任英格兰、苏格兰和爱尔兰的“护国主”，成了英国的无冕之王，共和国名存实亡了。2）克伦威尔政权的性质：（提问法）代表大地主、大资产阶级的利益。了解对内外统治政策。三、君主立宪制的建立1．封建王朝复辟克伦威尔的独裁统治激起了广大人民群众的反抗，王党分子也趁机活动。1658年，克伦威尔病死后，高级军官争权夺利，农民反对圈地运动的斗争又趋高涨，士兵也酝酿新的起义。资产阶级和新贵族为了维护自己的既得利益，同被推翻的斯图亚特王朝达成妥协，共同镇压群众革命运动。2．查理二世的反动统治：1660年5月，流亡法国的查理二世被迎为英国国王，斯图亚特王朝复辟了。（指导学生阅读材料中小字，查理二世实行的反动政策和血腥的报复措拖。）3．詹姆士二世的反动统治：与查理二世进行比较。4．1688年政变（板书）1）政变经过：英国宣布为共和国，并不意味着资产阶级和新贵族的统治已经最后确立。被推翻的反动阶级仍在积极进行复辟活动。资产阶级和新贵族为了巩固自己的统治，企图建立一个既能镇压群众又能听命于议会的政府，于是把旧王朝的复辟看作唯一的出路。但是旧王朝复辟后，实行反攻倒算，推行对外依靠法国，对内复辟封建统治的反动政策，既损害了人民利益，也损害了资产阶级和新贵族的利益。面对着复辟王朝的高压政策，人民群众从不满发展到武装起义，资产阶级和新贵族，也无法容忍复辟王朝的倒行逆施，迫切要求改变现状。但是，他们已经脱离了人民，害怕人民，不敢依靠和发动人民通过革命的手段去推翻复辟王朝。他们就向封建贵族妥协，于1688年发动了政变，推翻了詹姆士二世的复辟王朝。荷兰执政威廉当了英国国王。2）《权利法案》的颁布和君主立宪制的确立（板书）为了限制君主的权利，英国议会在1689年通过了《权利法案》。（请学生朗读教材中《权利法案》的内容）（1）英国议会制定《权利法案》的目的是什么？（2）《权利法案》起了什么作用？（学生回答后，老师归述）。《权利法案》确定了议会的大权，为限制王权提供了宪法保障，是英国政治史上的重要文件之一。这样，经过半个世纪的斗争，英国终于确立了君主立宪制的资产阶级专政。（老师稍加解释“君主立宪制”）