（2012o湖北）在建设“四个襄阳”的进程中，生态农业、特色农业成为我市新农村建设的一个亮点．老河口的梨、枣阳的桃，南漳、保康的香菇、木耳…在不断为农民朋友创造经济效益的同时，也成为我市一张张新的名片．根据所学的生物学知识，完成下列问题：（1）某校学生小红在枣阳桃花节游览桃园时，入眼的满是浓绿浅绿、姹紫嫣红．人体的视觉是在视觉中枢（填部位）形成的．（2）在桃园中，除了如织的游人外，还有许多蜜蜂在花丛中飞舞，它们在为桃花传粉．蜜蜂的体表被覆外骨骼，以防止水分过度蒸发，适应陆地生活．（3）桃树叶片进行光合作用制造的有机物，通过筛管输送到桃树的各个部位．（4）大力发展果树种植，还有良好的生态效应，能够维持生物圈中的碳--氧平衡．为了降低“温室效应”，我们应该提倡低能量、低消耗的生活方式．请列举一种“低碳”的生活方式：节水、节电、节约资源的做法．（5）小红在桃花节观花时突发奇想：如果给桃花授梨花花粉，是否依然能结出果实呢？在老师的支持下，她和同学们一起进行了探究，步骤如下：①在果园里选择20朵含苞待放的桃花，将其平均分成A、B两组．②将这些桃花的雄蕊（图中②和③）去掉，并分别套上透气的袋子．③分别采集一些桃花花粉和梨花花粉．④将桃花花粉涂在A组花的柱头上，将梨花花粉涂在B组花的柱头上．请根据他们的设计完成下列问题：（a）该实验的变量是花粉．（b）步骤③和④完成的是植物生殖中的传粉过程．（c）传粉、受精后，A组桃花的多数结构凋落，惟有子房继续发育成果实，其中子房里的⑥胚珠（填图中序号和名称）发育成种子；B组桃花则没有结果，说明给桃花授梨花花粉不能结出果实．
解：（1）外界物体反射的光线，经过角膜、房水，由瞳孔进入眼球内部，经过晶状体和玻璃体的折射作用，在视网膜上形成一个物像．视网膜上的感光细胞接受物像的刺激产生神经冲动，然后通过视神经传到大脑皮层的视觉中枢，形成视觉，大脑皮层是形成视觉的部位；（2）蜜蜂属于昆虫纲，其身体表面有外骨骼，可以起到保护和支持内部的柔软***，防止体内水分的蒸发，更好地适应陆地生活；（3）叶脉里有导管和筛管，光合作用需要的水分、无机盐就是由叶脉里的导管运输到叶肉细胞里的，光合作用制造的有机物也是通过叶脉中的筛管运输到植物体的其他部位的．（4）积极发展果树种植，还有良好的生态效应，能够维持生物圈中的碳--氧平衡．为了降低“温室效应”，可采取节水、节电、节约资源的做法，（5）（a）该实验为对照实验，据单一变量原则，花粉类型（桃花花粉、梨花花粉）为该实验的变量；（c）当一朵花完成传粉与受精后，子房的发育所以，受精完成后，子房继续发育，最终发育成果实，⑥胚珠发育成种子；故***为：（1）大脑皮层（或“视觉中枢”或“大脑”或“大脑的一定区域”等）；（2）外骨骼；（3）筛管；（4）节水、节电、节约资源的做法，（有道理均可）；（5）（a）花粉（或花粉类型）；（c）⑥胚珠．本题综合了植物学、人体生理学的有关知识，考查视觉的形成，植物的传粉和受精，以及“低碳”生活方式．根据燃烧的三个条件可知,从画线部分的信息(磷酸盐干粉,干黄沙和水泥进行覆盖,隔离扑灭)可知,灭火原理是隔绝可燃物和外界的接触.根据物质的性质即可判断,比如碱遇酚酞变红.根据氢氧化钠吸收二氧化碳和浓硫酸吸收水可知.
解;温度达到着火点;根据题干信息(用磷酸盐干粉,干黄沙和水泥进行覆盖,隔离扑灭)可知,这样做的目的就是把可燃物和外界隔离,故***为:原理为隔绝可燃物与氧气(及水)的接触.根据生活常识可知,猜想:氧化钙是不可能的,因为氧化钙和水可以迅速反应生成氢氧化钙;根据题目信息可知猜想:碳酸钙也错误,碳酸钙与盐酸反应的现象是有气体生成;氢氧化钙是碱性的,与酚酞颜色变红.故***为:方法现象结论往样品中滴加稀盐酸无气泡产生猜想不正确往样品中加入酚酞溶液颜色变红猜想正确如果选,混合气体通过氢氧化钠,氢氧化钠增重的质量就是二氧化碳;但是也会带一部分水进入浓硫酸,所以浓硫酸增重的质量就不再全部是燃烧的产物水.故***为:
水的质量:;氢元素的质量:二氧化碳的质量:;碳元素的质量:氢元素的质量分数是设化学式中氢原子个数是,则碳原子个数是;则氢元素的质量分数:;解得:故***为:乙炔的化学式.由题目信息知反应物和生成物可知,电石与水反应的化学方程式:
培养学生通过题目搜索做题信息的能力,学会计算化学式的方法.
930@@3@@@@实验探究物质的组成成分以及含量@@@@@@97@@Chemistry@@Junior@@$97@@2@@@@科学探究能力@@@@@@13@@Chemistry@@Junior@@$13@@1@@@@科学探究@@@@@@2@@Chemistry@@Junior@@$2@@0@@@@初中化学@@@@@@-1@@Chemistry@@Junior@@$970@@3@@@@证明碳酸盐@@@@@@99@@Chemistry@@Junior@@$99@@2@@@@基本的实验技能@@@@@@13@@Chemistry@@Junior@@$13@@1@@@@科学探究@@@@@@2@@Chemistry@@Junior@@$2@@0@@@@初中化学@@@@@@-1@@Chemistry@@Junior@@$***@@3@@@@酸的物理性质及用途@@@@@@104@@Chemistry@@Junior@@$104@@2@@@@生活中的常见化合物@@@@@@14@@Chemistry@@Junior@@$14@@1@@@@身边的化学物质@@@@@@2@@Chemistry@@Junior@@$2@@0@@@@初中化学@@@@@@-1@@Chemistry@@Junior@@$1072@@3@@@@碱的化学性质@@@@@@104@@Chemistry@@Junior@@$104@@2@@@@生活中的常见化合物@@@@@@14@@Chemistry@@Junior@@$14@@1@@@@身边的化学物质@@@@@@2@@Chemistry@@Junior@@$2@@0@@@@初中化学@@@@@@-1@@Chemistry@@Junior@@$1148@@3@@@@化合物中某元素的质量计算@@@@@@108@@Chemistry@@Junior@@$108@@2@@@@物质组成的表示@@@@@@15@@Chemistry@@Junior@@$15@@1@@@@物质构成的奥秘@@@@@@2@@Chemistry@@Junior@@$2@@0@@@@初中化学@@@@@@-1@@Chemistry@@Junior@@$1173@@3@@@@质量守恒定律及其应用@@@@@@111@@Chemistry@@Junior@@$111@@2@@@@质量守恒定律@@@@@@16@@Chemistry@@Junior@@$16@@1@@@@物质的化学变化@@@@@@2@@Chemistry@@Junior@@$2@@0@@@@初中化学@@@@@@-1@@Chemistry@@Junior@@$1177@@3@@@@书写化学方程式、文字表达式、电离方程式@@@@@@111@@Chemistry@@Junior@@$111@@2@@@@质量守恒定律@@@@@@16@@Chemistry@@Junior@@$16@@1@@@@物质的化学变化@@@@@@2@@Chemistry@@Junior@@$2@@0@@@@初中化学@@@@@@-1@@Chemistry@@Junior@@$1179@@3@@@@燃烧与燃烧的条件@@@@@@112@@Chemistry@@Junior@@$112@@2@@@@化学与能源、资源利用@@@@@@17@@Chemistry@@Junior@@$17@@1@@@@化学与社会发展@@@@@@2@@Chemistry@@Junior@@$2@@0@@@@初中化学@@@@@@-1@@Chemistry@@Junior@@
930@@97@@13@@2##970@@99@@13@@2##@@14@@2##@@14@@2##@@15@@2##@@16@@2##@@16@@2##@@17@@2
第四大题，第3小题
求解答 学习搜索引擎 | 化学兴趣小组的同学在报纸上看到这样一则新闻报道:《杭州一大货车载电石狂奔燃烧火龙震撼仿佛好莱坞大片》某日凌晨2点50分左右,一辆满载20吨电石的挂车,在杭州滨江区江南大道信诚路口燃起熊熊大火,黑烟如蘑菇升空,不时发出"嘭嘭"爆炸声.让电石起火的是雨水,电石遇水燃烧爆炸.而雨一直下,燃烧现场一直无法处理.从火灾发生到初步控制住,一共用掉4吨干粉.电石,学名碳化钙(Ca{{C}_{2}}),是由生石灰和焦炭在电炉中加热到{{2000}^{\circ }}C生成.电石的化学性质非常活泼,遇水就会发生剧烈化学反应,生成一种可燃气体乙炔和一白色固体物质,并放出大量的热.所以,水不能灭这个火,水在其中的角色是助燃!电石起火在正常情况下,可以用磷酸盐干粉,干黄沙和水泥进行覆盖,隔离扑灭.但因为现场雨下得很大,这三种物质无法完全发挥作用,只能就近让它烧光.针对以上新闻内容,大家展开了热烈的讨论:[讨论交流](1)关于电石引起的燃烧,需要满足燃烧的三个条件分别为:\textcircled{1}需要可燃物\textcircled{2}可燃物与氧气接触\textcircled{3}___.文中画线处灭火方法所对应的原理为:___(2)根据元素守恒思想对电石与水反应后生成的白色固体物质进行了三种猜想,猜想A:氧化钙;猜想B:氢氧化钙;猜想C:是碳酸钙,同学们经过分析将猜想排除,并设计了如下实验来验证该固体物质:方法现象结论往样品中滴加稀盐酸___猜想___不正确______猜想B正确(3)同学们对于可燃气体乙炔很感兴趣,想通过设计实验来得出乙炔的化学式查阅资料:已知乙炔是一可燃性气体,由碳氢元素组成,一个乙炔分子***有四个原子构成.实验设计:将一定量的乙炔气体与足量氧气混合在一密闭容器内将其引燃.生成的混合气体缓缓通过以下吸收装置.交流讨论:由于涉及了两套吸收装置,实验小组的两位同学对于上述实验装置A和装置B的选用发生了争执,你认为应该选择___.实验测定:经讨论后,他们选定了实验装置,进行实验.记录数据于下表中反应前质量/g反应后质量/g装置\textcircled{1}125.3127.1装置\textcircled{2}78.287.0\setcounter{fofo}{1}\Roman{fofo}.试通过计算,判断乙炔的化学式___写出计算过程;\setcounter{fofo}{2}\Roman{fofo}.请写出电石与水反应的化学方程式___.403 Forbidden
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294位同学学习过此题，做题成功率85.7%
阅读下面的文章，完成后面小题。带白蘑菇回家毕淑敏①妈妈爱吃蘑菇。②到青海出差，在幽蓝的天穹与黛绿的草原之间，见到点点闪烁的白星。③那不是星星，是草原上的白蘑菇。④从鸟岛返回的途中，我买了一袋白蘑菇，预备两天后坐火车带回北京。⑤回到宾馆，铺下一张报纸，将蘑菇一柄柄小伞朝天，摆在地毯上，一如它们生长在草原时的模样。⑥***进来整理卫生，细细的眉头皱了起来。我忙说，我要把它们带回去送给妈妈。***就暖暖地笑了，说您必须把蘑菇翻个身，让菌根朝上，不然蘑菇会烂的。草原上的白蘑菇最难保存。⑦听了***的话，我让白蘑菇趴在地上，好像晒太阳的小胖孩儿，温润而圆滑地裸露在空气中。上火车的日子到了。***帮我找来一只小纸箱，用剪刀戳了许多梅花形的小洞，把白蘑菇妥妥地安放进去。⑧进了卧铺车厢，我小心翼翼地把纸箱塞在床下。对面一位青海大汉说，箱子上捅了那么多的洞，想必带的是活物了。小鸡？小鸭？怎么没听见叫？天气太热，可别憋死了。⑨我说，带的是草原上的白蘑菇，送给妈妈。⑩他轻轻地重复，哦，妈妈……好像这个词语对他已十分陌生。半晌他才接着说，只是你这样的带法，到不了兰州，蘑菇就得烂成污水。11我大惊失色说，那可怎么办？12他说，你在卧铺下面铺开几张纸，把蘑菇晾开，保持它的通风。13我依法处置，摆了一床底的蘑菇。每日数次拨弄，好像育秧的老农。蘑菇们平安地穿兰州，越宝鸡，直逼郑州……不料中原一带，酷热无比，车厢内闷热如***浴池，令人窒息。青海汉子不放心地蹲下检查，突然叫道：快想办法！蘑菇表面已生出白膜，再捂下去，就不能吃了！14我束手无策。大汉二话不说，把我的白蘑菇，重新装进浑身是洞的纸箱。我说，这不是更糟了？他并不解释，三下五除二，把卧铺小茶几上的水杯食品拢成一堆，对周围的人说：“&&&&。箱子里装的是咱青海湖的白蘑菇，她要带回北京给妈妈。我们把窗户开大，让风不停地灌进箱子，蘑菇就坏不了啦。大家帮帮忙，我们都有妈妈。”15人们无声地把面包、咸鸭蛋和可乐瓶子移开，为我腾出一方洁净的桌面。16风呼啸着。郑州的风，安阳的风，石家庄的风……穿箱而过。白蘑菇黑色的血液，渐渐被蒸发了，烘成干燥的标本。17青海大汉坐的窗口是迎风的一面，疾风把他的头发卷得乱如蒿草。无数灰屑敷在他的脸上，犹如漫天抛洒的芝麻。若不是为了这一箱蘑菇，窗子原不必开得这样大。我几次歉意地说同他换换，他一摆手说，草原上的风比这还大。18终于，北京到了。我拎起蘑菇箱子同车友们告别，对大家说，我代表自己和妈妈谢谢你们！19大家说，你快回家去看妈妈吧。20由于路上蒸发了水分，白蘑菇比以前轻了许多。我走得很快，就要出站台的时候，青海汉子追上我，说：有一件很要紧的事，忘了同你交代----白蘑菇炖鸡最鲜。21妈妈喝着鸡汤说，青海的白蘑菇味道真好！【小题1】本文以白蘑菇为线索构思全篇，请结合全文内容将白蘑菇的“经历”补充完整。（3分）【小题2】第13小节中划线句子有何作用？（4分）【小题3】请结合上下文语境，补全第14小节青海大汉的对话。（3分）【小题4】文中青海大汉这一人物形象刻画得颇为传神，请结合上下文分析人物描写对刻画人物的作用。（4分）【小题5】文章结尾句“妈妈喝着鸡汤说，青海的白蘑菇味道真好！”在文中有什么作用？。（4分）在宾馆，服务***纸箱捅洞盛蘑菇----上了火车，&青海大汉建议床底晾蘑菇&----车到中原，同室车友让桌（风）干蘑菇&&----火车到站，&青海大汉交代炖鸡煮蘑&&----到家后，妈妈喝汤赞蘑菇。&
本题难度：较难
题型：解答题&|&来源：2014-江苏省盐城市亭湖区中考一模语文试卷
分析与解答
习题“阅读下面的文章，完成后面小题。带白蘑菇回家毕淑敏①妈妈爱吃蘑菇。②到青海出差，在幽蓝的天穹与黛绿的草原之间，见到点点闪烁的白星。③那不是星星，是草原上的白蘑菇。④从鸟岛返回的途中，我买了一袋白蘑菇，预备两天后坐...”的分析与解答如下所示：
此题考查学生对文章的整体把握。注意每个时间段和每个时间段出现的人物，他们分别对蘑菇做了什么。试题分析：通过阅读可知，划线句是环境描写，突出了火车内的热。为下文打开窗户做铺垫。考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解B。【小题3】试题分析：联系上下文可知，通过大汉的话，大家能够腾出地方。能够表达出大汉让大家收拾出地方来即可。考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。【小题4】试题分析：把青海大汉的语言分别找出来，具体分析其包含的感情即可。考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。【小题5】试题分析：对于这种题型我们可以从两个方面来回答：从结构上来说，总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与开头相照应。结合本文内容回答即可。考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解B。
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经过分析，习题“阅读下面的文章，完成后面小题。带白蘑菇回家毕淑敏①妈妈爱吃蘑菇。②到青海出差，在幽蓝的天穹与黛绿的草原之间，见到点点闪烁的白星。③那不是星星，是草原上的白蘑菇。④从鸟岛返回的途中，我买了一袋白蘑菇，预备两天后坐...”主要考察你对“人教版（2014上）语文九年级下学期”“苏教版（2014上）语文九年级下学期”“语文版（2014上）语文九年级下学期”
等考点的理解。
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人教版（2014上）语文九年级下学期
苏教版（2014上）语文九年级下学期
语文版（2014上）语文九年级下学期
与“阅读下面的文章，完成后面小题。带白蘑菇回家毕淑敏①妈妈爱吃蘑菇。②到青海出差，在幽蓝的天穹与黛绿的草原之间，见到点点闪烁的白星。③那不是星星，是草原上的白蘑菇。④从鸟岛返回的途中，我买了一袋白蘑菇，预备两天后坐...”相似的题目：
下列句子标点符号运用恰当的一项&&&&为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。蝈蝈有着有力的大颚，锐利的钳子，不能把它的俘虏开膛破肚的情况极少出现，因为蝉没有武器，只能哀鸣踢蹬。摊上还都贴着个白纸条，上边使墨笔写着，贱卖海张五。他接着说：“你可能想到我---- 一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。”
阅读下面文段，完成后面小题。(12分)①世界首例人造生命----完全由人造基因控制的单细胞细菌，已经在美国诞生。科学家将它命名为“辛西娅”（“人造儿”）。这项具有里程碑意义的实验表明，新的生命体可在实验室里“被创造”，而不是通过“进化”来完成。②这项研究由美国基因遗传学顶尖科学家克雷格?文特尔主持，历时十多年，耗资超过4000万美元。他和他的研究团队先用4种化学物质制造出一种支原体基因，再把山羊支原体内部挖空并剔除其中的遗传物质，然后向里注入合成的人工基因组，最后新的支原体细胞开始自我繁殖，成为人造生命。“辛西娅”就是这样创造出来的。③人造生命的研究引发了许多道德伦理方面的争论。有的科学家认为，这是在试图缩短人类漫长的进化历程，创立自己的生物起源版本。对此，克雷格?文特尔表示：“当这些生命被创造出来时，它们将非常脆弱。让它们在实验室里存活一个小时将是一项巨大的成就。但如果说它们会走出实验室，甚至主宰我们，这是绝对不可能的。”④其实，科学家们通过实验制造出的一些生命物质，只是生物大分子的基本构成单元，它们还远不是生命。那么，怎样才算是生命？科学家认为生命至少要具备3个特征：第一，生命必须有一个像容器一样的载体，如细胞的细胞膜、人的身体等；第二，生命能进行新陈代谢，可在酶的催化作用下跟环境做物质和能量的交换；第三，生命具有可以被储存和复制的化学指令，这些指令控制着生命活动，并且能复制遗传。⑤不过，科学家们还是宣称他们已经做好创造人造生命的一切准备工作。此项实验一旦取得成功，它将开辟人类生命工程的新纪元。&&&&&&（本文有删改）【小题1】“辛西娅”是通过哪几个步骤被创造出来的，请简述。（3分）【小题2】第③段中的划线句用了什么说明方法，有什么作用？（3分）有的科学家认为，这是在试图缩短人类漫长的进化历程，创立自己的生物起源版本。【小题3】请说说第④段中加点词“至少”不能删去的理由。（3分）【小题4】近年来，随着克隆技术、干细胞技术和基因工程等飞速发展，“人造生命”也引发的有关伦理道德和人类存在的危机争论。你支持“人造生命”吗？请简要说明理由。（3分）&&&&
下列词语书写全都正确的一项是&&&&（3分）健忘　 蓦然　娴熟　举事无双喧腾　 信服　藉贯　鳞次栉比宽恕　 蜿延　嬉闹无动于衷睿智　 颓唐　隐匿　语无伦次
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