教师的任务是什么？
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作者：张卫民zhwm0378
教师的任务是什么？
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&--张卫民
读了传记作家美国人玛格丽特?切尼（Margaret
Cheney）编著的《被埋没了的天才》这样一部精彩的、让后人了解尼古拉.特斯拉的生活与工作细节的永垂千史的传记名著，我认为教师的任务应当有以下几个方面：
一、发现天才，培养天才
二、发现人才，培养人才
三、鼓励后进生：好好学习，天天向上。
四、师者传道授业解惑也，但是首先努力不要误人子弟。一个好的老师可以带动学生学习，尤其是当代的学生思想普遍叛逆，这就更需要一些优秀的教师指点迷津。
五、低素质的教师认为自己的任务就是完成本学期的教学内容灌输任务，只要能够灌输到学生头脑里、期末考试分数过得去就OK了。高素质的教师除了完成规定的教学任务之外，还努力激发学生的学习兴趣、学习热情、学习能力，发现学生的特长和天赋才能并强化学生的特长和天赋才能，高素质的教师追求的是学生日后的可持续发展，高素质的教师追求的是有朝一日“桃李满天下”，涌现出一批在社会上功成名就的知名学生。
蔡元培说：“我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。”
联合国教科文组织国际教育发展委员会在其报告“学会生存”中呼吁教育要培养创造精神，要“保持一个人的首创精神和创造力量”、“传递文化而不用现成的模式去压抑他”、“鼓励他发挥他的天才、能力和个人的表达方式”，较好地体现变学生被动“接受”为主动“创造”。实际经验告诉我们，高智商并不一定伴随有很全面的思维技能。高智商常常只限于做学问的狭小范围内。因此，在我们的日常语言中有“智慧”与“聪明”的区别。聪明属于高智商，而智慧则属于思维的技能。随机应变是才智的试金石。仅仅具备出色的智力是不够的，主要的问题是如何出色地使用它。
一个人的想象力越大，就越不能得到满足。所以一个富于想象力的小孩，往往比较难于教育，例如，由于追根究底的个性，托马斯.爱迪生对于课业方面的问题非常固执，一个问题未获解答，他就不会继续作下道题目。因此，不了解他个性的老师，便把他当作是一位“迟钝”的学生，斥他为“糊涂虫”、“低能儿”。一次，在上算术课的时候，教师讲的是一位数的加法。许多学生都肃静地听讲。只有爱迪生忽然举手质问说：“二加二，为什么等于四？他问得老师张口结舌、理屈词穷。
教师的任务就是激发学生学习的乐趣，让学生喜闻乐见、乐于学习、乐于思考、乐于提问，发现自己的才能潜力。一个人不论赋有什么样的才能，他如果不知道自己有这种才能，并且不形成适合于自己才能的计划，那种才能潜力对他便完全无用。
科学大师阿尔伯特.爱因斯坦说：“我把教育定义如下：人的智慧决不会偏离目标。所谓教育，是忘却了在学校里所学的全部内容之后剩下的本领。”
“每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。不管时代的潮流和社会的风尚怎样，人总可以凭着自己高贵的品质，超脱时代和社会，走自己正确的道路。实笃一个人只有以他全部的力量和精神致力于某一事业时，才能成为一个真正的大师。因此，只有全力以赴才能精通。”教师真正有价值的东西不是出自雄心壮志或单纯的责任感，而是出自对教育的热爱和专心，进而培养学生对学习的热爱与专注、以及学生才能的全面发展与可持续发展。
《被埋没了的天才》读后感
中国古人韩愈云：“千里马常有，而伯乐不常有。”从特斯拉的实例，我得出一个结论，教师不应当仅仅是完成古人韩愈所交给的“传道、授业、解惑”的任务，全国的教师们应当首先完成新浪博客“”博主、当代天才教育学家张卫民交给您们的伟大而光荣神圣的使命----担当“伯乐”式弼马温，在自己管理的“马群”之中探索发现“千里马”，把“发现天才”和“对天才因材施教”作为教师职业人类灵魂工程师的第一任务；您们的次要任务才是完成古人韩愈所交给您们的“传道、授业、解惑”的任务。现代中国教育的最大失败之处就是教师们大多是庸才----平庸的人才，教师们习惯于强迫让表现“异常”的刺头“千里马”向着“标准马匹”看齐，从而扼杀天才学生的天才光环于少年时代。
&从阅读特斯拉传记《被埋没了的天才》，我领悟到：世界上的物理学家分为三种：①、学院派理论物理学家，例如爱因斯坦、杨振宁、李政道，他们提出不同于前辈物理学家的标新立异的新学说，等着实验物理学家来证实；②、实验派物理学家，例如丁肇中，吴健雄，他们用实验来验证理论物理学家提出的发对前辈物理学权威理论的新学说的真伪，有时根据实验结果做出新的科学发现或科技发明；③、理论实验双料物理学家，例如尼古拉.特斯拉，钱学森，他们不但能够利用已有物理学理论指导实验设计、科技创新、科技发明，而且可以根据实验结果修正前辈物理学权威理论，这样的理论实验双料物理学家的威力“一个人抵得上5个整编师的军队”。鲁迅先生自述说是自己把别人喝咖啡的功夫都用在了写作上所以才写出那么多名篇作品，如果钱学森把参加政治学习的时间都用在写作论文上，或者钱学森一直留在美国，钱学森是很有希望获得诺贝尔物理学奖的。
亲爱的教师们，您们一生之中能够教育多少个学生呢？如果您每年教育60个学生，假设您有40年的超长教龄，那么您一生教育2400个学生，可是，如果您发现了一个特斯拉或者钱学森式的天才学生，那可是“一个人抵得上5个整编师10000多人的军队”的天才啊！那么您一生教育的学生就相当于12400人。这就是您足以引以自豪的最大功德啊。可是，如果您的班级里有一位特斯拉或者钱学森式的天才学生，而您却极端严厉粗暴凶恶地把他的天才光环予以扼杀并且把他培养成像您一样的庸才，您不觉得您对中华民族有罪吗？那可是位居十恶不赦之首的弥天大罪啊！
中国人是世界上最聪明的人群，中国不缺乏天才，我坚信，在全国教师们共同的探索发现之下，中国的特斯拉们在不远的将来一定会显露出他们的天才本色！倘若如此，中华天才之星的闪亮乃是国家之幸、中华民族之大幸也！
今天，科学知识投入应用的速度快得惊人。当我们继续径直前进时，我们还会再次遇到像尼古拉?特斯拉这样的全才式的科技超人吗？我相信一定会遇到，但是，他现在在哪里正在被埋没着呢？……
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