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传神脱机版
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《夸父追日》教学设计
《夸父追日》教学设计
山西省太原市迎泽区双西小学& & 李慧敏
一.揭示课题
1.在夏夜的星空下，在冬日的暖炉旁，我们也许听过爷爷奶奶讲那些的故事。在这个单元的学习中，我们认识了七夕鹊桥相会的牛郎织女，广寒宫里寂寞孤独的嫦娥，伟大的人类之母女娲……今天我们还要认识另一个了不起的巨人——夸父，一起走进他的神话故事。
2.揭题：指名读齐读
3.读了课题，你有什么想知道的？为什么要追日？夸父是怎样追日的？夸父追日的结果如何？同学们能紧紧抓住题目，提出了3个有价值的问题。
二．充分初读，整体感知
1.就让我们一起带着这3个问题，用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音读通句子。遇到不认识的字，借助拼音拼读几下，把字词读准把句子读通；在读不通的句子处做上记号，并多读几次。
2. 师：这是一篇——学习略读课文，我们有个好帮手，就是课文前面有个“学习提示”。现在请大家自由地读读这个“学习提示”，看看学习本篇课文的学习任务。
师：学习提示告诉了我们什么？“学习提示”向我们提了哪些要求？第一个任务：说说这个故事讲了一件什么事？第二个任务呢？再交流一下，从故事中想到些什么？
师：提示告诉我们两个学习任务。现在，我们来完成第一个学习任务，请同学们自由地读课文。注意，遇到不认识的字，多读几遍，把课文读通读顺，这是一；第二，当你读完一遍课文，如果老师没有叫你停，你怎么办？接着读下去，可以读第二遍，第三遍……并且，想想课文讲了一件什么事？
在了解主要内容之前，我们先来关注一些词语。
手杖& 伏下 咕嘟咕嘟 虞渊　渭河　翰海　大泽　　颓然　遗憾&& 一抛 一眨眼　霎时间　　
　　师：这些词到底是关于河，水，还是海？这三个字中选一个，选什么？
师：这里告诉我们时间很短。一个是——
三.再次默读
边读边带着刚才的问题看看课文哪些自然段写了夸父为什么要追日？哪些自然段写了他是怎样追日的？写夸父追到日没有，又是课文的哪个自然段。
我们概括课文主要内容的时候，要简练，越简练越好。为了把这篇文章的内容概括好，老师这里有个提示，请同学根据提示来说一说。
这个神话故事主要讲了夸父（），就去追赶（），可是（），他倒下变成了（），他的手杖变成了（）。
谁来说说课文主要讲了一件什么事？
三、探讨感悟
1．夸父为什么要追日？
（1）夸父为什么要去追赶太阳，他心里是怎么想的？请们朗读课文的第一段。划出。
（2）找到句子，读出来再用自己的话回答。板书“喜欢光明”。指导读出夸父追求光明的决心。
（3）其实，夸父本是一个巨人族的名称，他们生活在北方一座大山上，个个身材高大，威猛强悍，为创造美好生活而奋斗着！可是这个地方，冬季漫长，夏季虽暖却很短，太阳每天从东方升起，又匆匆从西方落下，山上的积雪根本没有融化，夸父族的人民只能生活在寒冷的冬天和黑夜当中。夸父族的人想，要是能把太阳追回来，让它永久高悬在成都载天的上空，不断地给大地光和热，那该多好啊！于是他们从本族中推选出一名英雄，去追赶太阳，并把“夸父”的名称送给了他。
听了这段资料，你知道是什么在支撑他吗？（是族人对他的希望，族人对他的信任……）指导读出夸父追求光明的决心。
2．夸父怎样追日？”
（1）根据学生回答出示句子：“于是夸父拿着手杖……一眨眼就跑了两千里。”
“一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比欢喜地举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住。”
抓住关键词“拿着、提起、迈开、像风奔跑、无比欢喜”板书。
用各种形式朗读，读出夸父想抓住太阳的宏大志向，无比欢喜之情。
出示句子：“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。……可是还没止住口渴。”体会神话的神奇。
3．夸父追到了太阳吗？找出书上的句子。
A夸父没有追到太阳，反而倒下去了。
理解“颓然”。
遇到不懂的词语我们可以用结合上下文的方法理解。我们还有一个好办法，就是查字典。
B夸父倒下的声音令人——，令山——（震耳欲聋、山崩地裂、地动山摇）
感到悲痛的不仅仅是我们，还有可能是（巨人族的族人、大地、山河），甚至还有被他追逐的太阳。难怪大地和山河在为他的倒下而发出巨响，连太阳也把最后几缕金色的光辉送给这位追求光明的勇士。让我们带着满心的敬意读读夸父的最后一瞬间。
C让我们带着满心的敬意读读夸父的最后一瞬间。
D如果你是夸父，你在遗憾什么，你在叹息什么呢？
（指答）我从“遗憾”“长叹一声”中感觉夸父内心很失望。无可奈何，没有追到太阳、没有把光明留住
F你把夸父抛手杖的动作读活了，你为什么能读得这么好；你读懂了夸父。
是呀，我的生命已经走到了尽头，我一路追逐的光明正在离我远去，我还能做些什么呢？让我们一起来聆听夸父的心声。
尽管夸父已经筋疲力尽，尽管他已经不能再站起来，但是对光明的向往仍是那么强烈。他并没有屈服，他用尽全身的力气，用上最后一口气，奋力将自己的手杖向前抛去，最后闭上眼睛长眠了。
他把自己的遗憾、对光明的渴望都化作一个永恒的动作“一抛”，这一抛出的是？
4.故事的结局
让我们看看夸父给我们留下了什么？
夸父留下的仅仅是那片枝叶繁茂，鲜果累累的桃林吗？他留给人们的是什么？（顽强不屈，不强不息的精神& 板书）
交流，引导学生体会夸父追日一心为他人、自我奉献、顽强拼搏的精神。
四、总结拓展，升华主题
夸父追日的脚步并没有停止，夸父追日的精神我们会永远铭记，因为——同学们，夸父的这永恒的一“抛”又抛给了你们什么？（坚持不懈的精神，锲而不舍的毅力，追寻目标的勇气）夸父带着心中莫大的遗憾走了，但是他的锲而不舍、坚强不息的精神依然留在了我们心里。此时此刻，你觉得夸父还仅仅是一个身躯伟岸的巨人吗？
师：是啊，夸父的这种坚强不息和顽强拼搏的精神，征服自然，改造自然的决心和坚强不息、顽强拼搏的精神。一直激励着我们。他不仅仅是留给我们巨人形象，他更是一个精神上的巨人。让我们再一次带着敬佩去读读这段话。
五、总结学了这组课文，写一写你有什么感受？
小结：神话故事是古代的人们因为无法征服自然，便把许多美好的愿望加在了神话人物的身上。我们读神话故事既要感受神话的大胆想象和神奇魅力，还要学会通过自己的品读，读出自己对于神话人物的独特感悟。相信你们既会从中受到心灵的洗涤，更能从中汲取前进的动力。
作者简介：
李慧敏，小教一级教师，在迎泽区双西小学任教。在语文教学中，重视朗读教学，把朗读作为联结主导与主体的中介；重视写字教学，把写字作为语文教育的重要内容；重视作文教学，突破作文教学中僵化的思维模式。
责任编辑：yz_sxxx
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