& & 学前儿童游戏考试题
学前儿童游戏考试题
学前儿童游戏 模拟试题 2010年11月得分评卷人 填空题（每空1分，共10分） 早期的传统游戏观有-生活准备说、放松说。 依据认知发展划分的游戏阶段分为联系性游戏阶段、阶段...
《学前儿童发展心理学》考试试题（13） （考试时间120分钟 满分100分） 班级：学号：姓名：成绩： 题号 一二三四五六总分 得分 一、选择题： 1、研究学前儿童心理的常用方法... 一是依靠_______在承认的指导下_______从而获得直接经验。 2、儿童游戏的发展于其...
《学前儿童心理卫生》模拟试卷 考试形式：闭卷 考试时间：90分钟 站点：姓名：学号：... A 健康状态 B 环境 C 生物性因素 D 生活方式 3、在心理辅导中，最重视通过儿童游戏...
《学前游戏理论与指导》课程考核方案 一、考核说明 一、考核方式 本课程采用形成性考... 六、答题时限 期末考试的答题时限为90分钟。 二、考核内容 第一章 儿童游戏发展的历史...
15.简述学前教育机构体制的诊断与咨询的基本要求。 16.简述幼儿教师教学行为偏差的一般成因。 三、论述题（本大题共3小题，每小题12分，共36分） 17.试述学前儿童游戏发展...
四、主干学科 教育学、心理学 五、主要课程 学前卫生学、学前心理学、学前教育学、学前儿童文学、幼儿园课程、幼儿游戏理论、幼儿园五大领域课程（包含语言、社会、艺术、...
移情法 21.会用材料建造成简单的物体，能将物体的主要特征表现出来，这种结构游戏的要求是针对（ ） A.小班儿童 B.中班儿童 C.大班儿童 D.学前班儿童 22.儿童最初的规则意识...
浙江省2011年4月自学考试学前教育心理学试题 课程代码：00882 一、单项选择题（本大... 4.个性化教育 三、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分） 1.简述儿童游戏发展...
能较好地运动游戏形式组织幼儿的教育教学活动。同时，通过实际训练，使学生掌握设计与创编游戏的基本方法，培养学生创编各类教学游戏的能力。 主要内容：学前儿童游戏的基...
请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.学前儿童的基本活动是（ ） A.科学教育活动 B.日常生活活动 C.游戏 D.上课 2.我国学前游戏理论与实践全面向苏联...
浙江广播电视大学学前教育专业（开放专科） 《学前儿童游戏》考试大纲 第一部分 期末考试说明 一、期末考试要求 考试标准参照教学要求分为识记、理解和应用三个层次。各层次...
重要思想概论 4 专业核心课 3 12339 幼儿园教育基础 5 4 12340 学前儿童发展 5 5 30001 学前儿童保育学 4 6 30002 幼儿园教育活动设计与组织 5 7 30003 学前儿童游戏指导 5 8 ...
学前课程与教学的研究。 （3）学前儿童审美与艺术教育研究。 三、学制与学分 全日制硕士... 3
学前教育管理研究 3
游戏疗法与心理健康 3
13.对学前教育科研成果进行诊断与咨询应考虑哪些问题？ 14.简述导致幼儿教师教育观偏差的一般成因。 15.简述对行政沟通的诊断与咨询应考虑的几个方面。 16.简述学前儿童游戏...
2.课程与教学论 （2学分） 3.青少年心理发展与教育 （2学分） 4.中小学教育研究方法 （2学分） （三）专业必修课程（10学分） 学前儿童游戏 （2学分） 2.儿童心理发展 （2学分） 3.学前儿童课程...
学前教育学 6 3 学前儿童发展 5 学前心理学 6 4 学前儿童保育学 4 学前卫生学 4 5 幼儿园教育活动设计与组织 5 幼儿园组织与管理 5 6 学前儿童游戏指导 5 幼儿园课程 4 7 学前教育...
【参考文献】 1.《学前教育学》 梁志燊 北京师范大学出版社 2.《学前儿童游戏》 邱学青 江苏教育出版社 3.《角色活动区的设计与应用》 南京师范大学出版社 4.《角色性主题游戏...
学前的有，***的有，职业教育的有，特殊教育的也有。6岁或者在大学之前的这个阶段... 在校外教育机构、社区等从事儿童辅导、儿童游戏开发和组织、社区儿童服务等工作。 ...
自制玩具本身也是一种有效的教育方法 D.幼儿园自制玩具的原料一般从商店购买，不提倡就地取材和利用自然物 21.学前儿童游戏现场指导的基本策略中，教师指导的首选策略是...
主要课程设学前儿童健康教育、学前儿童语言教育、学前儿童社会教育、学前儿童科学教育、学前儿童数学教育、学前儿童音乐教育、学前儿童美术教育和幼儿园游戏等。通过本模...
陈祉妍 副教授 硕导 迟立忠 博士 汪亚珉 副教授 高兵博士 系统专业模块 学前儿童科学教育研究 高潇怡 博士 副教授 学前儿童绘画教育心理学 李文馥 教授 博导 学前儿童游戏与身心发...
影响儿童身心发展的因素 遗传、环境、学前教育、儿童的主观能动性对儿童身心发展的影... 学前儿童美育 意义；特点；实施。 五、学前课程、教学活动与游戏 （一）学前课程 定义...
陈祉妍 副教授 硕导 迟立忠 博士 汪亚珉 副教授 高兵博士 系统专业模块 学前儿童科学教育研究 高潇怡 博士 副教授 学前儿童绘画教育心理学 李文馥 教授 博导 学前儿童游戏与身心发...
&&&& &&& 第十二章& 学前儿童的游戏 &&& （一）考核知识点 &&& 1、游戏的发展性概念。 &&& 2、游戏对学前儿童发展的价值。 &&& 3、游戏与工作、学习的关...
儿童游戏发展与游戏理论概述；游戏的本质和特征；创造性游戏的类型、发展特点与指导；区角游戏环境创设、材料投放与指导等。 &
小计166 学前教育专业技能技巧课程幼儿歌...
影响儿童身心发展的因素 遗传、环境、学前教育、儿童的主观能动性对儿童身心发展的影... 学前儿童美育 意义；特点；实施。 五、学前课程、教学活动与游戏 （一）学前课程 定义...
本课程主要讲授学前儿童语言教育的基本观念，学前儿童语言学习与获得的基本模式，幼儿园语言教育活动设计与组织的原理，讲述、谈话、听说游戏、文学和早期阅读等不同类型...
主要课程设学前儿童健康教育、学前儿童语言教育、学前儿童社会教育、学前儿童科学教育、学前儿童数学教育、学前儿童音乐教育、学前儿童美术教育和幼儿园游戏等。通过本模...
112.古典游戏理论包括剩余精力说、 、 、复演论和成熟说。
113.可供儿童游戏的玩具有 和 两大类。
114. 是角色游戏的支柱。
115. 是学前儿童的生活伴侣，是他们认识世界的教...
人体解剖生理学、大学语文、舞蹈基础、钢琴基础、音乐基础、美术基础、幼儿园教育环境创设、幼儿园教育活动设计与指导、 学前儿童游戏。 七、集中实践教学环节安排及要求 ...
在教学中开发了一整套0-6岁不同年龄阶段的教学指导方案及家庭指导方案。
四、课程设置： 课程内容 1 学前儿童思维的特点与促进 2 学前儿童快乐学习指导 3 学前儿童游戏的发...
不同发展地区普及学前教育的模式研究；学前教育三年行动计划实施与评价研究；普惠性民办幼儿园建设研究；儿童游戏、学习与发展研究；特殊教育学校课程标准实施与课程资源...
不同发展地区普及学前教育的模式研究；学前教育三年行动计划实施与评价研究；普惠性民办幼儿园建设研究；儿童游戏、学习与发展研究；特殊教育学校课程标准实施与课程资源...
重要思想概论 4 专业核心课 3 12339 幼儿园教育基础 5 4 12340 学前儿童发展 5 5 30001 学前儿童保育学 4 6 30002 幼儿园教育活动设计与组织 5 7 30003 学前儿童游戏指导 5 8 ...
高起专1203行政管理 大作业 25 行政法与行政诉讼法 专升本1203法学 大作业 26 学前儿童家庭教育 高起专1203学前教育 大作业 27 学前儿童游戏论 高起专1109学前教育；专升本...
14、青少年工作与管理（学前教育方向）（三年制）：学前儿童心理发展、幼儿卫生与保健、幼儿教育理论与实践、幼儿园教育活动设计、学前儿童游戏、学前儿童文学（1）(2)、...
教育管理学 外国教育史 数学本科 2013级 数学分析 高等代数 常微分方程 微分几何 ***理论（开卷） 复变函数 近世代数 学前本科 2013级 幼儿园课程 儿童游戏理论 教育与发展心...
幼儿教育学、幼儿心理学、教育统计学、儿童发展理论、幼儿健康教育、比较幼儿教育、幼儿教育科研基础、幼儿园管理理论与实践、儿童游戏理论与实践、学前儿童音乐教育、学...
二、参考书： 刘晓东等著：《学前教育学》， 江苏教育出版社，2011年版。 二、考试题型... 学前儿童的亲社会行和社会性能力的培养 第十章 学前儿童的游戏 第一节 游戏的发展性概...
主要范围：幼儿教育段的保教知识与能力主要考查学前教育基础知识和基本原理、学前儿童身心发展与教育、幼儿园一日常规活动、幼儿园环境创设、幼儿园游戏活动与指导、幼儿...
中国教育学会小学教育专业委员会 中国学前教育研究会幼儿游戏与玩具专业委员会 团中央《辅导员》杂志社 中国生命关怀协会健康与文化委员会 腾讯网儿童频道 联发函（2009）...
不同发展地区普及学前教育的模式研究；学前教育三年行动计划实施与评价研究；普惠性民办幼儿园建设研究；儿童游戏、学习与发展研究；特殊教育学校课程标准实施与课程资源...
学前儿童科学教育 林海燕 &
学前儿童科学教育 姚秀点 &
学前儿童艺术教育 徐皖闽 &
学前儿童艺术教育 刘会营 &
学前儿童英语教育 谢大滔 &
学前儿童游戏论 杨瑾若 &
教育与发展心理学 教育测量与评价 中国教育史 ***理论 数学本科 2013级/数学分析 高等代数 常微分方程 微分几何 ***理论 学前本科 2013级/幼儿园课程 儿童游戏理论 教育与...
《学前儿童发展心理学》、《学前教育原理》等课程可以为学生提供这方面理论和知识的... 与后续课程《幼儿园科学教育专题》、《幼儿园语言教育专题》、《儿童游戏》等各类教...
主要范围：幼儿教育段的保教知识与能力主要考查学前教育基础知识和基本原理、学前儿童身心发展与教育、幼儿园一日常规活动、幼儿园环境创设、幼儿园游戏活动与指导、幼儿...
《学前儿童发展心理学》、《学前教育原理》等课程可以为学生提供这方面理论和知识的... 与后续课程《幼儿园科学教育专题》、《幼儿园语言教育专题》、《儿童游戏》等各类教...
具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的复合型、创新型的高级幼儿教师及各类儿童教育工作者。 主要课程 韩语I&IV、幼儿语言教学法、学前儿童游戏、教...
本学期***学历教育学前教育专业更换的教材 1.&学前儿童科学教育&采用教材《学前儿童科学教育》（高职高专教材）&杨丽&编&中央电大出版社。 2.&幼儿游戏&采用教材《...
不同发展地区普及学前教育的模式研究；学前教育三年行动计划实施与评价研究；普惠性民办幼儿园建设研究；儿童游戏、学习与发展研究；特殊教育学校课程标准实施与课程资源...
144 09本 7月14日 7月15&18日 教育科学学院 普通心理学、教育心理学、学前儿童心理学、幼儿园课程论、学前儿童游戏论 学前儿童家庭教育、健康教育活动及设计、 116 10本 7...
不同发展地区普及学前教育的模式研究；学前教育三年行动计划实施与评价研究；普惠性民办幼儿园建设研究；儿童游戏、学习与发展研究；特殊教育学校课程标准实施与课程资源...
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合肥幼儿师范高等专科学校学前教育专业建设方案 一、专业建设基础 （一）专业建设背景 1、专业人才需求分析 &学前教育是素质教育的基础&。学前期是开发儿童心智和智力潜... 感觉统合理论与实践、学前教育科研方法 4万 游戏与区角活动实训室 模拟幼儿园游戏与...
听障儿童康复机构应从保障听觉言语康复和学前教育的需要出发，设置测听室、单训室、... 康复咨询室（康复评估室）、游戏活动室、个训室、生活辅导室（各面积&15平方米）。...
5 赵光伟 女42 高级讲师 本科 学校教育 硕士 是 教育学、学前儿童社会教育 6 王现军 男43 高级讲师 本科 学前教育 学士 是 学前儿童游戏与指导、幼儿园活动设计与指导 7 付志宇 男...
主要范围：幼儿教育段的保教知识与能力主要考查学前教育基础知识和基本原理、学前儿童身心发展与教育、幼儿园一日常规活动、幼儿园环境创设、幼儿园游戏活动与指导、幼儿...
主要范围：幼儿教育段的保教知识与能力主要考查学前教育基础知识和基本原理、学前儿童身心发展与教育、幼儿园一日常规活动、幼儿园环境创设、幼儿园游戏活动与指导、幼儿...
以市区人口为80万的经济发展一般的城市荆州为例：据测算3-6岁的学前儿童2.9万人，7-... 从图片、故事、诗歌、童谣、杂志文章、练习、游戏和手工制作中去培养学生们学习英语...
1学前儿童游戏论（48课时） 2儿童发展心理学（48课时） 3儿童教育新论（48课时） 4幼儿教育研究方法（48课时） 5学前课程论（48课时） 6国学前教育史（48课时） 7学前教育...
英语、计算机、教育心理学、儿童发展、教育统计学、教育哲学、学前教育概论、学前卫生与营养学、学前教育研究方法、学前教育史、学前教育课程论、儿童游戏论、幼儿园管理 ...
大作业 52 学前比较教育学 高起专1103学前教育专业； 大作业 53 学前儿童家庭教育 高起专1109学前教育专业； 大作业 54 学前儿童游戏论 高起专1103学前教育；专升本1109教育...
浙江省2010年4月高等教育自学考试 学前教育心理学试题 课程代码：00882 一、单项选... 四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分） 28.试述儿童游戏发展的特点。 29....
不同发展地区普及学前教育的模式研究；学前教育三年行动计划实施与评价研究；普惠性民办幼儿园建设研究；儿童游戏、学习与发展研究；特殊教育学校课程标准实施与课程资源...
不同发展地区普及学前教育的模式研究；学前教育三年行动计划实施与评价研究；普惠性民办幼儿园建设研究；儿童游戏、学习与发展研究；特殊教育学校课程标准实施与课程资源...
徐丹丹 鹿山小学 30 挖掘儿童游戏文化，丰富少先队活动内容的研究 周霞城北小学 31 &... 丁丽萍 东圃幼儿园 53 培养幼儿学习礼仪的行为研究 李丹东圃幼儿园 54 学前儿童礼仪行...
周红妹 讲师 公共基础课程 教育技术科学学院 1 92 《儿童游戏理论》 林菁 教授 专业核心... 黄标阳 讲师 专业基础课 4 95 《普通心理学》 黄向真 副教授 专业基础课 5 96 《学前儿童...
1.提出了一套完整的教育体系的设想 1.1学前教育 儿童在3岁以前，由女仆专职负责饮食起居；教育则由国家最优秀的公民来监督实施。3&6岁的儿童要集中到神庙的儿童游戏场上...
教育管理学 外国教育史 数学本科 2013级 数学分析 高等代数 常微分方程 微分几何 ***理论（开卷） 复变函数 近世代数 学前本科 2013级 幼儿园课程 儿童游戏理论 教育与发展心...
教育管理学 外国教育史 数学本科 2013级 数学分析 高等代数 常微分方程 微分几何 ***理论（开卷） 复变函数 近世代数 学前本科 2013级 幼儿园课程 儿童游戏理论 教育与发展心...
教育管理学 外国教育史 数学本科 2013级 数学分析 高等代数 常微分方程 微分几何 ***理论（开卷） 复变函数 近世代数 学前本科 2013级 幼儿园课程 儿童游戏理论 教育与发展心...
小儿常见病的预防和护理。为促进幼儿健康发展奠定基础。 6、幼儿游戏论（38学时） 本课为校本课程，主要参考书目为《学前儿童游戏论》，主要让学生了解游戏的结构和游戏对...
教育管理学 外国教育史 数学本科 2013级 数学分析 高等代数 常微分方程 微分几何 ***理论（开卷） 复变函数 近世代数 学前本科 2013级 幼儿园课程 儿童游戏理论 教育与发展心...
心理档案建立与管理 应用心理学（学前儿童心理发展与教育方向）专业：英语（二）、管理心理学、普通心理学、儿童教育概论、儿童游戏、发展心理学、社会心理学（一）、学前...
高觉敷 人民教育 2001年3月第2版 心理学史自考大纲 华东师范大学 2006年1月版 31华师大 学前教育（本）（B040102） 00399 学前游戏论 6 学前儿童游戏（第四版） 邱学青 凤凰...
杨顺兴著 原水 61 100.0062 儿童叙事治疗严重问题的游戏取向 珍妮芙.佛瑞曼 张老师 62 ... 瑞德利 城邦文化发行 105 100.0106 我的火星小孩 DVD影片 葳胜国际 106 100.0107 终极... Armstrong著 远流 9 500.0009 因才施教 Thomas Armstrong著 远流 10 500.0010 学前融合...
《幼儿园模拟教学》教案 教育科学学院 学前教育教研室
第一部分 理论篇 第一... 10.游戏中表征水平提高 4、5岁的儿童不但爱玩，而且会玩了。有人说：&4、5岁左右是...
以及从事学前教育保教工作的一线教师。 主干课程：学前卫生学、学前儿童发展心理学、中外学前教育史、学前教育学、学前教育课程、学前儿童游戏、幼儿园活动设计与指导、学...
能够及时发现和满足婴儿童的生理和心理需要。 学前儿童健康教育 学前儿童发展心理学 （3）﹡教育活动能力：能够组织、指导室内外游戏和教育活动、能够根据教育目标进行环境创...
1.学前教育专业特色的内涵 从经济和社会发展需要出发，突出高职教育特色，不断提高专... 马春亚副教授擅长儿童游戏；周中华副教授擅长儿童绘画；翟红锦副教授擅长声乐；王建...
建设目标完成情况：根据学前教育专业课程体系，确定了《学前教育学》、《学前心理学》、《学前课程论》、《学前儿童语言教育》、《幼儿园活动设计与实践》、《幼儿游戏》...
能在托幼机构从事保教和研究工作的教师、学前教育行政人员以及其他有关机构的教学、研究人才。 主要开设课程有普通心理学、学前教育概论、学前儿童心理学、学前儿童游戏理...
11:00 学前儿童语言教育 周兢 南京师范大学出版社2001年版 00395 科学.技术.社会
14:00 16:30 科学、技术、社会 徐辉 北京师范大学出版社1999年版 00399 学前游戏...
1学前儿童游戏论（48课时） 2儿童发展心理学（48课时） 3儿童教育新论（48课时） 4幼儿教育研究方法（48课时） 5学前课程论（48课时） 6国学前教育史（48课时） 7学前教育...
本课程紧密结合当代学前教育改革与发展的实际，研究学前教育的基本理论问题，包括学前教育的功能、儿童观的演进与科学儿童观的内涵、学前儿童游戏、幼儿教师的专业发展、...
现代课程与教学论学程（下册） 黄甫全 华南师范大学 人民教育出版社 97 教育技术的理论与实践 张立新 浙江师范大学 科学出版社 98 学前儿童游戏（第四版） 邱学青 南京师范大学...
是指在新课教学前，布置预习训练题等使学生提前进行知识准备，教师根据预习情况，进... 方建移、何伟强著，浙江教育出版社。 4.《儿童游戏疗法心理案例集》，徐光兴，上海教...
初版于1971年，适用于学前儿童至小学六年级的学生。测验分为内容、运算和应用三大块... 70. 我过去经常喜欢玩丢手帕的游戏。 71. 我觉得许多人喜欢夸大看书的不幸，以便得到...
&游戏活动指幼儿自发、自主、自由的活动。& 《游戏》教参对游戏的界定是：&游戏是幼儿自发、自主地与空间、材料、玩伴相互作用的情景性活动& 《学前儿童游戏》中指出...
哲学家预备教育阶段（20至30岁）。（5）哲学家教育阶段（30至35岁）。 他重视早期教育，提出了公共学前教育思想。他具体论述了幼儿教育的有关问题，如儿童游戏，选择童...
区域学前教育信息化与学前教育资源均等化研究 金华职业技术学院 刘珍芳 直报中央 基于... 宁波大红鹰学院 屈卫清 直报中央 基于网络的儿童游戏化学习资源的开发及应用研究 宁波...
中国传统文化元素在居住区儿童游戏场设计的运用研究 李敏 华中科技大学 安全环保意识... 招贴设计中的一点之美 杜靓 孝感学院 学前教育专业《美术》课项目化教学的理论与实践 ...
中国传统文化元素在居住区儿童游戏场设计的运用研究 李敏 华中科技大学 安全环保意识... 招贴设计中的一点之美 杜靓 孝感学院 学前教育专业《美术》课项目化教学的理论与实践 ...
36 儿童游戏疗法心理案例集 徐光兴 上海教育出版社 &
37 世界上最神奇的心理课 查... 谢弗著，邹泓译 中国轻工业出版社 &
39 学前儿童发展心理学 张永红 高等教育出版社 ...
设置了幼儿教育、学前教育（五年制大专班）、英语教育、音乐教育、美术教育、计算机... 适应幼儿教育需求，加强选修课教学，适当增加儿童游戏、幼儿韵律操、心理健康教育等...
中国新时期学前教育课程论的进展研究 2002教育-01 1.00 重点项目 4.12 杨... 廖冬梅 杨曦西南民族教育与心理研究中心 巴蜀地区民间儿童游戏开发研究
宁波市海曙区人民政府和华东师范大学学前教育与特殊教育学院的主办下召开了&融合教... 法国教育家阿兰指出，不要心慈手软地哄儿童游戏，而要铁面无情地对儿童下命令。他的...
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>> 第三章游戏的理论流派
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第一节经典的游戏理论
从１９世纪下半叶到２０世纪３０年代左右，是儿童游戏研究的
初兴阶段。在这一阶段出现了最早的一批游戏理论，这些理论被称做“经典的游戏理论”。
一、 经典的游戏理论
（一） 精力过剩论（剩余精力说）
代表人物是德国的思想家席勒（J．C．F．Ｓchilleｒ）和英国的
社会学家、心理学家斯宾塞（Ｈ．Ｓpenceｒ）。
其主要观点是：游戏是由于机体内剩余的精力需要发泄而产
生的。生物保护自己生存的精力除了维持正常生活外，还有剩余。
过剩的精力必须寻找方法消耗它，而游戏是剩余精力加以释放的
最好形式。剩余精力愈多，游戏就愈多。低等动物用于维持生命的
精力较多，剩余精力较少，所以没有游戏或很少游戏。高等动物用
于维持生命的精力相对少，剩余的精力多，就有较多的游戏。
（二） 娱乐论（松弛说）
代表人物是德国哲学家、心理学家拉扎鲁斯（M．Lａｚａｒus）。
其主要观点是：游戏不是发泄精力，而是松弛、恢复精力的一
种方式。艰苦的脑力劳动使人身心疲劳，这种疲劳需要一定的休息
和睡眠才能消除，然而只有当人解除紧张状态时，才可能得到充分
的休息和睡眠。游戏和娱乐活动可使机体解除紧张状态，具有一种
恢复精力、增进健康的机能，所以人需要游戏。
游戏行为并不限于幼小动物，成年
动物也同样需要。他们举出不少成年动物游戏的例子。对于成年动物来说，不存
在用游戏来演习生活的需要。他们还指出，有些动物的游戏与生存适应毫无关
系，如河马喜欢玩从水下吹起浮在水面上的树叶的游戏，渡鸦喜欢玩从雪坡上
滑梯的游戏等。这些科学家认为，动物游戏是为了“自我娱乐”，而“自我娱
乐”是动物天性的表现，正像捕食、逃避敌害、繁殖行为等是动物的天性一样。
越是进化程度高、智力发达的动物，这种“自我娱乐”的天性越强。游戏正是这
种自我娱乐的集中表现。通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到
某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我
安抚、自我保护。因而，不仅幼小动物，成年动物也需要游戏。以上假说可以称
为“自娱说”。
（三） 复演论（种族复演说）
代表人物是美国心理学家霍尔（Ｓ．Ｈａll）。
其主要观点是：游戏是远古时代人类祖先的生活特征在儿童
身上的复演。不同年龄的儿童复演祖先不同形式的本能活动，复演
史前的人类祖先到现代人进化的各个发展阶段。他认为人类的文
化经验是可以遗传的，游戏中的所有态度和动作都是遗传下来的，
如儿童爬树、摇树是重复类人猿在树上的活动；而玩打猎、捕鱼、搭
房子则是重复原始人的活动等。儿童就是要在游戏中根除“史前状
态的动物残余”，让个体摆脱原始的、不必要的本能动作，为当代复
杂的活动作准备。
（四） 生活预备说
著名的黑猩猩研究者珍妮·古多尔发现，幼小的黑猩猩常常玩这样的游戏：用手掌舀一点水，用牙齿嚼烂树叶，来汲取手掌中的水。而成年黑猩猩在干旱的季节，就是用嚼烂的树叶汲取树洞中的水解渴的。根据这样的发现，一些科学家认为，游戏行为是未来生活的排演或演习，游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”，如追逐、躲藏、搏斗等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。这对于动物将来的生存适应是非常重要的。因此，提出了“游戏是生活的演习”的观点。
德国心理学家、生物学家格罗斯（Ｋ．Ｇｒｏｏｓ）从“本能论”的观点出发，提出了儿童游戏是对未来生活的一种无意准备、是为成熟作预备性练习的“生活预备说”或“练习说”。新生儿或动物在遗传上承续了一些不够完善或部分的本能，这些本能与生存有关，游戏为儿童提供了一种安全的方法帮助他们去练习，使本能更完善，以便日后生活使用。这种游戏行为主要表现在高等动物的幼年期，从进化的角度看，高等动物比低等动物需要更长的哺育期，它们迅速发育的机体又需要足够的运动量，因此便表现为“无目的”的好奇好动。
刘晓纯：《从动物快感到人的美感》，山东文艺出版社１９８６年版，第８９页。这种好奇好动随着年龄的增长，发展成为对成年动物行动的戏剧性模仿，它对未来需要的有事先训练的意义。
二、 对经典游戏理论的评析
经典的游戏理论，由于是在达尔文生物进化论的影响下产生
的，带有浓厚的生物学色彩，有着明显的从先天的、本能的、生物学
的标准看待儿童的游戏，否认游戏的社会本质的缺陷；它们是主观
思辨的产物，缺乏可靠的实验依据。但是它们却或多或少地解释并
说明了游戏这种人们司空见惯的却又令人困惑、令人着迷的现象，
虽然有许多缺点，但它们对后人的研究产生了巨大影响，推动了儿
童游戏研究的进展。
（一） 经典的游戏理论的贡献
由于这是人类历史上第一次对游戏作出了解释，提供了历史
上***对儿童游戏的看法，许多观点至今还留在人们的心里。经典
游戏理论奠定了日后现代游戏理论发展的基础。主要表现在：
对游戏分类的影响：席勒区分了不同的游戏形式，把游戏分为
物质上过剩的体力上的游戏，审美上过剩的艺术的、戏剧的或象征
性的游戏。体力游戏和象征性游戏这两个术语又重新出现在２０世
纪彪勒和皮亚杰的游戏理论中。斯宾塞对游戏的形式进行了质的
区分，他把游戏分为感觉运动***的多余活动、艺术—审美的游
戏、游戏的较高协调力、模仿，每种方式分别与彪勒和皮亚杰的感
觉运动和象征表象游戏、有规则的游戏和模仿的概念相类似。不难
看出游戏分类最早源于早期的游戏理论的影响。
霍尔的复演论促成了皮亚杰的研究，发展出了游戏的发展论。
格罗斯的生活预备说帮助布鲁纳提出了有关游戏及发展的
思想。
对于儿童游戏重过程轻结果的特征的描述，最早源于格罗斯
的观点。他指出：当儿童游戏时，他们更感兴趣的是行为的过程，而
不是行为的结果。由此可见，此观点可追溯到格罗斯的早期著作。
（二） 经典游戏理论的局限性
经典游戏理论的局限性，主要表现在研究范围限制太多，只能
对一小部分游戏行为作解释，不能解释儿童游戏的全部行为。如，“剩余精力说”并未能解释儿童即使玩得精疲力竭，也还要游
戏；按“松弛说”的说法，***工作越多，越应该做更多的游戏，而事
实并非如此；“复演说”并未解释儿童为什么喜欢玩“太空船”等，这些在当时没有出现的现代科技玩具，该理论不能按照社会规律预
测将来社会的变化，这是时代的限制。
把儿童游戏与小动物的游戏需要等同起来，认为游戏是儿童
生物本能的表现，是儿童内在的游戏需要，是儿童基本生活欲望的
表现。认为儿童游戏是本能活动，否认并抹煞了儿童的社会性；从
本能、欲望、生物性的角度来解释和分析游戏，具有一定的思辨性，
但却缺乏科学研究的基础。
经典游戏理论不仅在论述游戏的来源和起因时，所得的结论大
都相互重复或相互矛盾，而且在关于游戏的解释方面，都认为游戏必定
是某种生物学的意向，只是从生物学的角度来解决了部分问题，
而对于究竟什么是游戏以及游戏对游戏者意味着什么的问题则未
能彻底解决，没有真正揭示游戏的本质。游戏并非只以纯机械的练
习和运动的形式来转移过多的能量，或是在紧张之余放松放松，或
是锻炼一下以适应生活的要求，或是补偿不能满足的愿望而已。对
于游戏中的愉悦、欢笑、专注、生机勃勃等，是生物学所不能解释
的。在经典游戏理论之后，心理学逐渐在游戏研究中占着重要地位。
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