浅谈手机游戏对中小学生的影响_参考网
浅谈手机游戏对中小学生的影响
姜海男摘要：在信息化迅速发展的时代背景下，中小学生使用电子通信工具已经司空见惯，手机里面内置APP的游戏应用软件已成为中小学生玩手机的主要对象。笔者就目前市面上中小学生经常使用的手机游戏做了调查统计，中小学生选择游戏对象主要是腾讯旗下的游戏，一般是休闲类游戏、动作类游戏以及射击类游戏，然而，手机游戏对中小学生的影响是潜移默化的，积极方面主要表现在丰富了学生业余生活、提高智力与逻辑思维能力、培养探索学习的能力，可是消极方面的影响不容忽视，如视力衰退、手机游戏成瘾、性格孤僻、影响学业。本文就手机游戏对中小学生产生的负面影响提出建议和对策。关键词：手机游戏；中小学生；影响；对策手机作为现代人生活中必不可少的移动通信工具，已成为日常生活的标配，一些家长困惑，到底该不该给孩子使用手机，另一些家长认为，使用手机作为生活的基本技能，孩子应该提早接触，使用手机，部分家长甚至在手机里面给孩子下载了益智类游戏供孩子娱乐消遣，还有一部分家长认为，手机作为基本通信工具，孩子迟早都会接触，不一定非要在孩子受教育阶段给孩子使用，因为他们担心这样会使孩子分散精力，影响学习，但是他们都存在困惑，就是到底该不该让孩子接触手机游戏，如何控制孩子使用手机（游戏）的时间。笔者带着这样的困惑，开始了本文的研究。笔者利用一个星期的时间，在某市区的小学与中学以走访、观察与访谈的方式，整理并统计出中小学生使用手机的主要类别、地点与时间分配。一、调查中小学生使用手机游戏的类别根据笔者观察与调查的结果，现在中小学生几乎人人都有QQ、微信这两样聊天工具，这也使得腾讯自带的内置游戏软件成为中小学生首选的游戏软件。一些家长专门下载一些游戏学习软件，可是目前市面上的这些游戏主要是针对学龄前的儿童，对心智正在成长的中小学来说，不具有吸引性与挑战性。中小学生使用的游戏主要有腾讯旗下的休闲类游戏、动作类游戏以及射击类游戏。休闲类游戏主要是“糖果传奇”“天天飞车”“奇迹暖暖”“天天爱消除”、“天天酷跑”等。由于这类游戏无论是在故事情节还是画面效果上都设计得比较梦幻。所以从年龄上主要吸引小学生，从性别上主要是女生较偏爱。动作类游戏主要有“王者荣耀”“无尽之剑命运”“全名斗战神”等。由于这些游戏已经开始有情节闯关并设置了策略关卡，同时还要考虑玩家的动作速度与反馈及时性，从年龄上看主要趋向中学生，从性别划分看女生约占30%，男生占70%。射击类游戏主要有“穿越火线”“全民突击”“全民飞机大战”“雷霆战机”等，这类游戏从3D画面、背景音乐、关卡设置上都给人真实的体验，如果空间能力不是很好，还会产生眩晕感。所以这类游戏无论从年纪还是性别上看都趋向初中男生。二、中小学生使用手机游戏的地点、时间分配大部分中小学禁止学生上学期间携带手机，在笔者走访调查的两所学校发现，小学是严格禁止携带手机上学，而初中虽禁止但仍有部分学生偷偷携带手机上学。基于以上的原因，可以推测中小学生使用手机游戏的地点主要是放学的途中或者在家中。基于中小学生玩手机游戏的地点，笔者进行了观察分析与访谈调研。研究中发现：中小学生在放学途中，玩手机游戏的时间一般在10-15分钟。他们在家中玩手机游戏的时间主要是由家长控制，一般在完成家庭作业的基础上，家长允许孩子们玩30-60分钟的手机游戏，而在节假日休息时，使用手机的时间较长。为了进行更为全面的分析，笔者针对几个代表案例进行了观察与访谈，总结出中小学生玩单局游戏的时间分布。从调查结果看，一般休闲类游戏持续时间最长，在15分钟左右，而动作类和设计类单局游戏时间持续较短，一般在7分钟到10分种。三、基于现象分析（一）从手机游戏类别角度从游戏的分类来看，休闲类游戏精美的画面、梦幻的场景设置，以及动作射击类游戏需要逻辑空间应变能力，较符合中小学生认知发展的特点。根据皮亚杰的认知发展理论，小学生认知正处于具体运算阶段，而中学生处于形式运算阶段，前者思维的特点是具有守恒性、脱自我中心性和可逆性，后者则具有思维形式摆脱思维内容的特点。这也进一步说明，中小学生在手机游戏上体现的认知特点与思维逻辑特点。（二）从使用地点角度中小学生玩手机游戏的时间与接触手机机会的主动权，基本掌握在家长手中，学校对中小学生接触手机游戏的情况始终保持严谨的态度。在这样的情况下，学生的好奇心激发了他们对手机游戏的渴求，也不排除部分初中生因为手机游戏而产生逆反心理，对学校与家庭产生排斥心态。（三）从时间分配角度从时间段来看，中小学生使用手机的时间主要是在回家途中和家中，这一现象说明学生通过手机游戏放松休闲已经成为一种常态。从手机游戏单个时间点来看，一场游戏结束的平均时间为12分钟，而每天学生接触手机游戏的时间平均为1.5个小时，节假日的时间能玩半天仍然乐此不疲。根据美国哈佛大学教授麦克利兰与心理学家约翰?威廉?阿特金森提出的“成就动机理论”，说明这些手机游戏的难易程度给中小学生带来成就感，中小学生能从中获得激励。四、手机游戏对中小学生的影响（一）积极影响1.丰富学生业余生活。现代家庭一般为三口之家，特别是在城镇化背景下，人们脱离了传统的几代同堂的格局。在这种情况下，中小学生回家之后缺少年龄相仿的玩伴，为填补这样的空缺，手机游戏给孩子们带来心理上的满足。2.提高智力与逻辑思维能力。从手机游戏类型来看，动作类和竞技类游戏占游戏总量的百分比超过休闲类游戏，而前两种游戏则需要较好的空间想象能力与游戏策略分配能力，在这种游戏情景中，中小学生提升了应变能力与逻辑思维能力。3.培养探索学习的能力。中小学生正处于知识汲取与探索的阶段，他们独自探索并领悟游戏规则，本身就是学习规则并运用规则的过程，在这个过程中，学生的自我认可度提高，自信心提升，这些都有助于提升他们探索新鲜事物的勇气。（二）消极影响1.?力衰退，影响身体发育。由于中小学生学业负担较重，每天的用眼时间较长，如果在课余休息期间还在玩手机游戏，势必给他们身体的发育造成影响。长时间盯着手机屏幕，会造成用眼疲劳，视力衰退；中小学生使用手机游戏大部分是坐着或者躺着，长此以往则会运动不足，造成肥胖，给身体带来负面影响。2.游戏成瘾，性格孤僻。目前，在很多医院的心理门诊或网戒中心，都会看到很多家长咨询如何戒掉孩子的网瘾，尤其是手机游戏和电脑游戏。这些游戏成瘾的青少年由于长时间在虚拟世界，造成在现实生活中性格孤僻，甚至难以正常生活。这就是部分家长或老师提到手机或游戏等话题时都非常苦恼的原因。3.影响学业成绩。部分中小学老师反映，有些学生因课余时间玩手机游戏导致上课注意力不集中，跟不上班级的学习进度，致使在学习上形成恶性循环，久而久之对学习失去信心与兴趣。五、对策与建议（一）学校正确引导学校是中小学生学习生活的主要场所，部分学生还选择住校。笔者认为学校不应该完全杜绝学生使用手机或者接触手机游戏，应该看到手机游戏给学生带来的积极影响，学校需要做的则是引导他们甄别信息，树立正确的心态，适量游戏有益智力发展，过度则会阻碍身心发展。同时帮助中小学生学会自我监控与时间管理。（二）家长督促管理家长作为未成年人的监护者，在中小学生心智尚不成熟时需要家长积极引导，家长不应该把责任或者引导的任务推给学校，应该积极与学校老师沟通反馈。学生在家中不能任其自由玩手机游戏，应该帮助其控制使用的时间，防止玩游戏成瘾。（三）游戏应用开发改善作为游戏开发者，本意是使人放松身心，愉晚心智，但对于目前中小学生玩手机游戏出现的弊端，可以根据需求作出改进，如系统控制游戏时间、设置时间提醒、对使用游戏者的年龄设置权限、对有沉迷趋势的用户作出提醒等。
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