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普罗米修斯 杨蓉 5
普罗米修斯
一、谈话导入新课：播放音乐《白龙马》1.师：喜欢这首歌吗？是什么电视里面的主题曲？（西游记）对，《西游记》。《西游记》是我国神话故事中的经典之作，在我国还有很多的神话故事，来猜猜这是什么故事。（出示图片）生：嫦娥奔月
女娲造人2.师：在中国神话故事中，女娲创造了人类，而在希腊的神话中，也有一位神创造了人类，知道他是谁吗？生：普罗米修斯3.师：对，是普罗米修斯。在希腊神话中，最初地面上没有人，天神普罗米修斯仿照神的模样创造出了人，他把人类当成自己的孩子，花了很大的时间和精力，教会人类生活。可是地面上还缺少人类生活最需要的东西——火，那普罗米修斯是怎样帮助人类得到火种的呢？就让我们一起走进课文。4.师：看老师写课题。（板书课题）5.师：齐读课题，起 （读连贯些，再读）二、认读字词：1.师：课前，同学们都进行了充分的预习,那词语都会读了吗？（会）好，考考大家！，2.师：（课件词：鹫鹰）谁来读读？生：读师：读得很准确，来一起读读。（抽生读）师：鹫鹰到底长什么样呢？一起来看看（课件图：鹫鹰图）师：看到这里，鹫鹰给你留下了怎样的影响？（我听到有些同学发出了惊叹声，你在惊叹什么？）生1：鹫鹰给我留下了非常凶猛的印象。生2：鹫鹰给我留下了非常庞大的印象。生3：鹫鹰给我留下了非常强壮的印象。师：是啊，鹫鹰是一种猛禽，他是凶猛的，庞大的。师：来，我们再一起读读它的名字，起——（生：鹫鹰）（课件出红词）3.师：第二个词？（课件词：惩罚······）（师根据学生的发音，适时正音）师：看看它的拼音，一起读。
(生齐读)4.师：看这组词，谁来读？（课件词：肝脏
弄脏）师：加点字，是我们今天新接触的一个多音字，当表示人体内部***的时候，它读作――生读（zàng），另一个读音是zāng，当读zàng的时候，还可以怎么组词（生：心脏
??）5.师:嗯，很好，继续看，谁来读读这些天神的名字？ （指生读） （课件词：阿波罗
赫拉克勒斯
普罗米修斯）师：非常正确，我们再一起来读一读。 （生齐读）6.师：知道课文中都提到他们是什么神吗？（指生答课件出示神名）三、初读课文 了解课文主要内容1.师：普罗米修斯是什么名称的神呢？（不知道）看来咱们遇到了问题，没关系，我们先标上一个小小的问号。（板书：？）相信同学们在学完这篇课文之后，就一定会找到***。2.师：来，请同学们翻开课本，（稍停）自由地朗读课文，边读边思考：课文主要写了一件什么事？好，开始吧！（生自由读书2分钟后，抽生汇报）3.师：读完了吗？谁来说说课文主要写了一件什么事？生：这篇课文主要写了普罗米修斯冒着生命危险为人类拿取火种，最后受到了宙斯了严厉惩罚，他承受了巨大的痛苦。4.师：你概括得很准确（完整）。读了课文，我们知道普罗米修斯冒着生命危险去拿取火种，结果受到了宙斯严厉的惩罚，他承受了巨大的痛苦。（边讲边板书：冒险取火
承受痛苦）四、合作探究披文入情（一）学习冒险取火部分1.师：那么普罗米修斯为什么一定要冒险取火呢？预设1：生：因为他看到人类没有火的悲惨情景，决定冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。师追问：对，哪些句子写出了人们生活的悲惨？（在书上找找）生：“很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。预设2：生：“很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。预设3：生：他是为了给人类造福。师：为了给人类造福，那人类没有火之前，生活是怎样的呢？（书上找找）生：“很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。（课件句子：很久很久以前，·······一个又一个长夜。） （生自由读）2.师：来，自己读读这个句子，想一想，没有火的时候，人类的生活是什么样的情景？ 生：没有火的话，人们只好吃生的食物预设：追问：所有的食物都只能吃生的，那会是什么感觉呀？生：很恶心
很脏，有很多细菌
会呕吐师：是啊，这种茹毛饮血的吃法可是很难受的，还容易给人们带来疾病呢师：没有火的话，还会是什么样的？生：没有火的话，人们就看不到光明师：是啊，每当黑夜来临，人们眼前只能是一片漆黑生：没有火的话，人们会感到寒冷，师：是啊，在寒冷刺骨的冬天，人们也没有火来取暖。生：没有火的话，人们会受到猛兽的攻击师：对，在远古时代，火，可是人们防御猛兽的主要武器呀。3.师：同学们，原本应该拥有香甜梦乡的夜晚，却因为没有火而变得格外的寒冷、危险、漫长。我们该如何用朗读来表达这份感受呢？（稍停）你来读！师：听得出，你把“一个又一个“读得稍慢了一些，让我们感受到这样的黑夜非常的漫长。（师：这可是一个漫漫长夜啊，该怎么读呢？）师：你再来读 （抽生读）师：听得出，你把“生的东西”和“无边的黑暗”读得稍重了一些，让我们感受到这样的生活给人们带来了无比的痛苦！4.师：来，我们一起读读，“很久很久以前，起！5.师：看，读这短短的一句话，通过发挥想象，就读懂了人们生活的悲惨，这的确是一个读神话故事的好方法。（板书：发挥想象）师过渡：用这样的读书方法，我们再来看看当火出现在人们面前的时候，又会是什么样的情景呢？来读读这段话。（课件句子：自从有了火，······危害人类安全的猛兽·······）6.师：同学们，请不要忽略这里的省略号，想想看，有了火人们的生活又会是什么样的情景？生：??7.师：给我们带来这一切的就是——（普罗米修斯）8.师：（课件：补充句子）：是他带给了人类火种，使人类，从黑暗走向了——光明从寒冷走向了——温暖从痛苦走向了——幸福从野蛮走向了——文明8.师：读到这里，我们深深地体会到火对我们来说是多么的重要呀！让我们一起再来读读这句话。“自从有了火，起——9.师：现在，你能说说普罗米修斯为什么要冒险取火了吗？（生答）生：因为那时候，地面上没有火，普罗米修斯冒险取火，是为了造福人类9.师：对，通过读书，通过发挥想象，我们读懂了普罗米修斯冒险取火的原因就是为了造福人类。（板书：造福人类）
(去掉？号)师过渡：然而这样一个一心为人类造福的天神，却承受了巨大的痛苦， 孩子们，你们知道他承受了哪些痛苦吗？不着急，静静地读读课文的6、7自然段，画出相关的句子，在感受深刻的词语下面画上△。(生读、画)（二）学习承受痛苦部分&1&被锁的痛苦1.师：谁来读读你画的句子？ ．．生：??预设：严格地来说呀，你是画了两部分，那我们先来看看他承受的这些痛苦吧？（生读――课件出示：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。”）2.师：你们找到这段话了吗？那能结合着具体的字词来谈谈普罗米修斯所承受的痛苦吗？生：我从“日夜”这个词感受到普罗米修斯所承受的痛苦。师追问：具体说说：生：师：是啊，不管是白天还是黑夜他每时每刻都在承受着痛苦，那种痛苦是没有止境的。 师；还有哪些词让你感受到了普罗米修斯所承受的痛苦？生：我从“死死地”这个词体会到普罗米修斯被锁在高加索山上，既不能动弹，也不能睡觉。师追问：被死死地锁着悬崖上，不能动弹，那当狂风刮来的时候，他怎么办？生：他只能忍着，无法躲避师追问：当暴雨袭来的时候，他怎么办？生：他也只能忍着，也无法躲避。师：当大雪纷飞的时候，他又怎么办？师：是的，他无法躲避这一切的折磨，就这样被死死地锁在悬崖。同学们，你们知道他被锁的高加索山是一座怎样的山吗？（不知道）那座山平均海拔是5000米，曾经被人们称为是不可到达的地方。因为山上终日被冰雪所覆盖，山下就是无底的深渊，而且山上寸草不生，连鸟儿都不愿意从那山顶上飞过。听，这就是高加索山上终日刮起的狂风啊！（课件：狂风声）4.师：听着这样的风声，读着这样的句子，你仿佛看到了什么？ (生齐读、答) 生：我仿佛看到了高加索上风雨雷电生：我仿佛看到了普罗米修斯正在遭受着风吹雨淋的痛苦生：我仿佛看到了在风雨中普罗米修斯被死死地锁着双手和双脚，一点也动弹不得5.师：这样的狂风刮过他的身躯，这样的暴雨淋过他的头顶，因为双手和双脚被死死地锁住，他甚至无法蜷缩身子，温暖一下自己。想想看，除了这些肉体上的折磨之外，当黑夜来临，在空无一人的山崖上，他还遭受着什么？生：他还在遭受着孤独。6.师：他遭受的是精神上和肉体上的双重折磨呀！让我们通过朗读来感受他的痛苦吧！当狂风怒吼，大雨倾盆的时候，普罗米修斯的双手和双脚——当黑夜来临，山上空无一人的时候，普罗米修斯的双手和双脚——&2&被啄食的痛苦1.师过渡：普罗米修斯承受的痛苦仅仅是这些吗?(不是)还有什么？生接：“又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了出来。这样，普罗米2..师：是啊，把他锁在悬崖上，还仅仅是酷刑的开始，他还承受着更巨大的痛苦，引读第7段。3.师：鹫鹰啄食他的肝脏，什么是啄食？预设1.师：（我们可以用分合法来理解，啄：是用尖嘴取食物，食：就是吃；合在一起就是用尖嘴取食物，并把他吃掉。）预设2.生：用嘴啄，咬师：只是啄一下吗？生：还要吃掉 （指生答）4.师：对呀！啄食，不仅仅只是啄，而是啄着撕扯着，并且把它一口一口地吃掉！ 这样痛苦只是一天，两天吗？生：不，是每天都来啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。生:不，是没有尽头的。11.师：是啊，鹫鹰每天都来啄食他的肝脏，他每天都要承受这样的痛苦。时间没有尽头，他的折磨没有尽头，所承受的痛苦也就没有尽头呀！我们一起来看看那时的情景吧！（课件:音乐,啄食图）师：你看到了什么？生：我看到了普罗米修斯身上流满了鲜血??12.师：想想刚才我们看到的那幅鹫鹰的图片。想想那样尖利的嘴巴，啄在人的肝脏上，那将是怎样的痛啊？生：撕心裂肺的痛师：是的，那是撕心裂肺的痛啊生：生不如死的痛师：是啊，这是撕心裂肺的，生不如死的痛，即便是神，也是难以承受的啊！师：让我们来读这段文字，让山下正在享受幸福的人们，也能了解到普罗米修斯所承受的痛苦。（女生感情朗读）师过渡语：许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上，凶恶的鹫鹰每天都来啄食他的肝脏，他每天都要承受那种撕心裂肺的痛苦。 修斯所承受的同学，永远没有尽头了。”（三）学习坚定不屈的部分1.师：孩子们，难道这种痛苦真的无法避免吗？不着急，联系到前文来谈谈！（可以避免）怎么避免？生：只要他不去拿取火种，就可以避免这样的痛苦师：是的，他可以不去拿取火种。生：只要他听取火神的劝告，归还了火种，也可以避免这样的痛苦。师：是的，他还可以归还火种2.师：但是，他这样做了吗？（没有）从哪里读出来的？（课件出示第五段）3.师：哪个词能够一下子锁住你的目光，让你知道普罗米修斯此时的态度？生：坚定
（课件变红词）4.师：同学们都静静地读读这个回答，看看你从哪个词语、哪个句子，或者是哪个标点中感受到这种坚定？用笔画下来。（生默读标画）师：你画了哪里？生:各种、绝不会、更不会 ，看出了他的坚定师：请你读一读师：其他同学画了哪里？生：我画了“！”师：看，这是一个非常掷地有声的感叹！你能把这个感叹读出来吗？生：读师：你画了哪里？生：我画了“为人类造福，有什么错？”师：你发现它是个什么句式？生：反问句师：谁来把它变成陈述句？生：为人类造福，没有错。师：为什么课文中要用反问句式呢？生：使语气更强烈师：请你读读!生：读5.师：这就是语言文字，一个词，甚至一个标点给我们传达的信息。来，咱们一起来读出普罗米修斯内心的坚定。6.师：读到这里，你知道了普罗米修斯为什么甘愿承受巨大的痛苦，也不愿归还火种了吗？生：普罗米修斯是为了造福人类（板书：造福人类）7.师：是啊，这一颗火种，是人类生活最需要的呀，（板画：火炬）普罗米修斯为了造福人类，而冒着生命危险去拿取火种，又为了造福人类，而甘愿承受巨大痛苦。在刚刚开始上课的时候，我们提到普罗米修斯是什么神，书中并没有说。现在如果请你给他命名的话，你会称他为什么神呢？生：善良之神、勇敢之神、造福之神??8.师：看来不需要书本给我们下定义，也不需要神话故事中下定义，在我们的心里就已经给了他这么伟大的命名。（去掉课题上的？号）9.师：同学们，我们心中的勇敢之神、造福之神，应该承受这些痛苦吗？生：不应该10.师：那我们来读读最后一段吧！让我们一起来为他获得的自由而欢呼吧！有一天，起！。 （课件句子：普罗米修斯——这位敢于从天上拿取火种的英雄，终于获得了自由。）
（生高声齐读）五、拓展升华1.师：是啊，我们都为普罗米修斯获得了自由而高兴。普罗米修斯敢于从天上拿取火种，为人类造福，他是我们心目中永远的英雄。有一首诗歌赞歌颂这位伟大博爱的盗火英雄，我们一起来吟诵，老师读红色部分，同学们读蓝色部分。是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？是谁？身受酷刑却无怨无悔？高山险峻、铁链加身，烈日如火、暴雨如注．．．．．．但沉重的铁链只能锁住你的躯体，却怎能锁住那颗坦荡无私的心！难道仅仅是物质的火种吗？不，你给予我们的，是声声不息的精神火种！勇敢、坚强、博爱、无私，这就是你——普罗米修斯！2.师：这就是普罗米修斯的故事。当然，我们今天学习他也是为了打开一扇门，打开一扇通往希腊神话世界的门。《希腊神话》是西方文化的源泉，拥有着无与伦比的美学和艺术成就。在希腊神话中，塑造了许多鲜明的形象，有众神之王宙斯，太阳神阿波罗，智慧女神雅典娜等，和他们有关的神话和传说很多，都很吸引人，当然还有对普罗米修斯这位天神的真正命名，欢迎孩子们下来阅读相关的书籍。
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