【图文】冬阳童年骆驼队_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
评价文档：
冬阳童年骆驼队
上传于||暂无简介
大小：314.00KB
登录百度文库，专享文档复制特权，财富值每天免费拿！
你可能喜欢冬阳童年骆驼队11_图文_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
评价文档：
冬阳童年骆驼队11
上传于||暂无简介
大小：1.16MB
登录百度文库，专享文档复制特权，财富值每天免费拿！
你可能喜欢导读：6、冬阳?童年?骆驼队，1、读懂课文，了解作者童年时对骆驼的关注，想象课文描写的童年生活画面，2、有感情地朗读课文，体会作者对童年生活的怀念之情，引导学生把握课文内容，领悟作者围绕“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法，感受童年的童真、童趣，2、初读课文，3、想象课文描写的童年生活画面，这是一部怎样的小说呢？阅读课文后面的“资料袋”，也唱出了对美好童年的深深依恋，我们来学习课文《冬阳?童年?
6、冬阳?童年?骆驼队
【教学目标】
1、读懂课文，了解作者童年时对骆驼的关注，想象课文描写的童年生活画面。
2、有感情地朗读课文，能通过重点词句的理解，体会作者对童年生活的怀念之情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
3、认识3个生字，会写9个，抄写喜欢的句子。课余，有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。
【教学重点】
引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟作者围绕“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。
感受童年的童真、童趣。
【教学难点】
入情入境地朗读，感受作者的情感，领略语言的特点。
【课前准备】
1、歌曲《送别》
2、电影《城南旧事》片断
【课时安排】
【教学过程】
【课时目标】1、认识3个生字，会写9个。2、初读课文，了解作者童年时对骆驼的关注，理清文脉；3、想象课文描写的童年生活画面。
一、创设情境，引入课题
1、播放电影《城南旧事》片断，配歌曲《送别》，了解小说《城南旧事》。
这是根据我国当代作家林海音的小说《城南旧事》拍摄的电影《城南旧事》的片断，这是一部怎样的小说呢？阅读课文后面的“资料袋”。
2、电影中的主题曲是《送别》，唱出的不仅仅是对离去的朋友的不舍，也唱出了对美好童年的深深依恋。今天，我们来学习课文《冬阳?童年?骆驼队》。
3、读课题，闭上眼睛想一想，说说你脑海中出现了一幅怎样的画面。三个词语能在学生的头脑中组合出无数的画面，教师要鼓励学生流畅地说出自己的想象。
二、自由畅读，步入童年
出示初读要求：
1、请同学们自由读课文，把课文读通顺，读准课文中的生字和新词。
2、思考：围绕着童年生活，作者写了哪几个片段？你喜欢这样的童年生活吗？为什么？
三、初读反馈，
1、说说初读课文的初步感受：如语言特点、文体等。
2、交流课文写了作者童年时的哪些事情？朗读相应的部分。
（1）看骆驼咀嚼。（2）看骆驼脱皮毛。（3）关于铃铛的遐想。（4）怀念骆驼队。
3、交流初读感受：带着自己的感悟有感情地朗读相关语句。
----你喜欢这样的童年生活吗？为什么？
◆童年可以有漫无边际的想法。
◇不是的，爸！他们软软的脚掌走在软软的沙漠上??增加一些行路的情趣。
◇我真想拿把剪刀替他们剪一剪，因为太不整齐了。??
◆童年可以做自己喜欢的事。
◇我站在骆驼面前，看他们咀嚼的样子??
◇冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。
引导：把两句话联系起来，你心里有一种什么感觉，体会到什么？
----童年的傻事多么美好。 “我”的心中充满了留恋。??
◆童年很快就过去了，过去就不会回来了。
◇夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。
◇我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的骆驼声。童年又重领于我的心头。
引导：细细地品读这些句子，从中你读出了作者怎样的心情？
?淡淡的忧伤 ?暖暖的心情 ?失落和怀念??
四、学习生字，指导书写
1、随着学生的朗读，随机出示本课的生字新词：
重临于心头
多音字：嚼
2、指导书写：重点指导“卸”“嚼”“傻”
3、学生练习书写。
课时目标：1、深入品读课文，能通过重点词句的理解，体会作者对童年生活的怀念之情。
2、推荐阅读《城南旧事》。
教学过程：
一、回忆作者围绕骆驼队写了哪些事情。
二、深入阅读，品味童年
1、出示纲领性问题：是什么让“我”如此的想念童年和童年的生活？课文中有一些场景和画面，一定使你印象深刻，请你找出来，读一读，还可以写上批注，和同学交流交流自己的感受。
2、学生默读课文，独立思考后小组内交流，师下到组内倾听，了解情况。
3、组织全班交流，重难点突破：
◆ 我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度??我看呆了，自己的牙齿也动起来。
引导：读读这个句子，从这些描写中可以体会到什么？
◇“我”观察很仔细：“他们咀嚼的时候，上牙和下牙交错着磨来磨去，大鼻孔里冒
着热气，白沫子沾在胡须上。”
◇“我”看的时候很投入：“我看呆了，自己的牙齿也动起来。”
◇“我”很喜欢骆驼：尽管骆驼很丑，但是态度很安静；而且“我”愿意长时间的看着它。??
想一想，在什么情况下，你会呆呆地看一样东西，会不由自主地动起来，你有过这样的经历吗？同桌相互说一说。
想象作者面对骆驼，呆呆地注视的情景，有感情地朗读这段话。
◆ 我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法，我对爸爸说：“不是的??增加一些行路的情趣。”
引导：读读这段话，想一想：“我”为什么会有和大人们不同的想法。
学生可以从不同的侧面去理解和体会，但一定要在课文中找到依据，比如：
◇“我”很喜欢骆驼，不希望它遇到什么危险，他是不会遇到狼的。
◇“我”很同情骆驼，他要走那么多的路，一定很孤单，铃铛不但可以给寂寞的旅客增加情趣，也可以给骆驼增加情趣。
◇“我”可能把自己也当作了骆驼，觉得自己更知道骆驼的心思。??
----比较句子：
我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法。
我幼稚的心灵中有一个和大人们不同的想法。
课文中为什么用“充满”而不用“有一个”？“充满”说明什么？
?说明“我”常常在想这个问题。?说明“我”已经想了很久，深思熟虑了。??
◆ 骆驼也脱掉了它的旧驼毛袍子啦！??因为太不整齐了。
引导：读读这句话，从这句话里你又看出了什么？
?“我”很关心骆驼。?“我”很喜欢骆驼。?“我”很善良。??
4、师小结：作者林海音以朴实纯真的语调，梦境般的语言，把我们带进了她的童年，童年的情景是那么清晰，又是那么朦胧。骆驼队是留在作者童年里最鲜明的记忆，它们脖子上的铃声，则是童年中美妙的音响。就在这种淡淡的回忆中，我们真切地看到了作者对
欢迎转载：
推荐： 　　　当前位置：
＞＞＞冬阳，童年，骆驼队，三个词组成了文章的题目。从这三个词语当中..
冬阳，童年，骆驼队，三个词组成了文章的题目。从这三个词语当中，你仿佛看到了怎样的画面？
题型：口语交际，情景问答题难度：中档来源：同步题
在暖暖的冬阳下，童年时代的作者在越来越近的驼铃声下，盼望着骆驼队。（***不唯一）
马上分享给同学
据魔方格专家权威分析，试题“冬阳，童年，骆驼队，三个词组成了文章的题目。从这三个词语当中..”主要考查你对&&口语交际，情景写话&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
现在没空？点击收藏，以后再看。
因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
口语交际，情景写话
口语交际：是一项新鲜而古老的训练内容，是知识与能力的综合应用和体现，在平时训练中，要让口、耳、眼、手等多种感官并用在语言实践中提高口语交际能力。情景写话：是要求考生依据特定的情境进行作答。“情景写话”类试题提供的情景往往密切联系生活，具有一定的实用性。 口语交际题考查形式及应对技巧：主要通过书面形式的表述题来评估学生的口语交际能力。常见的考查方式是设置特定的情境，要求学生写出别人讲话的言外之意，或写出人物当时可能说的话，或写出讨论的焦点和不同意见，或围绕话题谈自己的看法，或对某些事物进行评价，等等。题目类型。1、“介绍”类：自我介绍、介绍朋友、介绍家乡、介绍一处名胜古迹、介绍一种动物或植物等等；2、“独白”类：说笑话、说故事、说愿望、说奇思妙想、说读后感观后感、说经验谈教训、说目击情况等等；3、“交往”类：道歉、祝贺、待客、转述、劝阻、赞美、批评、安慰、解释、采访、购物、问路、打***、导游等等；4、“表演”类：当众演讲、致欢迎词、主持节目等等；5、“讨论”类：对不对、好不好、行不行、怎么办、小小建议、小小讨论、小小辩论等。答题要求：1、言之有“礼”，即根据特定的情境采用文明得体的用语；2、言之有“物”，即有具体内容，不讲空话、套话或含糊不清的话；3、言之有“序”,即按一定的顺序说，注意事物内在的联系及因果关系,力求意明句畅；4、言之有“节”,即话要简洁明了，不拖泥带水。小学口语交际教学浅谈：一、口语交际于课堂（一）创设交际情境，让学生自然交际1、实物展示法。形象直观的实物展示，能很快吸引注意力，易于学生观察，从而把学生带到情境中去，使学生积极生动地加入到口语交际训练中。例如《爱吃的水果》一课，我把“葡萄”、桔子、柚子、柿子、梨、苹果”寄放在水果盘中，学生的视觉、味觉、知觉一下被唤醒，很快地进入到交际的情境中。并在观察之后调动原有的知识积累，能说出自己爱吃水果的特点，使交际有序，活跃地进行。2、巧用图画，再现情境法。都说图画是鼓励学生说话的“兴奋剂“，图画是展开形象的重要手段，现今的教材中配有形象生动的图画，图画实际是把课文内容形象化，易于儿童接受，这样能唤起学生观察思考、说话的兴趣。如教《夏夜多美》这课时，我用投影出示文中的第一幅插图，引导学生观察图中小蚂蚁和睡莲的表情、动作，想想他们可能在说什么？同学们看着生动的画面，纷纷举手说：小蚂蚁快滑进水里了，挥着手向睡莲求救！另一个同学补充说：睡莲伸出双手，笑着说，不用怕，我来帮你。你看，形象的画面让他们看得多 真，还会说：“滑、挥、伸。”看得多仔细，说得多准确呀！小朋友就不难理解夏夜的“美”了3、师生共演，进入情境法。教师能参与学生的活动，师会成为学生更想活动的催化剂，苏霍姆林斯基说：“儿童是用表象、色彩、声音来思维的。”对有趣的情节、人物，学生们有很大的兴趣，教师的参与更让他们有了动力，在师生共演中，进入情境，实现交际能力的训练。记得教学《坐井观天》这课，我扮演青蛙，同学们扮演小鸟，我入情地朗读，读活了这个故事，生动的表演，演活了故事，最后让同学们想象，跳出井口的“我”高兴吗？同学们从我的动作想象我看到了美丽的景象，从我的表情想象我说了：天真的无边无际呀！小鸟说得对，我真应该早出来看看，现在我知道了，我高兴极了！。”由于我的表演，让孩子更想说了，说的面也广了。4、组织活动，体验情境法。孩子们最常说的字是“玩”，因为游戏是儿童生活的主题，在教学中，我，不妨多组织适合孩子们的有趣活动，让孩子们在一个愉快的活动中自然交际，让他们有话想说，有话可说，言之有物。《有趣的游戏》的教学让我深有体会。我让孩子们分组做自己觉得有趣的游戏，孩子们像快乐的小鸟一样飞出教室，迅速组合好，进入了游戏，当孩子们玩得正高兴的时候，我打断了他们，游戏结束，看着孩子们满脸的失望，我顺势给孩子提出要求，只要能把游戏说得有趣，就可以继续玩。“老鹰捉小鸡”的小组说：“鸡妈妈张开双手当翅膀保护我们，老鹰快跑不动了还抓不到我们，还有的同学补充说，我害怕被抓住，所以跑得很快，不敢掉队。”“丢手绢”的小组说：“我蹲在那儿很紧张，其他同学补充说，我发现手绢，拿了手绢跑得像飞一样。”孩子们在他们熟悉的游戏中，说出了他们最真实的话，在快乐的活动中进行交际。
交际情景的创设是交际的首要条件，课文课程标准上列出了许多创设方式，我们教师应在教学中有目的、有创造性地创设情境，整体性呈现情境，关注学生的年龄特征和兴趣爱好，关照孩子的交际能力，充实学生的话题。（二）指导方法，让学生学会交际新课标对培养学生的语文素养中要求：学生应初步掌握学习语文的基本方法。情景的创设为交际做好了前期准备，下一步，老师的任务还应教给学生交际的方法。1、有序观察，按序交际学会观察，特别是学会有序观察是学生顺利交际的一个基本方法，例如，教学一年级下册语文园地八《我会讲》时，教学时，我先让学生观察每幅图，看懂每幅图，通过看第四幅图，让学生想猴子们用什么办法捞回了球，小组互评，谁的办法好。让学生养成有序观察，认真思考，按序交际的好习惯。2、认真倾听，灵动交际倾听是学生顺利进行交际的良好的习惯，培养学生交际能力时，应不忘引导学生听别人说话要认真、专注，听清楚别人表达的意思，以便能对别人的话做出及时反应，灵动交际
二、践交际本领于生活陶行知说：“生活即教育”，生活就是口语交际的内容，口语交际是生活的工具，丰富多彩的生活就是学生交际的舞台，就是学生交际的源泉，教师在课堂中创设情境，教给学生交际的方法，还应利用课外时间，让学生在生活中实践交际的本领。即“在游泳中学会游泳”。（一）在学校生活中，实践交际本领学生在校时间至少有6小时，在这段时间，学生之间要发生许多的事，这就是进行交际的契机。开学初的班干部选拔，选谁？为什么选他？同学之间的交流就是一种口语交际，如何夺得每周“流动红旗”，让学生出谋划策，之间，学生进行了口语交际。下课时，学生针对上课时不明白的问题和我交流时，我们在走廊上进行了十分钟的口语交际。（二）在家庭生活中，实践交际本领学生生活的时间最长的还是在家庭中，因此，让学生实践交际能力的机会，延伸到家里是非常有必要的，于是，我做了这样的尝试；我让学生把自己一天的所见所闻讲给父母亲听，内容不限，可以是班上发生的，校车上发生的，路上看到的、听到的。也可以是和兄弟姐妹之间发生的事，可以是趣事，可以是为某一事，俩人之间进行的或争执、或交流，把这些过程录音下来，每周评出“交际能手”，并在班级“展播”，这对于内向的孩子也是一种有效的交际途径。做了这样的尝试之后，我深刻地发现，交际的时间跨度大了，不再局限于学校；愿意交际的面广了，不再局限于个别人；交际的内容多了，不再言之无物；交际的话题多了，不再言不由衷。。总之，只要教师准确把握教材，合理利用教材，创造宽松、愉悦的交际环境，就能激发学生的表达欲望，从而积极主动地参与到口语交际实践中，不断提高自身的口语交际水平，为全面增强学生的语文素养奠定坚实的基础。
发现相似题
与“冬阳，童年，骆驼队，三个词组成了文章的题目。从这三个词语当中..”考查相似的试题有：
1595482605680250383937544263冬阳童年骆驼队_图文_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
评价文档：
冬阳童年骆驼队
上传于||暂无简介
大小：951.00KB
登录百度文库，专享文档复制特权，财富值每天免费拿！
你可能喜欢