冬天的雪花 【范文十篇】
冬天的雪花
冬天的雪花
告别了落叶纷飞的金秋，
迎来了冰天雪地的冬季。
一片片小雪花随风飘荡，
宛如跳动的音符、又似仙女撒下的花瓣……
小雪花飘呀飘，
飘落在枝头上。
小鸟看见了，
还以为是天上掉下来的云朵。
它欢快地鸣叫着，
倘若在说“真美、真美！”
小雪花飘呀飘，
飘到树林里。
小松鼠看见了，
还以为是枝头长出了银花，
在它身上欢呼跳跃。
小雪花飘呀飘，
飘到小河里。
小鱼看见了，
还以为是天公公送给与它相伴的水晶花。
它快活地将其含在嘴里，
吐出一个个希望的泡泡。
小雪花飘呀飘，
飘到田野里。
小兔子看见了，
还以为是天上掉下来的被子。
它躲在其间，
享受愉悦的“冻感”。
小雪花飘呀飘，
飘到了地面上，
小朋友们看见了，
快乐地投进了雪的世界……
　　寒风把秋姐姐送走了，而把冬姑娘引到了“神州大地”上。冬姑娘要用雪来装饰这万里河山。　　清晨，推开窗户一看，呵！好大的雪啊！整个大地披上了一件白花花的棉袄；冬夏长青的松树和柏树也穿上了厚厚的衣服，守护着这片神奇的土地。田野里，雪花送给小麦一个最好的礼物--厚厚的棉被。小麦在棉被下一点儿也不觉得冷，它们正在努力的生长，看谁在丰年长得最好、沉甸甸的宝石最多。在春天来临之际，雪花便化成雪水，为小麦提供生长资源。　　大街上的雪厚厚的，脚踩上去发出咯吱咯吱的响声，就像一支优美的乐曲。一群群孩子在雪地里堆雪人、打雪仗，那欢乐的叫喊声传到了大江南北。雪花听到孩子们的叫喊声，心里也默默的“微笑”着。　　雪花把它的一生奉献给了大地，而它从没奢求过什么。它总是悄悄的来，又悄悄的离去，没有人赞美过雪花，赞美它那纯洁无暇的心灵。　　啊！雪花，你那“白色的礼物”令我喜爱；你那纯洁无暇的心灵令我赞叹；而你那高尚的品质更值得我学习。
范文三：冬天的雪花
春，夏，秋，冬不间断的轮换着，而我在繁忙的学习中完全无暇观赏景色，天空似乎从来都没变过色，早晨是蓝色的，晚上是黑色的，眼前的景物无非就是川流不息的车道，另人抒发许多感想的学校还有时而温暖，时而寒冷的家。
日子似乎就是在日历的翻动下，衣服增多增少，天空的日夜交替下悄悄溜走，三年的时间仿佛就是玩躲猫猫，那么的短暂却又充满乐趣，时间过得好快，竟然下起雪来了！
漫天飞舞的雪花是那样的快乐，它们是天使的翅膀，是洁白的蝴蝶，是上帝不禁掉落的泪滴，是世间美好的祝愿好像好久都没有下过雪了，好激动哦，那种感觉就是想成为一片雪花，在空中飘啊飘。
内心又有些不知名的惆怅，当年下大雪时，在雪中玩耍的小女孩现在在哪呢？感觉时那么的亲切，距离却有那么的遥远，她永远成为了我的记忆，之前的自由被束缚了。
静静的走着，空中零零星星的飘落着雪花，难得的空闲能这样静静的在雪花中度过，有种很幸福的感觉，我似乎痕容易满足，就这样陶醉着，沉迷着。雪真好，我终于知道冬天到了，没有雪的冬天是很容易被忽略的，生活在没有四季的日子力是痛苦的。
雪花飘啊飘，不知道它们要飘到哪里去，就一直这样飘。雪花的形状真的很美，和五角星差不多，只不过雪花大多数有六，七个角，晶莹透亮的，我常常望着一片雪花发呆，只是觉得这个世界很神奇，竟然创造出这么美的东西，我的心在哪一瞬间被触动了。
冬天有雪花的陪衬似乎变温柔了，柔的似水，清澈；柔的似星，活力；柔的似光，明亮雪花渐渐占据了我整颗心。
在那么一个清晨，雪停了，我伤感的呆在家中，望着窗外发呆，雪真的停了，没有雪的冬天好冷哦
要开学了，我哪四季不分的生活又要开始了，内心的想法很多却有说不出来，想要逃避却又迈不开步，我注定要过四季不分的日子，习惯了，痛苦便会消失。
这个冬天，很特别！
我的记忆中有这样一副画面：在漫天飞舞的雪花中，站着一个人，她仿佛与雪花融为一体，又仿佛在与雪花共舞，时间仿佛被冻结了。
一切都停止了，梦的幻想还在延续
范文四：冬天要来了雪花要来了像樱花那样纷纷扬扬漫天飞舞，有人说雪是沉睡的雨雨是散碎的云云是凝结的风风是我们的呼吸。平静的诉说心存的点点滴滴真的很平静比月夜寂寞时还要平静，看着万物冰封的天地看着那一棵早已枯萎而枝杈却蔓延伸向昏暗天空的樱花树。也许知道也许不知道也许装作不知道，有人要走的时候挽留是没用的你能给的只有自由，有人要放弃学业转型事业的时候珍惜是没用的你能给的只有祝福。我一直以来都没有在乎过含金量低得吓人的***，多年来的学业生活让我脑子里装得垃圾够多了我不想继续储蓄垃圾。拂手有意无意摆弄覆盖了一层积雪的干裂樱花枝，回忆曾经许下的种种心愿和漫无天际天马行空的梦想，平静中衍生了诸多思绪各种感慨，感慨二十岁的我本能借助种种外力成就一番事业却因学业束缚了自己的羽翼，感慨二十岁的我本能身板干练内心成熟却因学校矫情庇护阻挡了前进的脚步，感慨二十岁的我本能比现在的自己无论思想意识还是知识储备方面强千百倍却因教育打乱了我的沉浮延迟了我的梦想。折断右上边最纤细干枯的樱花枝抖落那一层冰雪，看着零碎雪沫轻轻飘落追忆流年专注现在浮想未来，嘴角似有似无的弧度呈现出对现在抉择的愉悦对美好未来的欣慰，清澈明亮的双眸映射出苍穹展翅的雄鹰和水滴潜游的鱼儿。紧握樱花枝俯身蹲在雪地一笔一划缓缓写下四个字：相信未来。扔掉樱花枝孤身离去任凭万物凋零樱花枝独傲寒雪。【散文概念】　　散文是指以文字为创作、审美对象的文学艺术体裁，是文学中的一种体裁形式。　　六朝以来，为区别于韵文、骈文，而把凡是不押韵、不重排偶的散体文章，概称散文。随着文学概念的演变和文学体裁的发展，散文的概念也时有变化，在某些历史时期又将小说与其他抒情、记事的文学作品统称为散文，以区别于讲求韵律的诗歌。现代散文是指除小说、诗歌、戏剧等文学体裁之外的其他文学作品。（next88）其本身按其内容和形式的不同，又可分为杂文、小品、随笔等。散文形散而神不散，有一个明确的主旨贯穿全文。【散文特点】　　短小优美，生动有趣。它的历史可以追溯到甲骨文，是和诗歌、戏剧、小说并列的文学体裁；它包括政论、史论、传记、游记、书信、日记、奏疏、小品、表、序等各体论说、杂文， 是语言艺术文学体裁的典范，并具有很高的审美价值，在长期流传过程中，它浇灌了各个时代的文学园地，也灌溉了历代文人，至今仍使人们受益。　　散文是“集诸美于一身”的文学体裁。文学是表达人生和传达思想感情的。通常来说，小说、诗歌、戏剧无论是在结构上，还是在格律、剪裁、对话等安排布局上，都有很严格的要求：而散文，却可以自由些，看起来只是不经意地抒写着一己的经历和感受，所表现的多是零星杂碎的片段人生。语言诗意优美。　　散文主要分叙事性散文、抒情散文、哲理散文、议论性散文。
范文五：雪花，在我的记忆力是柔柔的，白白的，软软的，像棉花糖一样柔软，像白云一样洁白。它是冬天的使者，是淘气的男孩儿，是害羞的姑娘。　　冬天，厚厚的积雪覆盖着大地，像银白色的雪山蜿蜒起伏，就像一条粗壮的舞动着的蛇一直到天边，看着地面上雪清晰的脚印一直通往另一个世界的大门。天地间像挂着一床白色的大帐子，白茫茫的一片。房屋、树枝、马路上都披上了厚厚的、银白的冬装，四周一切都成了粉妆玉砌的世界。雪花依旧从天上飘下来，它是天上派来的小使者，还是天宫里玉树的玉叶？雪花如吐絮的棉花，千朵，万朵……如撕扯的碎片，千片，万片……它密密的飘着，像织成的一片白风，把远处隐秘的什么也看不见，只有灰色的天空上飞着成千累万的白点，它从银灰色的天空悠悠的飘下，像满天白色的蝴蝶、白色的枫叶在空中飞舞。雪花的白；雪花的柔；雪花的软，把这个冰冷的世界装饰得更加富饶。它是纯洁的化身，它的美，足以打动每个人的心，它给大地盖了一层厚厚的棉被，雪花依旧慢悠悠地飘下来，落到地上，一点声音也没有，慢慢的融化了，消失了……大地一片银装素裹，一片寂静。　　虽然雪花不是花，但是有哪一朵美丽的花比得过这雪花的柔、美、软呢？　　我爱你----雪花！( 书村网
)　　河北省秦皇岛市抚宁县留守营镇凡各南小学六年级：张笑言
范文六：冬天的花----雪花
雪花，在我的记忆力是柔柔的，白白的，软软的，像棉花糖一样柔软，像白云一样洁白。它是冬天的使者，是淘气的男孩儿，是害羞的姑娘。
冬天，厚厚的积雪覆盖着大地，像银白色的雪山蜿蜒起伏，就像一条粗壮的舞动着的蛇一直到天边，看着地面上雪清晰的脚印一直通往另一个世界的大门。天地间像挂着一床白色的大帐子，白茫茫的一片。房屋、树枝、马路上都披上了厚厚的、银白的冬装，四周一切都成了粉妆玉砌的世界。雪花依旧从天上飘下来，它是天上派来的小使者，还是天宫里玉树的玉叶？雪花如吐絮的棉花，千朵，万朵……如撕扯的碎片，千片，万片……它密密的飘着，像织成的一片白风，把远处隐秘的什么也看不见，只有灰色的天空上飞着成千累万的白点，它从银灰色的天空悠悠的飘下，像满天白色的蝴蝶、白色的枫叶在空中飞舞。雪花的白；雪花的柔；雪花的软，把这个冰冷的世界装饰得更加富饶。它是纯洁的化身，它的美，足以打动每个人的心，它给大地盖了一层厚厚的棉被，雪花依旧慢悠悠地飘下来，落到地上，一点声音也没有，慢慢的融化了，消失了……大地一片银装素裹，一片寂静。
虽然雪花不是花，但是有哪一朵美丽的花比得过这雪花的柔、美、软呢？
我爱你----雪花！
河北省秦皇岛市抚宁县留守营镇凡各南小学六年级：张笑言
范文七：我爱冬天的雪花
六（4）班蒋梦莹
不知我为什么那么爱雪，假如把雪比作清纯动听的乐章，深情、优美的诗篇，那么我更爱、更神往第一个令人新奇的音符、第一行令人陶醉的诗篇雪花。
啊！下雪了，雪花像可爱的小精灵，又像美丽的银蝶悄然无息地降临到了人间。它有飞絮那一般的轻柔，也有晨露般的晶莹，还有巧夺天工般的精密。雪花好像游遍了世界的小伞兵，还像是蒲公英那带着绒毛的种子在漫天飞舞。它们调皮地轻轻地落在人们的身上、脸上，连眉毛和嘴巴也不放过，使人感到的感觉是轻柔又凉丝丝的，舒服极了。
小雪花飘呀飘呀，有的是落在了窗台上面了，像是给窗台上镶了一层白玉般的装饰品了。它们密密匝匝，纷纷扬扬，仿佛是玉鳞千百万从天而降，又像是鹅绒蝶翅，它们飘向了屋顶，飘向了公路，飘向了田野、山野所到之处无不洁白。雪花飞舞了起来，像是春天的杨柳，忽上忽下的，，籁籁地飘洒了下来，给大地披上了一件洁白的圣装。柳树上挂着毛茸茸的银条儿，又像白色的珊瑚。常青的柏树上挂满了蓬松松、沉甸甸的玉球儿。当人们漫步在雪地的时候，就像是走在了白色的地毯上面了一般，还发出了一样咯吱咯吱的清脆声音，真的是好听极了！
看着那朵朵轻飘飘的雪花缭绕在了中间，缭绕在了大地上面，缭绕在了我们的周围。看着那一朵朵飘飘的雪花儿正在那儿飞舞飘落着了，这一切一切迷迷蒙蒙的情景，就像是让人们步入了人间仙境里面。我站立在窗前，放眼望去树木的枝干上像开了一朵朵雪白的梨花四季常青的松柏也满身簇拥着松蓬蓬的雪团。好一个银色世界！我不由自主地默默沉思，做人不是也应该这样吗？像雪一样纯净，如雪一样洁白。
指导老师：陈彩娟
范文八：语文学科教师说课方案 附：说课要求 在规定时间内有选择地阐述一课时的教学设计，观点鲜明，用语准确，条理清 晰，表述清楚。答辩时能口齿清楚，表情自然，及时地做出应对并能结合理论、 教材、说课内容、教学实际，正确阐述自己的观点。 具体要求：共计 100 分 o 第一部分 说 课 （80 分）
o 北京市课改教材第 3 册 第 6 单元的第 2 篇课文 o 《冬天到，雪花飘》
（第一课时）
指导思想与理论依据（5 分）
《课标》强调：识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，同时充分 利用儿童的生活经验，注重教给识字的方法，力求识用结合，运用多种形象直观 的教学手段， 创设丰富多彩的教学情境帮助学生识字。 领会了 《课标》 的精神后， 我决定本节课的设计以“冬天”为情境，以此为整节课的线索，以学定教，顺学 而导。在识字过程中，坚持字与词，词与词组紧密相连，字的音，形，意有机结 合。关注学生的生活体验，借助多媒体课件，给学生以直观形象地认识，进而理 解词语。鼓励学生运用多种识字方法提高识字能力，有针对性地指导写字，夯实 基础，使枯燥乏味的识字课变成温馨快乐的课堂。 二、教学背景分析（6 分） 1.教材分析（3 分）1.教材的特点 《冬天到雪花飘》 是北教版第三册第六单元的一篇识字课，本单元为集 中识字，以识字写字为教学重点，体现了读词语、读句子识字和儿歌识字两种识 字方法，本课是通过读词语、读句子的方法进行识字教学。教材依托 6 个词组， 1 个句子向学生展示了冬天的气候变化、动植物变化和雪花飞舞的美丽景象。在 感受美的同时使学生感悟字词句之间的关系。
2．学情分析 （3 分） 二年级的学生已经初步掌握了一些识字方法。 课文中呈现生字的方式非 常直观，学生学起来并不困难，但学生观察字的间架结构的能力还不强，需 要教师进行指导。
本班大部分学生能正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文和生 活实际理解课文内容，有一定的自学能力。乐于表达自己的见解，提出自己 的看法。本文都是描写冬天的词组。学生感觉不陌生，很亲切。
①明白现有基础。了解学生基础知识和基本技能的掌握情况，智力的发展 情况和能力的培养情况。 ②知道学习动力。对学生学习兴趣和动机的分析准确。 ③了解学习能力。知道学生学习方法和学习习惯。 ④预设学习困难。针对本课教材学生会遇到哪些困难，要做到心中有数。 三、教学目标（6 分） 联系学生实际、理论依据、教材内容，设置具体可行的教学目标，明确重 难点。 四、教学准备及教学流程（
3 分） 根据课时内容，说明必要的课前准备及技术手段的运用。 五、教学过程（40 分） 1.教学方法恰当、合理。 ●选择方法得当，教法适合于教材与学情。 ●重点难点突出，有突出重点的措施，有突破难点的方法。 ●基础能力兼顾，紧扣教学内容，加强双基，发展智力，培养能力。 ●体现全员参与，面向全体学生，注意因材施教。 ●教学手段恰当，根据教学内容需要，使用必要的教具、学具和电教手段，体 现其辅助功能。 ●渗透德育自然， 恰当结合教学内容、 学生年龄特征和学生接受能力渗透德育。 2.学法指导正确。 根据教材内容、具体学情，采取恰当的学法指导。 3．教学程序科学。 ●整体结构合理，体现语文学科特点。 ●环节安排合理，思路清晰，层次清楚，过渡自然，体现学生学习规律。 ●时间分配恰当。练讲比例恰当，保证教学重点、难点的落实。 4.板书设计合理。
内容简洁、思路清晰、布局合理、重点突出。 六、学习效果评价（10 分） 科学、符合本节课的要求，有具体可操作的性的题， 七、本节课的教学特点（10 分） 不追求全面，特点鲜明，有创意与众不同，确实符合本节课的特点。 第二部分 答 辩 （10 分）
第三部分 基本技能（10 分）
写字是一项基本技能的训练，也是识字过程中的一个极其重要的 环节。新课标中指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是语文教 学的一项重要任务。准确把握“识字与写字”的学习目标，对于改进 识字、写字教学，对于提高学生的识字与写字能力，乃至提高学生的 语文素养，都有重要意义。”
结合新课标的内容，我改变了以往的教学模式，在这次的识字课 《冬天到，雪花飘》中，我先采用了孩子最喜欢的谜语，让孩子猜猜 这个谜语是什么， 这样以来既把学生学习的兴趣调动起来了， 又很自 然的引入了新课，在开始的时候，先让学生通过自读、同桌互读的形 式， 来帮助学生先扫清课文中不认识的字或读不准的音， 紧接着通过 各种各样的形式， 来检验学生是不是都认识了这些生字， 在这个基础 上，又把生字给拟人话了，以童话的方式说出生字朋友太淘气了，它 们把帽子都摘了， 大家还认识它们吗？设计这个环节就是帮学生巩固 生字， 看他们不带拼音还认识这些字吗？另一个目的是在巩固生字的 同时， 通过各种形式帮助学生理解重点词语。 在理解词语的这个环节 上我是这样设计的，比如：“气候寒冷”这个词语，我是先让学生初
读， 有个感性认识， 然后再让他们联系生活实际， 来说说 “气候寒冷” 是什么样，从而让学生进一步体会到，这个词语的
真正含义，但是这 并没有结束，而是让学生通过读，把自己的感受表达出来，从而来了 解学生是否真正理解了。还有在处理“青蛙冬眠”这个词语时，先让 学生了解“冬眠”是什么样的，最后又说我们可别吵醒了冬眠中的小 青蛙来帮助学生进一步来理解这个词。 最后在处理长句中， 以生字朋 友跟我们捉迷藏的形式出现， 这样以来激发了学生的好奇心和学习的 兴趣，他们都想找到这些生字朋友到底是谁，这时候在趁热打铁，让 学生理解“漫天飞舞”和“银白色”这两个词语，尤其是在理解“银 白色”这个词语时，让学生进行了发挥，如“银白色”是什么样的？ 让学生展开自己的想象，当学生都深深的体会到这两个词语的意思 时，这时再让学生读这句话时，效果会很不错。
新课标中指出： “识字、写字是阅读和写作的基础，是语文教学 的一项重要任务。”下面我在重点说一下，我是怎样重点指导学生写 字的，对于二年级的学生来说，跟一年级有所不同，这时可以充分发 挥学生的主动性， 教给学生写字的方法。 先让学生清楚写好字要做到 一写二记三描四仿这四步， 学生刚写合体字时常常写得松散， 左右两 部分遥遥相望，竖中线犹如楚汉河界。针对这种情况，我们可以出示 正、误两种写法，请学生选择、比较。除此之外，还可以教学生小儿 歌，如：左右结构真团结，靠在一起不分离。出现问题时读一读，可 以提醒学生注意。 学生不光要使学生做到书写紧奏外， 还要使学生掌
握间架结构。 低年级语文教材中的生字以上下结构、 左右结构的居多。 其中上下结构按各部分的比例可分为：上下相等、上小下大、上大下 小三种情况； 左右结构按各部分的比例可分为： 左右相等、 左窄右宽、 左宽右窄三种情况。如：这课生字都是左右结构的字，可让学生自己 先观察字形，再把想法跟同桌说，发挥了同桌合作的作用。 教学目标： 知识：学会 9 个生字，认读 1 个字。
能力： 能够运用多种方法记忆字形； 会读本课的词 语和句子；能按照田字格里的范字，把字写端正、 美观。
情感：知道冬天的主要特征，感受到大自然的美丽。 教学重点：识字、写字 教学难点：记住字形，正确书写。 教学用具：生字卡片、课件 教学时数：2 课时 第一课时 教学目标： 1、认识 9 个生字，读准字音。 2、会读本课的词语和句子。端正书写“梅、漫”两个字。 3、知道冬天的主要特征，感受到大自然的美丽。 教学过程： 一、创设情境，引入课题（2 分） 同学们，秋天快要过去了，你们看冬天向我们走来了（课件出示 几幅冬天风景图），你想说
什么？（学生自由说）这节课就让我们一 起走进冬天。（板书：7、冬天到，雪花飘 ）（齐读）冬天是怎样的 景象呢？ 二、初读词句，读准字音（8 分）
1、轻声读课文，读准字音，不认识的字不好读的词多读几遍。 2、把生字朋友圈出来，读准生字字音。 3、出示生字朋友，学生认读，纠正读音。（集体读----指名读） 到 候 寒 纷 梅 梅 仙 仙 眠 眠 漫 漫 银 银 三、集中识字，指导朗读 1、出示生字：纷 2、分类识字 （1）熟字加偏旁：纷、梅、仙、眠 ①学生说怎样记字形。 你们都来观察一下，还有哪些字可以用这种方法来记忆？ ②出示：分---纷 山---仙 （学生在横线上组词） a.“大雪纷飞”什么意思？（雪花多而杂乱的在空中飘扬）读词，我 感觉雪不够大？再读。 b.“梅花怒放”（出示梅花画面）看，哪朵梅花正在怒放？哪朵梅花 没有怒放？梅花完全开放了，叫怒放。读，还不够怒放，再读。 c.“水仙飘香”（出示水仙画面）水仙的香气已经飘到我们的教室， 飘到你们的嘴边，快深吸一口气闻一闻。读这个词，还没飘起来？再 读。 d.“青蛙冬眠”青蛙冬眠时眼睛会怎样？多舒服呀，你们也舒服地读 读。你还知道哪些动物冬眠？ （2）熟字换偏旁：漫、银 漫 慢 ②组词。 小结：两个字的部首不一样，意思就不一样，所以组词也不一样。 ③出示句子（指读）。 银 很 每---梅 目---眠 你有什么好的方法记住其中的字？（学生自由说）
①学生说怎样记字形。
导读：你们都轻声读读，边读边想象什么样的雪花，大地怎么样啊？ 谁愿意读给大家听？（指读----齐读） 3、拓展：想一想，除了这些冬天还有哪些景物？（指名说一说） 冬天的确是一个美丽的季节，让我们再把这些词句完整地读一读 吧。 四、学习生字、指导书写 1、整体观察这些生字，它们在结构上有什么特点？ （学生汇报：都是左右结构，左宽右窄。） 2、指导书写 再仔细观察“梅、漫”这两个生字，怎样把它们写漂亮？ （梅：右下“母”字笔顺；漫：右边的“日”、“四”的变形要写得 扁一些。）（教师范写） 3、看范字在书上描红，再仿写 1 个。 4、展示学生的书写，进行评价。 五、课堂小结 这节课我们通过读词语、读句子进行了识字，还知道了冬天是什 么样子，课下同学们可以搜集有关冬天的知识介绍给大家。 一、字谜引入，激发识字欲望 o 1、一人睡在山旁。 （ o 2、每人抱棵树（ 三、集中识字，朗读积累 1、发现生字结构特点 到 候 纷 梅 仙 眠 漫 银 寒 ） ）
2、分类识字，指导朗读，积累语言 3、语言训练 o 大雪纷飞 o 梅花怒放 纷飞的大雪 怒放的
o 水仙飘香
飘香的水仙
o 读课文找一找，还有哪些词语也可以这样说 o 一说呢？（气候寒冷 四、学习生字、指导书写 1.整体观察这几个左右结构的生字，书写时应注意什么？ （左窄右宽） 2.指导书写，学生练写
一、问题分析： 1、在平时的写字中，发现学生字的间架结构摆放不好，尤其是合体字学生容易写分家或 者是写得过于紧奏，还有字摆的比列不合适。正是因为这点学生在写字时写得不是很好。 2、新课标中指出： “识字、写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。准确 把握“识字与写字”的学习目标，对于改进识字、写字教学，对于提高学生的识字与写字能 力，乃至提高学生的语文素养，都有重要意义。 ” 根据以上这种情况， 我们二年级组定下的教研课题是教给学生写字的方法， 充分发挥学 生的主动性。 二、对策： （一）培养学生的写字兴趣 写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并 养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师，特别对于低年级 学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。根据低年级学生的年龄 特点，我采用以下方法进行兴趣培养。 1．生动有趣的故事激励。 2．形式多样的竞赛激励。 （1）作业星级制度。每次作业面批时，我都让学生把写的字与范字进行比较，与上次作 业进行比较，并给出相应红星。一个单元进行一次小结性评比，8 颗红星以上的学生拿到一 朵小红花，学期末评出星级作业，并给予奖励。 （2）小组竞赛。每节写字课上，以小组为单位，进行写字比赛（包括写字的姿势） 。获胜
河水结冰）
的小组每人得到一个“小笑脸” 。 （3）个人竞赛。每个单元都一次写字比赛，前三名的同学在学习园地展出，获得进步奖 的学生得到一个“小笑脸” 。另外，鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生 看到自己的进步，增强自信心。 3．定期办作业展览。 定期举办作业展览，将写得好的学生作品和报刊杂志上的优秀书法作品放进学习园地。 让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣。整个班级也因此形成 良好的写字氛围。 （二）教给学生写字的方法和技巧 1．基本笔画。 每一个字都由基本笔画构成。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每 一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。在一年级语文教学中，在认识基本笔画的同 时，我们对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学
开一个 好头。 2．字的偏旁。 大部分的汉字都有自己的偏旁， 而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。 掌握了这 个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排 更为合理。 3．字的间架结构。 汉字的结构变化多样。由于低年级学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学 生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少，左右结构的字数 量最多，左右偏旁高低不同、宽窄有别，要注意具体分类，如：左窄右宽，左宽右窄， 左右相同等。左中右结构的字各部分长短宽窄也要留心。上下结构、包围结构、特殊结 构的字，偏旁的高低、宽窄变化比较多样。利用这些方法一方面培养学生的写字兴趣， 另一方面教给学生写字的方法和技巧。 三、实践效果： 在平常的写字教学中，我都要求学生做到四步：一看二记三描四仿。比如： “虹”
字是左窄右宽的字就行了， 但是发现学生在写字的时候虽然注意的结构， 但同时又出现 了新的问题就是占格的比例不准确，看到此情况，我们意识到有些高估学生的水平，当 初只是不想让学生被动的接受， 为此我们又调整了自己的教学方式。 下面我就以教学中 的片段来说明。
教学片段： 师：我们先来观察一下，这 3 个生字？你发现了什么？ 生：我发现了这 3 个字都是左右结构的字。 师：大家先回忆一下，我们要想把字写好了，应该怎样做？ 生：一看二记三描四仿 师：还有我们要想把左右结构的字写紧凑，应该？ 生：左右结构真团结，靠在一起不分开。 师：现在请你按着这种方法先来看一下“到” “漫”这两个生字。 自己先想，把你的想法说给同桌听。 生：汇报。 a、 “到” ：是左右结构，是左宽右窄的字。而且右边的力刀要给左边的至让路，我还要提醒 大家左边的至最后一笔变成了提。 师：范写“到”字。并再次强调要注意的地方。 生：写。 师：拿着学生写好的字进行展示，其他学生来进行评价。 生：彭壮壮你写的“到”字，能做到左宽右窄，左边至给右边力刀让路，但是你力刀旁的竖 沟写歪了，而且写得太紧凑了， 生：谢谢，我会改正的。 师：听了何嘉玉的评价，我们再来写一遍。 生：写。 学生说到这里，又让学生写了一遍，明显感觉到再写遍，就比前一遍的字写的好。 四、课后反思： 针对这节课，我想从学生写字与评字两方面来谈一下自己的想法。
1、学生在评字时，评的不错，但老师的表扬过于了单一，没有真正起到画 龙点睛的作用。 在今后的教学中， 我们还需要思考的是老师的表扬形式要多， 不能
千篇一律。 2、这次学生在写字的过程中虽然注意了字的间架结构，但同时又出现了新问题是我们 当初没有考虑周到的，就是在写“到”时，学生虽然注意了左宽右窄，字要写紧凑，但是出 现了过于紧凑， 实际上就是左右两部分具体在田字格的什么位置没说清， 还有左右两部分的 高矮问题，在今后的教学中我们会注意这些问题的。 五、下一步设想： 在今后的教学中，对于评字好的孩子，老师应如何抓住这一点来带动其他学生，是目 前需要深思的问题。 我们初步想法是通过各种形式的表扬来促进学生， 如： 你评价的真认真， 是从优势与不足来入手；你真是个认真观察的孩子…… 还有就是对于孩子字的指导， 怎样能让它更完善， 让学生能处理好左右结构， 各部分的位置， 也是急需解决的。我们上完课后，都在思索这个问题，觉得不光要让学生看字的结构，还要 更
《冬天到，雪花飘》
范文九：冬天的小雪花
姓名：武民强 班级：四年级二班
我爱冬天，更爱冬天的小雪花 雪花飞舞，我像防线了新大陆一样跳着、拍着手，快乐的跑出家 去。调皮的小雪花围着我跳舞，雪越飞越大，我就像踩上了一层厚厚 的白地毯一样，舒服极了。我太开心了，赶紧叫出了我的朋友们，让 它们和我一起玩耍。 雪花飞舞，大地一片银白，我和我的朋友们一起玩打雪仗，堆雪 人，兴奋的心情简直无法比喻。哥哥把我骗到一棵小树下，哥哥刚摇 了一下树，我就反应过来了，刚想跑的时候，就成小雪人了。玩完了 打雪仗，我们又分成两组，比赛堆雪人。我们先弄好一大一小的雪球 做身子和头；然后把桶套在头山当帽子，又找了两块黑炭做眼镜，用 胡萝卜当鼻子， 再插两把扫把当手， 最后用瓜子皮一点一点的拼成嘴， 大功告成，我们终于赢了。 我爱冬天，更爱冬天的小雪花，因为它给我们带来无比的快乐。
评：全文洋溢着快乐，字里行间流露出小作者对雪的喜爱。所以，文章主题 鲜明，重点突出。
指导老师：张芳
范文十：伸出手，几片洁白无瑕的雪花落入手心，瞬间化为一滩水渍，凉彻心扉。　　她轻声笑了笑，脑后的发丝随着凉风自由的飘荡，虽然颜色恰恰相反，却与这雪景相融洽，显得格外美丽。　　周边白茫茫一片，雪还在下，这雪，没有想象中的冷意。反而给人一种的安静与舒心的感觉。( 书村网
)　　双眼望去，旁边一颗傲梅依然挺拔如松，只是带了少许凄凉。倒增添了几分韵味，让人眼前一亮。　　她浅笑着走上前，修长的手指绕过几朵梅花，身子微微向前靠去，鼻子嗅了嗅梅花，一股沁人心肺的清香立即扑面而来。　　“原来一切是如此美好，让人情不自禁，无法自拔……”她淡淡的说道，如仙子般得在这美好中久久徘徊。　　斜眼望去，远处有着少许儿童，他们在玩耍----打雪仗、堆雪人、看着他们脸上洋溢着幸福、愉快的表情。不知不觉她的脸上的微笑也更溶了些。　　雪花飘过的冬天，这是一个美丽的季节，虽然没有春天的百花盛开，也没有夏天的炎炎夏热，更没有秋天画一般的诗情画意，但是它有着傲梅的陪伴，雪花的点缀，虽冷，却有着属于它的与众不同，让人难以抗拒，甘愿沉迷于它的魅力之下，冬天----如此美好。
永和中学初三:零沐