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20《口技》教案(2课时)和练习
20《口技》教案
&&教材简析
小说通过记叙一场精彩的口技表演，赞扬了口技表演者精湛的技艺，表现了我国民间艺人的智慧和才能。小说首尾呼应，叙述口技表演者的开始到终了的情态和所用的道具，主体部分则是铺叙的具体口技表演的情景----一个四口之家晚上睡觉时突遇大火的几个生活场景，叙述波澜起伏，曲折多姿，惟妙惟肖。作者在表现时注重对表演者口技表演的正面描写和听众听时反应的侧面描写相结合，有力渲染了表演者技艺的精湛绝伦。另外，语言虽极简练但又极为形象，很具表现力。
1能通过页下注释和查阅工具书准确理解课文，并积累识记常用文言实词、虚词。
2能找出文中正面与侧面描写的句子，并能分析其结合起来写的作用。
3能品味分析课文中精练、形象的语言。
④能背诵课文。
积累常用实词、虚词，正、侧面结合描写的作用，品味精练、形象的语言。
学生利用工具书结合页下注释，读准读懂课文；上网或查阅书籍了解作者。
第 一 课 时
读准、读懂课文。
& 导入新课
口技，它属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。早在春秋时期，就曾经演绎过“鸡鸣狗盗”的故事，所谓的鸡鸣其实就是口技的一种表现。现在中央电视台有个“曲苑杂谈”的栏目，里面就经常有人模拟各种各样的声音。（如有条件，可播放“洛桑学艺”VCD片段，学生兴趣更浓。）由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。下面我们就来欣赏一下早在几百年前为我们表演的口技。
（板书课题）
& 检查预习
1组织学生介绍作者及作品写作时代背景。
明确：林嗣环，字铁崖，清朝福建晋江人，顺治年间进士，善写诗文。著有《铁崖文集》、《秋声诗》等。《口技》原为他的《秋声诗》的序言。原意是借口技人的“善画声”（善于绘声绘色地描写生活），说明《秋声诗》也是“善画声”的诗作。
（先请学生介绍，老师引导学生评价并且补充。）
2读准下列加点字音。
吠（f&i）&&&&
叱（ch&）&&&
倾（qīng）&&&
少顷（shǎoqǐng）&&&&&
惊觉（ji&o）
& 整体感知
导入语：通过检测预习，可以感知大家对课文有了初步的了解，下面请大家用你喜欢的方式朗读课文。
明确要求：读准字音、读准节奏。
教师范读课文。（如有朗读磁带等音像资料更好）
(提示学生注意生字的读音、停顿、节奏、表情)。
学生再次朗读课文，并请同桌注意字音、节奏，相互纠正。
学生齐读课文。
导入语：对于文言文，我们不仅要读准它，更要读懂它，下面请同学参照页下注释和板书提示，有些可作些笔记记在书上，作些积累，在此基础上，把课文翻译一遍，如有不懂之处，可以随时与同学交流意见，也可直接问老师。
（1）&&&&&&
学生自己参照页下注翻译课文，有疑问处作好记号。
（2）&&&&&&
小组交流疑问之处。
（3）&&&&&&
小组不能解决的问题提出，全班同学或者老师帮助解决。
（4）&&&&&&
翻译课文第一段。先请学生朗读并翻译，然后师生共同补充订正。
“京中有善口技者”京城里有一个擅长口技的人。善：善于，擅长。者：……的人。
“会宾客大宴”正赶上(有一家)大摆酒席，宴请宾客。
“于厅事之东北角……口技人坐障中”在客厅的东北角，设置八尺宽的围幕，表演口技的艺人坐在围幕里。于：介词，在。厅事：厅堂、大厅。
“一桌……一抚尺而已”。里面仅有一张桌子、一把椅子、一把扇子和一块醒木。“而己”表示“仅有”的语气助词。
“众宾团坐……无敢哗者”。众多宾客团团围坐在围幕周围，过了一会儿，只听见围幕里醒木一拍，全场都静悄悄的，没有一个人敢大声说话。但：副词，只，仅。寂然：寂、寂静。然，形容词词尾。表示“……的样子”。哗：喧闹，声大而杂乱。
提问：文章篇首有一个字，充分概括了口技者的表演技艺的特点，请找出来。说一说，它在全文之首，起了什么作用？课文第一部分除了这一字外，还有哪些语句能具体表现口技者的高超技术及艺术魅力？
析：“善”，擅长之意，指口技艺术表演者技艺之高超或精湛。从文章结构上是统领全文的关键字眼。除了“善”字外，还用了四个“一”，列数道具，暗示“简单”，衬托表演者的高超技术。另外，用“满坐寂然，无敢哗者”，反衬肃静而紧张的气氛。一个“满”一个“无”字，点出宾客对位名噪京城的者向往，反衬出他那令人叹服的艺术魅力，营造了表演前静谧的气氛，为下文表演千奇百怪、惊险万状的声响埋下伏笔。
（6） 学生翻译第2段，然后师生订正。
“遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫吃语。”远远地听见深巷胡同里狗在叫，接着有一妇人被惊醒，打呵欠，伸懒腰。她丈夫说着梦话。遥：远。巷：胡同、里弄。惊觉：惊吓而醒过来。
“既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止”。过了一会儿，小儿子醒了，大声啼哭。丈夫也醒了。妇人拍着小儿子，给她喂奶，孩子含着奶头还在哭，妇人一边拍着，一边哼着哄他睡觉。另一个大儿子也醒了，唠唠叨叨地说个不停。既而：时间副词：表示一事过去不久又有一事，即不久，过了一会的意思。前一个“乳”是动词，作“喂奶”讲。后一个“乳”是名词，奶头。絮絮：连续不断地谈话。
“当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。”这时候，妇人用手拍小儿子的声音，哼着哄他睡觉的声音，小儿子含着奶头的啼哭声，大儿子刚刚醒来的声音，丈夫叱骂大儿子的声音，一齐发出，各种维妙维肖的声响全都有了。当：值，在。是：此，这。叱：大声呵斥。
“满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为绝妙”。全场的宾客没有一个不伸长脖子，偏着头看，微笑着，默默地赞叹，认为好极了。妙绝：“绝”，极，副词，引伸为少有的，没有人能赶得上。
（7） 学生翻译第3段，然后师生订正。
“未几，夫?声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。宾客意少舒，稍稍正坐。”没有多久，丈夫的打呼声响起来了，妇人哄拍小孩的声音也逐渐停止了。隐约听到有老鼠(出来活动)，悉悉索索作响。有盆碗一类东西被打翻，妇人在睡梦中咳嗽。客人们的心情稍微放松一些，慢慢地坐端正了。未几，时间副词，没有多久。倾侧：倾斜歪倒。
（8） 学生翻译第4段，然后师生订正。
“忽一人大呼‘火起’，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。”忽然有人大喊“起火啦”，丈夫起来大声地呼喊，妇人也起来大声地呼喊，两个孩子一齐哭了起来。
“俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也”。一会，有成百上千的孩子在啼哭，成百上千的狗在狂叫。中间还夹杂着劈里啪啦的房屋倒塌声，燃烧中的爆炸声，还有呼呼的风声，成百上千种声音一齐响起来；又夹杂着成百上千人的求救的声音，拉倒房屋时，人们一齐用力发出的许许的声音，往外抢夺东西的声音，泼水的声音：一切应该有的声音，没有听不到的。即使一个人长有一百只手，每一只手长有一百个指头，也不能指出其中某一方面的情况；即使一个人长着一百张嘴，一张嘴长有一百条舌头，也说不清其中的一个地方。百千：是虚数，极言其多。作：起，这里是响起来的意思。凡所应有，无所不有：“无”、“不”两个否定词连用，表肯定。
“于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”。这时候，客人们没有一个不惊惶变色，离开座位，个个捋起袖子，露出手臂，两条腿直发抖，几乎都想抢先逃走。“奋”：本义尽全力举起的意思。这里可译成“捋、挽”。“走”：逃跑。
（9）学生翻译第5段，然后师生共同订正。
“忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。”忽然，(幕中)醒木啪的一响，各种声响完全没有了。撤掉围幕一看，(里边)只有一个人、一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木罢了。毕：完全。绝：断，停止。之：代指围幕里边。
（10）学生带着理解意思的想法自由朗读课文。
布置课后作业
1、解释下列词语
古今异义的：
）、虽（&&&&&&
）、走（&&&
古今词义略有差别的：会（&&&&&&
）、厅事（&&&&&&
施（&&&&&&
）、闻（&&&&&&&
古今用法不同的：宴（&&&&&&&&&&&&&&
、乳（&&&&&&&
）、名（&&&&&&&&
）、善（&&&&&&&
2、翻译课文
第 二 课 时
品析课文，诵读课文。
& 导入新课
设问导入：当我们看一场表演时，如何知道它非常精彩？
教师在学生发言后引导明确：首先确定一场表演涉及的双方(表演者、观众)；表演者：表演的内容，表演的道具；观众：看表演的反应。
那么本文又是如何来表现口技者的精彩演出呢？精彩又体现在哪里呢？这节课我们就一起来搞清这些问题。
& 精读课文
（1）课文在写口技的精彩表演的同时，哪些地方写了观众的反应？这样写有什么作用？
口技表演&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&抚尺一下&&&&&&&&&&&&
满坐寂然，无敢哗者
&&&&&&&&&&
深夜惊醒&&&&&&&&&&&&
无不伸颈、侧目、微笑、默叹，以为妙绝
&&&&&&&&&&
醒而复睡&&&&&&&&&&&&
意少舒，稍稍正坐
&&&&&&&&&&
火警、救火&&&&&&&&&&
无不变色离席……几欲先走
（正面描写）&&&&&&&&&&&&
（侧面描写）
这四处侧面烘托，层层深入、生动细腻地刻画出听众的心理变化过程，表现了这场精彩的演出对听众具有巨大吸引力的表演效果，从而烘托了口技表演者技艺的高超。
（2）文中两处写动物的声音“遥闻深巷中犬吠”、“微闻有鼠作作索索，盆器倾侧”在文中有什么作用？平时生活中或者你学过的文中有这样类似的例子吗？
明确：这是以动写静的手法。
口技表演者是由“遥闻深巷中犬吠”开始的，这犬吠声是远远听到的，从深巷中传来的，这就营造出夜深人静的氛围，把听众带入特定的生活情境中，也为下文情节一户人家由人初醒到全家喧闹作了铺垫。
“微闻有鼠”这是以老鼠跑动偷食声，“盆器倾侧”声，妇人朦胧中的咳嗽声为反衬，加重深夜的静谧气氛，表演一家人由醒而复睡后的沉寂状态，并为下面即将表现的大火场面蓄势。
类似的例子如：“鸟鸣山更幽，蝉噪林愈静。”；“教室里静得一根针掉下去都听得见”等等。
（3）开头结尾都写到了表演道具，这是不是简单的重复?为什么?
明确：不是。首尾呼应，强调道具简单，突出技艺高超。
（4）根据课文内容，完成下列图表空格。
犬吠 欠身 呓语大啼
妇呜& 夫叱
（一时齐发）
变色 离席 奋袖出臂
两股战战几欲先走
参考***：
犬吠 欠身 呓语大啼
妇呜& 夫叱
（一时齐发）
伸颈 侧目 微笑默叹 以为妙绝
?声 妇拍儿渐止 鼠作作索索
倾盆器声 咳嗽
（以声衬静）
意少舒 稍稍正坐
百千大呼、齐哭、犬吠；力拉崩倒 火爆声 抢夺声
（无所不有）
不能指其一端
不能名其一处
变色离席 奋袖出臂
两股战战几欲先走
（5）&&&&&&
试以听众的反应为纵坐标，声音的变化为横坐标，画一个情节发展的紧急情况坐标图。
听众的反应（侧面描写）&&&&&&&&&&&&&&&
情节发展情况
变色&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
股战&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&紧
微笑默叹&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（正面描写）
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
口技表演中&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&
疏&&&&&&&&&
大&&&&&&&&&&
密&&&&&&&&&&&&&&&
声音的变化&&&&
&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&
密&&&&&&&&&
小&&&&&&&&&&
1、& 京中有善口技者。
批注：“善”（开门见山，点明题旨，所谓“善”即擅长之意，指口技艺术表演者技艺之高超或精湛。从文章结构上是统领全文的关键字眼。
文章开头结尾都写到“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”
批注：用四个“一”，列数道具，暗示“简单”，衬托表演者的高超技术。
操作：学生仿照示例进行批注，然后小组交流，师生点评。
& 诵读课文
以自己喜欢的方式诵读课文
布置课后学习
一、&&&&&&&&&
二、&&&&&&&&&
用正、侧面描写结合的方法写自己一位熟悉的人，
板书设计：&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
口技表演&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&
抚尺一下&&&&&&&&&&&&
满坐寂然，无敢哗者
&&&&&&&&&&
深夜惊醒&&&&&&&&&&&&
无不伸颈、侧目、微笑、默叹，以为妙绝
&&&&&&&&&&
醒而复睡&&&&&&&&&&&&
意少舒，稍稍正坐
&&&&&&&&&&
火警、救火&&&&&&&&&&
无不变色离席……几欲先走
&&&&&（正面描写）&&&&&&&&&&&&
（侧面描写）
（设计/王强）
&&任务分析
文章希望我们能够欣赏口技表演者精湛的技艺，认识到我国民间艺人的杰出智慧和才能。就要对文章运用纯熟的正侧面描写结合来达到突出艺人的高超技巧有清晰的认识，而这一切都离不开在对文章大意的理解，因此，本文的起点就在于读准课文、读懂课文，积累一定的文言虚词、实词。教学目标
1能通过页下注释和查阅工具书准确理解课文，并积累识记常用文言实词、虚词。
2能找出文中正面与侧面描写的句子，并能分析其结合起来写的作用。能品味分析课文中精练、形象的语言。
3 能认识到我国民间艺人杰出的智慧和才能。
④能背诵课文。
积累常用实词、虚词，正、侧面结合描写的作用，品味精练、形象的语言。
学生利用工具书结合页下注释，读准读懂课文；上网或查阅书籍了解作者。
第 一 课 时
读准、读懂课文。
& 导入新课
可由洛桑学艺或者其它杰出的口技表演者的精彩表演做成课件导入，或者讲解口技在我国的历史、班级里有这方面特长的学生表演等等方式导入。（板书课题）
& 检查预习
1组织学生介绍作者及作品写作时代背景。
明确：林嗣环，字铁崖，清朝福建晋江人，顺治年间进士，善写诗文。著有《铁崖文集》、《秋声诗》等。《口技》原为他的《秋声诗》的序言。原意是借口技人的“善画声”（善于绘声绘色地描写生活），说明《秋声诗》也是“善画声”的诗作。
（先请学生介绍，老师引导学生评价并且补充。）
2读准下列加点字音。
&&&&叱（ch&）&&&
倾（qīng）&&&
少顷（shǎoqǐng）&&&&&
惊觉（ji&o）
初读课文----读准
导入语：通过检测预习，可以感知大家对课文有了初步的了解，下面请大家用你喜欢的方式朗读课文。
明确要求：读准字音、读准节奏。
操作：先学生自己出声朗读，然后请学生范读，师生点评。（如有朗读磁带等音像资料更好）。
再读课文----读懂
导入语：对于文言文，我们不仅要读准它，还要读懂它，下面请同学参照页下注释和板书提示，有些可作些笔记记在书上，作些积累，在此基础上，把课文翻译一遍，如有不懂之处，可以随时与同学交流意见，也可直接问老师。
补充注释：
（１）古今异义：
会：会宾客大宴（古：适逢；今：会议）
但：但闻抚尺一下（古：只；今：表转折，然而）
施：施八尺屏障（古：设置；今：设施）
是：当是时（古：代词，这；今：判断动词，是）
虽：虽人有百手（古：即使；今：虽然）
奋：奋袖出臂（古：扬起；今：兴奋）
走：几欲先走（古：逃跑，跑；今：行走）
战：两股战战（古：大腿；今：屁股）
闻：但闻屏障中抚尺一下（古：听见；今：听说）
（２）词性活用：
宴：会宾客大宴（名作动，摆酒宴）
目：侧目（名作动，看）
乳：妇抚儿乳（名作动，喂）
（３）表时间的副词：
表示突然发生：忽，忽然
表示几件事同时发生：一时
表示两事相继发生：既而
表示在特定的某个时间之内发生：是时
表示过了很短时间就发生：俄而，少顷，未几
（４）难字难句：
Ａ．“京中有善口技者。”析：善－－－擅长&&&
口技者－－－表演口技的人
Ｂ．“会宾客大宴。”
析：这是一个倒装句，原句应为“会大宴宾客”，“宴”是名词作动词，举行宴会的意思。
Ｃ．“但闻屏障中抚尺一下。”析：但－－－只&&&
抚－－－拍
Ｄ．“满坐寂然。”析：坐－－－通假字，通“座”，“满坐”指全场的人。
Ｅ．“妇抚儿乳。”
析：“抚”－－－抚摸、安慰&&
　　“乳”－－－喂奶
Ｆ．“当是时。”析：“当是时”－－－在这个时候
Ｈ．“夫叱大儿声。”析：“叱”－－－大声呵斥
Ｇ．“以为妙绝。”析：“绝”－－－极，十分
Ｈ．“宾客意少舒。”析：“意”－－－心情&&
　“少”－－－稍微
操作：学生可先对照页下注和以上提示自己翻译，然后指名同学一段一段翻译，学生点评，老师总结。
第 二 课 时
品析课文，诵读课文。
& 导入新课
上一节课我们已经基本能读准、读通课文了，这节课我们还得再读课文，俗话说：书读百遍，其义自见。但这种读并不是一味的哇啦哇啦的死读，我们还要会品析、鉴赏文章，现代文是如此，文言文也不例外。
三读课文----赏读
1找出课文中哪些是正面描写，哪些是侧面描写，并说说这样写有什么作用。
讲解正面描写与侧面描写的知识。
正面描写：对文章所要表现的人物或中心事件的直接地描写，用以直接刻划人物，表现主题。（也称直接描写）例如《变色龙》一文中，对奥楚蔑洛夫语言多变的描写表现了他媚上欺下、见风使舵的奴才嘴脸；《社戏》中孩子们的动作描写反映了农村生活的快乐、自由；《最后一课》中对小弗郎士的心理活动描写揭示了他的爱国精神。
侧面描写就是不直接对描写对象进行正面的描写、刻画，而是描写与之有关的其他事物，或是通过其他人物的评论，从侧面烘托、映衬，表现出描写对象的特征来达到写所要写的人和物的目的。侧面描写含蓄，能留给读者更多的想像余地，因此能给读者以特殊的美感。
显然，将其作为一种表现手法，去作曲折的反映间接的揭示，有时能使人物、主题更加形象和深刻，从而文章具有一种耐人寻味的效果。例如我们刚学过的《纪念白求恩》军民对白求恩的评价，就非常有说服力地表现了白求恩精神的可贵；《陌上桑》对罗敷的描写通过耕者、锄者行者等人的表现极具说服力地表现了她的不同寻常的美丽。
侧面描写的内容要形成渲染气氛或铺垫的作用，有时要与正面描写相结合，例如《孔乙己》在写孔乙己最后一次到酒店来喝酒之前，先写了酒客的对话，交代孔乙己被丁举人打折腿的事实，然后描述了他来喝酒时的惨状，在这里，酒客的对话是侧面描写，冷漠的语调、漠不关心的态度，显示出人心的冷酷，同时也为孔乙己走向死亡的最后一次出场营造出阴冷的氛围，使孔乙己的遭遇越加悲惨。
操作：老师讲解正、侧面描写的知识后，请同学找出文中正、侧面描写的句子，然后合作探究其在本文中的作用。
明确：文中四处侧面描写，层层深入、生动细腻地刻画出听众的心理变化过程，表现了这场精彩的演出对听众具有巨大吸引力的表演效果，从而烘托了口技表演者技艺的高超。
2赏析文中精练、形象的语言及其它。
3、& 京中有善口技者。
批注：“善”（开门见山，点明题旨，所谓“善”即擅长之意，指口技艺术表演者技艺之高超或精湛。从文章结构上是统领全文的关键字眼。
文章开头结尾都写到“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”
批注：用四个“一”，列数道具，暗示“简单”，衬托表演者的高超技术。
操作：学生仿照示例进行批注，然后小组交流，师生点评。
四读课文----诵读
学生按照喜欢的方式背诵课文（可让平时背书快的学生提出一些好的建议，其他同学参考。）
布置课后学习
三、&&&&&&&&&
四、&&&&&&&&&
用正、侧面描写结合的方法写自己一位熟悉的人，
五、&&&&&&&&&
搜集中国艺人奇门绝招资料，与同学交流，进一步认识中华瑰宝的独特魅力和中国艺人杰出的智慧和才能。
（设计/王强）
《口技》同步练习
【课时训练】&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
一、给下面加点字注音。
呓语（&&&&
咳嗽（&&&&
犬吠（&&&&
许许声（&&&&
少顷（&&&&
曳屋（&&&&
惊觉（&&&&
几欲先走（&&&&
二、解释下列加点字。
①于厅事之东北角（&&&&&&
）（&&&&&&
②会宾客大宴（&&&&&&
）（&&&&&&
③曳屋许许声（&&&&&&
）（&&&&&&
④两股战战，几欲先走（&&&&&&
）（&&&&&&
）⑤夫叱大儿声（&&&&&&
⑥宾客意少舒（&&&&&&
⑦虽人有百手（&&&&&&
三、选择题。
&①找出下列句中有通假字的一项（&&
②选出例句中加点字意义不同的选项（&&
A.施八尺屏障，口技人坐屏障中。&&&
例句：中间力拉崩倒之声。
B.宾客意少舒，稍稍正坐。&&&&&&&&&
A.学而时习之&
&&&&&B.西蜀之鄙有二僧
C.满坐寂然，无敢哗者。&&&&&&&&&&&
C.志士不饮盗泉之水 D. 于厅事之东北角
&& D.众宾团坐。
&③下列加点字意义与古今用法没有变化的一项（&&&
两股战战，几欲先走&&&&&&&&
B. 中间力拉崩倒之声
C.口技人坐屏障中&&&&&&&&&&&&&
D. 虽人有百手
四、《口技》中有许多表示时间的词，请根据课文填空，并解释该词在横线上。
①（&&&&&
），夫?声起，妇拍儿亦渐拍渐止。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
②（&&&&&
）百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
③妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，（&&&
）齐发，众妙毕备。&&&&&&&&&
④（&&&&&
）抚尺一下，群响毕绝。&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
五、简答题。
①联系全文说说“京中有善口技者”中的“善”字的作用。
&②文中有多处描写听众的反应表达了什么意思？有什么作用？
&&③课文末尾写了“撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”的交代。联系全文说说这种写法的作用？
六、根据所给的典故及诗句猜成语。
&①《论语?子路》中有：“子曰：无欲速，无见小利。欲速则不达；见小利，则大事不成。”
&②《资治通鉴?唐玄崇天宝元年》中有：“世谓李林甫，口有蜜，腹有剑。”（&&&&&&
&③李白《长干行》诗中有：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。”&&&&&&&&&&&&&&
&④苏轼《春夜》诗中有：“春宵一刻值千金，花有清香月有阴。”&&&&&&&&
&⑤《庄子?人间世》中有：“汝不知夫螳螂乎，怒其臂以当车辙，不知其不胜任也？”
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（&&&&&&
一、课文内容理解。
①《口技》节选自&&&&&&
代林嗣环的《&&&&&&&&&&&&
》，此文被&&&&&&&
代人&&&&&&&&
收进了他所编选的《&&&&&&&&&&&
》一书，该书是一部&&&&&&&&&
②在口技人摹拟那个四口之家的生活图景时，听众表现出全神贯注并听得细致入微的句子是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
③《口技》中描述突遭特大火灾时那“百千齐作，惊心动魄”的惊险场面的语句有&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
二、阅读下列语段，回答文后问题。
京中有善口技者，会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。众宾团坐。少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。
遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之，又一大儿醒，絮絮不止。当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
1、《口技》节选自&&&&&&&&&&&
，作者&&&&&&&
&&&&&&&&&&》是清代张潮编写的笔记小说。
2、解释下列加点字。
①会宾客大宴（&&&
②满坐寂然（&&&&
）③其夫呓语（&&&
④既而儿醒（&&&
⑤施八尺屏障（&&&
）⑥妇抚儿乳（&&&&
⑦侧目（&&&&
⑧众妙毕备（&&&&&
联系全文说说“京中有善口技者”中“善”字的作用。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
4、第②段描摹一个声响场景，表现深夜一家四口由（&&
）的过程，写声
响按由（&&
），由（&&
），由（&&
）及（&& ）的顺序。
5、翻译下列句子。
①但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
②满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
6、用横线划出选文中描述听众反应的句子，这些描述有什么效果？
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
三、阅读下面语段，回答文后问题。
扬州郭猫儿，善口技。庚中（清康熙十九年），余在扬州，一友挟猫儿同至寓。比（及至）晚酒酣，郭起请奏薄技，于席右设围屏，不置灯烛，郭坐屏后，主客静听。
久之，无声。少之，群鸡乱鸣，其声之种种各别。俄闻父呼其子曰：“天将明，可以宰猪矣。”其子起至猪圈中饲猪，则闻群猪争食声，吃食声，其父烧汤声，进火倾水声。其子遂缚一猪，猪被缚声，磨刀声，杀猪声，出血声，浔剥声，历历不爽也。父又谓子：“天以明，可卖矣。”闻肉上案声，即闻有***数钱声，有买猪首者，有买腹脏者，有买肉者。正在纷纷争闻不已，砉然一声，四座俱寂。&
（节选自《虞初续志?郭猫儿》）
7.给下面加点字注音。
酒酣（&&&&
薄技（&&&&
浔剥声（&&&&
砉然一声（&&&
四座俱寂（&&&
8.根据上下文，解释下列词语。
①挟：&&&&&&&
&&②薄技：&&&&&&&
&&③俄：&&&&&&&
&&④历历不爽：&&&&&&&&&&&&&&&
9.从选文中可知郭猫儿表演的口技的主要内容是什么？
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10.翻译下列句子。
①少之，群鸡乱鸣，其声之种种各别。
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②闻肉上案声，即闻有***数钱声。
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11.划线句运用什么修辞手法，有何作用？
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训练一& 一、hōu& y&
sou& f&i& hǔ
qǐng& y&&
ju&& ch& jī 二、①在& 的
②适逢，正赶上& 举行宴会
③拉& 拟声词&
④大腿& 跑 ⑤大声呵斥 ⑥伸展，松弛
⑦即使&&&&&&&
三、①C& ②A&
③C& 四、①未几& 不多久
②俄而& 一会儿 ③一时&
同时 ④忽然& 突然&
五、①统领全文，连贯全文的关键字眼，全文展开都紧紧扣住“善”字进行。②表明听众被表演者的技艺所折服，侧面烘托表演者的高超技艺。③照应开头，强调道具的简单，表明这场精彩的表演靠的是“善口技”，而不是借助于外物，进一步显示表演者的技艺高超。六、①欲速则不达&&
②口蜜腹剑&&
③青梅竹马&&
④一刻千金&& ⑤
训练二 一、①清 《秋声诗自序》
清& 张潮 《虞出新志》
笔记& ②满坐宾客……以为妙绝。
③俄而百千人大哭……泼水声。
二、1、《虞出新志?秋声诗自序》
林嗣环& 清
《虞出新志》 2、①适逢、正赶上 ②同“座”
③说梦话& ④不久 ⑤设置，安放
⑥喂奶
&⑦偏着头看&
⑧全、都&
3、统领全文，全文的展开都紧紧扣住“善”字进行。
远& 近& 外&
内& 小& 大&
5、①只听到屏障中抚尺拍一下，全场静悄悄的，没有一个敢大声说话的。②全场宾客没有一个不伸长脖子，偏着头听着，微笑着，暗暗赞叹着，认为妙极了。6、这样写说明听众听得入神，写出了听众被表演者的技艺折服。
三、7、hān
b&& x&n& xū
j&& 8、①邀请、偕同&
②小技（客气说法） ③不久&
④清清楚楚地，没有差错。
9、描摹屠户杀猪***的景象。
10、①一会儿，许多鸡乱叫，它们的声音都互不相同，各自有别。
②听到猪肉拿上几案的声音，马上又听到有人要买猪肉时数钱的声音。
11、运用排比的修辞手法，描述了声响的复杂，赞叹表演者高超的技艺，突出杀猪时紧张的气氛，给人以身临其境之感。
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