德育教育中的奖励与惩罚
奖励与惩罚，
是小学德育不可或缺的教育方法，
是对学生德育行为的肯定或
批评，是对学生行为的一种评价。学生可以由此判断自己行为。
表扬与奖励是对学生好的思想品德和行为给予肯定的评价，
使学生明确自己
的优点和长处，
并得到进一步的巩固和发扬。
这种方法既可以用于个人，
用于集体。
用于个人时，
不仅个人受到鼓舞，
也可使集体受到教育；
用于集体可
以巩固集体成绩，
培养学生的集体主义意识，
表扬与奖励的方式多种多样，
常用口头表扬、书面表扬、颁发奖状、奖品等。
批评与惩罚是对学生不良思想品德和行为给予否定的评价，
目的是使学生克
服缺点和错误，
帮助学生分清是非，
明确努力方向。
批评或惩罚一个学生，
个体到整体，
在教育一个学生的同时使全体学生受到教育。
惩罚的方式是给学生
以处分，分为警告、记过、留校察看、开除学籍等。但在运用表扬与批评、奖励
奖励与惩罚，
是小学德育不可或缺的教育方法，
是对学生德育行为的肯定或
批评，是对学生行为的一种评价。学生可以由此判断自己行为。
表扬与奖励是对学生好的思想品德和行为给予肯定的评价，
使学生明确自己
的优点和长处，
并得到进一步的巩固和发扬。
这种方法既可以用于个人，
用于集体。
用于个人时，
不仅个人受到鼓舞，
也可使集体受到教育；
用于集体可
以巩固集体成绩，
培养学生的集体主义意识，
表扬与奖励的方式多种多样，
常用口头表扬、书面表扬、颁发奖状、奖品等。
批评与惩罚是对学生不良思想品德和行为给予否定的评价，
目的是使学生克
服缺点和错误，
帮助学生分清是非，
明确努力方向。
批评或惩罚一个学生，
个体到整体，
在教育一个学生的同时使全体学生受到教育。
惩罚的方式是给学生
以处分，分为警告、记过、留校察看、开除学籍等。但在运用表扬与批评、奖励
奖励与惩罚，
是小学德育不可或缺的教育方法，
是对学生德育行为的肯定或
批评，是对学生行为的一种评价。学生可以由此判断自己行为。
表扬与奖励是对学生好的思想品德和行为给予肯定的评价，
使学生明确自己
的优点和长处，
并得到进一步的巩固和发扬。
这种方法既可以用于个人，
用于集体。
用于个人时，
不仅个人受到鼓舞，
也可使集体受到教育；
用于集体可
以巩固集体成绩，
培养学生的集体主义意识，
表扬与奖励的方式多种多样，
常用口头表扬、书面表扬、颁发奖状、奖品等。
批评与惩罚是对学生不良思想品德和行为给予否定的评价，
目的是使学生克
服缺点和错误，
帮助学生分清是非，
明确努力方向。
批评或惩罚一个学生，
个体到整体，
在教育一个学生的同时使全体学生受到教育。
惩罚的方式是给学生
以处分，分为警告、记过、留校察看、开除学籍等。但在运用表扬与批评、奖励
奖励与惩罚，是小学德育不可或缺的教育方法，是对学生德育行为的肯定或批评，是对学生行为的一种评价。学生可以由此判断自己行为。&
表扬与奖励是对学生好的思想品德和行为给予肯定的评价，使学生明确自己的优点和长处，并得到进一步的巩固和发扬。这种方法既可以用于个人，也可以用于集体。用于个人时，不仅个人受到鼓舞，也可使集体受到教育；用于集体可以巩固集体成绩，培养学生的集体主义意识，表扬与奖励的方式多种多样，一般常用口头表扬、书面表扬、颁发奖状、奖品等。&
批评与惩罚是对学生不良思想品德和行为给予否定的评价，目的是使学生克服缺点和错误，帮助学生分清是非，明确努力方向。批评或惩罚一个学生，要由个体到整体，在教育一个学生的同时使全体学生受到教育。惩罚的方式是给学生以处分，分为警告、记过、留校察看、开除学籍等。但在运用表扬与批评、奖励与惩罚时应该注意以下几点：&
1、要做到公正合理，切合实际。教师要深入了解具体情况，当学生确实表现好时，就给予恰如其分的表扬或奖励；当学生确实有错误时，才给予适当的批评或惩罚。同时还要注意表扬、奖励学生时，要进一步提出更高的要求与建议，或指出他们仍然存在的不足之处，以利于在今后加以改进；批评或惩罚学生时，不要全盘否定，还要耐心鼓励，指出其努力的方向。&
2、要得到学生集体的支持。只有当教师对学生的评价与集体对学生个人的评价相符合，并得到学生集体舆论支持时，才会产生既教育个人，又教育集体的教育力量。特别是一些比较重要的奖励和严重的惩罚，最好先在学生集体中进行充分酝酿讨论，有了群众基础才进行。&
3、要恰如其分并有教育意义。过多地运用奖励就不能使学生或集体感到光荣，容易使学生对奖励产生满不在乎和无所谓的心理状态。运用惩罚更要慎重。学校中的惩罚是通过学生以处分的方式使学生认识到必须承担犯错误的责任和后果，从而对自己、对其他学生都有所警戒。由于惩罚是一种消极的方法，它的副作用大，容易使学生产生消极情绪，因而，除非犯错误的性质和情节十分严重，不进行处分不足以警戒而外，一般情况下，不要轻易使用。在学校中，教育法规和职业道德都禁止体罚或变相体罚。教师也不能以劳动或罚款作为惩罚手段。&&
现在的孩子生活幸福，在家里无时无刻不在享受着亲人的关爱与呵护，总有一种“以我为中心”的意识，当着“小皇帝”“小公主”。孩子们容易忽视了生活经历中许多值得珍惜的东西。德育教育在各种教育中的作用尤为重要。选择恰当的途径和方法是德育教育能否成功进行的一个关键所在。
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。惩罚的艺术 | 方法_德育报-爱微帮
&& &&& 惩罚的艺术 | 方法
惩罚是学问而不是手段■ 黑龙江省北安市城郊乡中心校 &张照有惩罚学生是教师都不愿意用到的教育手段，但有时又必不可少。同样是惩罚，运用的好能让学生在心理上欣然接受，而运用不当则会适得其反。看来惩罚也是一门学问，也要讲究艺术性。1让惩罚呈现多样性讲故事、跑步、唱歌、打扫卫生、抄卷子、领晨读、练坐姿、做习题、社会实践……一提到这些，你一定以为是班集体的活动，非也，这可是我们班五花八门的惩罚内容，多达三四十种，而且还在不断增多。说起这些惩罚内容的设想，还是源于一次惩罚学生。一次在惩罚小刚时这家伙竟然说：“老师，这次你能不能来点新花样，我都知道你怎么罚我了。”是啊，几千年来中国教育经历了翻天覆地的变化，惩罚这一教育手段也应与时俱进加以更新、改进。于是，各种各样的惩罚内容便在我班先后出炉了。2让惩罚也有选择性淘气包小浩，课间又和其他班级的学生打架了，被送到了办公室。还没等我开口，小家伙便先开口了：“老师，我知道我错了，这次我认罚。”认罚，自然是抄写十遍课文要求背诵的段落。让人意想不到的是，经过这一惩罚，原来多日背不下来的课文，居然被小浩奇迹般地记住了。这就是我在班级实行的可选择性惩罚，把惩罚按性质不同，分为“打”和“罚”两部分。何谓“打”？“打”主要包括罚站、值日、写检讨、请家长等项内容；抄课文、写单词、做习题、练作文、演讲等自然就属于“罚”的范围了。每次把选择权交给犯错误的学生，让他们自己来选择是认打还是认罚，内容则由我来定。让小家伙们被罚的心服口服，又促进其各方面能力的发展。惩罚的可选择性，让原本僵硬的手段有了灵活性，使学生觉得老师并不是为惩罚而惩罚他们，从而也更容易让学生接受。3让惩罚也有区别性“老师，能罚我抄课文吗，哪怕是十遍也行呀？”“不行，对于你呀，只能罚三分钟演讲。”犯了错误的小岩无奈地低下了头。惩罚也不能千篇一律，而要有区别性，针对不爱背课文的学生，选择“罚”，多是抄课文；对于不爱写作文的学生，就只有罚其练作文了；而对于那些不爱表达的学生自然就是讲故事、演讲等着他们了。对于认“打”的，不爱运动的学生去跑步、跳绳；不爱劳动的学生去做值日；屡罚屡犯的学生，自然只剩下写检查、找家长了。学生各不相同，犯错误的原因也不尽相同，只有根据学生的特点选择不同的惩罚方式，才能充分发挥出惩罚的作用。4让惩罚也有透支性“老师，这次能不请家长吗？”玲玲低声问道。“这也不是不可以，我可以透支给你这次机会，但是你必须加倍还给我，保证今后绝不再发生不完成作业的现象，否则不仅要请家长，而且你将永远失去透支的权利！”我的班级办起了惩罚银行，学生可以提前透支，但必须按期归还。此举的实施，使学生对惩罚的认识有了彻底的转变，好人好事多了，违反班规的学生越来越少了。教育无小事。同是惩罚，只要改变一下方法，转变一下形式，就可以让它温情满满，充满爱的味道。让我们把惩罚当成一门学问，而不是一种手段，挖掘出其缤纷的艺术色彩，这样不是更好吗？
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