孩子爱玩游戏不爱看书怎么办？
广西著名儿童文学作家王勇英支招如何培养孩子的阅读习惯
&&&&为什么我的孩子没办法静静地看一本书？为什么我的孩子喜欢玩游戏却不喜欢看书？都说阅读习惯要从小培养，怎么培养呢？
&&&&9月30日，广西著名儿童文学作家王勇英在江北小学举行读书报告时说，父母应在家庭中营造读书的氛围，带领孩子走进书的海洋。
&&&&作家简介：
&&&&王勇英，广西博白人，中国作家协会会员。她的作品曾获第六届广西文艺创作铜鼓奖、2011年冰心儿童文学新作奖、2012年度全国冰心图书奖、第二十五届陈伯吹文学奖等奖项，代表作品有《巴澎的城》、《阿唱》、《水边的孩子》、《弄泥小时候》等。
&&&&父母讲故事
&&&&比故事机要好
&&&&教育专家认为，“所有学习的基础都是从阅读开始的”，那么，多大的孩子可以开始阅读呢？王勇英认为，阅读的方式是多种多样的，听故事也是一种有声阅读。当宝宝还没有出生时，他们听到妈妈在胎教----讲故事时，他们也能感应到，这也是阅读的启蒙。当宝宝还在婴儿期时，爸爸妈妈可以拿一些书给宝宝抚摸，当宝宝比较安静时，给宝宝读一些童话故事。慢慢地，给宝宝翻看一些绘本，进而是少儿故事书。
&&&&很多孩子都喜欢听故事，有的孩子一定要听了睡前故事才能入睡。有的家长为了图方便，购买一部故事机，让故事机循环播放少儿故事，这样可取吗？
&&&&王勇英说，故事机与父母讲故事相比是有差距的，因为故事机不能与孩子进行互动，仅仅是将故事播放出来，孩子没有提问的机会，不能很好地启发思维。而父母讲故事就不一样了，父母与孩子有互动，既增进了感情，还能启发孩子思考。
&&&&阅读课外书
&&&&由孩子自主选择
&&&&孩子从小听故事、看绘本，从而打开了他们观察世界的窗口。那么，如何选择课外读物呢？
&&&&王勇英提倡泛读与精读结合，她觉得只要是在正规书店出售的少儿读物都可以看，父母可以给孩子推荐书目，但选择什么书，则由孩子自主地去选择。因为孩子在读书成长过程中，会自己逐渐对喜爱的好书进行分类。父母需要做的，就是要给孩子营造读书的氛围，比如：给孩子创设一个静心读书的空间，有摆满书的书架、利于写作阅读的桌椅等。还可以每天设30-120分钟的家庭阅读时间，全家人一起看书，分享阅读心得。
&&&&除了营造书香家庭，还要营造书香校园。江北小学校长罗立介绍，该校每个班级都有自己的小小图书馆，每个馆都有二三百本好书，书籍都是由每个学生自愿捐赠的。我们还会举办形式多样的读书活动，此次“读经典好书?扬江北梦想”迎国庆活动就是活动之一，全体师生以领读、小组读、表演读展示了诗歌或经典文章。
&&&&每天做记录
&&&&启发孩子
&&&&观察生活
&&&&书是看了不少，但真正要提笔写作，有的孩子就会抓耳挠腮了。王勇英说，我小时候特别爱听老人讲故事，妈妈就问我：你都是听别人讲，你会不会讲故事呢？我就试着讲故事，于是很多小伙伴都喜欢围着我听我讲。妈妈又问我：你会讲故事了，你会不会编故事呢？我试着编故事，开始时我编的故事并不完整，也不那么有趣，但听得多、讲得多、编得多后，我逐渐成了一本活的故事书。因此，父母应鼓励孩子把每天发生的有趣小事，感动的瞬间记录下来&，每天记录一点一滴，逐渐锻炼、提升自己的写作能力。
&&&&老师、家长还应把快乐传递给孩子。王勇英在乡下长大，当时就读的小学教室是危房，老师就把王勇英等学生带到一个空置的牛棚里上课，牛棚仅有一个顶，没有围栏。老师带着学生们用竹子搭成了竹篱笆，并种上豌豆苗，当豌豆苗开出紫色的花时，老师还会让学生们观察花儿。
&&&&“尽管当时的条件是那么地艰苦，老师却没有一丝埋怨，而是把一束阳光照射到每个学生的心里，给我们带来了快乐。”王勇英说，小时候那些奇妙、有趣的关于乡土的回忆成为了她写作的源泉，可见懂得观察生活、感悟世界的孩子，将来会具有较强的阅读能力及写作能力。
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。”谈及读书，我以为，我们这代人的经历颇有点意思：先是受条件限制，有什么读什么；再是受环境影响，流行什么读什么；然后是随状况改善，喜欢什么读什么。总之，无论怎样，我们始终自觉地读书。而如今的学生，可能是因为课程的紧张，升学的压力，诱惑的增加……很多人读书的时间越来越少，读书的习惯有待养成。面对此现状，作为教师要引导学生读书就得想办法。我的办法是，一个字：诱！下面我就谈谈自己的几点具体做法，小伎俩而已，谈不上独到，与大家交流。一、身教言传：常常跟学生谈读书心得，让学生潜移默化爱上读书大家常说教育讲究“言传身教”，而我引导学生读书的做法，与之顺序恰恰相反：先身教，后言传。所谓“身教”，就是教师必须有读书的良好习惯，以自己的读书行为带动学生读书。我以为，作为教师，不读书的话，眼界就会闭塞，教学智慧就会枯萎。所以，我基本上每天都会挤时间读点书，不怕大家笑话，时间久了我逐渐养成的习惯是睡前读书。那老师读书，学生怎么会知道呢？这就涉及到“言传”了。我所谓的“言传”有两层含义，一是传道理，用语言向学生传达读书的重要性；二是传信息，用语言向学生传达我近期读书的情况。至于读书的重要性，什么读书能增长知识，开阔眼界；什么读书能明白事理，增强能力；什么读书能陶冶性情，德润人心。我个人觉得，学生们大都懂得，可他们就是没有读书的兴趣和动力，我们也无奈。所以，像这种学生眼中的“大道理”，我以为要适当地讲，少讲，想办法引导兴趣才是至关重要的。我的做法就是经常在课堂上告诉学生我最近读书的情况，如我最近读了哪本书，读进去了吗，这本书我感觉怎么样，并让大家相信我确实在读。怎么让学生相信并激发他们的读书兴趣呢？这就要谈到第二点了。二、卖弄引诱：卖弄读书成果，引诱学生多读书说“卖弄”而不说“展示”自己的读书成果，是因为有故意的成分；说“引诱”而不说“引导”学生读书，是因为有“设饵”的意味。在课堂上，我会时常卖弄一下我读书的成果，以增加趣味性，引起学生学习的兴趣，进而激发他们课外读书的热情。1.课前我会时常给学生背诵推荐佳句，当然，这佳句肯定是我读书读过的。比如，去年寒假前后我读了当年明月的《明朝那些事儿》，我就向大家背诵推荐了其中我认为好的句子，如“你还很年轻，将来你会遇到很多人，经历很多事，得到很多，也会失去很多，但无论如何，有两样东西，你绝不能丢弃，一个叫良心，另一个叫理想。”“成功只有一个----按照自己的方式，去度过人生”等等。比如，今年读张宏杰的《曾国藩的正面与侧面》，我就向大家背诵推荐了“对于有志者来说，挫辱是最大的动力，打击是最好的帮助。咬紧牙关，把挫辱活生生吞下，就成了滋养自己意志和决心的营养”和柴静为其作的跋中“岁月让人从批判走向了建设”“有绝顶聪明而肯作笨功夫的人才有大成就”（胡适）等句。比如，今年读白岩松的《幸福了吗？》，我又向大家背诵推荐了“做好自己的事，就是最好的立身之本”和“三步两步便是天堂，却仍有那么多人，因心事过重，而走不动”（仓央嘉措）等句。2.课堂上传授知识、落实练习的过程中，我会适时地结合我所读过的书予以补充，丰富课堂，以引导学生去主动地课外阅读。以落实练习为例。比如，遇到文言文阅读时，除了落实重点的词句等知识点外，我会适当地结合读过的书，给学生补充一些时代背景、古代官职礼仪、人物逸事等相关内容，以调动学生的积极性；并且我会告诉他们，我知道的这些来自哪本书，是《两宋风云》，是《明朝那些事儿》，还是《白鹿原》，还是……并鼓励他们尝试阅读。遇到语言运用时，除了点拨答题的思路方法，我还会适时地联系读过的书予以补充，引导学生去读。如，有一次遇到一个“语言简明”题，题中语段出自迟子建的《解冻》，而我又恰读过，于是，我把其中我喜欢的一个比喻句推荐给大家：“解冻时节的泥泞就像一个个流脓的伤口，治疗这伤口的，是阳光。”并告诉大家这一句语带双关，正如它的题目“解冻”一样。至于其中的深层含义到底是什么，只有读过原作，了解了当时的时代背景，才能把握，你们可以尝试一下。‘三、给点阳光：对多读书的孩子，要多给展示机会，多鼓励常听到这样一句话“给点阳光就灿烂”，我想，在读书这个问题上，给学生提供一个展示自我的平台，相信他们会绽放光彩的。我的做法是：1.课堂上抓住一切可能的机会让学生展示他阅读的积累，并及时肯定、鼓励，让他有一种成就感；并对其他同学产生一定的“刺激”，使其在佩服、羡慕之余，产生一种读书的欲望。
前面提到的，我会借助读书，背诵推荐、补充一些内容到课堂中。而其中某些内容，学生也是在读书中可能了解的，所以，这机会我肯定会给学生。如果学生回答的不错，我会极力地表扬他，并肯定他读书的功劳，给大家树立榜样；如果学生回答的不理想，我也会先肯定其读书行为，然后再委婉地指出其读书存在的问题，给大家提供借鉴。2.鼓励学生课余时间多读书，写读后感，然后帮助学生修改，打印，交流。比如，每年假期，学生都会有一定的读书任务，还要写读后感。开学后，收上来，我会仔细批阅学生的读后感，选出优秀的，修改，打印出来，交流，供大家学习。四、互通有无：让师生们“你有，我有，全都有啊”读书时，借助于互通有无，我们师生努力奔向“你有，我有，全都有啊”的理想境界。“互通有无”主要体现在以下几方面：1.书籍：你最近读什么书，我最近读什么书，师生常交流，互相借阅。2.方法：你怎么读书，我怎么读书，师生常切磋，互相学习。比如，部分学生读书，速度很快，书中不作任何标记；我呢，读书速度一般，但喜欢用笔在书中做些标记，如自己喜欢的句子；还有部分学生，读书时喜欢在旁边写下些自己的感想看法……在切磋的过程中，我们达成共识：不动笔墨不读书。3.进度：你最近读了多少页，我最近读了多少页，师生常督促，互相鼓励。4.成果：你收获了什么，我收获了什么，师生常沟通，共同提高。最后，我想说，所谓教学相长，望文生义一下，就是教师和学生在读书中一起成长。罗曼?罗兰说过：“一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。”无论采取什么做法引导学生读书，只要达到了教学相长的目的，何乐而不为呢？况且，还能有几个关系很铁的“书友”，你说我幸福了吗？[无极限学堂，专注孩子全脑开发，提升注意力，记忆力，想象力。欢迎关注咨询：181-]无极限学堂(sywujixian)　
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