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高中数理化
《高中数理化》征稿通知 高中数理化》征稿通知北师大《高中数理化》杂志创刊于 1993 年，是由国家教育部主管，北京 国家教育部主管， 国家教育部主管 师范大学主办的教辅类核心期刊，曾荣获教育部优秀科技期刊一等奖。入选《中 师范大学主办的教辅类核心期刊 文核心期刊要目总览》，是面向高中学生公开发行的国家级优秀刊物，由高考命 题专家、教材编委以及全国一线知名专家共同编写。国际标准刊号 ISSN 国内统一刊号 CN11-3866/G4。邮发代号：82-656。 刊物影响力： ★中国期刊网全文收录期刊 ★中国基础教育知识仓库来源期刊 ★万方数据库来源期刊 应广大读者的要求，为了更精准地服务于我们的读者对象，杂志编辑部在保 证杂志整体学术水平与版面风格的前提下，从 2011 年起，《高中数理化》杂志 拟分为上半月刊和下半月刊，其中上月刊为学生刊，下月刊为教师刊；分别在每 月 1 日和 15 日出版， 16 开， 大 每本 64 页， 本期定价 8 元， 每期内容约 12 万字， 国内外公开发行。热忱欢迎一线教师、专家和权威人士踊跃赐稿，欢迎订阅《高 中数理化》杂志。 投稿地址： 投稿主题格式：作者姓名+ 投稿地址 ： （ 投稿主题格式： 作者姓名 + 论文 题目+ 高中数理化》 ） 题目+《高中数理化》《高中数理化------上月刊（学生刊） 》11.12 期征稿启事 1.栏目简介 栏目简介特别关注(特别策划 ： 特别关注 特别策划)：大赛选手关注的热点、焦点等；各地组委会的工作情况介绍，杂志社 特别策划 的最新动态。 命题大参考： 命题大参考：刊发全国优秀的一线教师及教育专家关于大赛命题及走向的相关文章。 题根研究 （专栏） 根据某一道题展开的各种的变化，摸清此题根源、解决其各种的变式，达到举一反三、活学活用。通法研究 （专栏）解决某一类问题最常用的方法。名师大课堂：邀请大赛获得金牌教练的老师刊发专栏写参加大赛的知识辅导等文章。 师大课堂： 专题突破： 专题突破：针对重难点一一剖析，各个击破。 撰稿要求 侧重帮助学生解决对所学知识的理解、掌握与应用中的问题，要注重解题方法的归纳与总结，注重培养学生的思维过程。对例题的解析要抓住解题的关键，避免冗 长的不必要的例题与解析。要突出重点、难点和热点，避免出现大面积的文字陈述性稿件， 来稿必须条理清晰、言简意赅，例如：表格、知识框架等形式。且忌出现知识罗列性文章 非常道： 非常道：激发创新思维，巧解妙答等。比较巧妙、实用的解题技巧。 撰稿要求 先对题型进行概述，总结出其特点，然后选出一个典型试题进行分析，揭示试题的命题特征及解题思路和方法， 再综述这类题型的共同特征及解题规律， 提出解题 注意事项或防止失误的措施，最后配以针对性的训练题。 注意：a.同一试题可以配以不同的方法进行解答和综述 b.训练题题型多样，选材内容（或范围）要多样，注意覆盖面。 学科防疫站： 学生学习中易出现 学科防疫站 约请专家及一线优秀教师谈考试中容易出现的错误及对策； 的易混点、易错点、易漏点。 考题点评：各类大赛及高考经典考题的深入探究。 考题点评 数学应用： 数学应用：刊发有新意的获奖选手的数学建模论文。 实验天地： 实验天地：1.选取有新意的获奖选手的实验报告刊发。 天地 2.趣味化学小实验；对现象的观察与分析、再现；学生的小发明、制作过程以及原理、用 途；对课本实验的再探究；对实验操作的总结、归纳；本期内容中所涉及的课本实验目的， 原理，操作要领，仪器装置的使用等。 科学前沿： 关注最新科学动态， 展示最新科学成果， 展现科学美感， 激发读者对科学的兴趣， 科学前沿： 提高读者科学素养。 科学史话：了解科学发展的进程，感受历史的足迹，体会科学成果发现过程的艰辛。 科学史话 人物专栏： 了解当代站在科学前沿的科学伟 人物专栏 介绍科学发展过程中具有重要作用的历史人物， 人。 时讯快递 时讯快递：高中数理化学科发展的最新动态，全国重要赛事的实时信息。 快递 新题预测 力求是原创新题或者改编题，要求所选题材料新、考查角度新、设问方式新、解 答思维新，突出能力训练和解题技巧训练，符合大赛导向。 互动在线 邀请各地选手谈心得体会和参赛经验。考场零距离 撰稿要求配合复习，读者自我检测，教师教学参考。题目精彩，点评精到 竞赛模拟题在题型、考查方式、材料引用、解题的思维方式等方面，应反应出竞赛的要求。各套模拟试卷的结构、题型、题量的安排，难度的设置、文字的数量等依 据竞赛大纲的要求来安排。 所有试题不能拼凑， 可参考高考试卷或报刊杂志中的新题和特别 有价值的题但必须经过改编． 严格按竞赛试题标准***的形式做***， 给出适当提示与分析。2.每期内容安排 每期内容安排月 份 内容部分 数学 排 列 组 合、二项 式定理、 概率、统 计 导数及其 应用、函 数极限、 数 列 极 限、复数 易错、易 混知识点 盘点、重 要知识点 交汇综合 物理 交流电、传感 器、分子动理 论、气体、物 态和物态变 化、热力学定 定律 机械振动、机 械波光、电磁 波、相对论 动量守恒定 律、波粒二象 性、原子结 构、原子核 化学 烃及其衍生物，糖 类，油脂，蛋白质， 合成材料，有机推 断专题 专题部分 各地高考最 新预测与解 读（湖南、福 建、重庆） 各地高考最 新预测与解 读（广东、四 川、山东） 各地高考最 新预测与解 读（江苏、上 海、北京） 出 版 日期 截稿 日期1月2月高考中的基本概念 和基本理论3月有机化学 化学实 验 化学计算
4月 5、6 月合刊各地高考最 解读 2011 年全国卷 《考试大纲》 、 高考新题型、 新预测与解 新方向 读 考点预测、应试技巧、高考押题、模拟题、考前 心理辅导 集合与简 易逻辑、 函数、数 列 三 角 函 数、平面 向量 不等式、 直线与圆 的方程 运 动 的 描 述 、匀变速 直线运动的 研究、相互作 用、牛顿运动 定律 曲线运动、万 有引力与航 天 机械能守恒 定律、动能定 理 静电场、恒定 电流 物质的分类 离子 反应 氧化还原 反应 物质结构、元素周 期表、化学键 化学平衡、电离平 衡、盐的水解、化 学反应速率 卤素，氧族元素， 氮族元素，碳族元 素，非金属化合物 高考冲刺复 习全面指导 重点关注各 地教材新内 容、各地高考 新动向 高考题评析 高考题评析7、8 月合刊9月 10 月
11 月圆锥曲线1. 各 地 高 考 最新预测与 解读（陕西、 2011 安徽） 11.1 2. 高 考 题 评 析12 月立体几何磁场、电磁感 应镁、铝、铁等重要 金属及其化合物， 无机非金属材料、 无机推断、元素化 合物综合复习1. 各 地 高 考 最新预测与 解读（天津、 2011 广西） 12.1 2. 高 考 题 评 析3 撰稿要求1） 投稿前请各位作者仔细阅读栏目策划及编辑计划，并热忱欢迎各位专家提出宝贵的 意见和建议。 2） 请作者提供详细的个人信息，包括地址、邮编、联系***、Email 等应尽量完整、准 确。 3） 稿件内容要求突出章节的重点，难点，要求内容新颖，有创造性、实用性，贴近生 活、注重教材、突出特点、切合竞赛。稿件要注意文章的整体性、语言的严密性和 准确性。 4） 稿件中若含有数理化公式、表格、曲线图及其他图表等内容，请务必保证其中的符 号、数字、文字、图线清晰、规范。 5） 来稿请注明××期××栏目。 6） 投稿一般要比编辑计划内容提前 3 个月。切勿一稿多投，拒绝抄袭。 7） 在文章的最后要加相关的变式练习题，题量在 5—10 道之间，难题可给出简单的解 析。题的难易程度要中等，不要怪题或陈题，题目要在坚持经典的基础上强调原创 和改编。 8） 恕不退稿，请作者自留底稿。《高中数理化----下月刊（教师刊） 》11.12 期征稿启事1.栏目设置 栏目设置 名师引领：教育管理、专业成长、学法指导、教学与教研、教育理论与实践、课堂教学 名师引领 艺术、科学应考、心理健康教育、职业生涯规划 课题引领：十一五规划课题邀您共同参与，分享研究成果 课题引领 教育前沿：教育改革与教育创新试验项目设计、课题思路、实践尝试与阶段总结，理科 教育前沿 教育新探索、新经验、新思想、新方法 开放交流：案例与方法、经验与感悟、教学随笔、理论探究；学科知识解析与拓展、学 开放交流 科思想方法与能力培养、考试与命题研究、学科知识应用、探究实验与建模；学科史话、课 堂教学背景知识、身边的数理化、初高中衔接、我的新课程、研究性学习； 教育大视野：生物与生命科学，科学与通用技术教育，信息化与远程教育，科学哲学； 教育大视野 学科间渗透与融合、创新实验、竞赛天地、学生习作等 信息共享：权威机构主办的培训、会议、考察、调研、评比等项活动信息；各权威机构 信息共享课题研究信息；权威机构图书、试卷、音像出版信息；政策动态与教考资讯 编读互动：择机推出“命题竞赛”“教案与课件评比”等编读往来活动。 、 编读互动 2.截稿日期 截稿日期 刊期 1期 2期 3期 4期 5/6 期 7/8 期 9期 10 期 11 期 12 期 出版日期
3．撰稿要求 ． 1） 请作者提供详细的个人信息，包括地址、邮编、联系***、Email 等应尽量完整、 准确。 2） 论文的基本要素齐全，文章标题、作者单位、作者姓名、摘要、关键词、参考文献 等。所投稿件请保证文章版权的独立性，无抄袭、署名排序无争议、文责自负，请 勿一稿多投！稿件中若含有数理化公式、表格、曲线图及其他图表等内容，请务必 保证其中的符号、数字、文字、图线清晰、规范。文章论点明确、论据可靠、逻辑 严谨、文笔流畅，不低于 3200 字为宜。 3） 切勿一稿多投，拒绝抄袭。 4） 来稿无论我刊选用与否，都会在 7 个工作日内将审理结果尽快通知作者，作者也可 来邮、来电查询，以免影响正常发表。 恕不退稿，请作者自留底稿。投稿地址： （ 投稿 投稿地址：主题格式：作者姓名+论文题目+ 高中数理化》 ） 主题格式：作者姓名+论文题目+《高中数理化》5） 欢迎广大作者针对以上内容踊跃投稿！
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高中化学教学中拓展学生开放性思维的教学探讨
　　 摘&&& 要： 开放性思维是激发学生学习兴趣、拓宽学生知识面的根本，可以强化学生的创新意识和创新能力，对学生今后发展具有至关重要的作用。当前化学教学过程中教师已经认识到开放性思维对学生学习的重要性，开始将开放性思维培养渗透于化学教学中，其教学效益已经得到提高。文章从不同角度着手，对高中化学教学中培养学生开放性思维的措施进行了研究。 中国论文网 /9/view-6769228.htm　　关键词： 高中化学&&& 开放性思维&&& 教学方法 　　1.以教学内容拓展学生开放性思维 　　在选取化学教学内容的过程中，教师可以设置开放性问题，通过引入情境性问题让学生迅速融入到高中化学学习中，从而提高学生能力与水平。与此同时，教师还可以通过设置探究式教学活动或情境教学活动，让学生在情景中发散思维，由单纯学习向体验式研究转变。笔者在《金属的化学性质》教学过程中先以生活中常见的铁生锈现象引入，询问学生：“同学们，你们知道为什么铁会生锈吗？”虽然有的学生答道水和空气，但是并没有讲到化学现象的本质。笔者在学生讨论后说：“同学们想要知道真正的***吗，那么就让我们一起走进金属的化学性质世界吧，了解金属性质引起的化学变化。”随后导入本节课的教学内容，学生的思维活跃性大大提高，视野得到开阔。与此同时，笔者在教学过程中与学生互动，一同与学生讨论钠元素、镁元素、铝元素等的化学性质，学生的开放性思维得到很好地拓展。 　　2.以化学实验拓展学生开放性思维 　　化学实验是培养学生思维，提高学生高中化学学习质量的重要途径。通过化学实验学生各项能力得到提高，为学生今后发展奠定了坚实的基础。在该过程中教师可以通过开展多种多样的实验活动为学生建立高中化学教学体系，对实验中的操作进行变动让学生研究，从而增强开放型思维培养效益。教师可以设置开放性实验，让学生自由结组进行化学研究，为学生自主探究打造良好的平台。笔者在《氯硝酸硫酸》教学过程中进行实验，让学生观察硝酸和碳之间的化学反应。在上述反应过程中形成的黑色“面包”大大激发了学生的学习兴趣。实验完成后笔者询问学生：“硫酸可以让碳产生上述现象吗？能够使碳产生上述现象的酸都有什么性质呢？”让学生思考，为学生创造了良好的开放性思维培养环境。学生回答后，笔者继续使用硫酸、磷酸、盐酸实验，对结果进行验证。 　　3.以课后作业拓展学生开放性思维 　　课后作业主要通过作业形式对学生学习效果进行巩固，可以强化训练效果，已经成为学生学习质量提高的主要途径。在设置过程中教师要注重其开放性的选取，保证从开放性角度拓展学生开放性思维，让学生在作业训练中得到锻炼，提高化学学习成效。笔者在《化学与技术的发展》教学完成后让学生对当前农业生产中常使用的化肥进行调查，让学生对化肥名称、元素种类、元素含量等进行记录。由小组共同完成上述调查性作业，对调查后的资料进行汇总和对比，对课堂讲解的化肥中的化学元素及含量状况进行验证，加深学生对课堂知识的认识。除此之外，教完《原子结构与性质》，笔者让学生对化学学习中已经学到的物质种类进行分类，让学生结组讨论，大大提高学生对高中化学知识的认识程度，拓展学生的思维空间，学生开放性思维培养得到强化。 　　4.以教学习题拓展学生开放性思维 　　开放性体系主要指习题的内容开放、解题过程开放、解题方法开放、结果开放等。在上述开放性习题下，学生高中化学学习效益可以明显提高，开放性思维得到非常好的锻炼。教师在高中化学教学过程中要学会利用教学资料和课外资料，对当前近年来比较热门的开放性习题让学生进行练习和讲解，为学生创建良好的开放性思维培养体系，充分提高学生思维的活跃性。笔者在《氧气***》教学完成后设置了以下几项习题，让学生进行习题练习： 　　题1实验室中常用制氧气的化学方程为：？摇&&&&&&&&&&&&&&& ？摇;你知道其他制氧气的化学方法有什么？ 　　题2实验室***氧气的过程中出现试管破裂现象，导致上述问题的原因可能有什么…… 　　上述开放性习题对开拓学生开放性思维具有非常好的促进作用。学生在这种开放性习题练习中对教学的思考更深入，整体学习效果得到强化，知识面和思维面得到拓展。学生对高中化学知识的了解程度大大提高，学习水平得到提升。 　　5.结语 　　随着教学改革不断深入，高中化学教学已经开始将教学重心由知识教学转变为技能培养上，对学生开放性思维要求越来越高。在上述教学环境下，教师要注重在教学内容设置过程中通过不同教学方法培养学生开放性思维，让学生在教学过程中充分加强对化学知识的认识和掌握。 　　参考文献： 　　[1]张荣娟.关于高中开展化学开放性实验的思考探索[J].新课程学习（下），-67. 　　[2]张宏伟.高中化学开放性学习模式探究[J].数理化解题研究（高中版），. 　　[3]陈心忠.新课程背景下高中化学开放性课堂教学的实践与研究[J].化学教学，-9.
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