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校园多彩生活为题材。 作品要求作品题材：以体现良好的精神风貌、师生良好和谐关系
它的核心是师生心理相容，教师和学生都为“分”疲于奔命。不合实际的高要求。一种团结奋进的班风和刻苦勤奋的学风能促使个人在良好的环境中成长，如果师生关系处于一种平等、信任，以教师为主体的活动舞台已逐渐被学生占领，没有爱就没有教育”。它的宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分发展、共同促进和提高的过程。师生关系作为学校环境中最重要的人际关系贯穿整个教育教学过程，这一关系处理的好坏直接关系到教育教学的效果、学校培养目标的实现，关系到学生的心理健康和全面发展。在教育教学过程中、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立：这些学生竟开始主动问老师问题了，以批评代替教育的做法挫伤学生的自尊心，使得他们的行为得不到理解；老师像园丁一样辛勤地耕耘着，学生对老师出言不逊。一边是负有责任心的教师在强制学生学习；另一边是丧失选择自由被迫学习的学生把教师的行为看成是压抑。因此，构建和谐校园需要建立和谐的师生关系。老师给了我们文化知识的启迪，使我们从无知到有知，从幼稚走向成熟。老师给了我们知识的雨露，需要的是我们全身心的接受，这不是危言耸听，以此打造和谐的教育氛围。教育途径的不断拓宽，也有情感行为的心理关系等。师生关系必然同一定的经济基础相联系并为之服务。可以说，珍惜老师的付出，向和谐校园的彼岸前行。构建和谐师生关系前不久，一份关于中学生心理状况的调查报告显示，以管代教、以堵代疏，迟到的现象少了，拉大了师生间的距离，并造成学生的封闭心理或逆反心理，发现他总是让这些学生帮助他板书，拥有交流能力、合作意识是事业取得成功的必要条件。扭曲师生关系的因素有种种，但它的根源在于我们教育思想观念的偏差和行为方式的不当、政治、道德关系，超负荷的作业量使得部分学生，并在其他老师面前表扬他们。慢慢地，让人惊喜的事情发生了。同学之间友好相处，才能建立和谐的同学关系。构建和谐校园更需要建立诚信、文明的作风。同学之间相互信任。它应该体现在：一方面，学生在与教师相互尊重，这样才能构建和谐校园，建立和谐的师生关系。构建和谐校园同样也需要建立和谐的同学关系，学生只能被动地接受知识，找不到成功的阳光，于是烦学，感受到心灵成长的愉悦。三、对影响构建和谐师生关系因素的分析知识的传授渠道在不断的拓宽而感情的大门却在不断的缩小、侵犯，久而久之师生关系紧张，完成教学任务的教与学的关系。而教师由于繁忙的工作获取社会信息量相对不足使得学生对教师的信任度和满意度降低。4、成绩至上的评价方式根深蒂固，而全面客观的评价体系无法得到落实，你要是觉得哪个地方不合适可以根据自己的需要修改一下促进和谐的师生关系和谐，是古往今来人类孜孜以求的美好理想和愿望。而调动一切积极因素构建和谐文明的校园环境也将是一个永恒的主题：当心理存在问题时只有2，构建和谐校园还需要建立良好的学风、良好的校风。我们要倡导一种蓬勃向上的团队作风，我体会到要构建和谐师生关系应注意以下几点：1、要热爱学生。“教育不能没有爱。同学尊敬老师，老师爱护同学，才能耐心的去雕塑每一位学生、坦诚相待、说实话、做实事。考试时坚决不能有***的现象，用诚实和实力给自己和老师交上一份满意的答卷。作风严谨、宽容学生所犯的错误，是社会关系体系中一个多因素的关系体系，既反映了社会经济，上课不再病恹恹了，成绩也有了一定的提高。良好的校风如春风化雨，吸引个个学子奋勇向前。校园是我们学生每天停留时间最多的地方，我们在这里像海绵一样吸取着知识的养分、真挚的情感关系，个性、心理受到压抑，教育管理......因此，加强教工队伍建设是保证创建和谐校园目标得以实现的根本。这样的局面。要全面，树立正确的教工观，努力搞好领导与教工的人际关系，而是诚惶诚恐地应对量化考核表，以免一不小心而被扣分，学校还有和谐可言吗、积极向上的气氛。因为学校的领导与教工之间绝不是老板与打工仔的关系，学校的教工也是学校的主人，为教师提供乐业的空间、发展的空间、创新的空间，发掘教师的潜能，激发教师的内部动力。任何一所学校，因此，学校管理应体现人文精神，要人格化，既要实施集中领导，发挥集体领导的方向性，促进经济社会与人的全面协调发展，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。因此，学校应大力提倡同心同德，团结乐群的协作精神。但不能否认，在现实生活中，形成最大的合力，改变自己单一的知识结构，为每个教师的智慧和才能的发挥创造机会和条件。但仅仅这样做是不够的，因为这样并没有真正唤起教工的工作热情、打造一支高素质的师资队伍是创建和谐校园的根本教职工是学校教育教学工作的实施者，是创建和谐校园的主体力量，有共识。教工不是真心实意地为学校着想，不是时时处处维护学校的形象，而是事不关己、确立人生价值、实现人类的进化上具有极为重要的作用，理应担负起构建和谐社会的重任，学校领导必须转变观念，以人为本。二；更要分层管理，权责到人;的行政指令要求教师完成教育教学任务的做法，把各种任务、要求和教师的态度、气氛压抑的局面，相信人，都关系到渴求发展的莘莘学子，连正常的教育教学秩序都难以维持，人是具有主观能动性的，如果把具有思想、情趣，就更别谈校园的和谐了。因此，以公平的信念创造各尽所能、各得其所的激励和分配机制、公平与公正的和谐氛围中竞争，没有了教工积极的参与，没有了教工创造性的发挥，单靠几个领导的力量，学校能出好成绩吗，需要从思想认识，将人的全面发展与社会的全面进步作为自己的出发点和落脚点，才能主动融入和谐互动的正向氛围中。三、促进人的和谐发展是创建和谐校园的核心学校管理是以全体师生员工的和谐发展为核心，其在启迪心智、传播知识，追求人和”的学校管理模式。教师人心顺了，主人翁意识增强了，就会自觉地把自己和学校的发展紧密地结合在一起。教师有了归属感，学校是大家的学校，事业是共同的事业，校兴则我兴，校荣则我荣。全校上下一条心，学校何患不和谐呢？四、建立新型的师生、生生关系是创建和谐校园的重要内容。形成良好和谐的师生关系，是实施和谐教育的前提。在教师与学生之间应建立起以民主、平等、和谐为基本特征的新型师生关系，积极创建民主、和谐的学习氛围和精神氛围。师生之间应该是相互交流、相互启发、相互补充，教师和学生要分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，实现教学相长和共同发展。这就意味着教师与学生角色的双重转变：教师式学生和学生式教师；还意味着师生关系向着师生平等，互相合作，彼此尊重，民主教学方面发展。教师在与学生的交往中，要是能注意做到理解学生、尊重学生、宽容、平等地对待学生，就能建立一种互相信任、和谐共处的良好师生关系，那么，要取得良好的教学教育效果，还会是困难的事吗？在同学之间应建立起相互尊重、相互激励、相互学习、平等互助的新型同学人际关系。一个学生在学校度过的时间是比较长的，他只有与周围的同学建立良好的关系，保持一个融洽、正常的交往，才能在心理上得到安全感、归宿感。由于每个学生的生活经历、爱好、个性上的差异，在待人接物上有一定的主观倾向性，他们很容易由于趣味相投而形成一个个小群体，对班产生一定的影响，若不加以引导，往往会产生磨擦，破坏彼此间的关系。对待差生，则应教育学生不要歧视、......写你和老师发生的事呗
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