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国际职业培训师参考教材：培训师21项技能修炼(全2册)
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国际职业培训师参考教材：培训师21项技能修炼(全2册)
北京联合出版公司
出版日期：
　　【内容简介】
　　《培训师21项技能修炼》分上下两册
　　1.《培训师21项技能修炼(上)课堂开发》
　　2.《培训师21项技能修炼(下)精彩课堂呈现》
　　出版社：北京联合出版公司
　　出版时间：2015年2月
　　作者：段烨
　　ISBN：3
　　总定价：94.00元
　　【目录简介】
　　《培训师21项技能修炼(上)课堂开发》
　　一、课程结束时的常见失误
　　1.课程结束失误的典型案例
　　情景描述：
　　一位企业的内部培训师参加培训回来后，实施转训(外出受训，回来后又将相同的培训内容向他人讲授)，主题是“管理者五项技能训练”。
　　这位培训师既有授课技巧和互动，也把原课程的基本理论包括案例都再现出来了，应该说整个过程还是比较好的。但是到了结尾的时候，这位培训师是这样说的：
　　今天花了大家宝贵的半天时间来学习管理者五项技能训练，这是我上周去参加培训所学的，我能力有限，只是学到了一些皮毛。当时是学习了两天，而今天只有半天的课程，因为时间关系，我只是讲到了一部分，同时因为我的个人能力问题，有些地方没有把老师的宝贵东西复制好，请大家原谅。在某些地方可能存在一些疏漏，同时也不可避免存在一些错误。各位同事要在实际运用中合理地选用，“取其精华，去其糟粕”嘛。
　　这是常见的结尾方式，看起来是不是很熟悉？如果不深究，也许没有什么，但深究一下，这样的结尾是有问题的。
　　在培训的结尾方面，主要存在两种问题：第一是没有结尾，第二是结尾不佳。
　　2.课堂结尾不当的七种表现
　　(1)借口式结尾
　　很多培训师在结束的时候会讲，“因为时间关系，今天的培训就到此结束”。如果是因为时间关系才结束的话，要么说明组织者的时间安排有问题，给培训师的时间太短，要么说明培训师的时间管理有问题，既然是组织者预先告知时间，培训师就应该计划好。
　　《培训师21项技能修炼(下)精彩课堂呈现》
　　一、讲台上紧张的表现
　　1.讲台上紧张的典型案例
　　情景描述
　　在某高校的会议室，“学生素质教育委员会”的成立大会即将举行。这是该校响应国家和教育部号召而成立的，旨在提高大学生文化素质，是全省第一家这样的学生组织。当学校领导先后发表完讲话，主持人宣布“现在有请第一任主席上台讲话”时，只见一个清瘦的小伙子急匆匆地走上前去，正要讲话，双手在兜里乱摸，摸遍了所有衣兜，还是没有找到那要命的几张纸。刚才还在看，怎么就没有了呢？台下的观众都看到了这一幕，领导开始皱起了眉头。
　　怎么办？随便讲点吧。可是此时头脑一片空白，一个词都想不起来。小伙子全身开始热了起来，脸开始泛红，慢慢地再由红变白。
　　这时掌声响起来了。是让他继续站在这里，还是让他下去呢？
　　一个声音在底下响起：“随便讲几句吧。”
　　这时他终于挤出几个字：“对不起，我的稿子丢了。我很感谢大家。”然后匆匆地下台。
　　精心准备的成立大会就这样结束了。
　　学校领导临走前扔下一句话：“这个小伙子做事可以，但是讲话不行。”
　　这样的场景是不是很熟悉？也许就发生在你的身边，也许当事人就是你自己。这就是紧张的典型表现。
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编辑：[Amy] 【】
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　　段老师带来的团队，运用ADDIE模式做的“课程设计开发项目”，既有理论深度，又讲求实战有效，为我们公司设计的课程体系是我们商学院的基本教材。 　　——华邦制药T学院院长张彪
　　在全国各地的老师中，段老师是我们合作起来非常轻松、愉快的一位。段老师给我们带来的，不仅是专业学识，更有客户的持续签单。 　　——暨南大学EDP中心廖学琴
　　我在开发课程的时候，就是按照书中的流程和方法一步步做下来的，感觉很棒，像老师亲自在旁边指导一样。段烨老师的这本书，就是我们在课程开发阶段的“良师益友”。 　　——读者（80后的天空）读后评论
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