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2012东城一模优秀作文加批注
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你可能喜欢基础知识与基本能力是牢固的地基----建议04批注
4、把基础知识保持在学生的记忆里
在学校工作的30年，使我发现了在我看来是一项重要的秘密----也可以说是一条特殊的教育学规律性：到了中年级和高年级，就出现学业落后、成绩不良的现象，这主要是因为学生在小学的时候，没有把那些好像是知识的“地基”的基础知识牢固地保持在记忆里，达到牢记终生的程度。【除了前面教师的个别对待，分组教学、学生的读写能力，这里又提出学业落伍，成绩不良的一个主要原因：打好地基，基础知识牢记终生。】
不妨设想一下，我们盖一座漂亮的楼房，可是把墙基打在很不牢固的混凝土上，灰浆不断地剥离，砖头也在脱落；人们每天都忙于消除工程中的毛病，可是始终处在楼房倒塌的威胁之下。许多四至十年级的语文教师和数学教师正是处在这样的状况之中：他们在盖楼房，可是墙基在裂缝。
&&&&小学教师们!你们最重要的任务，就是构筑一个牢固的知识的地基。【一个教育家的话，我体会到了“语重心长”的内涵，那是一种深切的呼喊!】这个地基要这样牢固，使得接你们的班级的教师不必再为地基而操心。譬如你正准备教一年级。那就请你看看四年级的教学大纲----首先看语文和数学教学大纲，也要看看五年级的数学教学大纲。请你看看阅读课本里有关历史、自然、地理的教材，再看看四年级的这些学科的教学大纲。请你把这些东西放在一起比较一下。请你想一想，要使学生以后的四年级和五年级顺利地学习，那么他在三年级时应当知道些什么。
&&&&首先要注意基本读写能力。在语言里，有个写法正确的字，它们是知识、读写能力的“骨架”。经验证明：如果儿童在小学里牢牢地记住这些字，他就成了一个有读写&&能力的人。但是其意义不仅如此。在小学里获得的读写能力，又是学生到了中年级和高年级后掌握知识的工具。
&&&&我在教小学儿童的时候，始终注意自己面前的一张“最重要词汇表。”这张表好像是一份特殊的“基本读写能力教学大纲。”我把2500个词分配如下：每个学习日平均学3个词。孩子们把它们抄在本子里并且记住。这项作业每天只占几分钟。在童年时期，记忆是很灵活、很敏感的，如果你善于使用它，不使它负担过重，它就会成为你的第一个助手。学生在早年记住的东西，常常永远不会忘记。【这一点，教育孩子要注意积累要趁早。】“使用记忆的技术”，在这里表现如下：在学习日开始的时候(第一节课上课前)，我在黑板上写下今天要学的3个词，例如，“草原”、“温度”、“沙沙响”。孩子们一进教室，就立即把这些词抄到词汇本里，这种词汇本他们要连续地记录三年。他们对这些词进行思考，在它们旁边写几个同根词。这项作业总共花3、4分钟时间。孩子们都逐渐地养成了习惯。【说一千到一万不如一个好习惯。】
接着，作业就带有游戏的性质，这种游戏里鲜明地表现出自我教育、自我检查的成分。我对孩子们说：“在回家的路上，你们回想一下，今天我们抄了哪3个词，它们是怎样写法的。你们在记忆里回想一下这些词的模样儿。明天早晨一醒来，马上就来回想这些词的写法，靠记忆把它们默写在练习本里。”(这里说的是一般的练习本，它好比是词汇本的副本。)如果这种游戏从一年级就开始，如果教师相信这件事情一定成功，如果他一生中从来没有对学生所做的任何事情感到过厌烦，那么就不会有任何一个儿童不对这项游戏着迷的。
在一节又一节的课堂上，进行各种各样的练习，务必使儿童已经记住的词经常复习，反复使用。我还认为，让学生记住400个修辞性的成语是很重要的练习之一，我相信，400个修辞性的成语也是基础言语训练的一种独特的“骨架”。在小学的四年教学时间里，我让儿童记住400条修辞性的成语，因为由于日常言语实践的各种影响，对这些成语的运用经常容易犯带有典型性的错误。【复习、实践是形成习惯的根本。】
&&&&我再一次强调指出：游戏成分在教学过程中具有很重要的意义。我有600个“童话用的”词，也就是那些在儿童的童话里经常重复出现的词。在小学的四年时间里，我和孩子们画出几十幅童话式的图画，让他们给这些画题词，这600个词就包含在这些题词里。这是巩固最低限度词汇量的很成功的一种形式。【再一次点出游戏对孩子的重要意义。】
数学方面，在小学的四年教学时间里，孩子们要牢记这样一些运算，这些运算由于经常重复出现，好像已经变成习惯使用的数学公式，如果每一次用到它们的时候都得花费脑力，那是很不上算的。这里不仅包括乘法表，而且包括千数以内的最常使用的加、减、乘、除的运算题。这里还包括最典型的测量和量的变化。我的出发点是：学生到了中年级和高年级时，不要再让单调的运算塞满他们的头脑，而应当把尽可能多的智慧精力用到创造性劳动上去。当然，全部工作都是建立在自觉地掌握教材的基础上，可是也不能不注意到：并不是一切东西都要解释的。我竭力做到，使随意注意、随意识记跟不随意注意、不随意识记结合起来。【看来，随意注意与不随意注意，随意识记与不随意识记，二者的结合才会有最佳效果】
&&&&&整体感悟：
&&&&&这则建议充分说明了基础知识和基本能力的重要性。基础知识和基本能力是孩子学习的前提，是知识的地基。基础知识中首先强调了读写能力。这在上一则建议中已经强调了，这里再次强调，可见其重要性。词汇的掌握与运用是读写能力的基础，苏氏把需要掌握的词汇合理分配到每一天，准备个词汇本，养成每天抄写记忆运用的习惯。在一节又一节的课堂上，进行各种各样的练习，务必使儿童已经记住的词经常复习，反复使用。还可以编游戏来加强训练。由此可见，功在平时，在落实。数学方面，让学生牢记一些运算，学生到了中年级和高年级时，不要再让单调的运算塞满他们的头脑，而应当把尽可能多的智慧精力用到创造性劳动上去。
从这里，可以看出创新性人才的培养，没有基础知识，没有基本能力的掌握，何来创新？这对课程改革来说无疑是棒喝！课堂再热闹，花样再翻新，都不如实实在在的积淀，积累基础知识，掌握基本能力，唯有在此基础上，熟练之后，自然会开出创新之花，结出创新之果。
可是，我们的教育要求的是速成？我们的领导要求的是高效？方案刚定，下面就叫出成果？他们是浮躁、急功近利的心态，老师们可要站稳脚跟啊！
-------落后啦一定跟上！
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。&批注式阅读，且行且思
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批注式阅读，且行且思
生（有感情地朗读课文）：“蝴蝶谷里的景象非常迷人。有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。”
师：同学们，你们看过五颜六色的花瓣吗？哪位小朋友说一说样子。小朋友们，请拿出彩笔，在这段文字旁边画出五颜六色的花瓣，画好之后，再读一读这段话，可能会有意想不到的收获……（学生将批注的图画--五颜六色的花瓣与文字对照，对蝴蝶的色彩会有更深刻的感受与认识。）
批注1（善于探究的学生）： “读了这篇课文，我觉得挺好奇的，苹果里怎么会有五角星？于是拿来妈妈刚买的苹果，按照课文中的提示切开一看，哇，真的有呀，太神奇了！”
批注2（敢于质疑的学生）： “我不相信这是真的，天天吃苹果，怎么就没看见过这个红五星？是不是作者弄错了！”
1.批注前的悉心指导。
1.要深入理解，就要能找出课文重点句段和精彩之处，将这些画下来。同时，对文中人物的行为多问几个为什么，在人物的对话中听出弦外之音。
2.批注要联系自己的生活经历，写出自己的共鸣。
3.在批注中，可以谈出自己对作者观点的看法，或赞同，或反对。对文章的欣赏，受历史背景、欣赏者、个人阅历、兴趣爱好等诸多因素的影响。仁者见仁，智者见智，就形成了不同的审美观。但审美标准本身并不是统一的，“一百个读者就有一百个哈姆雷特”。因此，我们要珍视学生独特的感受、体验和理解。从培养学生创新意识来讲，我们还要鼓励学生创造性阅读并培养其创造性阅读的能力，提倡学生多角度的思考问题、提出不同的意见。
2.课堂学习中的批注点拨
（1）聚焦“比较点”评注
（2）抓住质疑点评注
1.不搞“一刀切”。
2.不搞“一棒子”
楼主(gmexwxc)土力学与基础工程第三阶段在线作业_百度文库
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土力学与基础工程第三阶段在线作业
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&&本​人​是93​ ​ ​中​石​油​土​木​的​学​生​ ​ ​先​把​第​三​学​期​作​业​资​料​上​传​ ​ ​便​于​大​家​学​习
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