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游戏在幼儿教育中的作用
来源：www.ankang06.org
游戏在幼儿教育中的作用
&&&&&& 幼儿时期是孩子迅速发展的时期，而游戏在幼儿成长中起着特殊的教育作用。游戏是一种有兴趣的活动，幼儿易于接受，游戏活动对幼儿有很大的吸引力，游戏本身既有活动又有内容，比单个动作和词语更有趣，电它可以使幼儿在头脑中保留印象和经历，经过的活动比较活跃，印象深刻；游戏活动比较生动具体，适合幼儿感知动作、观察、记忆、思维、想象等能力的特点；游戏是一种自由自愿的活动，幼儿在游戏时可以根据自己意愿、体力和能力进行各种活动、可以自然的表达思想感情，还可以按自己的意愿发挥想象力，因而感到轻松愉快；游戏可以增强幼儿的自信心，可以借助游戏了解周围事物。所以，在幼儿教育中，应该充分发挥游戏的重要作用。
　　一、游戏适合幼儿的心理和生理的特点
　　好动是幼儿的天性，长时间的呆坐不动或保持同一种动作姿势会使幼儿感到疲劳和厌倦，没有哪一个小朋友能够接受。而在游戏时幼儿可以自由变换动作、姿势，可以多次重复他们感兴趣的动作而不受限制。为了锻练身体每天早晨去跑步，小朋友没有一个会心甘情愿接受，在玩游戏时小朋友会劳逸结合，疲劳时可以随时适当休息，例如走、跑、跳跃、攀登、爬、滚等动作，在这些游戏中可以使小朋友感受到运动体验的不同，感知这些动作在身体姿势、空间方位、运动用力及运动时间等方面的差异，这样有助于小朋友更好的学习和掌握有关动作的要领，使动作要领得到进一步的发展。这样，不仅使骨骼和肌肉得到充分的锻炼，而且能把中枢神经系统的技能状态调整到最佳水平，从而避免厌烦和疲劳，感到舒适、愉快，从而促进身心健康
　　二、游戏有利于幼儿的智力的发展
　　让幼儿在游戏中通过对具体事物的感知、摆弄操作来认识事物的性质，事物之间的关系，使幼儿更快更好的理解和掌握粗浅的知识的技能，比如在玩具堆里找一些正方形、长方形，看一看谁找的多谁找的快，小朋友不但有竞争意识，而且还可以学到不少的知识，从而知道物体形状、大小、颜色等各方面的知识。观察智力发展迟缓、不善表达的小朋友，在做游戏时抓住时机表扬他们，提高他们在班级中的威信，强化他们的自信心，这样小朋友不但在游戏中，掌握一定的知识、而且也会增强他的自信心进取心。
心理学认为智力由注意力、观察力、记忆力、想象力和思维力五个基本因素构成。这五个因素在玩积木的游戏中都可以得到培养。例如，要摆成一堆大楼，幼儿的头脑就要有一座大楼的形象，大楼的形象来源于观察感知，如果感知是过去的，就要靠记忆力恢复想象，认真仔细的操作要靠注意力的集中，思维的过程中头脑在思维着各部分的因果关系和结构作用，在做游戏时能够促进幼儿智力的发展。
　　三、游戏有利于幼儿道德水平的提高
　　让幼儿在较松愉快的气氛中，主动理解和掌握常规，同时增加了幼儿及同伴和教师约交流机会，使每个人不仅是他人影响的承受着，也是影响他人的力量和资源，促进幼儿的社会性道德情感的发展。比如在做&老鹰捉小鸡的游戏&，只有老母鸡保护好小鸡，小鸡行动协调，小鸡才能不被老鹰捉到，若有小朋友摔倒时，其它小朋友积极帮助他爬起来，不能因为自己或别人的失误而影响其他的小鸡被老鹰捉去，整个集体只有团结一致相互帮助，相互协调才能取得胜利，从而培养幼儿的集体观念。
　　例如，教幼儿摆一列火车，可以启发：将来你们长大了开火车好不好？开火车运什么？运好多好多的钢铁、木材、煤炭去建设祖国。谁坐火车？爸爸、妈妈、老师和全班的小朋友，大家都来坐，到全国各地去旅游。这可以渗透到爱祖国、爱人民，为人民服务的教育。从而提高幼儿的道德水平。
　　四、游戏能提高幼儿的审美的能力
　　通过美化游戏环境，为幼儿提供了更多的美好熏陶的机会，春天里我们在田野里做游戏，让小朋友感受周围环境的美丽，空气新鲜，小朋友们心情十分舒畅，让他们比一比和教室有什么区别，他们很快发现教室里缺少绿色和鲜花，做完游戏后采集一些花草带回教室，点缀我们教室周围的环境，使幼儿感受美和表现美的能力得到较快的发展，从而促进了幼儿审美能力的提高。
　　五、 游戏可以表现幼儿活动的积极主动性
　　在游戏中，幼儿动机是&我要玩&&我要学&而不是&要我玩&&要我学&。因此幼儿身心总处于积极主动状态，而不是无聊，厌烦，无所事事，呆坐等消极的被动状态。有意识的为小朋友提供机会，让一些小朋友在游戏中担当重要的角色，而不是事事包办代替，这能在一定程度上促进儿童的自由发展。让胆小的小朋友在&过家家&游戏中，当&爸爸&&妈妈&抱着孩子去看病等一些系列游戏，他们往往比大人照顾的还要周到，使小朋友提高责任心，这样做游戏他们愿意参加，在许多的游戏中幼儿往往按自己的意愿决定活动材料，伙伴，内容，方式，方法，教师只根据游戏的需要适当介入游戏，游戏活动的价值得以体现。
为了充分发挥游戏在教学中的作用，需要注意以下几个方面：
　　1、将教育目标***定于具体的游戏中。
　　考虑到幼儿身心发展的特点和幼儿园的实际情况，为了便于操作和提高针对性，要将幼儿体、智、德、美诸方面的教育目标分别确定为体质发展教育，智力发展教育，常规教育，审美教育等目标，然后根据这些目标选择相应的游戏，将各方面的教育目标分别落实到具体的游戏中去。如为了培养幼儿讲文明有礼貌的习惯，可以组织幼儿开展&看望生病的小猫&、&我是小老师&等游戏。
　　2、重视游戏环境的创设。
　　幼儿是与周围环境的相互作用中发展成长的。游戏环境的质量在一定程度上可以决定幼儿的游戏水平，制约幼儿的发展和老师教育意图的实现。因此，必须重视游戏环境的创设，将体、智、德、美诸方面的教育因素渗透到游戏环境中去。一方面，要重视物质环境的创设。如拓宽游戏空间，利用室内外空场开辟多种活动区，丰富游戏材料，充分利用废旧材料，为幼儿提供新颖的、富有启发性的材料、玩具等。另一方面，注意心理环境的创设，有层次的提出启发性的问题，注意激发幼儿游戏的欲望，鼓励幼儿自由操作，探索，满足幼儿的好奇心和操作探索的心理需要。
　　3、注意游戏的指导
　　要充分发挥游戏的教育功能，真正促进幼儿身心的全面发展，教师必须关心和指导幼儿游戏，指导幼儿游戏，关键在于将幼儿的积极性、主动性、创造性与教师的正确引导结合起来，使游戏生动活泼，向着正确的方向发展，即不放任自流，又不包办代替。首先，注意研究各种游戏的特点和差异，采取相应的对策。其次，注意游戏的指导策略。在具体指导游戏时，注意发挥教师的主导作用以促进幼儿主体作用的发挥，教师要注意选择恰当的导入方式（如讲解式、探索式等）。在幼儿的情绪高涨起来时，抓住有利时机，迅速分好组或角色，引导幼儿开展游戏。最后采取恰当的结束方式，使游戏达到最佳效果。
　　总之，游戏是幼儿园基本活动内容，它符合幼儿的年龄特点，用科学的儿童观来指导幼儿游戏，可以更好的发挥游戏在幼儿学习和全面发展中的价值。
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孩子在游乐设施玩耍要注意
核心提示：有关专家提醒，家长在为儿童选择游乐设施前，一定要仔细看游乐设施使用说明，检查安全装置是否存在故障或隐患，并对孩子进行安全讲解和提醒。
专家提醒：
孩子吃得多、吃得好，就一定长得高吗？中山大学附属第一医院儿科权威告诉你，***是否定的。孩子如果吃了过多这三种食物，不但不长个，还会伤身！孩子长高一定要避免的三种食物是什么，关注微信公众号 39健康网 ，发送 长高 查询结果。
　　六一”童节将至，市质监局有关专家提醒，家长在为儿童选择游乐设施前，一定要仔细看游乐设施使用说明，检查安全装置是否存在故障或隐患，并对孩子进行安全讲解和提醒。
　　质监专家介绍，孩子在游乐设施玩耍，家长应提醒孩子注意以下事项：
　　秋千：孩子都喜欢荡秋千，所以家长一定要叮嘱孩子，双手要一直抓牢秋千的绳子，不玩的时候，要等秋千完全停住了再下来。 还要告诉孩子，经由秋千旁边时，一定要绕着走，否则会被荡起来的秋千撞到。
　　跷跷板：跷跷板需要两个孩子共同才能玩得起来，所以如不想玩了，先跟对方说一声，不然一方下来了，另一方没有准备，很可能被狠狠地摔一下。
　　滑梯：玩滑梯很容易出现的问题就是，孩子们没有距离地一个接一个往下滑，人多的话，滑梯口就开始叠罗汉了。要告诉孩子假如前面有小朋友，要等小朋友滑下去后再滑，滑完后立时起身离开，也不要从滑梯出口处往上爬。
　　滑道：抓着滑道顺坡而下，这个游戏很令孩子兴奋。可是，有的孩子由于惧怕或急，往往滑到一半就松手，打着滚就下来了。要告诉孩子，等滑到最下边，滑不动了再松手跳下来。
　　蹦蹦床：在蹦蹦床上纵情腾跃，是很多孩子都喜欢玩的游戏，但它却存在着很多安全隐患。由于跳蹦蹦床，孩子有时落地不稳，会摔在蹦蹦床上，假如人多的话，会有被小朋友踩到的风险。所以，假如人太多，先别让孩子玩。
　　碰碰车：家长带着孩子玩，除了给孩子系紧安全带，不要做太猛烈的碰撞，尤其是正面碰撞。别光顾碰撞过瘾，还要想到孩子能否接受。
　　儿童过山车：在让孩子坐之前，必须告诉他，不能半途站起来，也不能解开安全带。
　　质监专家提醒，应根据孩子的身体状况，选择合适的游乐设施。低龄儿童或有恐高症、病、的儿童，尽量不要使用惊险刺激性较大的游乐设施。在游乐设施运行过，不要中途解除防护装置，擅自跳离，或把头、手和脚伸出防护栏外。在游乐设施出现故障时要保持镇定，不要恐慌，及时报警，并听从相关工作人员安排，进行正确救援。
　　质监专家指出，游乐设施操作人员必须经过专业培训，持证上岗，游乐设施必须一年一检，检定合格后在显处加贴合格标志才能投入使用。如果设施陈旧，绝不能使用。
（责任编辑：邓琦）
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男人都渴望有个一米八的好个头，女人也希望自己个子高挑苗条。这就要从婴幼儿做起，必须在生长发育期间，通过提供充足、合理的营养，提高睡眠质量，加强运动等途径，为孩子长高创造有利条件。婴幼儿窒息导致的意外伤害死亡率是最高的。特别是给3岁以下孩子喂药，引发了不少悲剧。