《童区寄传》阅读***
阅读课内文言文，完成 9-12 题。（ 14 分） 童寄者，郴州荛牧儿也。行牧且荛，二豪贼劫持，反接，布囊其口，去逾四十里，之虚所卖之。寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。贼易之，对饮酒
阅读课内文言文，完成9-12题。（14分）
&&& 童寄者，郴州荛牧儿也。行牧且荛，二豪贼劫持，反接，布囊其口，去逾四十里，之虚所卖之。寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。贼易之，对饮酒，醉。一人去为市；一人卧，植刃道上。童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝；因取刃杀之。
&&& 逃未及远，市者还，得童，大骇，将杀童。遽曰：&为两郎僮，孰若为一郎僮耶？彼不我恩也；郎诚见完与恩，无所不可。&市者良久计曰：&与其杀是僮，孰若卖之？与其卖而分，孰若吾得专焉？幸而杀彼，甚善！&即藏其尸，持童抵主人所，愈束缚牢甚。夜半，童自转，以缚即炉火烧绝之，虽疮手勿惮；复取刃杀市者。因大号。一虚皆惊。童曰：&我区氏儿也，不当为僮。贼二人得我，我幸皆杀之矣。愿以闻于官。&
&&& 虚吏白州。州白大府。大府召视儿，幼愿耳。刺史颜证奇之，留为小吏，不肯。与衣裳，吏护还之乡。
&&& 乡之行劫缚者，侧日莫敢过其门，皆曰：&是儿少秦武阳二岁，而讨杀二豪，岂可近耶？&
9．解释加点的文言词语。（4分）
①布囊其口。
囊：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
②恐栗，为儿恒状。
栗：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
③郎诚见完与恩。
诚：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
④吏护还之乡。
之：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
10．用现代汉语翻译文言句子。（4分）
①力上下，得绝。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
②为两郎僮，孰若为一郎僮耶？
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
11．文章是如何体现区寄胆识过人、智勇双全的？（3分）
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
12．结尾一段对表现区寄有什么作用？（3分）
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
参考***：
9.& ①囊：口袋，这里作动词。
②栗：通&?&，发抖。
③诚：果真，表示假设。
④之：往。
10. ①用力地上下磨动，绳子断了。
②做两个主人的奴仆，哪里比得上做一个主人的奴仆呢？
11.& 文章通过细节描写来展现他的品质，如伪儿啼哭、以缚背刃、以利诱贼、疮手勿惮、哭叫报官等。
12. 结尾通过劫缚者不敢过其门的侧面描写，烘托区寄精神的震撼力量。
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《童区寄传》阅读***
作者：佚名
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阅读课内文言文，完成9-12题。（14分）
&&& 童寄者，郴州荛牧儿也。行牧且荛，二豪贼劫持，反接，布囊其口，去逾四十里，之虚所卖之。寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。贼易之，对饮酒，醉。一人去为市；一人卧，植刃道上。童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝；因取刃杀之。
&&& 逃未及远，市者还，得童，大骇，将杀童。遽曰：&为两郎僮，孰若为一郎僮耶？彼不我恩也；郎诚见完与恩，无所不可。&市者良久计曰：&与其杀是僮，孰若卖之？与其卖而分，孰若吾得专焉？幸而杀彼，甚善！&即藏其尸，持童抵主人所，愈束缚牢甚。夜半，童自转，以缚即炉火烧绝之，虽疮手勿惮；复取刃杀市者。因大号。一虚皆惊。童曰：&我区氏儿也，不当为僮。贼二人得我，我幸皆杀之矣。愿以闻于官。&
&&& 虚吏白州。州白大府。大府召视儿，幼愿耳。刺史颜证奇之，留为小吏，不肯。与衣裳，吏护还之乡。
&&& 乡之行劫缚者，侧日莫敢过其门，皆曰：&是儿少秦武阳二岁，而讨杀二豪，岂可近耶？&
9．解释加点的文言词语。（4分）
①布囊其口。
囊：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
②恐栗，为儿恒状。
栗：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
③郎诚见完与恩。
诚：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
④吏护还之乡。
之：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
10．用现代汉语翻译文言句子。（4分）
①力上下，得绝。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
②为两郎僮，孰若为一郎僮耶？
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
11．文章是如何体现区寄胆识过人、智勇双全的？（3分）
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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12．结尾一段对表现区寄有什么作用？（3分）
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
参考***：
9.& ①囊：口袋，这里作动词。
②栗：通&慄&，发抖。
③诚：果真，表示假设。
④之：往。
10. ①用力地上下磨动，绳子断了。
②做两个主人的奴仆，哪里比得上做一个主人的奴仆呢？
11.& 文章通过细节描写来展现他的品质，如伪儿啼哭、以缚背刃、以利诱贼、疮手勿惮、哭叫报官等。
12. 结尾通过劫缚者不敢过其门的侧面描写，烘托区寄精神的震撼力量。
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《童区寄传》导学案
作者：佚名 文章来源：本站原创 点击数：349 更新时间：
课题：童区寄传　　
第一课时　　
一、引言：　　
自古英雄出少年，战国时期的甘罗12岁拜为上卿，唐代骆宾王7岁吟鹅，孔融4岁让梨，宋司马光少时砸缸救人......有一个叫区寄的少年，被两个歹徒绑架，结果安然无恙，他是如何脱离魔掌的呢？让我们从柳宗元的《童区寄传》中寻找***。　　
二、明确学习目标：　　
自学目标：了解作者及写作背景；通读课文，了解课文内容。　　
互学目标：理解、记忆课文重点的文言词语，结合课下注释正确翻译课文。　　
综合目标：学习区寄不畏强暴、以智慧取胜的斗争精神。　　
三、引导自主学习：　　
（一）自学预习　　
跳读积累：　　
1、利用晚自习时间，结合课文注释和词典，给文章的生字词注上拼音，并能够流利的朗读课文。　　
2、完成《练习册》第83页第1—2题。　　
细读疏通：　　
1、阅读《练习册》导航塔，勾画有关作者及本文写作背景的要点，并结合其他参考书写50字左右的作家及作品介绍。　　
2、再读课文，结合课后注释和参考资料，在练习本上独立地翻译这篇课文（采用词根扩展法，尽量直译），并能够用自己的话完整地复述课文内容。　　
速读概括：　　
本文条理清楚，可以按照事件的发展顺序划分为三个层次，尝试着概括各层大意。　　
（二）互学探究　　
1、解释下列加点字词　　
（1）、布囊其口&&&&&&&&&&& &&&&&&行牧且荛 &&&&&&&&&&&&&&&彼不我恩也&&&&&&&&&&&&&& 　　
&&&&&& 刺史颜证奇之&&&&&&&&&&&&& 力上下&&&&&&&&&&&&& &&&&郎诚见完与恩&&&&&&&&&&&& 　　
（2）、贼易之&&&&&&&&&&&&& &&&一人去为市&&&&&&&&&&&&&& &市者良久计之&&&&&&&&&&&& &　　
&&&&&& 因取刃杀之&&&&&&&&&&&& 与其杀是僮&&&&&&&&&&&&& &虽疮手勿惮&&&&&&&&& &　　
（3）、①即&& 即藏其尸 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&以缚即炉火烧绝之 &&&&&&&&&&&&&&&&&&　　
②& 行&& 行牧且荛&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&将欲行&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 　　
愿&& 愿以闻于官&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&幼愿耳 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&　　
2、翻译重点句子　　
童寄者，郴州荛牧儿也　　
童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝；因取刃杀之。　　
彼不我恩也；郎诚见完与恩，无所不可。　　
与其杀是僮，孰若卖之？与其卖而分，孰若吾得专焉？　　
童自转，以缚即炉火烧绝之，虽疮手勿惮。　　
乡之行劫缚者，侧目莫敢过其门。　　
3、在熟读课文，疏通文意的基础上理清文章结构。　　
（三）精读赏析：讨论人物形象　　
1、在与二豪贼周旋时，区寄哪个方面是劣势？他利用了自己作为孩子的哪些特点及对手的哪些弱点最终战胜了强盗？区寄在自救过程过程中表现了哪些不同于一般孩子的？获救后又有什么难能可贵的选择？　　
我的理解是：　　
同学或老师的讲解是：　　
&2、“刺史颜证奇之”，综观全文，区寄“奇”在哪里？官府与“乡之行劫缚者”对于表现区寄起了什么作用？　　
我的理解是：　　
同学或老师的讲解是：　　
（四）交流展示　　
方法点拨：交流前自己要先弄懂，交流可以一对一或一对六进行组内交流，然后再进行班级交流。思考时，务必弄懂文意，紧扣文本，具体回答。　　
四、精讲点拨&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 　　
1、许多古文中的文字和现代汉语是一样的，但意义明显不同。有的表面上看起来差不多，但有微妙的不同。有一些词语，它在古文中和我们现在的意思是截然不同的，如“二豪贼劫持”中的“贼”，古义是强盗，今义是小偷。这就是古今异义；还有些词语，不仅意思发生了变化，而且词性也有所改变，如本文第一段中“布囊其口”的“囊”字，在现代汉语中是名词，开在这个地&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&方却要当动词使用，这就是词性的活用。需要我们结合上下文，仔细体会。　　
2、古文中的一些句子的表达方式与今天的汉语表达方式也有所不同，形成一些特殊句式，常见的特殊句式有有判断句、倒装句和省略句等，如文中的“彼不我恩也”就是一个倒装句，应该理解为“彼不恩我也”。　　
五、测评反馈　　
1、根据拼音写汉字，给加点的字注音。　　
区寄（&&&&&& ）&&& 郴（&&&& &）州&&&&& 荛（&&&& &）牧&&&&&&& 大骇（&&&&&& ）& 　　
遽曰（&&&&&& ）&&& 因大号（&&&&& &）&& 以fù（&&&& ）背刃 &&&恐lì（&&&&&& ）　　
虽chuāng（&&&&& ）手勿dàn（&&& &）&&& 童微sì（&&&& ）其睡 &&&&&&&&&&&&&&&　　
2、走近作者： 　　
本文作者是 &&&&&&&&&，&& &代著名文学家，字&&&&& &，祖籍河东，人称 &&&&&&&&&。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者，他是唐宋八大家之一。“唐宋八大家”是韩愈、柳宗元、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、欧阳修、曾巩。　　
3、对句子“活”字的解释，不正确的一项是（&&&&& ）　　
A、他冲锋的动作真猛，活像一只刚下山的小老虎。（逼真的）　　
B、王老师的座右铭是“活到老，学到老”。（生存）　　
C、北宋庆历年间，毕昇发明了活字印刷术。（移动）　　
D、作学问，既讲究实，又讲究活。（活动）　　
4、下列句子中加点数词意义不同的一项是（&&& ）　　
A. 一封信飘落在他膝上。　　
B. 那些字句念了五十来遍。　　
C. 这个称号在全国范围内只属于孤家一人。　　
D. 在新中国成立六十周年纪念的今天。　　
5、找出下列句子的通假字并解释。　　
之虚所& 　　
恐栗，为儿恒状&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&& 　　
州白大府　　
6、解释下列多义词。　　
即：即藏其尸：_________________&&&&&&&&& 之：之虚所:_______________________　　
以缚即炉火烧绝之：_________&&&&&&&&&&& &&乡之行劫缚者：________________　　
为：一人去为市：_______________&&&&&&&&& 得：得僮，大骇：___________________　　
为两郎僮：_________________&&&&&&&&&&&&& 力上下，得绝：_________________　　
为儿恒状：_________________　　
愿：愿以闻于官：_______________&&&&&&&&& 反：二豪贼劫持，反接：_____________　　
幼愿耳：___________________&&& &&&&&&&&&&寒暑易节，始一反焉：___________　　
六、总结提升：　　
学生：我的收获　　
教师：本文是我们学习的第一篇文言文。通过学习我们学会了学习文言文的基本方法，即诵读、翻译、理解、赏析。并且学习了文言文翻译的六字法，即“留、扩、补、删、换、调”。　　
童区寄传　　
第二课时　　
一、引言：　　
上节课我们读懂了文章，学习了文言文翻译的基本方法，也领会了区寄的智慧与勇敢。作者又是怎样来刻画这一少年英雄的，作者创作这样一个人物在当时又有怎样的意图，对于今天的我们又有哪些启发呢？这些问题或许同学们会有更多的理解和感悟。　　
二、明确学习目标：　　
互学目标：学习正面描写与侧面描写相结合的叙事方法。　　
综合目标：学习区寄不畏强暴、以智慧取胜的斗争精神。　　
三、引导自主学习：　　
（一）知识回顾（自学）　　
再读课文，完成下列题目：　　
1、词类活用。　　
郴州荛牧儿也：&&&&&&&&&&&&&&& &&&&布囊其口：&&&&&&&&&&& 　　
贼易之：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 力上下，得绝：　　
刺史颜证奇之：　　
2、释下列加点的字。　　
1. 布囊其口&&&&&&&&&&&&&&& 2. 之虚所&&&&&&&&&&&& 3. 恐栗，为儿恒状&&&&&&&&& 　　
4. 贼易之　　
5. 孰若吾得专焉&&&&&&&&&&& 6. 因大号&&&&&&&&&&&& 7. 虚吏白州&&&&&&&&&&&& 　　
8. 幼愿耳　　
3、解释下列加点字的古今异义。　　
二豪贼劫持：&&&&&&&&& 市者还：&& &&&&&&&虽疮手勿惮：&&&&&&&&&&& 是儿少秦舞阳二岁：　　
4、翻译下列特殊句式。　　
（1）童寄者，郴州荛牧儿也。（判断句）　　
（2）彼不我恩也.(倒装句)　　
（3）植刃道上。（省略句）　　
（二）互学探究，交流展示。　　
精读赏析：　　
1、继续赏析人物描写。　　
方式：学生自我探究，用批注阅读法在书上标识，然后小组合作讨论交流，以“我心目中的区寄，是一个&&&&&&&& 少年英雄，从&&&&&&&&&&&&&& 可以看出”形式回答。　　
例如：我心目中的区寄是一个有勇有谋的少年英雄，从“寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。”“童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝；因取刃杀之。”等句子可以看出。　　
2、你认为文章刻画区寄的形象，采取了那种描写方法？其中哪些地方属于侧面描写？（小组内讨论，要找出具体的课文内容作为依据，并说明你的理由）　　
2、区寄是不同于一般的孩子，这些对你又有哪些启发或感悟？　　
四、精讲点拨　　
1、人物描写，具体可分为语言描写、动作描写、外貌描写、行为描写和心理描写等。　　
2、描写，就是对人、景、物等对象进行具体细微的刻画。从描写对象的角度分，可以分为人物描写、景物描写、细节描写、场面描写等；从描写的方式可以分为直接描写、间接描写（或说正面描写、侧面描写）等。　　
3、所谓直接描写（正面描写），就是对描写对象进行直接的语言刻画；而间接描写则是通过第二个描写对象的刻画来凸现所要刻画的对象的特征的方法。　　
五、测评反馈　　
阅读下面一段,回答问题.&　　
童寄者,郴州荛牧儿也.行牧且荛,二豪贼劫持,反接,布囊其口,去逾四十里,之①虚所卖之②.寄伪儿啼,恐栗,为儿恒状.贼易之③,对饮酒,醉.一人去为市;一人卧,植刃道上.童微伺其睡,以缚背刃,力下上,得绝;因取刃杀之④. 　　
1、解释文中加点词的意义. 　　
牧:_________ 去:__________ 虚:___________ 儿:____________ 　　
易:_________ 为:__________ 微:____________ 因:____________ 　　
2、解释文中四个“之”的意思　　
①之:_________ ②之:__________ ③之:_________ ④之:________ 　　
3、“贼易之”的原因是什么 (用原文句子回答) 　　
__________________________________________________________________________ 　　
4、从上述文字找出最能表现区寄智和勇的两个句子 　　
①__________________________________________________________________________ 　　
②_________________________________________________________________________ 　　
5、结合课文，回答下面问题。　　
（1）结尾一段对表现区寄有什么作用？　　
_______________________________________________________________________________&&&&&&&&&&&&&&&&&&&　　
(2) 区寄为什么不愿留为小吏？　　
________________________________________________________________________________　　
(3) 区寄有没有杀死两个强盗的必要？他的这种行为要不要负法律责任？　　
________________________________________________________________________________　　
【拓展延伸】　　
1、学完本课，我们一定为小小的区寄捏一把汗，但是我们更为他的行为叫好，发出由衷的赞叹。请依据在自己的理解，给区寄写一段颁奖词。（100字左右）　　
2、对比《童区寄传》阅读下面短文，完成练习。　　
光生七岁，凛然如***，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大指。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。群儿戏于庭，一儿登瓮。足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮，破之，水迸，儿得活。　　
23、本文讲了一个什么故事？　　
24、本文段的主人公具有什么？和区寄一样么？　　
六、总结提升：　　
学生：学习的收获：　　
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.此文写的是一个真实的故事：年仅十一二岁的小区寄被两个强盗劫持后,凭着自己的勇敢机智,终于手刃二盗,保全了自己.作者抓住人物的性格特征,从不同角度有层次、多侧面地进行刻画,把一个小英雄写得栩栩如生,呼之欲出.特别是文中有关区寄语言和动作的描写,值得仔细品味.全文分三部分.第一部分记叙区寄智杀第一个强盗的经过.可分两层.第一层写区寄遇劫的经过,这是故事的缘起,由此引出“智斗”的故事.第二层写区寄智杀第一个强盗,区寄的这次反抗行动显得既小心谨慎又坚决果断.第二部分记叙区寄智杀第二个强盗的经过.可分两层.第一层写区寄机敏地对付第二个强盗,表现了非凡的机智和勇敢.第二层写区寄智杀第二个强盗,并且“愿以闻于官”,表现了他很有心计,而且知事明理.第三部分是事件的尾声.也分两层.第一层写区寄不肯为“小吏”,被护送还乡,表现了他纯朴憨厚的性格.第二层写“乡之行劫缚者”对区寄杀盗一事的反应,从侧面表现了区寄的惊人勇敢.总之,全文表现这位少年英雄机智勇敢的性格和不畏强暴的斗争精神,也反映了唐代中期黑暗腐败的社会现实.一、文学常识积累.柳宗元（773--819）,字 ,世称“ ”,因官终柳州刺史,又称“柳柳州”.代文学家、哲学家、散文家和思想家,与韩愈共同倡导唐代古文运动,并称为“韩柳”.刘禹锡与之并称“刘柳”.二、完成下面字词练习.1、找出下面的通假字.之虚所卖之（ ）州白大府 （ ） 恐栗 （ ）2、给划线字注音.荛（ ）牧 布囊（ ） 大骇（ ）三、翻译下面句子.1.为两郎僮,孰若为一郎僮?2.以缚背刃,力上下,得绝.3、刺史颜证奇之,留为小吏,不肯.4、彼不我恩也.四、阅读《童区寄传》选段,回答问题.（1）童寄者,郴州荛牧儿也.（2）行牧且荛,二豪贼劫持,反接,布囊其口,去逾四十里,之①虚所卖之②.（3）寄伪儿啼,恐栗,为儿恒状.（4）贼易之③,对饮酒,醉.（5）一人去为市；一人卧,植刃道上.（6）童微伺其睡,以缚背刃,力下上,得绝；因取刃杀之④.1.解释文中加点词的意义.牧:_________ 去:__________ 虚:___________ 儿:____________ 易:_________ 为:__________ 微:____________ 因:____________ 2.解释文中四个“之”的意思.①之:_________ ②之:__________ ③之:_________ ④之:________ 3.“贼易之”的原因是什么?(用原文句子回答)__________________________________________________________________________ 4.从上述文字找出最能表现区寄智和勇的两个句子.①__________________________________________________________________________ ②_________________________________________________________________________ 五、1、童区寄是怎样一个人?2、用自己的语言概括本文的故事情节.参考***：一、子厚 柳河东 唐二、1、“虚”通“墟”,集市；大同太；“栗”通“僳”2、ráo；náng；hài三、翻译1.做两个主人的仆人,哪里比得上做一个主人的仆人呢?2.（区寄）把捆绑的绳子靠在刀刃上,用力上下磨动,终于割断了（绳子）.3、刺史颜证觉得他很了不起,便留他当衙门小吏,（他）不肯.4、他待我不好.四、1.牧:放牧;去:离开; 虚:集市; 儿:像小孩子一样; 易:轻视为:谈,做; 微:偷偷地; 因:就,于是
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