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星 光 大 道 的***号码是多少
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花的事业在明媚的春天里,果的事业在金色的田野里,根的事业在深厚的土地里,我的事业在一群活泼的孩子里。这里有我的家，一个快乐的家；这里有我的累，一份值得的累；这里有我的爱，一种原本的爱。爱我选择的工作，爱我身边的孩子。
一、 在温馨的家园里
我的这个家比较大，共有六十多人。从一年级到现在，我一直是这个家的家长，和他们相处已有五个年头了。这个家伴随着我成长，更伴随着孩子们的成长。在我的眼里，他们都是六十几朵花。花儿在家园里自由地齐放，我让她们一个也不掉队；在心园里尽情绽放，我让她们享受快乐；在学园里努力开放，我让她们日有所获。
如何构建温馨的家园？在教育教学实践中，我尝试了以下几种方法：
&1、 “小小纸条”---- 友情提示
我常用写小纸条的方法与学生进行交流和沟通。纸条上写的是对学生委婉的指正，对学生改正错误的真诚鼓励和表扬。当学生犯错的时候，我便写到：“人人难免犯错，关键在于勇于改错”。短短的一个纸条避免了正面碰撞，延缓了师生之间交流的坡度，给学生一个反思改过的机会。
我还将一周内学生要完成的任务、注意事项等分门别类地写成小纸条，轻轻地放在学生的座位上或书本里。一些粗心大意和调皮的学生，一看到这些纸条，就给他们施加了无形的心理压力，增长了他们的记性，逐渐改掉了他们的不良习气，养成了合理安排时间和正确指导自己行动的良好习惯。
2、“悄悄话语”---- 善意警示
&作为班主任要对一些捣蛋、调皮的学生进行有效的教育，就必须尊重他们，让他们打消逆反心理。在这方面，我采用了说“悄悄话”的方法。他们在日常生活当中喜欢搞一些“小动作”：和同学在课堂上讲小话，或“碰碰”其他同学。……显然，他们有的想出风头，有的发泄怨气，有的对学习不感兴趣等等。我根据小学生这种好动、自制力差的心理特征，十分注意教育方式，决不当众说他们这样不好，那样不好。我轻轻地走到他们身边或在他们的耳边说几句“悄悄话”（这样做好吗？下次能改正吗？老师相信你！）他们会不好意思地点点头，并且很努力地去改正。这“悄悄话”挺管用的，因为他们知道老师是在关心自己，原谅自己，从而变得收敛起来，自律起来。
3、“黑板留言”----情景暗示
我班学生早已养成了晨读的好习惯，每天到校后都能自觉地晨读，当我走进教室时，真不忍心打扰他们，这时我会在黑板上留言：“你们的读书声真好听！”、“你们比以前更懂得珍惜时间了”……平时看到他们有明显的进步和成绩滑坡的时候，我都会在黑板上留言。有了这招，同学们越学越有劲，进步也越来越大。同时，在后面的黑板右边，设置了一个学生日常行为积分统计图并且每天在上面写一句激励的话：“看谁最棒？”、“看谁最高？”……有了这个统计图，同学们暗暗使劲，形成了一种自然比赛的氛围和一种具大的情景压力。
4、“行为模拟”---- 倾情演示
我把小学生行为规范划成若干个版块，并对应编成相应的故事或情景剧，设成与生活密切相连的讨论题目，利用课余时间组织故事会、文艺演出、辩论赛，领导学生倡导高品质的文明生活，增强学生辨别能力和审美情趣。
5、“班队活动”---- 深刻启示
班队活动是进行学生品质教育的重要载体，又是体现班集体精神的良好形式。为此，我从以下几个方面入手，开展了丰富多彩的班队活动，收到了较好的效果：一是拟订了班队活动计划，根据班级和学生的实际，结合实例，时段，每学期初，制订细致的班队活动计划；二是确定班队活动主题，为了避免班队活动“东一榔头，西一棒子”的作法，分别确立了周主题和月主题，如：诗文话节约、环保话友好等等，形成了主题系列；三是活化班队活动形式：为了适应小学生身心变化的需要，活动形式做到三个结合。即小组合作与个体独立相结合，室内活动与室外开放相结合，把活动开展与思想渗透相结合。打破教室的局限，拓宽活动的空间，真正让活动活起来，动起来；四是注重班队活动的效果，对组织的所有活动都进行跟踪调查，有的是由我写小结，多数由学生自己感悟，并把所感写下来。同时，还组织活动评比，激励那些在活动中表现优秀的学生和小组，增强学生集体主义荣誉感，培育学生团队向上精神。
二、在星光的照耀下
我校的“红星评定”方案是由每位班主任根据自己实际情况进行交流，学校领导进行集中，再由班主任修改制定而成的，这个方案在我校已实施八年，前后共修改15次。在带这个班五年中，我一直用“红星评定”来激励学生。本学期，为了进一步提高学生的学习、纪律、劳动等方面的积极性，在新学期初，我将上学期的“红星评定方案”作了一定的修改，拟定了本学期“红星评定方案”。我班的红星评定主要以“表扬为主，激发兴趣，培养习惯”为原则进行的，其具体作法是：
1、一日一记。
我将学生按“一帮一”编座分为八个小组，每小组由学生选出自己信任且品学兼优的同学为小组长，小组长手中有一份写有本小组成员名单的记分卡，主要对小组成员的学习、生活、健康等行为进行记分。如：上课举手发言得到了老师及同学们表扬的学生奖一分；拾金不昧、帮助别人的学生分别奖一分；清洁区每天值日的学生如果能按时值日，值日时不吃零食，不讲闲话，所管辖范围干净，清洁区评定为“甲”，下午放学时当天值日的学生每人加一分。教室值日的同学一天都能保持桌椅整齐，地面干净，当天值日的同学每人加一分。随地吐痰，乱扔废物、说脏话、给同学取绰号的学生各扣一分；打架、骂人、进网吧等违规的学生各扣一分。
2、一周小评。
为了让优生积极进取，中等生向优生靠拢，学困生逐步提高。我将全班学生上学期的个人红星数由高到低分为A、B、C类，每周五班会总结时将小组长的记分与老师的记分统计起来加到“瞧一瞧，我能行！”栏中，
A类学生一周来总分达15分，B类学生一周来总分达10分，C类学生达8分，各奖励一颗红星贴在右边墙上的“红星榜”上，多得分值，学期末总分再加星。
3、每月总评。
平时有特殊贡献的学生直接奖励一颗红星在“红星榜”上。如：做了好事在校级及校级以上表扬的，作品获奖的学生各奖一颗红星。每月班会总结时，红星数前五名的学生每人可以得到一份奖品，红星数较上月进步最大的前五名学生设“红星进步奖”，并奖励一份奖品。
4、期末定级。
学期末取学生个人所得星的最多星与最少星的平均数，将其星数学生定为“三星级”学生，每星级以三颗星为一级，分别将学生评定为“五星级”、“四星级”、“三星级”、“二星级”、“一星级”学生。“五星级学生”可获得学校“奖学金”。
我校每月进行星级班级评比，设有“遵规守纪星、勤奋学习星、文明礼仪星、卫生保洁星、爱护公物星”共五颗星，每颗星都设有分值，一月下来，各颗星考核分值扣分在1分以上的，则无法取得该月该星，反之就可以被评为“五星级班级”。同学们都想自己的“家”是“五星级”，自然就更努力了。
三、在耕耘的收获中
作为这个家的家长，平时要求学生做到的，我一定先做到。要求学生不迟到，每天早晨我都要提前半个小时站到教室里；要求学生说话算数，我在学生面前从来就是言必行，行必果；要求学生讲卫生，爱劳动，每次大扫除我都和大家一起干。天凉时告诉他们多穿些衣服，下雪时告诉他们小心路滑，骑车时提醒他们注意安全；生病卧床时去看望并送去亲切的问候，调皮犯错时，悉心的教导，成功进步时由衷的赞扬与鼓励。这些虽然极为质朴，过于平淡，但它却是发自我内心深处的真挚情感，它更能打动学生的心扉，凝聚师生之间的友谊。
一分耕耘，一分收获。我对学生的关爱，已经换来孩子深情的回报。我哪天出去学习，学生一天没看见我，放学回到家，我准会接到学生打来的问候***；我对班级的精心管理，也换来了纯正的班风和学风。如今，我班学生能团结互助，勤奋学习、自主管理；我所做的一切，换来了学校领导和学生家长对我的信任。他们总说：“把孩子交给你，我们放心！”在带这个班的五年中，我班有四十多次被评为“五星级班级”，组织的活动多次获奖，教学方面也取得较好的成绩，近几年来，在全处、全市组织的期末统考中，我班都取得了较好的名次，在全校乃至全处都小有名气。因此，我多次被评为市处两级优秀班主任和先进教师。
&“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。班主任之路是一条用荆棘和鲜花铺就的路，又是一条为学生的世界观、人生观、价值观形成而奠基的路，更是一条我与孩子们共同成长的路。我愿把我的心铺在这条延伸的星光大道上，承载着孩子们走向美好的远方。（滨湖中心学校小学部王梅口述&
王兴中执笔）
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