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阅读下面文字，完成后面题目。传统教学结构是教师白天在教室上课传授知识，学生晚上（回家）做作业或者感悟巩固；“翻转课堂”的教学结构是学生白天在教室完成知识吸收与掌握的内化过程，晚上回家学习新知识。也就是说，知识传授的识得过程与基本的习得过程发生在课外，知识内化的习得与悟得过程发生在课堂。 “翻转课堂”的核心，就是先学后教。这里的问题在于，学生凭什么要去学全新的东西？怎么学？学到什么程度？教育的功能是唤醒人的自觉。对于学生来说，我要学，才有可能实现教育；要我学，则远离了教育的本质。人的自我教育才是唯一有效的教育。我以为，推进“翻转课堂”的关键，就是学生内驱力的激发，就是学生学习上的“自主当家”。浙江省教科院重点课题“内驱型教学推动力建设”，意在倡导学生在学习上立足于无师自通的预习，立足于观点碰撞的听课，立足于真正理解的巩固，立足于全面掌握的纠错。 在国家大力倡导课改的背景下，真正走进我们的基础教育课堂，感觉还是较为传统的教学方式占据主导地位。不少教师还是以不变应万变，还在用凯洛夫五步法：组织教学----复习旧课----讲授新课----复习巩固----布置作业。换句话说，就是课堂上教师传授知识，猛灌猛填；课后学生猛练猛写。“翻转课堂”的流程是：教师提出具有热身作用的问题，学生看视频自主学习，解决教师提出的问题，反馈练习，甄别疑难；教师收集问题，再将学生难以理解的重难点归纳成几个问题，围绕教学目标，交流互动，释疑解惑。疑为思之源，思为智之本；疑乃觉悟之机，一番觉悟，一番长进。“翻转课堂”的要点应该是：围绕教学目标，直奔主题；展示知识的发生、发展、应用、相互关系；多运用归纳思维，少一点演绎思维；尽量让学生归纳整理，教师点拨与延伸。“翻转课堂”的优势在于从先教后学到先学后教，学生从被动学习到主动学习，学生可以学习两遍----第一遍，带着问题自己学，第二遍，再集中解决重难点问题。这样就有了直接面对新内容、新问题、新情境的机会。学生只有在自学理解的基础上，课堂与师生互动交流才有效，才能培养学生思维的深刻性、批判性，知识才能进入长时记忆。“翻转课堂”的优势得益于现代科技的迅猛发展，学生由此可吸收来自全球的视频知识解读，可以反复看，复习时再看。这有助于学生自主学习，自己思考，真正成为一个思想的强者，适应于终身学习的大趋势。 “翻转课堂”的局限是在知识传授中，教师肢体语言、人格魅力缺失；新课、巩固课、复习课、讲评课，教学目标难以定位；受制于学生的学习内驱力，没有预习，课堂就成为空中楼阁；课堂起点提高后，不同程度学生可能拉大差距。判断一项教改的标准在于是否符合教育教学规律，是否有利于提升教育教学效率，是否针对当下时弊，是否具有可操作性，是否有改革的成功经验。“翻转课堂”作为一项改革，也许热一阵就会过去，但它的思想理念一定永存。（选自陈立群《“翻转课堂”与传统教学模式的差异》。有删改）【小题1】下列关于“翻转课堂”的表述，不正确的一项是&A．“翻转课堂”颠覆了传统的教学结构，教师白天上课时不再传授新知识，学生接受新知识的过程和基本的习得过程被放在课外。B．“翻转课堂”的核心是先学后教，推进“翻转课堂”的关键，首先要激发学生的内驱力，学生在学习上能够“自主当家”。C．“翻转课堂”不再是课堂上教师传授知识，猛灌猛填，课后学生猛练猛写，而是师生一起围绕教学目标，交流互动，释疑解惑。D．“翻转课堂”的优势在于从先教后学到先学后教，学生从被动学习到主动学习，有了直接面对新内容、新问题、新情境的机会。【小题2】下列理解和分析，不符合原文意思的一项是　&A．从学生方面看变“要我学”为“我要学”才遵从了教育的本质，浙江省教科院进行的“内驱型教学推动力建设”的研究，立足点就是学生的学习。B．“凯洛夫五步法”现阶段仍被多数教师所采用，传统的教学方式在我们的基础教育课堂仍占据主导地位，与国家大力倡导的课改背道而驰。C．学生经过多遍的自我学习，在自学的基础上，课堂与师生互动交流才有效，才能培养学生思维的深刻性、批判性，知识才能进入长时记忆。D．教学目标明确、主题鲜明，调动学生自主学习的主观能动性，提升学生的归纳思维水平，实现教师的导师作用，是实施“翻转课堂”的前提。【小题3】根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是　&A．在“翻转课堂”的流程实施中，本文认为教师的引导、归纳、释疑解惑作用至关重要，学生自主学习、提出问题、反馈练习，甄别疑难同样重要。B．现代科技的迅猛发展，使学生可吸收来自全球的知识，有助于学生自主学习，自己思考，适应终身学习的大趋势，为实施“翻转课堂“提供了保证。C．“翻转课堂”减少了教师的“表演”，导致教师人格魅力的逐渐缺失，加之不同课型和教学目标难以定位、学生学习内驱力不足，课堂效率低下。D．本文作者列举了“翻转课堂”优于传统教学模式的地方，充分肯定了其思想理念因其先进一定永存；也坦诚因为弊端的存在，生命力或许不长。&
本题难度：较难
题型：解答题&|&来源：2015-广西自治区贺州市高级中学上高三第三次月考语文试卷
分析与解答
习题“阅读下面文字，完成后面题目。传统教学结构是教师白天在教室上课传授知识，学生晚上（回家）做作业或者感悟巩固；“翻转课堂”的教学结构是学生白天在教室完成知识吸收与掌握的内化过程，晚上回家学习新知识。也就是说，知识传...”的分析与解答如下所示：
答题时，只需找到概念对应的区域进行比较即可。A项中根据第1段 “‘翻转课堂’的教学结构是学生白天在教室完成知识吸收与掌握的内化过程，晚上回家学习新知识”和“知识传授的识得过程与基本的习得过程发生在课外，知识内化的习得与悟得过程发生在课堂” 可知“教师白天上课时不再传授新知识”错。试题分析：根据文章第3段可知“与国家大力倡导的课改背道而驰”不符合原文，“背道而驰”是背离正确方向，朝相反方向奔跑的意思，言过其实了，“凯洛夫五步法”现阶段仍被多数教师所采用，是说多数老师课改理念陈旧滞后。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。【小题3】试题分析：根据文章最后一段可知，“受制于学生的学习内驱力”，意味着学生内驱力强，做好预习，自学新知识，课堂效率就会高，反之则低。C项说“翻转课堂使学生学习内驱力不足，课堂效率低下”是曲解原文。考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。
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阅读下面文字，完成后面题目。传统教学结构是教师白天在教室上课传授知识，学生晚上（回家）做作业或者感悟巩固；“翻转课堂”的教学结构是学生白天在教室完成知识吸收与掌握的内化过程，晚上回家学习新知识。也就是...
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新手求教,请大神看看我这个侧虑该怎么样弄才能做好一个过滤系统
本帖最后由 mgb 于
19:02 编辑
当时装修房子为了美观准备买个鱼缸,买鱼缸时对这些知识一点都不懂,卖鱼缸的给我做了一个侧虑的缸,后来养了10几条锦鲤,过了一段时间身上长了一些像刺的东西,一直没管,后来坚持了狠长时间还是死了,后来问了下朋友,他说我这个缸很脏基本没什么作用了,而且还是侧虑,对于我一个新手来说,不好维护过滤系统,现在大多都是底滤,但是我家里条件影响,现在也不好改了,
就算换缸,也只能放在原来位置,鞋柜上面,还是只能做侧虑(应该不具备底滤条件),想请教大神们,看看我这个缸,该怎么样做,才能做好一个过滤系统,外缸尺寸长122.宽34.高76,谢谢了.在线等......
侧虑第一格跟第二格
怎么没人:'(:'(:'(
上部有空间的话，你可以改成滴流过滤，侧滤不用管它了
上部有空间的话，你可以改成滴流过滤，侧滤不用管它了
怎么样传图片阿，上面有空间，但是不多估计就30-40cm
~新手如何发图，发大图，美图，毒图（不断更新中……）~
(出处: 观赏鱼之家)

难道没人吗,?
图挂了，侧滤也行啊，配好合适的水泵，用高浓度高锰酸钾或二氧化氯片泡缸，旧滤材全部更换，参照论坛里的开缸教程，平时亲洗滤棉，每周换水四分之一左右，先养皮实的鱼，如草金，慢慢摸着门道后再换鱼……
~新手如何发图，发大图，美图，毒图（不断更新中……）~
/forum.php?mod=viewthread ...
哈哈，又来了。
人多了去了，但看不见图说什么呢？
哈哈，又来了。
生命不熄，劝图不止
侧滤就侧滤吧，，鱼密度小一些，勤点换水，控制喂食，，一样可以水清鱼靓，，，
图呢？~~~~~~~~~~~~~
怎么样传图片阿，上面有空间，但是不多估计就30-40cm
~新手如何发图，发大图，美图，毒图（不断更新中……）~
(出处: 观赏鱼之家)
重新发下图吧，你的图太有个性了。
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锤石的E在智能施法下是怎么把人E回来的，我怎么一按E就把人推走了？看直播里人家也是智能施法的都可以吧人E回来 求教
来源： |人气：349 ℃|时间： 17:17:27
为了解决用户可能碰到关于"锤石的E在智能施法下是怎么把人E回来的，我怎么一按E就把人推走了？看直播里人家也是智能施法的都可以吧人E回来 求教"相关的问题，志乐园经过收集整理为用户提供相关的解决办法，请注意，解决办法仅供参考，不代表本网同意其意见,如有任何问题请与本网联系。"锤石的E在智能施法下是怎么把人E回来的，我怎么一按E就把人推走了？看直播里人家也是智能施法的都可以吧人E回来 求教"相关的详细问题如下:
你好&& 你把鼠标放在身后就是推回来& 这个要掌握好距离的& 放在你身前就是推走了&& 谢谢
就是说要E会回来之前吧鼠标线放对面目标后面，安E就可以了 是这么理解吗？还是防自己后面再E??
是放在自己身后的 你可以开自定义试一试你要E回来 ，就要背对着敌方英雄，这样就是E回来朝反方向E
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