序号：1-2 备课时间 8月31 日 课时： 两课时 课题：七律?·?长征 备课人：陈祥 教学目标 1．通过词语的品析，朗读的触摸感受，体会诗句表达的思想感情，感受中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。 2．通过资料的适时呈现和学生的朗读想象，加深对诗歌的领悟，以期引领学生走进长征的深度空间。 教学重点难点 通过词语的品析，朗读的触摸感受，感受中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。 学习过程： ??一、自学质疑 ??? ?1、出示本课的学习目标：? ?2、初读全诗，自学质疑： 思考：（1）、诗第一句说：“红军不怕远征难”，从全诗看，从哪里可以看出远征之“难”？红军又是如何看待这些困难的？?(请学生在书上自主圈点勾画，引导学生理解诗歌运用艺术夸张手法突出红军的乐观主义精神。)（2）、?创设问题情景：《七律长征》为我们展示了红军在长征途中克服困难的雄壮图画，请你各用一句话概括每幅画面的主要内容。 (3)、?红军长征途中历经千难万险，而诗中为何只描写了这几幅画面？（引导学生理解诗歌高度的艺术概括性。） 二、交流展示 　1、我能读准下列各字的音。????逶迤（　　）　磅礴（　　）　云崖（　）　岷山（　） ? 2、流利地背诵诗歌； 3、选择最喜欢的一个画面，说说喜欢的理由，谈自己阅读的感受。（学生刚刚接触这种模式，可以请成绩较好的学生展示交流，起到一个示范引领的作用。） 三、互动探究 　（一）指导诗歌赏析方法： 1、从诗歌的语言人手，欣赏诗句用词的妙处。（如：动词、形容词） 2、从诗歌的修辞人手，体味诗句表达的精妙。 修辞手法有：比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复等。 3、从诗歌的哲理人手，感悟诗句蕴含的哲理。 4、从诗歌的感情人手，理解诗人深沉的感情。 5、从诗歌的表现技巧人手，把握诗人的构思。 表现手法有：照应、借景抒情、寓情于景、托物言志、借景抒情、寓情于景、象征、对比、想象、联想、反衬、烘托、托物起兴、美景衬哀情、渲染、虚实结合等。动静结合、色彩鲜明、远近结合。 （二）预设探究题　探究—《七律长征》这首诗为我们展示了红军在长征途中征服困难的威武雄壮的画面。请你各用一句话把每幅图的主要意思概括出来。 ???（谈自己最欣赏的一幅图，可以结合具体的诗句，从对典型场景和事例的描述，对***人和红军战士不畏艰险、藐视困难的革命英雄主义气概和革命乐观主义精神的感悟等方面来谈自己的体会。）?　探究二朗读诗句，讨论问题。1、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。　　把五岭的“逶迤”、鸟蒙的“磅礴”和“腾细浪”，“走泥丸”合在一起说，你觉得矛盾吗?为什么?2、更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。　　1935年10月，红军第二方面军、第四方面军正在行军途中，还没有翻越过岷山，这是历史事实。那作者又为什么要在诗中把它说成“三军过后”?) (三)学生探究；老师巡视，激励、督促学生思考。 四、精讲点拨 ? 1、概括全诗的大意。??红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。绵延不断的五岭，在红军看来只不过是微波细浪在起伏，而气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是小小泥丸在滚动。金沙江浊浪滔天，拍击着高耸入云的峭壁悬崖，雾气蒸腾；大渡河险桥横架，晃动着凌空高悬的根根铁索，寒意阵阵。更加令人喜悦的是踏上千里积雪的岷山，红军翻越过去以后个个笑逐颜开。? ?? 为我们展示了五幅“征难图”：腾越五岭，疾跨乌蒙，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，喜踏岷山雪。? ?2、赏析。??“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”这两句是全诗的总纲，写得极有气势。它高度概括了红军在***和党中央的统率下于整个长征过程中所表示出来的亘古未有的英雄气概和百折不挠的勇毅精神。“远征难”三个字总括了红军长征途中所遇到的一切困难。“远征”是写长征行程之远，时月之长；“难是写长征牺牲之大，经历之苦。面对一切艰难困苦，红军的回答是“不怕”“只等闲”，这充分显示出红军战士钢铁般的革命意志和大无畏的英雄气概，也给全诗定下了轻快豪迈、气度不凡的基调。?“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”这两句紧承上句的“万水千山”，先具体写山。这样有意缩小人的视觉比例，正是为了反衬红军，突出表现红军敢于藐视并战胜一切困难的高大形象和精神伟力。?“金沙水拍云崖暖，大游戏桥横铁索寒。”这两句写水，既实写红军长征途中抢渡金沙江、飞夺泸定桥的两次战斗，又虚写红军长征途中跋涉的无数道急流险滩。?“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”结尾这两句写长征的最后路程，是全诗的高潮。“更喜”两字，一方面表现了红军战士在极其艰苦条

苏教版八年级（上）同步评价与测试·同步评价与测试第一单元 一、七律长征·同步评价与测试 *课前预习 一、根据拼音写汉字或给加点的字注音。… wēiyí（）pángbó() 岷山（）云崖（） 二、填空。 1、七律是按照一定的格律来写的诗，它每首句，每句字。两句一联，偶句押韵，中间两联一般须。 2、”三军过后尽开颜”中的三军指的是。 3、这首诗中描写山和水的对偶句分别是； 4、请用简洁的语言概括这首诗描绘的五幅“征难图”。 课内练习 七律长征 *** 1935年10月 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 1、“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”概括了红军长征途中的哪两个事件？请各用一个短语概括。 2、诗的中间四句承上句分别从哪两个方面写红军如何战胜困难的？你认为诗句中哪些字用得精炼形象？请任选两个加以赏析。 3、这首诗表现了红军战士的什么精神？抒发了诗人怎样的思想感情？ 4、这首诗运用高度概括的手法为我们展示了五幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”，请展开想象，运用描写的手法，用60字的篇幅将其中的一幅画面展现出来。 课后评价 忆秦娥娄山关 *** 1935年2月 西风烈， 长空雁叫霜晨月。 霜晨月， 马蹄声碎， 喇叭声咽。 雄关漫道真如铁， 而今迈步从头越。 从头越， 苍山如海， 残阳如血。 1、这首词记述了红军第二次占领遵义前的娄山关行军和娄山关战斗。上阕描写拂晓行军的景色。这两句诗调动了哪些感觉来描写典型环境的？这个环境具有怎样的特点？有什么作用？ 2、词中侧面描写红军战士日夜兼程行军艰苦的句子是。 3、下阕写红军豪迈地越过娄山关天险的情景。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。这两句诗遒劲有力，将全词推向高潮，它具有什么深刻含义？ 4、“苍山如海，残阳如血。”采用了什么修辞手法？体会这句诗中所表达的思想感情。 5、长征是中国革命史上的一件大事，关于它的诗有很多，请你从平时的积累中搜索出写长征的诗句。至少写三句。 一、七律长征 *课前预习 一、逶迤澎湃minyá 二、1、87对偶 2、这里指红一方面军、红二方面军、红四方面军。 3、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 4、腾越五岭疾跨乌蒙巧渡金沙江飞夺泸定桥喜踏岷山雪 课内练习 1、巧渡金沙江飞夺泸定桥 2、从山和水两个方面写。如“腾”、“走”化动为静表现山奔腾的气势，突出红军的英勇。“暖”既写出了5月春暖的金沙江风高浪急、暖气蒸腾的实景，又烘托出红军战士渡江脱险的喜悦心情和一片沸腾的景象。 3、表现了红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义、乐观主义精神。 抒发了诗人不怕困难、勇敢顽强的豪情壮志以及浓郁的乐观主义情怀。 4、注意描写手法的运用。 课后评价 1、触觉、视觉、听觉。悲壮、苍凉、严酷的特点。预示着一场残酷的生死战斗即将来临。 2、霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。 3、这两句诗不仅歌颂了红军攻克娄山关的战绩，而且表现了***对敌人的藐视和对长征必胜的坚强信念。 4、比喻、对偶。表达了诗人大无畏的英雄气概和战斗胜利后的豪迈心情。 5、有关长征的诗句即可。如： 不到长城非好汉，屈指行程二万。 横空出世，莽昆仑，阅尽人间春色。 山，快马加鞭未下鞍。惊回首，离天三尺三。 二、《长征组歌》两首·同步评价与测试 课前预习 一、给加点字注音。 压黔境（）敌重兵（）重飞渡（）雪皑皑（）泥毡（） 横断山（）调虎离山（）萧华（）蛮横（）盔甲（） 二、结合语境解释下列加点的词语 （1）“我使个调虎离山计，哄你出来争战，却着我师弟取水去了。”（） （2）千树万树，银装素裹，到处是白雪皑皑的世界。（） （3）诗家好作奇句警语，必千锤百炼而后能成。（） 三、下面的句子中，没有运用比喻手法的是（） A、天如火来水似银B、军民鱼水一家人 C、雪山低头迎远客D、红军都是钢铁汉 四、下列句子中运用对偶修辞手法的一句是（） A、横断山，路难行，天如火来水似银。B、风雨侵衣骨更硬，野菜充饥志越坚。 C、亲人送水来解渴，军民鱼水一家人。D、乌江天险重飞渡，兵临贵阳逼昆明。 五、根据意思填空 （1）《过雪山草地》中，描写自然环境恶劣，反映红军生存艰难的句子： （2）能够体现《过雪山草地》中心内容的句子： （3）《四渡赤水出奇兵》中体现军民情深的句子：六、回忆〈长征组诗〉两首，完成习题 （1）〈四渡赤水出奇兵〉中首先对四渡赤水前紧张艰难的形势作了描写，当时红军的处境可以用、六个字来归纳。 （2）紧扣题目中“奇”字的诗句是： （3）你认为〈四渡赤水出奇兵〉这首歌词体现主题的中心句是哪一句？为什么？ （4）〈过雪山草地〉一首中的韵脚有，它们押韵。 （5）“雪山低头迎远客”运用了修辞手法，表现了；“风雨

序号：1-2 备课时间 8月31 日 课时： 两课时 课题：七律?·?长征 备课人：陈祥 教学目标 1．通过词语的品析，朗读的触摸感受，体会诗句表达的思想感情，感受中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。 2．通过资料的适时呈现和学生的朗读想象，加深对诗歌的领悟，以期引领学生走进长征的深度空间。 教学重点难点 通过词语的品析，朗读的触摸感受，感受中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。 学习过程： ??一、自学质疑 ??? ?1、出示本课的学习目标：? ?2、初读全诗，自学质疑： 思考：（1）、诗第一句说：“红军不怕远征难”，从全诗看，从哪里可以看出远征之“难”？红军又是如何看待这些困难的？?(请学生在书上自主圈点勾画，引导学生理解诗歌运用艺术夸张手法突出红军的乐观主义精神。)（2）、?创设问题情景：《七律长征》为我们展示了红军在长征途中克服困难的雄壮图画，请你各用一句话概括每幅画面的主要内容。 (3)、?红军长征途中历经千难万险，而诗中为何只描写了这几幅画面？（引导学生理解诗歌高度的艺术概括性。） 二、交流展示 　1、我能读准下列各字的音。????逶迤（　　）　磅礴（　　）　云崖（　）　岷山（　） ? 2、流利地背诵诗歌； 3、选择最喜欢的一个画面，说说喜欢的理由，谈自己阅读的感受。（学生刚刚接触这种模式，可以请成绩较好的学生展示交流，起到一个示范引领的作用。） 三、互动探究 　（一）指导诗歌赏析方法： 1、从诗歌的语言人手，欣赏诗句用词的妙处。（如：动词、形容词） 2、从诗歌的修辞人手，体味诗句表达的精妙。 修辞手法有：比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复等。 3、从诗歌的哲理人手，感悟诗句蕴含的哲理。 4、从诗歌的感情人手，理解诗人深沉的感情。 5、从诗歌的表现技巧人手，把握诗人的构思。 表现手法有：照应、借景抒情、寓情于景、托物言志、借景抒情、寓情于景、象征、对比、想象、联想、反衬、烘托、托物起兴、美景衬哀情、渲染、虚实结合等。动静结合、色彩鲜明、远近结合。 （二）预设探究题　探究—《七律长征》这首诗为我们展示了红军在长征途中征服困难的威武雄壮的画面。请你各用一句话把每幅图的主要意思概括出来。 ???（谈自己最欣赏的一幅图，可以结合具体的诗句，从对典型场景和事例的描述，对***人和红军战士不畏艰险、藐视困难的革命英雄主义气概和革命乐观主义精神的感悟等方面来谈自己的体会。）?　探究二朗读诗句，讨论问题。1、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。　　把五岭的“逶迤”、鸟蒙的“磅礴”和“腾细浪”，“走泥丸”合在一起说，你觉得矛盾吗?为什么?2、更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。　　1935年10月，红军第二方面军、第四方面军正在行军途中，还没有翻越过岷山，这是历史事实。那作者又为什么要在诗中把它说成“三军过后”?) (三)学生探究；老师巡视，激励、督促学生思考。 四、精讲点拨 ? 1、概括全诗的大意。??红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。绵延不断的五岭，在红军看来只不过是微波细浪在起伏，而气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是小小泥丸在滚动。金沙江浊浪滔天，拍击着高耸入云的峭壁悬崖，雾气蒸腾；大渡河险桥横架，晃动着凌空高悬的根根铁索，寒意阵阵。更加令人喜悦的是踏上千里积雪的岷山，红军翻越过去以后个个笑逐颜开。? ?? 为我们展示了五幅“征难图”：腾越五岭，疾跨乌蒙，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，喜踏岷山雪。? ?2、赏析。??“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”这两句是全诗的总纲，写得极有气势。它高度概括了红军在***和党中央的统率下于整个长征过程中所表示出来的亘古未有的英雄气概和百折不挠的勇毅精神。“远征难”三个字总括了红军长征途中所遇到的一切困难。“远征”是写长征行程之远，时月之长；“难是写长征牺牲之大，经历之苦。面对一切艰难困苦，红军的回答是“不怕”“只等闲”，这充分显示出红军战士钢铁般的革命意志和大无畏的英雄气概，也给全诗定下了轻快豪迈、气度不凡的基调。?“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”这两句紧承上句的“万水千山”，先具体写山。这样有意缩小人的视觉比例，正是为了反衬红军，突出表现红军敢于藐视并战胜一切困难的高大形象和精神伟力。?“金沙水拍云崖暖，大游戏桥横铁索寒。”这两句写水，既实写红军长征途中抢渡金沙江、飞夺泸定桥的两次战斗，又虚写红军长征途中跋涉的无数道急流险滩。?“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”结尾这两句写长征的最后路程，是全诗的高潮。“更喜”两字，一方面表现了红军战士在极其艰苦条