【图文】3.1.1频率与概率_百度文库
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3.1.1频率与概率
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你可能喜欢我们知道利用红色和蓝色在一起可以配成紫色，现有如图两个转盘，游戏者同时转动两个转盘；请你设计配“紫色”游戏，使游戏者获胜的概率为．
配色如图所示，配色共9种，如图，其中能配成紫色有3种，配成紫色获胜的概率为=．
为您推荐：
将图1配成“红、黄、蓝”，将图2配成“红、蓝、蓝”，则配成紫色获胜的概率为．
本题考点：
列表法与树状图法．
考点点评：
本题考查了树形图法求概率．用到的知识点为：概率=所求情况数与总情况数之比．
扫描下载二维码冀教版三上数学教案：《转盘游戏》
　　教学内容：冀教版《数学》三年级上册第33页。
　　教学目标：
　　1．经历猜想、做转盘游戏、记录、交流等认识可能性大小的全过程。
　　2．知道不确定事件发生的可能性有大有小。初步体验事件发生的可能性大小的一些规律。
　　3．感受转盘游戏活动的乐趣，发展合情推理能力。
　　教学方案：
　　教学环节
　　教学预设
　　一、活动准备
　　1．教师讲话提出玩转盘游戏，出示转盘，让学生观察，了解转盘的结构。
　　师：自从上节课我们进行了摸球游戏后，很多同学都对老师说想在玩一些游戏。这节课老师就满足大家的愿望，我们再一起来玩一个转盘游戏。
　　出示教学挂图
　　2．讨论一下：指针停在哪个区域，判断一下停在哪个区域的可能性大。
　　师：请同学们仔细观察这个转盘，看看上面都有些什么？
　　学生通过观察会发现在转盘的上面有指针、红色区域、蓝色区域。蓝色的区域大，红色的区域小。
　　二、游戏活动
　　1．进行转盘游戏。一个人一个人的来，先猜，再转，其他同学进行纪录。
　　师：请同学们在小组中先猜测一下如果转动指针，那它会停在哪个区域？
　　学生可能会提出以下猜测：
　　●停在红色区域。
　　●停在蓝色区域。
　　●停在两个区域的可能性都有，也许会停在红色区域，也许会停在蓝色区域。
　　2．交流、整理统计的结果。
　　师：我们的猜测对不对呢，现在我们就一起来验证一下。全班每位同学都来转一次。我们用画正字的方法记录转的结果。每位同学上来转时，都要猜猜自己可能转到哪儿？
　　三、描述、分析结果
　　1．观察统计的结果，交流自己的发现。鼓励学生用自己的语言描述统计结果。通过讨论，使学生亲身体验到蓝色区域大，指针停落的次数多。
　　师：谁说说你统计的结果？提醒学生不要忘了统计自己。
　　师：请同学们仔细观察我们完成的统计表，你发现了什么？用自己的语言描述下这个结果。
　　●指针停在蓝色区域**次。
　　●指针停在红色区域**次。
　　●指针停在蓝色区域比红色区域的次数多。
　　●指针停在蓝色区域的次数比停在红色区域的次数多**次。
　　2．讨论：为什么停在蓝色区域的次数多，停在红色区域的次数少？
　　师：谁能说一说为什么停在蓝色区域的次数比红色区域的次数多？
　　学生可能会说出：
　　蓝色区域大，红色区域小。所以指针提在蓝色区域的几率比红色区域的几率高。
　　师：对，区域越大指针停的次数会越多，反之则会减少。这说明区域越大指针指的次数会越多，反之则会减少。
《冀教版三上数学教案：“转盘游戏”》摘要：停在哪个区域的可能性大。
师：请同学们仔细观察这个转盘，看看上面都有些什么？ 学生通过观察会发现在转盘的上面有指针、红色区域、蓝色区域。蓝色的区域大，红色的区域校
二、游戏活动 1．进行转盘游戏。一...： ◇
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