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【word】使用校准***出具的测量不确定度探讨使用校准***出具的测量不确定度探讨计测技术经验与体会l中图分类号:THl文献标识码:B文章编号:()使用校准***出具的测量不确定度探讨吴彩芬,王永爱,金建广(海盐县计量检定测试所,浙江海盐浙”r~业大学机电学院,浙江杭州)O前言随着测试校准业务不断向其它领域扩展,测量不确定度的应用范围也在不断扩大,***型式也从以前单一检定***到检定***与校准***并存当前,上级计量技术机构出具的校准***均包含测量不确定度,如何正确使用该测量不确定度将是下级计量器具使用部门必须认真考虑的问题,本文列举了四种典型的情况,讨论了测量不确定度在实际使用中常见问题实验数据的选取以本单位型号规格为kN,编号为,准确度等级为级的标准测力仪为被测对象,送上级计量技术机构校准后的测试数据如表所示,据此分析如何取用校准***中的测量不确定度数据问题探讨在实际工作中,各级计量技术机构如何正确使用校准***中的测量不确定度,本文将就县级和省市级两类情况进行分析讨论县级计量技术机构对于县级计量技术机构而言,进行量值传递的下一级计量器具的准确度等级较低,在考虑测量不确定度的情况下,可直接使用本级标准器具的量值(表中的被检物示值),但对下一级计量器具出具数据时,要给出相应的测量不确定度直接使用本级标准器的量值(表中的被检物)时,需分析由本级标准器引入的不确定度分量通过整理表中的数据,分三种情况进行探讨)上级标准器示值与本级计量标准器示值之差在本级计量标准器最大允许误差以内,标准***给出的测量不确定度在本级计量标准器最大允许误差以内,如表中第组到第组数据收稿日期:作者简介:吴彩芬(一),质量工程师,从事计量技术管理工作表标准测力仪校准***附页实测数据kN现取第组数据(kN)为例,绘制不确定度分析图,如图所示从图中分析可发现,本级标准器引入的测量不确定度由两部分组成:本级标准器与上级标准器之间的差值引入的不确定度及校准***给出的本次校准的测量不确定度其结果可表示为u=(Ub)=()kN,=kN()易犯的错误类型:第一种错误:直接使用本级标准器与上级标准器经验与体会年第卷第期之间的差值引入的不确定度“=Ue=kN()第二种错误:直接使用本次校准***给出的测量不确定度u=U曲=kN()第三种错误:直接使用本级标准器的最大允许误差u=Ua=kN()结果分析:第一种,第二种错误直接缩小了测量不确定度范围,误认为本级的计量标准器能力提升,这是一种假象第三种错误经常被采用,原因如下:出具的***类型为检定***,***上没有测量数据及相应的测量不确定度的描述,只有合格与不合格之分,对于合格的计量标准器具,测量结果在最大允许误差范围内服从均匀分布,这是被采用的主要原因而如果出具的***类型为校准***,则应该采用式(),如果直接采用式(),就人为的扩大了测量不确定度范围,降低了本级计量标准器的能力图)上级标准器示值与本级计量标准器示值之差在本级计量标准器最大允许误差以内,标准***给出的测量不确定度在本级计量标准器最大允许误差之外,如表中第组,第组数据现取第l组数据(kN点)为例,绘制不确定度分析图,如图所示从图中分析可发现,本级标准器引入的测量不确定度由两部分组成:本级标准器与上级标准器之问的差值引入的不确定度及校准***给出的本次校准的测量不确定度,其结果可表示为u=(UUh),=()kN,~=kN易犯的错误类型:第一种错误:直接使用本级标准器与上级标准器之问的差值引入的不确定度M=U,g=kN第二种错误:直接使用本次校准***给出的测量不确定度M=Ueb,=kN第三种错误:直接使用本级标准器的最大允许误差“=U,X=kN结果分析:第一种,第二种错误同图第三种错误缩小了测量不确定度的范围,在这种情况下,是不能采用本级标准器的最大允许误差来估算标准器引入的测量不确定度的,因为上级标准器示值已经有可能在临界状态以外了图)上级标准器示值与本级计量标准器示值之差在本级计量标准器最大允许误差以外,如表中第到第组数据取第lO组数据(kN点)为例进行分析,有M=(Uob),=()kN,~=kN易犯的错误类型:第一种错误:直接使用本级标准器与上级标准器之间的差值引入的不确定度M=Ue=kN第二种错误:直接使用本次校准***给出的测量不确定度=Ucb:kN第三种错误:直接使用本级标准器的最大允许误差u=U=kN结果分析:计测技术经验与体会第一种,第二种错误同图第三种错误缩小了测量不确定度的范围,由于本级标准器示值已经超差,故不能采用本级标准器的最大允许误差来估算图省市级计量技术机构对于省市级计量技术机构而言,进行量值传递的下一级计量器具一般都为参考标准或精度较高的计量器具,需要使用到校准***中的修正值,这样,就可以直接使用校准***中给出的测量不确定度虽然采用这种方法可以更加准确地进行量值传递和溯源,但一定程度上也对校准工作带来了一定难度,本级标准器每送上级计量技术机构校准一次,就需要发放各个测量数据的修正值,增加了管理体系的复杂度总结从以上各类情况的分析和探讨来看,我们对校准***使用需要更加关注,要对校准***中给出的数据进行分析判断,不能一味地直接采用被检设备的最大允许误差来估算测量不确定度,否则会失去校准的意义夺夺夺夺夺寺寺夺夺寺夺争{一夺夺夺夺夺夺夺夺夺{夺夺夺寺夺夺夺寺争夺夺孛夺牵夺夺寺寺夺夺夺夺寺MICONEXO仪器仪表行业的一次盛会(本刊讯)月日,第二十届多国仪器仪表学术会议暨展览会(MICONEX)在上海光大会展中心隆重开幕《计测技术》作为行业内知名刊物,派专人赴上海参加了本届盛会本届为期天的展会,汇聚了国内外约OO家知名企业参展,应用于各个行业和领域的科学仪器,工业自动化仪表与控制系统,仪器仪表工艺装备等先进产品纷纷亮相展会记者从主办方了解到,本届展会高新技术产品比例明显提高,展品的行业覆盖面更大,基本涵盖了仪器,仪表,控制技术的各个门类,充分彰显了展会这一多维信息平台的特点来自机械,工控,环保,化学,石油,电气,压力及热工等行业的专业观众对参展商和展品表现出了浓厚的兴趣记者从现场观察到,交流和洽谈的场面在展馆中随处可见据主办方初步统计,本次展会有数万名专业观众观展,为年度我国仪器仪表行业里规模最大,参与最广泛,展示最全面的行业盛会此外,约有余位专家,学者,企业精英云集展会,共同探讨了国内外与仪器仪表产品与技术相关的热点项目,国家相关政策动态,全球技术发展动向与趋势等问题展会还同期举办了”现场总线在中国发展与应用论坛”,”中国仪器仪表学会科学技术奖”颁奖仪式等学术活动(杜江报道)所激光干涉比长仪通过验收年lO月日中国航空工业集团公司北京长城计量测试技术研究所长度研究室为上海市计量测试技术研究院研制的激光干涉比长仪项目在上海通过了客户的验收,成功交付给客户使用该项目是受上海市计量测试技术研究院的委托,为其研制一台高精度的检测线纹尺的基准仪器,属计量基础项目激光干涉比长仪是一台光,机,电相结合,融软,硬件于一体的高精度,多功能,智能化,自动化实时处理的大型测试仪器根据仪器测长精度的要求,该仪器在设计时遵循阿贝原则,同时采用空气静压导轨技术,采用光电显微镜作为瞄准,激光干涉仪作为测量标尺以实现技术要求床身,导轨和工作台采用花岗岩材料制造,光电显微镜的支撑部件配以铸铁结构测量过程实现了全自动化,保证了测量结果的准确性该装置的研制完成,标志着两米线纹科研成果实现了成功转化,为激光干涉比长仪的产品化打下了坚实的基础(唐志峰报道)

应用型本科花卉学教学改革探讨 　　【摘要】文章通过分析应用型本科院校花卉学课程教学过程中存在的主要问题，对花卉学的教学改革进行探讨，提出改革教学内容，使花卉学的教学与生产、科研紧密结合；精心设计教学过程，采用灵活多样的教学方法；加强实验和实践教学环节的建设，提高学生的动手操作能力等加强实验实践实训体系建设的思路。 　　【关键词】花卉学；教学改革；实践教学 　　Study on 　　花卉学是高校园林、园艺等专业的一门主要专业必修课，是培养合格的园林专业高级专门人才所必不可少的课程之一。建立在植物学、植物生理学和有关学科的基础上，主要研究花卉资源及其分布、花卉的分类、花卉的生长与发育、花卉与环境因子、花卉栽培设备、花卉的繁殖、花卉的栽培管理、花卉的应用以及各类花卉主要种类（含品种）的识别、习性、繁殖与应用等内容[1]。这门课程的应用性极强，教学内容特别是实践内容必须紧密结合生产实际，强调培养学生的动手能力、创新能力和创业能力。 　　“花卉学”的教学，各高校经过多年的教学摸索，已经形成了比较完善的教学模式和教学方法[2-4]。但是随着当前社会的具体情况的不同、就业形势的变化及人才需求的改变，原来的教学体系出现了一些不足，特别是重理论、轻实践的教育方式，影响了课程的教学效果，难以达到理想的教学目标，培养出来的学生动手能力差，从事本行业工作时上手慢、适应期长。为顺应时代发展，满足园林、园艺生产、科研的要求，必须进行花卉学教学改革，强化实验实践实训体系建设，从而全方位提高该课程教学效果，提升学生的基本素质尤其是应用能力、创新能力。目前国家倡导加强大学生的综合实践素质能力的培养，因此，从培养高素质专业人才的要求出发，结合实际，重视应用型人才的培养，对花卉学教学的各个环节进行探索性的改革与实践，对应用型本科院校尤为重要[5]。 　　1“花卉学”课程教学存在的问题 　　1.1教学内容陈旧落后，跟不上花卉生产实践及科学研究的发展： 这些年来，随着花卉产业的蓬勃发展，新的花卉种类、新的生产技术、新的应用方式、新的焦点问题等不断出现。花卉科研上注重花卉育种、高档花卉生产技术及转基因技术的研究。然而，“花卉学” 课程当前所使用的教学大纲和教材都比较落后，缺乏伴随花卉生产及科研而出现的新技术和新成果。因此，“花卉学”课程教学改革的首要任务就是课程教学大纲的重新修订和教学内容的调整。 　　1.2教学方法与手段单一，限制了应用型本科的发展： 我们校是应用型本科，为了适应教学模式，我们必须注重教学的应用性与社会接轨。花卉学是应用性很强的专业课，多媒体教学是近年来最常用的教学手段。很多教师都习惯了使用多媒体教学，但多媒体教学有其自身的缺点，盲目使用多媒体教学使学生顾不上听老师的讲解，只知道埋头记笔记；课堂教学方法缺乏精心设计，不能充分引发学生学习的主动思维；课堂提问、互动相对较少，不能充分调动学生学习的积极性。这样课堂教学模式缺

氢化可松在细胞共培养体系中对黑素合成影响 　　【摘要】目的 研究氢化可的松对人表皮共培养体系（黑素细胞与角质形成细胞）酪氨酸酶活性及黑素生成的影响。 方法 培养人表皮黑素细胞和人表皮黑素细胞与角质形成细胞共培养体系，利用四甲基偶氮唑蓝(MTT)还原法测定细胞活力，测定酪氨酸酶活性，475nm 比色法测定黑素含量。 结果 10-7mol/L、10-6μmol/L和10-5mol/L氢化可的松对于黑素细胞及共培养细胞酪氨酸酶活性及黑素生成均有较强的剂量相关性增强作用， 10-6μmol/L和10-5mol/L氢化可的松与对照组相比有显著差异（p