第二人生（Second life）在小学英语课程中的应用研究--《河南师范大学》2014年硕士论文
第二人生（Second life）在小学英语课程中的应用研究
【摘要】：随着信息技术在现实社会中的迅速发展，虚拟现实技术(Virtual Reality)逐渐渗透到人们的生活和学习中，其中层出不穷的网络开发软件在教育领域当中的应用日趋广泛。第二人生（Second life）建造的三维（3D）凭借其特殊的交互性、情境性和创造性等特征受到了国内外教育工作者的青睐，由此这个游戏内在的巨大潜力引来了教育各界对其展开研究并深入适用于日常教学课程当中。到目前为止，许多教育工作者对Second life的教育研究主要侧重于对其游戏的理论和本质的探讨，相对而言对于其游戏的教学方式和实践过程缺乏深入的探究。因此在这种时代背景下，教育工作者应该如何利用Second life虚拟世界强大的趣味性、虚拟性发挥出其在日常教学中起到的积极健康的教学作用是本文研究的主要问题。
基于以上时代背景，本研究基于Second life游戏中建造的虚拟世界学习环境作为研究媒介，通过对学习者、学习目标、学习内容等进行分析，从教学实践过程作为研究的出发点，力图检验Second life能否在小学英语课程中提高教学效果。通过Second life虚拟社区的教学潜力，利用文献研究和问卷调查等研究方式，对Second life在小学英语课程中的应用进行可行性分析，总结了国内外Second life的相关教育研究现状，对Secondlife的概念略加表述，对Second life的教育特点和理论概念进行有效分析，力图在客观条件下分析其在小学英语课程中能否起到裨益效果。本文的最终目的是为了让学生在Second life虚拟世界里进行学习，利用教师的启发和引导，通过学生自身的独立自主学习和同学之间的协作学习、小组讨论等方式，使得学生有效的获得知识技能，圆满的完成教学目标，为小学生综合素质的全面发展做有力支持。
本研究主要分析研究Second life在小学英语课程教学中的应用模式，文章主要阐明了此项虚拟现实技术的组成元素、基本特征以及教育价值点等方面，深入分析Second life在小学英语课程教学中运用的可能性和必要性，并且着重研究Second life在小学英语课教学中应当注意的符合现代化教学课程内容的问题，以此提出在小学英语课程教育教学中有效应用的若干点建议规划和策略分析，并在研究中对实际中的课堂教学案例设计了一些简单的教学过程，力图用一些具有实践操作意义的研究方式能够对小学英语课程进行教学实践提出一些研究性建议。
【关键词】：
【学位授予单位】：河南师范大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2014【分类号】：G623.31【目录】：
摘要4-6ABSTRACT6-8目录8-10第一章 绪论10-18 1.1 研究背景10-12
1.1.1 信息时代要求全民提升英语水平的终身学习理念10
1.1.2 中国教育的发展对人才的需求日渐升高10-11
1.1.3 Secondlife 能为新课改教学目标的实现提供新契机11-12 1.2 国内外研究现状12-15
1.2.1 Secondlife 的国外研究现状12-13
1.2.2 Secondlife 的国内研究现状13-15 1.3 研究内容、方法、目的、意义15-18
1.3.1 研究内容15-16
1.3.2 研究方法16
1.3.3 研究目的、意义16-18第二章 Secondlife18-30 2.1 “Secondlife”是什么18-19 2.2 “Secondlife”的特点19-23
2.2.1 Secondlife 的游戏特点19-21
2.2.2 Secondlife 的教育特点21-23 2.3 Secondlife 运用在小学英语课程教学的可能性和必要性分析23-30
2.3.1 Secondlife 运用在小学英语课程中的可能性23-25
2.3.2 Secondlife 运用在小学英语课程中的必要性25-30第三章 Secondlife 在小学英语课程中的适用性分析30-38 3.1 小学英语课程的教学目标分析30-33 3.2 Secondlife 的教学特征分析33-35
3.2.1 游戏情境性33-34
3.2.2 教育和谐性34
3.2.3 教育趣味性34-35 3.3 小学三年级学生特征分析35-38
3.3.1 思维方式分析35
3.3.2 情感态度分析35-36
3.3.3 认知能力分析36
3.3.4 学习动机分析36
3.3.5 学习风格分析36-38第四章 Secondlife 在小学英语课程教学中运用的基本方法38-52 4.1 “Secondlife”主动参与式学习方法38-44
4.1.1 主动参与式学习的学习背景38
4.1.2 主动参与式学习的学习内容38-39
4.1.3 主动参与式学习的环境特征39
4.1.4 Secondlife 中主动参与式学习环境设计39-41
4.1.5 实际中的案例分析41-44 4.2 “Secondlife”体验式学习方法44-50
4.2.1 体验式学习的学习背景44
4.2.2 体验式学习的学习内容44
4.2.3 体验式学习的环境特征44-45
4.2.4 Secondlife 中体验式学习环境设计45-47
4.2.5 实际中的案例分析47-50 4.3 Secondlife 应用于教学中的调查分析50-52第五章 Secondlife 应用于小学英语课程教学的总结和展望52-56 5.1 Secondlife 应用于小学英语课程教学的局限性52-53
5.1.1 教育各方对 Secondlife 进入课堂存在质疑52
5.1.2 社会对待 Secondlife 的态度值得改变52-53
5.1.3 小学生玩游戏时常常舍本逐末53 5.2 对 Secondlife 的教育价值的再思考和建议53-56
5.2.1 基于 Secondlife 的教学理念应符合教学要求53-54
5.2.2 教学过程中注重对学生的引导和调控作用54
5.2.3 充分发挥 Secondlife 两种教学方式的优势54-55
5.2.4 教师在教学过程中对学生的表现做出综合评价55-56第六章 总结56-58参考文献58-62附件 小学三年级学生信息素养调查问卷62-64致谢64-66攻读学位期间发表的学术论文目录66-67
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