根据句意依次填写横线处的词语.最恰当的一项是( ) ①古代流传下来的许多农谚就包含了 的物候知识. ②他现在是单***匹马.完全 在敌人控制的国土里. ③--那便是别人的传说.不一定可靠,要知道实际的情形.只有靠自己亲自去 . ④她想到织女每年还能和牛郎相会一次.而自己却被禁闭在深宫里.永远度着 的时光. A．丰富 陷落 观察 孤寂 B．丰厚 陷落 题目和参考***——精英家教网——
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根据句意依次填写横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
①古代流传下来的许多农谚就包含了______的物候知识。
②他现在是单***匹马，完全______在敌人控制的国土里。
③……那便是别人的传说，不一定可靠；要知道实际的情形，只有靠自己亲自去______。
④她想到织女每年还能和牛郎相会一次，而自己却被禁闭在深宫里，永远度着______的时光。
A．丰富 陷落 观察 孤寂
B．丰厚 陷落 探察 孤苦
C．丰富 沦落 观察 孤单
D．丰富 沦陷 观测 孤寂
科目：初中语文
来源：中学学习一本通　语文　九年级下册
根据句意，横线上依次填写词语最恰当的一项是
中国***第十六次全国人民代表大会的主题是：高举***理论伟大旗帜，全面________“三个代表”重要思想，继往开来，与时俱进，全面________小康社会，加快________社会主义现代化，为________中国特色社会主义事业新局面而奋斗。
A．推进　　贯彻　　开创　　建设
B．贯彻　　建设　　推进　　开创
C．贯彻　　建立　　推动　　开创
D．执行　　建设　　推进　　开发
科目：初中语文
来源：语文学习与评价　　九年级上册
　　（1）这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
　　我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：
　　“阿！闰土哥，——你来了？……”
　　我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。
　　他________住了，脸上现出________的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度________恭敬起来了，________的叫道：
　　“老爷！……”
　　我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。
　　（2）我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
1．根据句意，文段（1）中的横线处依次应填写的一组词语是
A．立　　悲伤和欢乐　　终于　　清楚
B．站　　欢喜和凄凉　　终于　　分明
C．停　　欢乐和悲伤　　渐渐　　分明
D．站　　凄凉和欢喜　　慢慢　　清楚
2．作者在描写闰土这个人物时，采用的描写方法是________描写，表现出闰土________的特点。
3．中年闰土与“我”记忆中的少年闰土相比，发生了很大变化。概述闰土在哪些方面发生了变化。
4．闰土发生变化的主要原因是什么？
答：主要原因是________________。
5．“我”见到闰土时“很兴奋”，“有许多话想要连珠一般涌出”，却说不出来，这表现了什么？
答：表现了________________。
6．（2）段两句话的含义是________________，表现了________________。
科目：初中语文
题型：阅读理解
种瓜小唱 种瓜，有花有叶有实，很&&&&&&& 人。春天，孩子找来几粒种子，颜色土黄，状如小指甲，表皮网络凸起，全不似冬瓜、西瓜、南瓜的籽儿。它到底能结什么瓜，是一个&&&&&&& 的梦。不管！想想来日瓜棚下收获的喜悦，我就赶忙在院角播种了。 瞧，小生命伸开油绿的巴掌，拱破地皮儿了！我的心也随着膨胀起来。那些日子，在潇潇春雨里，我谛听它细长身肢舒展的声音；在盛夏的薰风里，我观察它伸出卷须时，生命的颤动。浇水呀，施肥呀，松土呀，搭架呀，小心伺候到夏末，见到小黄花儿了！看，[它擎着黄亮的铜喇叭，吹着收获的序曲。]我想入非非了，想到瓜儿的硕大、沉重和甜味…… 万万没想到，赶到纽儿（指瓜果刚结的果实）长大，却是几个苦瓜！ 我播种希望，收获了失望；我渴望甜香，得到了苦涩。我叹息，我懊恼，我自责。但我转念一想，苦瓜毕竟也是收获呀！南方人不是很喜欢吃苦瓜吗？它的样子挺特别：好似披了青蛙皮的纺锤，颜色是绿中透黄，黄里含橙。剖开表皮，裹着种子的是血红的瓤子。是不是它浸了我的苦辛，吮了我的心血，才生得这般模样呢？也许是的。 忽然，我的思绪飘远了：大自然有苦瓜、苦茶、苦菜、苦杏仁；人世间，一辈子在事业上苦斗，但未尝过庆捷甜酒的人，总是有的罢？他们为后人在岔路口插了若干“此路不通”的木牌。失败者生命的轨迹，为成功者提供了捷径。失败使后人变聪明。还有，谁能断言，苦后不甜？你瞧，在漫长的航程里，苦海、苦船，可远方总有彼岸。蜜蜂在哪采了苦粉，别歇翅，定会找到甜香四溢的花园。而且，有趣的是，苦瓜瓤竟是甜的？看来，苦中有甜，艰辛的劳动中有甜滋味，这话不是没有根据吧？ 噢，仔细尝尝自己种的苦瓜吧，苦瓜配上姜、辣椒，别是一番滋味。苦味入心，清心明目，使人冷静地回味思索，也促人盼望明春那播种的季节早来，跃跃欲试。是的，人不嫌弃苦味，它是甜的陪衬。但人总不会习惯天天吃苦瓜。吃着苦的，想着甜的，生命也就有了希望，活着就有了力量。 赶明年，我想种甜瓜了。 也许，秋后又收获了苦味，那么，我还是要嚼碎它，咽下去。前面还会有播种的季节。生命有限，可只要还有时间，就别让土地撂荒了。是不是？ 14.根据文意，为文中第一段的两个空白处选择恰当的词语，将它们的字母依次填写在括号内。（&&&&&&&& ）（2分） A .疑惑 B .迷茫 C .迷离 D .诱惑 15．写出文中描写苦瓜的样子和表皮颜色的语句。（2分） &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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16．作者写“我的思绪飘远了”，他由苦瓜联想到与“苦”有关的自然界的&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&& ，&&&&&&&&&&& ，&&&&&&&&&&& ；联想到人间&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 的人。（4分） 17.文中画横线的句子，与下列哪一项所表达的意思一致？（2分） A．未尝过庆典甜酒的人，总是有的罢？ B．谁能断言，苦后不甜？ C．有趣的是，苦瓜瓤竟是甜的？ D．苦中有甜，艰辛的劳动中有甜滋味，这话不是没有根据吧？ 18.文中画“[& ]”的句子运用了&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&的修辞方法，语言形象生动，真切地表达作者&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 的感情。（3分） 19.最后一段中“生命有限，可只要还有时间，就别让土地撂荒了”，这句话的字面意思是：不要让土地荒芜，要抓紧时间播种。它的深层含义是什么？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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&&&&&&&&&&& （2分）
科目：初中语文
题型：阅读理解
种瓜小唱 种瓜，有花有叶有实，很&&&&&&& 人。春天，孩子找来几粒种子，颜色土黄，状如小指甲，表皮网络凸起，全不似冬瓜、西瓜、南瓜的籽儿。它到底能结什么瓜，是一个&&&&&&& 的梦。不管！想想来日瓜棚下收获的喜悦，我就赶忙在院角播种了。 瞧，小生命伸开油绿的巴掌，拱破地皮儿了！我的心也随着膨胀起来。那些日子，在潇潇春雨里，我谛听它细长身肢舒展的声音；在盛夏的薰风里，我观察它伸出卷须时，生命的颤动。浇水呀，施肥呀，松土呀，搭架呀，小心伺候到夏末，见到小黄花儿了！看，[它擎着黄亮的铜喇叭，吹着收获的序曲。]我想入非非了，想到瓜儿的硕大、沉重和甜味…… 万万没想到，赶到纽儿（指瓜果刚结的果实）长大，却是几个苦瓜！ 我播种希望，收获了失望；我渴望甜香，得到了苦涩。我叹息，我懊恼，我自责。但我转念一想，苦瓜毕竟也是收获呀！南方人不是很喜欢吃苦瓜吗？它的样子挺特别：好似披了青蛙皮的纺锤，颜色是绿中透黄，黄里含橙。剖开表皮，裹着种子的是血红的瓤子。是不是它浸了我的苦辛，吮了我的心血，才生得这般模样呢？也许是的。 忽然，我的思绪飘远了：大自然有苦瓜、苦茶、苦菜、苦杏仁；人世间，一辈子在事业上苦斗，但未尝过庆捷甜酒的人，总是有的罢？他们为后人在岔路口插了若干“此路不通”的木牌。失败者生命的轨迹，为成功者提供了捷径。失败使后人变聪明。还有，谁能断言，苦后不甜？你瞧，在漫长的航程里，苦海、苦船，可远方总有彼岸。蜜蜂在哪采了苦粉，别歇翅，定会找到甜香四溢的花园。而且，有趣的是，苦瓜瓤竟是甜的？看来，苦中有甜，艰辛的劳动中有甜滋味，这话不是没有根据吧？ 噢，仔细尝尝自己种的苦瓜吧，苦瓜配上姜、辣椒，别是一番滋味。苦味入心，清心明目，使人冷静地回味思索，也促人盼望明春那播种的季节早来，跃跃欲试。是的，人不嫌弃苦味，它是甜的陪衬。但人总不会习惯天天吃苦瓜。吃着苦的，想着甜的，生命也就有了希望，活着就有了力量。 赶明年，我想种甜瓜了。 也许，秋后又收获了苦味，那么，我还是要嚼碎它，咽下去。前面还会有播种的季节。生命有限，可只要还有时间，就别让土地撂荒了。是不是？ 14.根据文意，为文中第一段的两个空白处选择恰当的词语，将它们的字母依次填写在括号内。（&&&&&&&& ）（2分） A .疑惑 B .迷茫 C .迷离 D .诱惑 15．写出文中描写苦瓜的样子和表皮颜色的语句。（2分） &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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16．作者写“我的思绪飘远了”，他由苦瓜联想到与“苦”有关的自然界的&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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根据句意依次填写词语最恰当的一项是（1）古代流传下来的许多农谚就包含了______的物候知识。（2）他现在是单***匹马，完全______在敌人控制的国土里。（3）……那便是别人的传说，不一定可靠；要知道实际的情形，只有靠自己亲自去______。（4）她想到织女每年还能和牛郎相会一次，而自己却被禁闭在深宫里，永远度着______的时光。A.丰富& 陷落& 观察& 孤寂B.丰厚& 陷落& 探察& 孤苦C.丰富& 沦落& 观察& 孤单D.丰富& 沦陷& 观测& 孤寂
A解答本题，可运用“比较法”。第（1）句，形容物候知识“种类多或数量大”用“丰富”最恰当；“丰厚”除了“多”的意思外，还有“厚实”的意思，用在句中不恰当。第（2）句“沦落”指“流落、落泊”，这样解释不合题意；“沦陷”一般指“国土被敌军占领”，用在句中更不恰当，用“陷落”准确。第（3）句“探察”指“探究审察”，显然句中没有“审察”的意思，用在句中不恰当；“观测”指“观察并测量”，从句意来看，也没有“测量”的意思；用“观察”即“仔细察看”比较合适。第（4）句用“孤寂”准确些，“被禁闭在深宫里”“孤独寂寞”地度着时光；而“孤单”强调了“单身无靠”，没有突出“寂寞”；“孤苦”则强调了“生活困苦”，也不合题意。
科目：初中语文
来源：设计八年级上语文人教版 人教版
根据句意依次填写词语最恰当的一项是
（1）圆明园在艺术中的地位就如同巴特农神庙在艺术中的地位。
（2）请您想象有一座言语无法的建筑，某种月宫的建筑，这就是圆明园。
A．理想　幻想　形容　好像
B．幻想　理想　说出　恍若
C．理想　幻想　说出　好像
D．幻想　理想　形容　恍若
科目：初中语文
　　根据句意依次填写词语最恰当的一项是
　　(1)但他这回却不十分________，单说了一句……
　　(2)所罗门啊，别杀我，以后我不敢再________您的命令了。
　　(3)海通________挖出自己的一只眼睛，托在盘中，悲愤地说……
　　　A．分辩　　违反　　颜色
　　　B．分辩　　违背　　毅然
　　　C．分辩　　违反　　欣然
　　　D．分辩　　违背　　固然
科目：初中语文
根据句意依次填写词语最恰当的一项是（　　）
(1)圆明园在　　 艺术中的地位就如同巴特农神庙在　　艺术中的地位。?
(2)请您想象有一座言语无法　　的建筑，某种　　月宫的建筑，这就是圆明园。?
A.理想　　　幻想　　　形容　　　好像?
B.幻想　　　理想　　　说出　　　恍若?
C.理想　　　幻想　　　说出　　　好像?
D.幻想　　　理想　　　形容　　　恍若
科目：初中语文
来源：青芝学校下学期八年级语文第一次月考试卷
根据句意依次填写词语最为恰当的一项是：
A、我要漂流到那没有阴谋、没有（　　）、没有自私自利的没有人的小岛上去！
B、在无边的旷野上，在（　　）的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……
C、他觉出其中有什么（　　），逼我立即拿来，我只好进屋把书拿了出来。
D、具有这种（　　）眼光，能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及其知识财富。
A．污染　　凛冽　　奥秘　　锐利
B．污蔑　　寒冷　　蹊跷　　犀利
C．污秽　　凛冽　　奥秘　　犀利
D．污秽　　凛冽　　奥秘　　犀利
科目：初中语文
来源：语文教研室
根据句意依次填写词语最恰当的一项是　　　　　　& &&& （　　）
（1）古代流传下来的许多农谚就包含了________的物候知识。
（2）他现在是单***匹马，完全________在敌人控制的国土里。
（3）……那是别人的传说，不一定可靠；要知道实际的情形，只有靠自己亲自去________。
（4）她想到织女每年还能和牛郎相会一次，而自己却被禁闭在深宫里，永远度着________的时光。
A．丰富　陷落　观察　孤寂　　&& B．丰厚　陷落　探察　孤苦
C．丰富　沦落　现察　孤单　　&& D．丰富　沦陷　观测　孤寂
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