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有没有不用水吹的泡泡 我意思就是在理论上用其他液体有没有可能吹出泡泡来？
如题 最近在研究如何让荧光液吹出泡泡来时想到这个问题 不知道有没有解?
能不能指点一下？ 我想用荧光液吹泡泡 我想效果一定很漂亮 但我试了多次都不成功 感觉很茫然 能不能给个方向？
但是我不知道你的荧光液是什么东西，而且我也只是知道油相中是可以产生泡沫的，具体加入什么表面活性剂我就不知道了，只是见过有文献报道！抱歉……
荧光液是酯类化合物&&可以加Q聊吗 我的Q & &我不是学这个的 所以现在感觉很迷茫 不知道从何入手 希望能指点一下 非常感谢！
可不可以指点一下？ 我想用荧光棒里的液体吹泡泡？
有没有具体的化学名称呢？我去买 没买到
它会影响原液体的化学发光吗？我需要不影响的？
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随时随地聊科研别忘了点击上方爱之树家庭教育关注我们哦^o^孩子们特别喜欢追逐在天空中飞舞着的五颜六色的泡泡。现在，只需要简单的4步：倒、倒、倒、搅！就能做出超级大的泡泡了。材料准备一个大杯子(one big cup)一个空的容器（one empty container）一瓶洗洁精(a bottle of dish soap)一瓶甘油(a bottle of glycerin)足量的水(enough water)棉线和细棍(cotton thread and stick)①在容器中倒入六杯水②倒入两杯量的洗洁精③倒入5到10滴甘油④搅拌一下，就好啦那么效果如何呢？有图有真相！注意事项：1、一定选择安全性大的洗洁精，最好无味。2、所用洗洁精起泡度不够的话，可加上少量玉米淀粉（就是厨房里的生粉），发酵粉8克左右。下为步骤视频：爱之树家庭教育(gh_c116e3116cbd)　
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大班科学活动：吹泡泡
作者：吕桂娟&&&&来源：莱州市金城镇中心幼儿园&&&&时间：&&&
　　【设计意图】　　《纲要》指出：教育活动内容的选择，应既贴近幼儿的生活又有助于拓展幼儿的经验和视野。本次活动源于王夺小朋友将泡泡水带到了幼儿园，引起了其他小朋友的兴趣，同时孩子们产生了疑问：什么样的泡泡器吹出的泡泡都是圆圆的吗？在许多幼儿对此感兴趣的基础上，设计了这一活动。在活动中，通过游戏充分调动孩子运用已有的经验积极思维，发挥主动性、积极性，尝试探索，体验成功的快乐，帮助幼儿形成积极参与与乐于探索的学习态度。　　【活动目标】　　1、通过尝试，感知不同形状的泡泡器吹出的泡泡形状，尝试并观察用不同材料的泡泡器吹出的泡泡的变化，培养对科学探索活动的兴趣。　　2、积极投入活动，大胆尝试，感受参加科学活动的快乐，并体验成功的愉快。　　【活动准备】　　1、用电线圈成不同形状的泡泡器（正方形、半圆形、心形、三角形等）。　　2、洗洁精兑制的泡泡水若干瓶。　　3、记录表、笔与幼儿人数同。　　4、红色的泡泡水一瓶。　　5、各种不同材料制作的泡泡器（吸管、纸筒、泡泡圈等）。　　【活动过程】　　（一）变魔术，激发幼儿活动的兴趣。　　1、师：小朋友，老师学了几个小魔术，现在，我想变许多会飞的礼物送给小朋友，猜猜会是什么？　　幼儿：小鸟、蝴蝶……　　师：会飞，但没有翅膀。　　幼儿：气球、塑料袋……　　师：到底是什么呢？瞪大眼睛仔细看老师给你变。　　师躲在磁板后面吹出许多泡泡。引起幼儿兴趣，幼儿一下子就被感染了情绪，都试着来抓泡泡。出示圆形的泡泡器，吹出大泡泡让幼儿抓。　　2、师：你们也想吹泡泡吗？可是只有一瓶泡泡水，不够怎么办？　　从纸袋里变出泡泡水，倒满所有的瓶子。　　（这个环节，激发了幼儿吹泡泡的愿望。）　　3、师：没有泡泡器怎么办？看老师给你变。　　（二）变出各种形状的泡泡器，引导幼儿观察想象它们会吹出什么形状的泡泡　　1、师：看我，变出了这么多不同形状的泡泡器，请你们猜一猜，你觉得这些形状的泡泡器会吹什么形状的泡泡？　　（1）圆形的泡泡器，能吹出什么形状的泡泡？（请幼儿回答）　　（2）正方形的泡泡器，能吹出什么形状的泡泡？（请幼儿回答）　　（3）半园形的泡泡器，能吹出什么形状的泡泡？（请幼儿回答）　　（4）三角形的泡泡器，能吹出什么形状的泡泡？（请幼儿回答）　　（5）心形的泡泡器，能吹出什么形状的泡泡？（请幼儿回答）　　2、教师出示记录表，讲解并记录　　师：表扬大家都愿意把自己的想法大胆的说出来。现在，就把你想的各种形状的泡泡器能吹出什么形状的泡泡，画在记录表里。记录纸上画有正方形、半圆形、三角形、心形，它们代表着各种工具的形状，如：心形代表心形的泡泡器、三角形代表三角形的泡泡器。教师与幼儿把各自的想法填到自己的记录表中。　　（三）幼儿试验不同形状的泡泡器　　1、师：小朋友有这么多的想法，那么到底能吹出什么样子的泡泡呢？想试，那你要记住四个要求：　　（1）拿泡泡水时，要小心，轻拿，不要撒出来。　　（2）拿泡泡器，每人先拿一个，泡泡器的头要全插入泡泡水中，轻轻地吹。　　（3）注意卫生，不要把泡泡水粘到嘴上。　　（4）最重要的是4种泡泡器都要试一试，并记住吹出的形状。　　2、幼儿吹泡泡。　　师：吹不出泡泡的小朋友可以请教其他的小朋友。　　（开始有个别幼儿吹不出泡泡，吹不成的原因是什么，我没有告诉她，而是把这个问题让其他幼儿用他们的经验来帮助解决。通过观察、分析，幼儿们找出了原因和解决的方法。这样的互动增加了幼儿互相交流的机会。）　　3、师：小朋友都试过了，说说你的发现。　　幼儿：吹的泡泡都是圆的　　4、教师自己再验证　　小结：原来不论是什么形状的工具，吹出来的泡泡都是圆圆的。（表扬小朋友能仔细观察）　　5、让幼儿把自己的试验结果填到记录表中　　（四）幼儿实验不同材料的泡泡器（粗细不同的塑料吸管、纸筒、形状不一的买来的成品泡泡器）　　1、出示各种形状的泡泡器&& 猜想它们吹出来是什么形状的　　师：刚才咱们用了不同形状的泡泡器，现在，老师又变出了这么多用不同材料做成的泡泡器，你猜一猜，它们吹出的泡泡会一样吗？　　幼儿：粗的会大些！　　幼儿：肯定吹出来的都一样！　　幼儿：不对，那个红色的有两个圈圈，肯定能吹出两个来。　　师：好，那咱们就来试试吧！　　2. 幼儿试吹。　　3. 师：都试过了吗？你们有什么发现？　　幼儿：粗的管子吹出的泡泡最大。　　幼儿：细的管子吹出的泡泡最小了！　　幼儿：红的和黄的能吹出好多好多的泡泡。　　师：为什么粗的管子吹出的泡泡最大呢？ 　　幼儿：粗管吸的吹泡液多吹出的泡泡大。　　师：为什么红的和黄的泡泡器能吹出好多好多呢？　　幼儿：因为红的和黄的泡泡器上有好多的小圪塔，跟管子不一样。　　小结：原来细管口小吹出的泡泡就小，管口变大了吹出的泡泡就变大了。买来的泡泡器上有好多的小突起，里面存了更多的泡泡水，吹出的泡泡就多了。　　（这个环节，给幼儿提供了不同材料的泡泡器，让幼儿进一步体验发生在吹泡泡活动中的现象。在幼儿试吹前，我提问并让幼儿猜想，这是得出结论、分享和交流的基础。然后再让幼儿在实验中得以论证，这有助于幼儿懂得科学的一条法则——说理要有事实依据。）　　【活动反思】　　本次活动，根据大班幼儿的年龄特征，创设了游戏与探索相结合的活动环境。通过教师扮演魔术师的游戏形式展开活动，激发了幼儿兴趣，从而能积极的参加活动，产生愉快的情绪。　　整个活动设计结构合理，动静交替，教师既重视幼儿实际操作能力的发挥，又给幼儿提供了较为丰富的思维、想象空间，有利于幼儿思维、创造能力的充分发挥，同时，能够引导幼儿自主地进行操作、探索，让幼儿在玩中想、玩中学、玩中乐，正确地体现了“幼儿是活动的主体”的指导思想。　　活动中也存在着不足：第一次操作各种形状的泡泡器活动时，由于只想到让幼儿用完后自行互换泡泡器，而没有为每个幼儿准备一套，造成了部分幼儿只拿着手中的泡泡器不停地吹，而没有主动地与其他幼儿进行交换，教师需要不停地提醒幼儿与其他小朋友交换，使教师变得有些被动。以后的活动中应充分考虑到教具的应用。&
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