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寄养儿童家庭寄养经验研究
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寄养儿童家庭寄养经验研究摘要
5-6Abstract
6-7第1章 导论
1.1 研究背景与缘起
1.1.1 儿童福利社会化势不可挡
1.1.2 &孤儿的家&&&笔者的经历与感受
1.2 研究意义
1.3 文献综述
1.3.1 寄养儿童的相关研究
1.3.2 寄养管理与流程的相关研究
1.3.3 家庭寄养经验相关研究
1.3.4 总结与讨论
1.4 研究设计
1.4.1 研究内容
1.4.2 研究方法及研究对象
1.4.3 资料收集
1.4.4 资料的信度检测
1.5 研究视角
25-27第2章 家庭寄养基本流程及内容
2.1 寄养准备
2.1.1 家庭招募
2.1.2 家庭登记与初选
2.1.3 家庭调访与家长面谈
2.1.4 家长培训
2.1.5 儿童选择及家庭配对
2.2 试寄养阶段评估与监管
2.3 寄养期间走访与评估
2.4 寄养关系终止与寄养儿童的再安置
2.5 寄养工作中社会工作者的角色和作用
2.6 寄养流程与规定中值得讨论的问题
34-37第3章 揭开记忆的&帷幕&&&寄养开始
3.1 离开儿福院&&走向未知的生活
3.1.1 模糊的记忆&&&我也不记得是怎么离开的&
3.1.2 &听不见&的声音&&&没有人问过我呀&
3.1.3 对寄养准备程序的感受
3.2 寄养家庭的适应&&新生活进行时
3.2.1 知道自己身份孩子的适应经验&&&我是幸运的孩子&
3.2.2 不知道自己身份的孩子家庭适应经验
3.2.3 总结与对比
50-51第4章 生活再起波折&&寄养遭遇转角
4.1 安置关系终止&&家庭生活的终结
4.1.1 寄养中断的原因
4.1.2 安置中断的步骤与体验
4.2 再安置&&&我再出去玩玩&
4.2.1 简单离开
4.2.2 融入困难
4.2.3 消极的心态
4.3 &我&的家庭生活
4.3.1 五味俱全的生活
4.3.2 家庭生活中的特殊压力
67-68第5章 对寄养经验的讨论：基于儿童权利视角的分析
5.1 寄养工作中埋藏的&隐患&
5.1.1 &***化&色彩浓厚
5.1.2 走访的&副作用&
5.1.3 对伤害的&漠视&
5.1.4 与寄养儿童建立关系的问题
5.2 寄养中儿童&受损&的权利
5.2.1 儿童参与权保障不足
5.2.2 谁偷走了我的游戏?
5.2.3 学校,说爱你不容易
5.2.4 &如影随形的歧视&
85-86第6章 研究结论与反思
6.1 研究结论
6.2 研究启示与建议
6.2.1 儿童权利取向的社会政策倡导
6.2.2 儿童权利取向的社工实务
6.3 方法论反思和伦理反思
6.3.1 研究方法讨论
6.3.2 研究伦理讨论
94-96参考文献实践和相关研究都已经证明,在我国,家庭寄养是除收养以外对 孤残儿童最佳的养育方式。在社会福利社会化的大背景下,随着孤残儿童数量的不断增加,机构化养育模式的压力和问题也日益凸显,大力推广家庭寄养成为完善我 国特殊儿童福利制度的必由之路。现有的关于家庭寄养的研究大都是从***的视角出发,在家庭寄养政策、成效和问题等方面展开研究。忽视了孤残儿童这一家庭寄 养的重要主体,既没有对他们的意义世界给予足够重视,也没有充分尊重儿童在寄养过程中的权利。儿童权利理论认为,儿童与***一样都是权利的主体,拥有和享 受参与、生存、受保护等一系列权利。因此,本研究采用与传统研究不同的视角,以S市儿童福利院中11名经历过寄养中断的曾寄养儿童为研究对象,把他们作为 研究的参与者与重要主体,倾听曾寄养儿童的声音,在儿童福利院的寄养工作流程的框架内呈现他们完整的寄养经验故事。与此同时,从儿童权利视角展开分析,探 寻寄养工作中的待完善之处。研究结果表明,研究对象的家庭寄养是一个包括离开儿福院、适应融入家庭、安置终止、再安置在内的曲折过程。在这个过程中,曾寄 养儿童经历了复杂的心理体验,大致包括：糊里糊涂进入安置系统、开开心心迎接新生活、茫然恐慌度过过渡期、渐渐适应融入家庭生活、不知所措迎来生活转折、 痛苦挣扎离开寄养家庭、再安置时无所谓。在整个过程中,由于主客观的原因,寄养儿童的参与权、知情权、受教育权等权利受到了损害。他们经历了其他孤残儿童 没能拥有的家庭生活,但是也尝到了生活中因为各种原因所造成的苦涩滋味。在儿童权利视角下,为了更好地保障寄养儿童的应有权利,社会工作者需要在宏观层面 倡导儿童权利取向的保护政策的建立,在中观和微观层面上切实提升自身对儿童权利的敏感性和儿童权利视角的工作方法及水平,真正落实&儿童利益最大化&的原 则。&
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别让孩子成为“寄养儿童”
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我的班级里有个男孩，不说话，不惹事，安安静静的样子，几乎让人注意不到他，忽然有一天竟然逃课了，可怎么联系都联系不上家长，我只能焦急地等待。等他出现在我面前的时候，我异常的愤怒，我向他要家长的***，他死活不肯给，让我逼急了，终于说出了一个号码。事后等我拿着号码打过去的时候，真的接通了，可让我更愤怒的事情发生了，接***的竟然是捏着鼻子说话冒充家长的他。事后而待我到拆穿他谎言的时候，这个总是沉默的男孩竟然嚎啕大哭，等他哭够了告诉我，他和爷爷奶奶住，爸爸妈妈很少管他，只是给他钱，他是被寄养的，他想毫无瑕疵的让爸妈以为他优秀，又想着怎么叛逆地做些事情，让爸妈注意到他，从小学到初中，到高中，他就为了爸妈的注意，这样矛盾地生活着。看着这个男孩，心里说不出是一种什么滋味，是同情，是爱怜，或是一个老师的无奈。当班主任十几年，仔细想想，班里所谓的“问题学生”，要么单亲，要么被寄养，要么家里战火连天，和父母的长期分离与不沟通，让孩子们变得冷漠、孤独，让他们在小小年纪的时候内心就失去了阳光。于是，这些孩子就变着法地去寻求刺激，寻找各种形式的寄托，看着这一张张稚嫩的脸庞，我总是会想，家长们有的“一心扑在工作上”，有的忙着喝酒应酬，有的整天沉醉在麻将桌上，他们的内心被这些东西填得满满的，根本无暇顾及孩子。现在的很多人在评论起孩子的时候，首先评论的就是学校。他们以为，我花钱了，把孩子送到学校，学校就得对孩子负全责，孩子好，那是孩子有天分；孩子学业无成，那是学校没能尽到责任。殊不知，教育是多方的，不能让学校和老师背负这么多东西前行。真不知道花钱买“教育”的这些人，最终能买到什么！随着社会的变化，70后和80后已经成为这个时代为人父母的主流，再加上大批务工人员来到城市，种种冲突发生后，就让这种生而不养的现象变得越发严重。我是70后，我的女儿也曾经被“寄养”。女儿从9个月大就生活在姥姥家，一直到她三岁半上幼儿园，我从来不敢去批判父母的教育，从而抹杀了他们对孩子的宠爱。但是他们的很多做法我真的是无法赞同，老人的爱在孩子面前毫无原则可言，在孩子面前又没有办法和老人争执，有的时候真是干着急，不知道该怎么办才好。几年下来，女儿养成了任性、自我的性格，她和小朋友在一起的时候很跋扈，处处不饶人。我曾一度以为这种性格的养成都是父母的错，可我又哪有资格去评判，在孩子这段成长的时间里，我根本就未曾出现过。这样反思，错都在我：我自以为工作做的顺风顺水，人人对我尊敬，自以为这就是收获。其实，父母爱我，帮我成全我的事业；父母爱孩子，所以，帮她实现她的愿望。父母用尽了心思，我却回避了我该担起的责任。庆幸的是，我及时纠正了自己的这个错误。我坚持把孩子接回身边，一是我意识到，孩子的启蒙教育，父母一定不如我，那么用宠溺替代了太多东西，二是我想到孩子的情感，姥姥姥爷再怎么疼她，她也需要天天见到妈妈，孩子对母亲的这种情感需求，是任何人都取代不了的。女儿回到我身边后，我花费了很多心思去端正她的想法。开始的时候，我和女儿总是有很多冲突，她不适应这种家人“不服从”的变化，而我要绞尽脑汁去让她适应“服从”。女儿极不情愿地接受我的摆布，经常是我这边做饭，那边开始软磨硬泡地要抱；这边你要洗碗，她却过来让你讲故事；我急着出门上班，她这边又把衣服弄脏。她不会考虑到你的焦急，那时候真的是恨不得多生出几只手来才行。女儿不在身边的日子，她在很多方面都没能养成规矩，现在却要重新来过，这种再教育，着实没有从小潜移默化的教导来的好。干事业和养育孩子不是对立的，我们的孩子不是小动物，可以暂时寄存在一个值得信赖的人那里，然后再完好无缺的取回来，孩子喊你爸爸妈妈的时候，也不是简单答应一声的事情，那需要你在时间、精力和心思上下很大功夫。池莉曾经说过：“我发现从古至今，孩子都是一样的，家长却发生了巨大的改变。现在太多的父母只愿在孩子身上花钱，不愿意花时间、精力和心思。实质上是家长变糊涂了，自私了，盲目了，愚蠢了，懒惰了。”很多时候，家长之于孩子是强者，孩子之于家长是弱者，当***的利益和孩子的利益发生冲突时，家长总会做出优先选择，那么牺牲和让步的往往就是孩子。不要轻易把孩子送到老人身旁寄养，更不要让别的什么亲戚来带，要想尽办法让孩子留在自己身边，真有困难的时候，由家长自己去克服解决，千万不能让孩子来扛。如果跟孩子生活在一起，就不要只想着工作和社交，仅仅拿出所剩无几的精力和时间去应付孩子，别把孩子养在精致的花房，却让他们在精神上被“寄养”。这种疏离比孩子被“寄养”在别处更可怕。家长是一个很特别的角色，我们每天努力的工作，去建设我们的物质生活，喊着各种口号，想要留给孩子一个美好的未来，那么别忘了，孩子还有另外一个世界的追求，他们更多的是要享受父母在精神上给予的殿堂。为人父母者，在充当这个角色的时候一定要虔诚，不可怠慢，不可渎职。作者简介：张红晶（1977-），女，吉林长春人，吉林省长春市一三六中学，中学一级。欢迎您转载分享：
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我亲戚家的孩子11岁了，因为上学寄养在我家，我
女 | 0个月
健康咨询描述：
我亲戚家的孩子11岁了，因为上学寄养在我家，我就发现钱包的钱经常少，我就怀疑是他拿的。终于有一天被我逮着了。这种情况要不要跟他家长说？我很困惑。（有一次他竟然拿了300元）
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