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& 给宝宝买个教育险或分红险终身领的那种？求推荐。
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本帖最后由 3399 于
09:44 编辑
基本情况：宝宝出生快2个月了，对宝宝的疾病类保险无需求，只侧重强制储蓄类、偏重投资的教育险或分红险。也不用考虑父母。
麻烦大家推荐下？
&&另本人为了给自己买个保险，因为本身学经济专业，所以索性自己花两天时间看书，考过了保险从业人员资格证，求兼职一份，最好可以不参加晨会的那种，只吸纳客户的那种就好。（身边应该潜在客户还是蛮多的）
保险推荐可以跟帖，兼职信息可以发站内信。
发个牢骚：保险其实是个好东西，到中国就都变味了，蛮反感代理人的***轰炸。我就不能自己在网站上静静的看么？粘人的营销方式真是让人讨厌。
谢谢大家了！
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本帖最后由 3399 于
09:48 编辑
自己发个贴，感觉平安返还类的不错。
尊越人生财富传承计划 有了解的么？感觉门槛太高了？最多可分几年缴费啊？保险额可以自由定么？ 求平安的意粉回答下。
再问个问题，代理人和网络购买区别不大吧？不喜欢找代理人买。
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对营销方式自己发个感叹，其实有的产品蛮好的，但真是受不了频繁***轰炸，我觉得保险公司应该改改观念，你越是打***我反而不买了。把条款注意事项写清楚点，自己在网上看不好么？也许偶是个内敛的人，反正不喜欢人骚扰和维系。我有需要和什么问题给你打***就行了，你别推介产品和让参加什么推介会就行了。
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本帖最后由 [安宁世界] 于
10:16 编辑
你自己本身学经济专业的话 还算不出来 保险的所谓分红 和其他理财 哪个收益更高吗？
PS:平安的产品 只有***医疗险和吖的少儿意外险加吖的医疗险卡单有点看头。其他送我都不要。
安宁保险工作室：不诱导、不误导、不虚假、不吹捧，要全面、客观、优质、诚恳的在这个行业发展下去！这是我们的想法和要求，也是我们的行为准则。欢迎广大客户前来咨询，咨询QQ：（请通过Q查找服务进行添加）***：027-
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发言如果太犀利的话，多有得罪了。根本目的是给宝宝求个收益类的保险产品。谢谢大家了。
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兼职可以联系我。嘿嘿~ 我下面的队员 全部是自由人士 一年都去不了一次晨会的 什么信息我们全部网上沟通了的。
你4月份生的吧 我3月份 我吖才过3个月
我从怀到现在 去公司不到5趟。
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回复 [安宁世界] 的帖子
说实话没有仔细考虑收益率，主要是想建立自己强制储蓄的习惯，趁目前正当年把收入 ...
我买保险的时候是为了保障 然后剩下的要求就是没事发生的话能回本 再加点利息就行了。
在这个基础上，我不建议你选择终身型的所谓分红险。那种一年交1万 然后到了吖70岁的时候能拿回来上百万的所谓演讲 我都觉得搞笑的很。
在我吖教育和结婚的时候 能给予我金钱援助就行了的 其实也无非就是自己存的钱加点利息而已。
SO，你可以仔细考量一下。是给吖买成养老型的理财型 还是保到吖成年就可以了。
这期间的利益也是完全不一样的。最后就是吖的保障是一定要配置的。一切的保险，脱离了保障，去谈储蓄和强制什么的，都是空谈。就算是10万块钱无非也只是多1万的利息而已。而不会把说把100块钱变成10万的效果。
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[安宁世界] 发表于
我买保险的时候是为了保障 然后剩下的要求就是没事发生的话能回本 再加点利息就行了。
在这个基础上，我 ...
您说的有道理啊。
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本帖最后由 3399 于
10:46 编辑
“在这个基础上，我不建议你选择终身型的所谓分红险。那种一年交1万 然后到了吖70岁的时候能拿回来上百万的所谓演讲 我都觉得搞笑的很。”？为什么呢？我觉得还是比较诱人啊，而且30左右可以收回和本金差不多的生存金了。
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[安宁世界] 发表于
我买保险的时候是为了保障 然后剩下的要求就是没事发生的话能回本 再加点利息就行了。
在这个基础上，我 ...
“在这个基础上，我不建议你选择终身型的所谓分红险。那种一年交1万 然后到了吖70岁的时候能拿回来上百万的所谓演讲 我都觉得搞笑的很。”？为什么呢？我觉得还是比较诱人啊，而且30左右可以收回和本金差不多的生存金了。
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我买的是平安的终身险，保40种重大疾病，要交20年，你觉得可以吗
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不喜欢终身险啊，本金去世才能领，造福后人了。
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大脸猫 发表于
回复 [安宁世界] 的帖子
我买的是平安的终身险，保40种重大疾病，要交20年，你觉得可以吗
可以看我的这个帖子
你买的就是平安的护身佛。
保额低保费高 发生风险的时候又不顶事&&唯一的卖点就是轻症而已。典型的因小失大！
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本帖最后由 [安宁世界] 于
11:40 编辑
基本情况：宝宝出生快2个月了，对宝宝的疾病类保险无需求，只侧重强制储蓄类、偏重投资的教育险或分红险。也 ...
那就直接到我这上个号好了，底薪加提成自己拿去，想买其他公司的，也给你处理了。不过售后自己管。
QQ：&&,微信：，公众号：bxwxkt，***：
版权所有& Powered by教育三年，让学生受益终生
&&&&来源：&&&&
&&&&&&字号
原标题：教育三年，让学生受益终生　　——行走在教育创新路上的章丘四中（上） 　　求索无止境，创新无穷期。章丘四中牢记教育使命，坚守育人为本的教育本质，守望进取向上精神家园，孜孜以求“教育三年，让学生受益终生”的价值目标，自觉践行着“以师生发展为本、为民族未来负责”的办学理念；深知没有高质量就难以推展素质教育，积极转换质量提升模式，坚持以改革求发展，十数年教研课改不停步，积极探索教育理论转化为实践成果、借鉴他山之石创生自我风格的质量提升之路，获得“全国课改名校”称号；面对时代对教育创新的强烈呼唤，自觉发展办学特色，积极构建创新大课程体系，努力建设创新型学校文化，着力探求创新人才培养之路，创新教育经验影响了全国……陶继新先生走进章丘四中，感受着学校的巨变，与刘金水校长进行了精湛而富有哲理的对话，留下了宝贵的财富，为教育发展和管理者提供了有价值的参考资料。 　　守望：构建美好的精神家园 　　【刘金水】作为一名资深校长，对教育应该有自己的哲学思考。我对教育的理解是，教育是使“人之为人”的事业。也就是通过教育，使自然人变为社会人、文明人、现代人。因此，教育首先要培养身心健康的社会人，其次是培养精神高贵的文明人，精神高贵是指思品高尚，情趣高雅，人格独立，富有梦想，具有进取精神和人文情怀，最后是培养具有社会责任感、创新精神和实践能力、适应未来需要的现代人。 　　【陶继新】身心健康是人之为人的标志，无之则只能算作废人，即使德才兼备，也了无用处。有了身心健康，如果人格高尚，则有了立身之本，本立而道生。如果再具备创新精神和实践能力，就能成为社会的有用人才，自己也会感受生命价值实现的幸福。 　　【刘金水】很对。教育的对象是人，人是天地之精华，万物之灵长，每个人都是独一无二的生命个体；每个人都有向上向善、趋利避害、求真尚美的天性，有着人性的高贵和精神的维度，这是教育能够发挥作用、人能够成就美德的内在根据；人人都有追求卓越、成就梦想的内在需求，都想成就一番事业，实现人生价值，这是人成长发展、建功立业的内在动力；人人又都有巨大的智慧和潜能，各有自己的优势智能，开发和拓展优势智能，人人都可以成为社会有用之才。所以，加强思想引领，创设良好氛围，集聚催人奋进、进取向上的正能量，唤醒、激发和释放每个师生的智慧和潜能，让人人都有梦想和追求，是教育和教育者的神圣使命。 　　【陶继新】王阳明认为，每一个人都有良知，只不过有的时候被遮蔽了而已。教育的责任，就是清除这些遮蔽物，让良知充分显现出来。也就是说，让其内在的向真向善的美质放射光彩。有些时候，有的教师出现问题，甚至有些不善的行为，不能有意地加剧这种不善行为。而是消解它，融化它，以至将其转变成一种美德美行。这个时候，原本就有的向善之心，就会舒展开来，就会形成一系列的美言善行。同时，每一个人都有巨大的发展潜能，只不过其潜能的走向不一，甚至被压抑了罢了。教育的功能，就是有效地开发这种潜能，让不同的教师发现自身的优势，并利用这种优势，为学校发展尽心尽力，做出贡献。当有了成绩，并得到领导与同事认可的时候，还会在心里生成一种自豪感与自信心，以至相对自觉地去追求真善美。 　　【刘金水】我完全认同这一点。当然，我们也不能否认，人也有自私、嫉妒、贪婪、懒惰、好享受等弱点，这些是人天性的另一面。所以人需要教育，需要引导、熏陶和管理，以帮助人抑制乃至克服天性中消极甚至恶的一面。好的环境、氛围、正能量强的地方，可以抑制负面东西的表达，所以良好的风气、氛围建设至关重要。这几年，我们章丘全市，我们章丘四中，教育质量都实现了跨越式提升，呈现出整体优质高位均衡发展态势，就是得益于有一个正能量十足的教育氛围。我对管理的功能有一个新的理解，就是它能提供一种有益的外力，帮助意志薄弱者弥补自制力的不足，克服消极的一面，使积极因素发扬光大，达到知行统一，实现更好的发展。所以管理是来成就人的，要通过引导把组织的管理变成师生个人的心理需求，把自我教育、自主管理变为行动自觉。 　　【陶继新】说得真好！知道人有时会有不善的问题，不是回避，而是想办法化解它，这才是教育的功能。这就需要一个功能场，即创造一个积极向上的环境。人是有感情的，能量场也是可以通过人的感情将人转化的。当绝大多数人都积极仁爱克己、努力工作的时候，原有的那种私心与惰性，就有可能减少，并融入积极的场域之中。当然，要想持续不断地发展，还要像您上面所说的变成一种内在的心理需求。孔子说：“为仁由己，而由人乎哉？”美德嘉行，从本质上说，还要靠内力，还要靠自觉。不但要将高尚追求成为一种心理需要，还要成为一种行为习惯。这样，人格的光华才能具有持久的光芒。 　　【刘金水】一所学校的核心竞争力，就是校长的价值领导力和师生的团队执行力。近年来，受多元思想文化价值观和不良社会风气的影响，教育的困惑越来越多，管理的难度越来越大。但我始终坚信人性的良知和教育管理的重要作用，始终坚持德育为先，育人为本；始终重视强化思想引领，构建精神家园，以社会主义核心思想文化价值观主导师生的思想心理和行为，有效消解了不良思想文化以及社会不良风气的影响，让精神的旗帜高高飘扬。在具体的工作推展上，我们同样重视思想的引领，提升师生精神境界，不仅让师生清楚要干什么，更要清楚为什么干，干了对学生、教师、学校发展有什么益处，从而把学校的决策、校长的思想转化成师生的心理需求，使之自觉悦纳并付诸行动，达到形成共识与合力，形成统一的意志和行动，形成正能量。 　　现今有一个现象，高中本是一个人一生求学最最关键的学段，对同学、老师和学校留下的是一生的记忆。但是，一些学校不举行毕业典礼。究其原因是，高考前怕影响备考，不愿举行；高考后怕学生闹事出事，不敢举行。我认为，毕业典礼应是学生在校期间不可或缺的最后一课，没有毕业典礼的高中生活，是不完整的，不能对不起学生；因怕出事而不敢举行毕业典礼，是没有办学自信和教育自信的表现。今年我们的典礼是6月10日举行的，典礼由学生会承办，章丘教育部门领导也亲自以校友身份参加，会场安排在学校露天的田径场上，所有学生统一穿校服参加，烈日当空，汗水涔涔，但秩序井然，气氛热烈，伴随着各项议程的推进，同学间、师生间、学生与学校间的感情在不断升华，最后在齐声朗诵《少年中国说》中整个典礼完满收官。1400名师生撤离时，有的是师生同学间的分别拥抱、依依惜别，会场上却没有留下一点垃圾。典礼后，学校的QQ群里一片叫好。老师们都说，学生的精彩表现是比高考更完美的教育答卷。 　　【陶继新】人既然拥有良知，那么，不断地向老师们传播积极精神，久而久之，这种精神就会与本有的良知和谐为一，并让他们感到这种精神的力量。所以，校长的一项使命，就是将自己的意志、精神、思想有效地传播到教师那里，不但让他们感到这是自己生命成长的必需，而且在悦纳的同时，付诸教育教学的实践之中。教师积极的精神状态，也会形成一种巨大的能量场，会有意无意间向学生传递，从而让学生也有了这种良好的状态。好的精神状态，不但可以生成美好的品德，还会促进学习的高效。因为没有积极的生命状态下的学习，不管用什么好的方法，效果都不会很好的。 　　【刘金水】当然，引领需要科学，更需要高度，需要担当，需要为学校和人的发展负责，为人的终身发展和一生幸福负责。通过引领能让师生站得更高，看得更远，视野更开阔，胸怀更宽广。比如，面对着由于优质教育资源少、升学竞争压力大以及重眼前、重功利的社会风气影响，读书的价值观被严重扭曲，人们普遍认为念书就是为了考大学甚至是考好大学。如果考不上好大学，似乎念书就没什么意义和价值了，导致优秀学生患得患失、学习压力巨大，而成绩不良的学生大量厌学、弃学。鉴于此，我们精心研究设计，多年来一直坚持开展了端正学习与成才认知的“正本清源”大型教育活动。 　　【陶继新】这种学习的异化还在蔓延着，更可怕的是，有的人对此已经见怪不怪、习以为常了。这不但没有了教育的敏感，也没有了教育的责任感，更没有了教育的高度。其实，人的未来，尽管与上不上好大学有关，但从本质上说并不起着决定性的作用。再说，即使所有学生都端正了学习态度，都在努力学习，也是不可能全部考上好大学的。所以，就必然有的学生考上了好大学，有的没能考上好大学。对此，要有一个正确的理性认识，让学生感到，自己尽力了，也就问心无愧了。同时，即使上了不好的大学，并不等于人生就此灰暗了，如果继续努力，也许会有理想的前程。我的第一学历是专科，可是，这并没有影响我持续向上努力的心境，反而成了我必须向上的动力，不是也有了理想的生命状态吗？所以，要教育学生，不但要有正确的成才观，还要有正确的人生观，还要有一个健康的心态。这样，未来的人生才会真正美丽。 　　【刘金水】我们端正学习与成才认知的“正本清源”大型教育活动，设计了“多元智能理论对成才的启示”、“知识经济社会对教育创新和创新人才的呼唤”、“终身学习社会对公民的要求”、“3600行，行行需要人才”等专题讲座，让学生站在时代的高度、面向未来看学习、知使命，引导师生跳出应试教育的狭隘低凹境地，面向世界着眼未来思考学习的价值，确立成才的方向。当然，在具体实施上，我们遵循从知到行的内在规律，重视让学生在充分体验“知—情—意—行”内在心路历程中走出认识误区，更新观念。我们引导学生报告中互动，报告后讨论辩论，讨论后写认识、谈感想，教育活动后期，人人撰写演讲稿，先小组演讲，再班级、级部、学校演讲，扎实推进，步步深入，推动入耳、入心、入情、入行，收到了很好的教育效果。活动后这些没有饥饿记忆的孩子，内心激发出了巨大持久的学习动力，同时也增加了对时代发展的关注和对社会本质的认识，孩子们似乎一下变大了、长高了。 　　【陶继新】传统意义上的成才观，让不少高中生还停留在只有考上大学才算成才的错误观念上。人的智能不一样，社会的需求不一样，为什么非要走同一条路子？况且，都走这一条路子，也是走不通的。既然这种条路走不通，为什么不走另一条路？你们的学生报告会以及与之相关的一系列的活动，让学生走出了错误成才观的阴影。当有了正确的成才观后，就不会担心自己是不是能考上理想的大学，而是在规划自己如何才能更好地前进。这种思想观念与心境的转变，会让身心更加健康，也会让学习更加有效，考试成绩反而会有一定幅度的提升。我终始相信：天生我才必有用。在这个行当不能用，在那个行当也许能用；今天不能用，明天也许能用；不被张三用，也许会被李四用。关键是要有一个能用能行的积极心态，以及与之相应的虽败不止的行动。怨天尤人害的永远是自己，积极进取成就的不只是自己，还有对社会的贡献。 　　【刘金水】学生是明天的主人、民族的未来，教育是必须要面向社会、面向未来的，帮助学生实现人的社会化，为学生终身发展负责，为民族未来负责，这是教育的神圣使命。再说教育与社会生活、社会实践结合，才能有声有色、有趣有用，才能让学生喜欢，才能激发学生学习成长的内在动力。更为重要的是，只有理论联系实际，紧密结合实际，才能帮助学生真正了解社会，适应社会，将来他们才可能引领社会、改造社会，才能推动社会进步，承担起实现中华民族伟大复兴的历史重任。所以，作为教育工作者，尤其是校长，要有中国知识分子的道德良知与使命担当，不能眼里只有分数，只有升学率，被极端的社会功利所绑架；既要为学生升学负责，也必须为学生的生命成长负责，为学生终身发展负责，要为民族未来负责。所以我校确立了“以师生发展为本、为民族未来负责”的办学理念，把培养目标定格在了培养“心怀梦想、勇于担当、乐观进取、勇于创新”的现代公民上。 　　【陶继新】这种办学理念指向高远，完全跳出了“应试教育”的窠臼，将学生的目光引向了美好的未来。是的，学生是明天的主人，主人是要有担当精神与责任意识的，是要为民族未来负责的。那么，如何承担起这份重担呢？除了学好相应的知识之外，还要关注他们的社会实践生活。任何知识，如果脱离了实践，都会失去其应有的价值。可是，现在一般学校为学生并没有提供社会实践的可能，口头上说着为学生未来负责，实际上在做着应付高考的准备。您对这个问题不但进行了深入的思考，梳理出了正确的理念，在你们学校扎扎实实地开展起了学生的社会实践活动，而且取得了积极的效果。看来，看一个校长是不是真正搞素质教育，不但要听其言，还要观其行啊！
（陶继新 刘金水）
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