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原来文明5中棒子和越南没有参与牌桌的资格啊！
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[em09] I love it
这比4进步很多啊。。。不过很怀疑，为什么日本会有资格参与牌桌？
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超级玩家, 积分 991, 距离下一级还需 9 积分
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棒子和越南什么时候有过资格？
霓虹经济世界第二好不？二站三大轴心之一。为什么没资格？
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中级玩家, 积分 194, 距离下一级还需 56 积分
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日本的话凭武士刀和武士道就够了吧
棒子和越南算什么。。。
我还在疑惑阿帕挈人为什么没进去呢
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高级玩家, 积分 374, 距离下一级还需 226 积分
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因为日本是有资格被我们蹂躏和虐杀的文明，而他们两个连资格都没有。
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中级玩家, 积分 182, 距离下一级还需 68 积分
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奇怪为什么会提到越南 文明4里也没有啊
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超级玩家, 积分 711, 距离下一级还需 289 积分
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曾经占领大半中国领土，横扫亚洲的日本会没资格？楼主难道想东亚地区没人进文明5？
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超级玩家, 积分 972, 距离下一级还需 28 积分
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日本还是很有实力的，特别是在近代，第一个是一战时的西太平洋霸主，第二个是二战时的轴心国第二强国，第三是二战后近乎奇迹的经济腾飞。
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超级玩家, 积分 837, 距离下一级还需 163 积分
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看过《大国崛起》这个电视吗？小日本、葡萄牙等都算是崛起过的，所以文明3资料篇时加上了葡萄牙，不是没有道理的。越南第一没有古文明辉煌，第二整个民族没有科技、经济、军事辉煌时代，棒子严格来说经济上辉煌时代还太短了，所以文明5现在还没棒子，我觉得文明游戏策划们想问题是有全面考虑过的。
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高级玩家, 积分 314, 距离下一级还需 286 积分
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安南(古越南）以前只是中国的一部分独立后对世界文明进步基本上也没什么贡献 高丽棒子也只是中国的卫星国
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超级玩家, 积分 812, 距离下一级还需 188 积分
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古中国建立帝国时北美洲还在玩石头呢……不要老扯远古的辉煌历史，中国人自小的历史教育总有这问题，马克思主义哲学反复说的实事求是辩证思想活活的给这教育制度磨没了，真悲哀……
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游戏达人, 积分 2097, 距离下一级还需 1403 积分
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越南 不就是过去 古时候的 交趾?? 哪有什么自己的文化 搞笑了吧! 棒子 4/5的时间都是给中国统治的...根本就是从属国 哪有这个资格....难道 楼主 是棒子思密达?
Powered by在十九世纪六七十年代的世界舞台上，有三个国家异曲同工地演绎了自己的精彩。阅读材料，回答下列问题。（10分）材料一 一个农奴的反应：3月5日，一个伟大的日子。解放宣言！我在中午前后拿到了一份。阅读这份珍贵法案时，我无法表达自己的喜悦。在俄罗斯几千年的历史中，很少有文件能和它相媲美。我怀着尊敬和感激注视亚历山大二世的画像，向我十岁的儿子尽可能简单地解释这个宣言的本质，祝愿在他的心灵中能够永远刻上3月5日这个日子，以及解放者亚历山大二世的名字。我无法呆在家里，我要到街上走走。人们在这里或那里大声读着声明。我不断听到诸如“自由法令”和“自由”等词汇。----《全球视野下的西方文明史》材料二 亚历山大在俄国国务会议最后审查改革方案时说：“诸位会深信，凡能够维护地主利益的措施，都一一地做到了。” ----人教版九年级历史课本材料三
……日本的新统治者致力于日本社会的转型，以获得同外国势力在政治和军事上的平等地位。……变革使日本成为东亚的政治、军事和经济强国……明治政府的首要目标是强化中央集权……----杰里?齐格勒《新全球史》（第三版）下材料四 宣言声明：南方的奴隶将得到解放，一旦北方联邦军队进入叛乱区，就解除他们的奴隶枷锁。于是，他将这场内战变成了一场解放奴隶的战争，从而得到了许多政治和军事上的优势。北方人的士气更加高涨，南方人的继续顽抗似乎已经是徒劳无益的了。这一宣言鼓励大批奴隶离开他们南方的主人，开创了北方军队征集黑人新兵的新局面。----《全球视野下的西方文明史》请回答：（1）材料一反映了1861年改革的内容是什么？ 依据材料说明这个农奴对此次改革怀有怎样的心情？（2分）（2） 从材料二看出，1861年改革具有怎样的局限性？（1分）（3）材料三中“变革”指的是什么历史事件？（1分）为了实现材料三中的“首要目标”，日本政府采取了什么措施？（1分）（4）根据材料四，写出这一“宣言”是指哪部文献？它是由谁颁布的？ （2分）（5）十九世纪六七十年代俄日美三国发生的事件对本国有什么相同的积极作用？（1分）对资本主义世界有什么共同的影响？（1分）（6）上述三国的崛起之路对我国现代化建设有什么启示? （1分）
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在十九世纪六七十年代的世界舞台上，有三个国家异曲同工地演绎了自己的精彩。阅读材料，回答下列问题。（10分）材料一 一个农奴的反应：3月5日，一个伟大的日子。解放宣言！我在中午前后拿到了一份。阅读这份珍贵法案时，我无法表达自己的喜悦。在俄罗斯几千年的历史中，很少有文件能和它相媲美。我怀着尊敬和感激注视亚历山大二世的画像，向我十岁的儿子尽可能简单地解释这个宣言的本质，祝愿在他的心灵中能够永远刻上3月5日这个日子，以及解放者亚历山大二世的名字。我无法呆在家里，我要到街上走走。人们在这里或那里大声读着声明。我不断听到诸如“自由法令”和“自由”等词汇。----《全球视野下的西方文明史》材料二 亚历山大在俄国国务会议最后审查改革方案时说：“诸位会深信，凡能够维护地主利益的措施，都一一地做到了。” ----人教版九年级历史课本材料三
……日本的新统治者致力于日本社会的转型，以获得同外国势力在政治和军事上的平等地位。……变革使日本成为东亚的政治、军事和经济强国……明治政府的首要目标是强化中央集权……----杰里?齐格勒《新全球史》（第三版）下材料四 宣言声明：南方的奴隶将得到解放，一旦北方联邦军队进入叛乱区，就解除他们的奴隶枷锁。于是，他将这场内战变成了一场解放奴隶的战争，从而得到了许多政治和军事上的优势。北方人的士气更加高涨，南方人的继续顽抗似乎已经是徒劳无益的了。这一宣言鼓励大批奴隶离开他们南方的主人，开创了北方军队征集黑人新兵的新局面。----《全球视野下的西方文明史》请回答：（1）材料一反映了1861年改革的内容是什么？ 依据材料说明这个农奴对此次改革怀有怎样的心情？（2分）（2） 从材料二看出，1861年改革具有怎样的局限性？（1分）（3）材料三中“变革”指的是什么历史事件？（1分）为了实现材料三中的“首要目标”，日本政府采取了什么措施？（1分）（4）根据材料四，写出这一“宣言”是指哪部文献？它是由谁颁布的？ （2分）（5）十九世纪六七十年代俄日美三国发生的事件对本国有什么相同的积极作用？（1分）对资本主义世界有什么共同的影响？（1分）（6）上述三国的崛起之路对我国现代化建设有什么启示? （1分）
在十九世纪六七十年代的世界舞台上，有三个国家异曲同工地演绎了自己的精彩。阅读材料，回答下列问题。（10分）材料一 一个农奴的反应：3月5日，一个伟大的日子。解放宣言！我在中午前后拿到了一份。阅读这份珍贵法案时，我无法表达自己的喜悦。在俄罗斯几千年的历史中，很少有文件能和它相媲美。我怀着尊敬和感激注视亚历山大二世的画像，向我十岁的儿子尽可能简单地解释这个宣言的本质，祝愿在他的心灵中能够永远刻上3月5日这个日子，以及解放者亚历山大二世的名字。我无法呆在家里，我要到街上走走。人们在这里或那里大声读着声明。我不断听到诸如“自由法令”和“自由”等词汇。----《全球视野下的西方文明史》材料二 亚历山大在俄国国务会议最后审查改革方案时说：“诸位会深信，凡能够维护地主利益的措施，都一一地做到了。” ----人教版九年级历史课本材料三
……日本的新统治者致力于日本社会的转型，以获得同外国势力在政治和军事上的平等地位。……变革使日本成为东亚的政治、军事和经济强国……明治政府的首要目标是强化中央集权……----杰里?齐格勒《新全球史》（第三版）下材料四 宣言声明：南方的奴隶将得到解放，一旦北方联邦军队进入叛乱区，就解除他们的奴隶枷锁。于是，他将这场内战变成了一场解放奴隶的战争，从而得到了许多政治和军事上的优势。北方人的士气更加高涨，南方人的继续顽抗似乎已经是徒劳无益的了。这一宣言鼓励大批奴隶离开他们南方的主人，开创了北方军队征集黑人新兵的新局面。----《全球视野下的西方文明史》请回答：（1）材料一反映了1861年改革的内容是什么？ 依据材料说明这个农奴对此次改革怀有怎样的心情？（2分）（2） 从材料二看出，1861年改革具有怎样的局限性？（1分）（3）材料三中“变革”指的是什么历史事件？（1分）为了实现材料三中的“首要目标”，日本政府采取了什么措施？（1分）（4）根据材料四，写出这一“宣言”是指哪部文献？它是由谁颁布的？ （2分）（5）十九世纪六七十年代俄日美三国发生的事件对本国有什么相同的积极作用？（1分）对资本主义世界有什么共同的影响？（1分）（6）上述三国的崛起之路对我国现代化建设有什么启示? （1分）
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关注我们官方微信关于跟谁学服务支持帮助中心阅读下列材料，回答问题：材料一 嘉永年间(年)美国人跨海而来，仿佛在我国人民的心头燃起了一把烈火，这把烈火一经燃烧起来便永不熄灭。
----(日)福泽谕吉《文明论概略》材料二 日本新领导人不赞成这种不加区别地奉承所有西方东西的做法，他们并不对西方文明本身方案，宗旨在于建立一个强大的日本，而不是完全模仿西方国家……讲究实际的日本领导人得出了这一明确结论：每个民族必须为自己去掠夺，软弱和胆小将一无所获。----(美)斯塔夫里阿诺斯《全球通史》材料三 明治维新也存在不足和局限，主要是明治改革显著的不平衡性和不彻底性。改革涉及物质、体制和精神三个层面，物质层面比较容易通过引进、移植来实现新旧更新，日新月异，成就惊人。在体制方面，实现新旧更替要难一些。……精神层面属于深层次，明治年间这方面的实质性进展很有限。
----齐世荣《15世纪以来世界九强的历史演变》请回答：(1)材料一中“这把烈火”的含义是什么？(4分)(2)依据材料二并结合所学知识，回答“日本新领导人”是怎样学习西方文明以“增强了民族力量”的。(3分)举例说明19世纪末日本又是怎样“为自己去掠夺”的？(2分)(3)依据材料三并结合所学知识，举出日本改革后在体制、精神上的局限性的史实。(3分)
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阅读下列材料，回答问题：材料一 嘉永年间(年)美国人跨海而来，仿佛在我国人民的心头燃起了一把烈火，这把烈火一经燃烧起来便永不熄灭。
----(日)福泽谕吉《文明论概略》材料二 日本新领导人不赞成这种不加区别地奉承所有西方东西的做法，他们并不对西方文明本身方案，宗旨在于建立一个强大的日本，而不是完全模仿西方国家……讲究实际的日本领导人得出了这一明确结论：每个民族必须为自己去掠夺，软弱和胆小将一无所获。----(美)斯塔夫里阿诺斯《全球通史》材料三 明治维新也存在不足和局限，主要是明治改革显著的不平衡性和不彻底性。改革涉及物质、体制和精神三个层面，物质层面比较容易通过引进、移植来实现新旧更新，日新月异，成就惊人。在体制方面，实现新旧更替要难一些。……精神层面属于深层次，明治年间这方面的实质性进展很有限。
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