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?关于捏鼻子的问题。
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捏鼻子会变形么？习惯捏鼻子两边的肉会长过来么？捏鼻子好么？怎样才可以让鼻子更挺？爱捏鼻子的人来看看。请专家11解答
捏鼻子,夹鼻翼,发现都没有效果,反而会使得鼻子肉更多,鼻翼更肥
更不美观 现在发现了一个很好的方法,就是用光滑硬物敲打鼻子...(我不在开玩笑)步骤就是用硬物1下下敲打鼻子,由轻到重,直到疼痛感很重就停止,过几天疼痛消失再重复,(注意敲打的部位是鼻梁)这样1来鼻梁可以得到有效增长,鼻子高了鼻翼自然就小了.
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完善患者资料：*性别：
捏 会长肉的 我感觉挺 只有去隆鼻
儿童在2岁左右时捏鼻子会使鼻子变得挺拔，长大后就不行了，怎么捏都不行
不要捏 肉会越来越多的 我试了2年了 一点效果也没有
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第三方登录：关于捏泥人
关于捏泥人精选篇一《我来捏泥人》家猜个谜语吧：有个娃娃，有眼不会眨，有嘴不会说，没有爸爸，也没有妈妈。猜出她是谁了吗？让我揭晓谜底吧，她就是泥娃娃！
走，今天跟我一起捏泥人去吧！
捏个什么好呢？嘉玉说她喜欢兔子，要捏只小白兔；郑航爱吃冰糖葫芦，准备捏串糖葫芦；伟程喜欢看《封神榜》，想捏里面的独角兽……大家都满心欢喜地在构思着。我想，我一个小小男子汉，捏娃娃不合适，干脆捏个英勇的士兵吧。
说干就干。我先拔出一块泥，用双手揉啊揉，把它揉成一个圆溜溜的脑袋，然后拿起牙签在上面划上两道粗粗的眉毛、两只炯炯有神的大眼睛，再划一张笑呵呵的嘴，对了，怎么可以少了鼻子。我又拔下一丁点泥巴，做成半个金字塔，然后黏了上去，一张英俊的脸诞生了！
接着，我又拔了一大块泥巴，这回要做身子。刚好纪杰做了个稻草人，那身子做得挺好的，我赶紧去请教他。然后，我按照他教的方法，先把泥巴揉成鸡蛋形，再用双手轻轻拍拍，摁摁，它就变成没有棱角的长方体。最后，我又捡了三块粉笔末，黏在中间，正好当扣子。这下，身子做好啦！
下面，做手和脚吧！我把剩下的泥巴分成两份大和两份小的。把他们搓成由粗到细的条形。可做指头就难啦！我的手不够巧，捏出来的指头胖瘦相差太大，但我不灰心，只要有一个地方不好，就一次又一次地修改，改到满意为止。剩最后一个步骤：合体！我用牙签把头、手和脚串在士兵身上。还好，腿够粗，这健壮的士兵乖乖地稳稳当当地站立在我面前，还微微对着我笑呢！
不对，好像少了什么？啊，原来没弄头发，是个光头士兵。这时刘老师眼睛骨碌一转，帮我找来一个***瓶盖，把它歪盖在士兵头上，真是点睛之笔，这下士兵有帽子啦，显得更威武了！
羡慕吧，羡慕的话你也动手捏捏吧！
点评：小作者在描写捏泥人犹如小老师在教学生，步骤明了，条理清晰，用词准确、简洁。整篇语言通俗、自然，特别是对泥士兵样子的表述，活泼形象。指导老师：刘珊珊
关于捏泥人精选篇二《捏泥人》香
捏泥人的技法： 捏泥人的技法：
揉、 捏、按、 接、 搓、 印、 ?、 戳、 扳 ……
无锡 惠山泥人
浙江民间泥塑 《百鸡图》
天 津 泥 人 张
陕西 凤翔彩塑
河南 浚县泥塑
小泥人的艺术特色：
形象生动夸张、 装饰多样有趣、 富有生活气息。
关于捏泥人精选篇三《捏泥人》1.
用团圆和连接的方法，塑造出泥人的基本形象。
通过观看教师示范,初步掌握制作的技巧.
养成良好的习惯.
活动准备：
五彩橡皮泥，泥工板、半截火柴棒（每位幼儿人手一份）
用雪碧瓶等材料围合制作的“泥人娃娃乐园”。
开始部分：
小朋友们，今天，我们班上来了一位新朋友，你们猜一猜，它是谁？
二、基本部分：
教师出示泥人，引起幼儿兴趣。
你们看，这是什么？你们喜欢它吗？
你们想不想自己也来做一个泥人？
教师边提问边示范制作泥人的方法。
泥人的头是什么样子的？上面有什么？
泥人的身体是什么样子的？身体上有什么？
想一想，怎样将泥人的头和身体连在一起？
将***橡皮泥先分成三份，各色橡皮泥各准备一点，取***橡皮泥中的一份团圆，作为人的头；
用另一半***橡皮泥中的一点，作为人的两只耳朵，连在人的头上；
用黑色橡皮泥搓两个小圆压扁，作为眼睛放在脸上，再用***橡皮泥压扁，作为人的鼻子；
再用红色橡皮泥压扁，作为人的鼻子；
用粉红色橡皮泥搓成椭圆形，作为人的身体；将***分成四份，搓长连在身体上，作为人的四肢；
最后再用火柴棒将头部与身体连起来。
关于捏泥人精选篇四《捏泥人六一》
童年呵，你真美！童年呵，你真好！童年呵，你真善变！童年呵，你怎么只从我身边擦肩而过？童年呵，你可知道，你在我心中是条五彩带，和你在一起，我就插上想象的五彩希冀，跟你去看世界！
我的童年哦，我不时的回味着你带给我的点点滴滴，你带给我的梦，你带给我的酸甜苦辣，你带给我的那坚不可摧的友谊啊！我在回味，在细细品尝，在你的世界中翱翔。
童年啊！你真想一本书，每过一天，就翻过去。而现在，我又重新读起，你将往事一一呈现在我的眼前，使我仿佛又回到了过去。
今天，我又满怀期待的翻开了这本回忆录，希望能从中找到一丝启示，一缕感悟，从而发现更多的快乐，更多的天真，更多的梦。看，这页是我初学走路的故事，这页是我牙牙学语的故事，这页是我第一次弹琴的故事,,,,每个故事都是那么深刻，那么铭心，那么动人心弦。 我聚精会神的读着，看着，脸上洋溢着微笑。突然，我读到这么一个故事，这个故事都被天真和快乐包围了。
那年，我六岁，六岁，本应是一个快乐、天真的年纪，可我却因天真不懂事而被罚。
六岁那年的暑假，并不是特别的热。那一天。应该是七月下旬的一天。那天早上，妈妈早早就出去上班了，走之前她把我伺候吃饭后对我说:’徐晓婷，今天别忘了帮我把那盆桂花胶水。’’我半梦半醒的答道：“Yes,sir.”突然妈妈有急急忙忙的跑过来问我手机在哪，我皱着眉头从枕头底下掏出一样东西-------妈妈的手机，将他聚到妈妈面前，又将妈妈数落了一番。
下午，赖了一天床的我起来了，我拿着装买水的盆子漫不经心的给花浇水。突然，我看见盆里的土软软的，心中便萌生了一个念头--------捏泥人，呵呵，我看身边只有这盆土最软，便用手从盆里掏出所有的泥土，我这儿一捏，那儿一捏，可怎么捏都不成形，我撅着小嘴，不服气地说：“我才不相信我搞不定你。’’得到了动力，我又捏了起来，终于捏成了形，而这时的我，已经满脸、满身都是泥，就在这时妈妈回来了，开建我这个模样，又看见旁边的盆子和泥人，大叫起来：“我的小姑奶奶，那盆桂花泥是我买的好泥，现在却惨遭你的毒手，哎呦。”我知道马上会有暴风雨来临，连忙逃回房间，可还是避免不了灾难。
现在想想，那还真有趣。
合上书，回味也结束了。
童年啊！你是条五彩带，彩带一飘，心中便多了一份天真，一份爱,,,,
关于捏泥人精选篇五《捏泥人》的历史，了解泥塑作品的工具材料及制作工序，熟悉捏泥人的简单技法并制作一件泥塑作品。
2.学习泥塑作品艺术及成型方法，培养对泥塑作品的审美能力，提高学生的造型能力。
3.感受泥塑之美，培养对我国泥塑文化的喜爱和兴趣。
二、重点、难点。
重点：初步了解泥塑的发展历史知识，了解捏泥人的简单技法，培养学生立动手能力。
难点：在了解泥塑作品的基础上，培养学生的动手制作能力。
三、教学设计
学生：制作泥塑主要工具材料一套。（橡皮泥代替）
教师：泥塑制作主要工具材料一套，课件（包括泥塑欣赏、泥塑历史、材料工具、制作工序、成型技法），泥塑实物。
一、激发兴趣、认识泥塑
欣赏我国的敦煌莫高窟、麦积山石窟的神佛塑像、惠山泥人“阿福”形象作品，感受中国泥塑历史和泥塑作品之美，激发学生学习捏泥人的兴趣。
二、了解泥塑，掌握人物特点。
你们以前做过泥塑么？今天，我们一起来学一学，看看怎么来完成一个完整的泥塑人物作品？
（1）多媒体展示泥塑作品的制作过程，指导学生认真观察。
说一说，既然是捏泥人，咱们就要首先知道完整的人物造型都包括哪些关键性的要素？看看自己，看看同学
(头，手脚，身子)
（2）制作泥塑的基本手法和制作过程。（捏、卷、贴、刻、接等的制作手法）
过渡：学完了这些技术，你想不想尝试制作一件作品？
三，深入探究，感受泥塑。
探究学习捏泥人的制作方法。
（1）让学生通过玩玩泥，感受:团、挖、捏，搓，压的制作手法。
关于捏泥人精选篇六《捏泥人》是我拿出我珍藏已久的橡皮泥捏了起来。首先我拿出白色捏了一对如雪般的长耳朵，然后两个圆圆的球和四条“小蛇”接着把它们粘在一起加上红彤彤的眼睛和嘴巴。那是什么呢？小白兔。我再做一只老虎吧！***的身体，黑漆漆的眼睛，可爱极了！不过有点像猫，算了，不管它了。恩----再捏一只小黑兔吧！于是我一边捏一边唱着《泥娃娃》。“我要捏个漂亮的泥娃娃,,,,”一不小心，糟了----我因为一心两用把不小心把刚刚做好的小白兔和老虎给捏在一起了。“呜----”我哭了。这时妈妈来了，她知道事情的原委后说：“佩儿啊，做什么事都要一心一意，不能一心两用。”“知道了”我小声地说。这次我可是认认真真地做了，不一会就把刚刚弄坏的老虎和兔兔做好了。
今天真高兴！不但捏好了泥娃娃，还知道了“做什么事都要一心一意。”
晓港湾小学四年级：佩儿
关于捏泥人精选篇七《捏泥人》人一样的泥人，那就不是一件简单的事了。
今天的陶艺课上，范老师教我们做“穿衣服的泥人”。只见范老师的双手十分熟练地活动着，一会儿敲，一会儿捏，不一会，一个可爱的泥娃娃就出现在我们眼前。这不是很简单吗？我迫不及待地动手做起来。
我把面前的一堆泥团用力地敲成一个大圆片，然后用湿抹布把桌子擦湿，再把泥片放上去。接着就该做人的身体了。先搓一个圆球当人头，再搓出一些长短不一的细泥条当作泥人的头发，把他们粘在那个圆球上。这时，我旁边的余耀东见了我的“杰作”，竟然哈哈大笑起来：“哪有这样的头啊？真像只大桔子呀！”经他这么一说，我也跟着笑了起来。笑过以后还是继续做下去吧！我用小竹片在圆球上刻出了泥人的眼睛、鼻子和嘴巴，再把圆球安在一个圆柱体的泥团上，这样有了身体的泥人就显得好看多了。接下来，该给泥人穿衣服了。我把事先敲好的圆片围在了泥人的脖子上，这就成了泥人的衣服。多神气的一个泥人啊！我沾沾自喜地欣赏着自己的作品，可越看越觉得别扭，总觉得缺些什么。经过一番仔细观察，才找到了原因：没腿的泥人怎么会好看呢？于是我又搓了两条泥条粘在泥人的身体上，我试着把小泥人扶起来，可是没等我放手，小泥人就已经“呼”地一下倒下去了，哎呀！真不幸啊！
正在这时，下课的铃声打响了，我只好收拾好桌面，扫兴地向教室走去，这个泥人只好先让他躺在陶艺室里了，下次再去解决“腿”的问题吧，看来还是得好好请教范老师啊！
关于捏泥人精选篇八《捏泥人》毛续谏
童年是丰富多彩的，是快乐的，是美好的。而其中最难以忘怀的是捏泥人，如今想起来心里都挺高兴的。
大约在我七岁的时候，我想姥爷学捏泥人。记得那天，晴空万里。我来到姥爷家，和一只小猫咪玩耍，玩得可开心了。这时姥爷搬出一张小桌子，桌子上放了许多泥土，还有一些大小不一的棒子和一把雕工小刀。我觉得很好奇，姥爷要干什么呢？我爬到小桌子上问姥爷：“姥爷，你拿这些东西干嘛呀？”姥爷笑着说：“这是用来做泥人的。”我一听，摸摸后脑勺说：“做泥人？泥怎么做***啊？”姥爷听了开怀大笑，说：“不是泥做人，而是把泥捏***的模样罢了。”我接着说：“那，姥爷你教我捏泥人，好吗？”姥爷捏捏我的鼻子：“好啊。” 我用手摸摸泥巴，软软的，像棉花糖一样，特别舒适。姥爷一边给我讲怎么捏，一边捏，不一会儿姥爷就搓出了一个圆圆的小脑袋，我也搓好了一个不怎么好看的小脑袋。接下来，姥爷开始教我做人的身体，我照着姥爷的做，不一会儿就捏好了，看看姥爷做的，可真像啊，再看看我的，真是天壤之别呀！
捏好小人后，姥爷开始教我画人的五官。用最小的棒子画出眉毛，在用稍大一点的画眼睛，在脸中央捏了一个鼻子，再用棒子画嘴，最后在头的两边捏出两个小耳朵，这样就完工了。
我把自己的和姥爷的对比了一下，姥爷做的太完美了，我的就像
关于捏泥人精选篇九《高考：模拟材料作文“上帝捏泥人”指导》>材料作文“上帝捏出几个泥人”写作提示及例文
【文题回放】
阅读下面的一则寓言，按要求作文。
上帝捏出几个泥人，便歇了手。有两个泥人脸现愠色。上帝不悦，说：“你们由泥巴变了人，还不满足吗？”泥人说： “我们软塌塌的太难看了。 ”上帝瞧他们扭来滚去的样子果然滑稽，忍笑说： “那有何碍？” 一个泥人说：“人而无骨，其为人乎？”另一个抢着说： “总该有个壳，对付冰雹和冷***暗箭吧？”上帝想了想说： “硬材料匮乏，你们选一样吧。 ”两个于是欢欢喜喜地各取了一样自己想要的。从此，天下多了两种人：一种人骨头硬却疏于防卫，常受伤害；另一种人躲在漂亮的甲壳里享福，没有脊梁骨。
这段文字给你怎样的感悟?请自选文体，自拟标题，不要脱离材料内容及含意范围作文，不要套作，不得抄袭，不少于 800 字。
【写作提示】
这是一段对比材料，考生要有思辨能力，可以从正面立意，谈人要有骨气、品格、立场、原则等；也可以从反面立意，批驳媚俗、软骨、耍滑头等现象；或者两者结合，人既要有骨气，也要有生活的智慧。总之，不论从历史的角度，还是从现实层面，都有广阔的写作空间。
在现实生活中，这两种人都不少。粗看只是简单的有骨无壳，有壳无骨。可细分析起来，在这两种人内部还可分为不同的情况。
先说有骨无壳。在这类中，有些是自恃有骨，认为强大，不屑于要壳。这颇有些类似李逵、典韦、许褚之流，嫌护甲碍事，常常赤膊上阵厮杀，虽不免受伤，但求得痛快。
有些是由于条件所限，只有骨，未能配壳（如上帝所说，“硬材料匮乏”）。且由于有骨，又不肯低头（回避）。故而，常常受伤，但很无奈。
再说有壳无骨。在此类人中，因壳的来源不同也有所区别也。其中，有的壳来自于上辈。他们很是幸运，一出娘胎就天生带来一副坚硬的壳。故而，虽无骨，但从未受过伤害。同时也正是于此，打小就未感到过危险，因此并不因无骨而气馁（特别面对无壳之辈），往往横行于市（类似动物界的螃蟹），遇有危难大不了喊出“我爸是××”之类的话。
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