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玩游戏好处多？反正孩子们信了！
玩游戏也有技巧，家长不妨学一学
很多家长认为，孩子玩游戏就是不好的苗头，对此，他却持否定的观点。
以自己的亲身经历来看，严方舟在小学三年级的时候就接触了一款游戏，名为《英雄无敌3》。那个时候，严方舟不知道自己下载的竟是英文版。
“游戏里会要求角色完成一定的任务，但是他们说的都是英文。”为了能胜任这个游戏里的角色，严方舟就拿着一本厚厚的英文字典，一遇到不明白的词，就查阅。别说，他的英文还进步了不少。
而家长如果不放心孩子玩游戏，担心耽误学习，不妨尝试让孩子带着任务去玩游戏。比如可以让孩子玩两款不同的游戏，然后让其比较出差异和各自的特点，从而培养孩子敏锐的观察力。
“现在很多游戏里设置了竞争环节，双方都是团队来做的，这样可以培养孩子的团队意识。”孩子玩游戏有很多有利的地方，关键看家长怎么引导了。
学生现场提问异常活跃
听完“海归”传授玩游戏的方法，接着就到了他们最喜欢的环节，面对面提问，这可乐坏了孩子们。
“有时我和妈妈一起出门，经常会看到有其他的车辆变道，堵车也严重，国外也这样吗？”严方舟笑着说这点也让他疑惑，回到国内，堵车是常见的事，也会碰到不遵守交通规则的人，而他在国外生活的城市里很少有人强行变道，交通指示灯也会根据车流量调整通行的时间，所以堵车现象要好很多。
也有学生关心国外是否有老师和家长体罚学生的情况？严方舟告诉学生国外对于儿童的保护制度非常完善，一般不会出现体罚学生的情况。即使是父母体罚孩子，孩子只要拨打相关***，就会有人处理。（记者 陈家静/文 卓?/摄 实习生 卓圆 通讯员 尹安伟）
（责编： 实习编辑 杨书琳）您当前的位置 ：
为什么孩子总爱自言自语玩游戏 是好还是不好？
14:37:36 来源:嗨宝宝
只有3个月大的汤姆，刚刚拿到一个玩具***，他立即把它放进了嘴里或是去敲打它。
当汤姆12个月大的时候，他会尝试去按玩具***上的按键，而不是吸吮或敲打它。
当汤姆2岁时，虽然他没有用玩具***，但却可以用一个小纸盒假装打***。
而当汤姆4岁时，他不仅可以用手或其他物体假装打***，甚至可以编造情景，仿佛真的在与幼儿园小朋友通话一样，有时竟然能自言自语地打上10多分钟。
其实，当每名父母认真回忆孩子的成长过程时，都会记起类似的场景，虽然形式不同，但每名孩子都曾这样玩过游戏。
那么，儿童玩这样的游戏有意义吗？特别是自言自语的游戏方式，是好，还是不好？
早期的观点认为，儿童的游戏是毫无意义的，是在浪费时间。
瑞士著名儿童心理学家——皮亚杰
通过游戏可以看出儿童在活动中形成的认知图式，并且使儿童有机会锻炼和增强已经具备的能力。
比如，3个月大的汤姆从只吮吸自己的手指，发展到了可以自己控制玩具***的水平。
而12个月时，他开始逐渐理解玩具的***的功能，而尝试去按按键。
当2岁时，他可以用其他物品来替代，显然，头脑中已经能够想象出***的样子和使用方法。
到4岁，他不仅想象出了***，还运用以前的经历，开始充分发挥自己的想象力，来编造故事。
显然，这是认知能力和思维能力不断发展变化的结果，儿童逐渐表现出更复杂的智力技能。因此，从智力方面来看，游戏能为儿童提供语言交流、想象、选择策略和解决问题的背景。
试想，儿童如果这些能力发展较晚，当他长大时，就无法通过阅读只有文字的文学作品，来学习更多的知识。因为，文字只是一种想象的符号，当你全身心投入阅读时，只所以能带给人身临其境的感觉，完全得益于人的想象力。
研究发现玩过大量假装游戏或经过这方面训练的学前儿童，在认知发展、语言技能和创造力测验中的表现，好于玩得较少的儿童。
假装游戏能促进社会性发展
比如，儿童在玩“过家家”或“幼儿园”游戏中，他们会模仿***的样子，扮演不同的角色，更能理解不同角色的心理，因此，社交的技能也会更好。
假装游戏能促进情绪健康发展
比如，一个儿童因挑食而受到父母批评，她通过假装喂娃娃吃饭时，就会责备娃娃，这样，他们能更好地理解权威和应该遵守的规则。
通常1岁半以后的孩子，他们会发展出延迟模仿能力，也就是观察一个行为并能记住一个行为的能力，即使这个行为过去了一段时间，他们仍然可以再现。
但“嗨宝宝”提醒父母们，还应该注意一点：虽然，延迟模仿、假装游戏的出现，对儿童认知能力发展是有益的，不过，只有在运用得当时，才能产生好的效果。
比如，3岁的哥哥在骂妹妹，通常用的就是幼儿园老师责备小朋友，或者父亲责备一位迟到的送货员时所用的话。
所以，如果父母平时不注意自己的言行，儿童的延迟模仿、假装游戏就会再现这种情景；相反，如果父母有意地在孩子面前展示出好的行为，比如，过马路走斑马线，不随意吐痰，待人接物有礼貌，尊老爱幼等，孩子就会模仿你的言行。因此，孩子的言行往往就是父母言行的一面镜子。
如果父母希望孩子有好的言行，不仅要自己做的好，也可以充分利用儿童的延迟模仿、假装游戏来引导他，比如，与他一起玩有好的行为角色扮演游戏，会让他在游戏中逐渐养成好的行为。
[编辑：李雨宸]孩子总玩游戏怎么办，你想好了吗？ - 简书
孩子总玩游戏怎么办，你想好了吗？
我不知道有多少家长头疼于孩子整天玩游戏-- 荒废学业，废寝忘食。搁到几年以前，这东西，叫网瘾症，有个叫陶宏开的教授专门治这个，点击，安定药。基本定性成精神病的一种了。
当然，这是假的，早就证明不存在网瘾这个东西，陶教授也已经烟消云散不知道哪里去了。不过问题依然摆在眼前，游戏还在，孩子还在，总玩可咋办，学业咋办。为啥我的孩子不能像玩游戏一样热爱学习？那该多好啊。强制不让孩子玩，像衡水一中似得军事化管理又觉得娃遭罪，这尼玛可咋搞。
其实这个问题，如果换个角度来考虑，也许你会产生一个困惑：你说电脑游戏有啥？一个破显示器两个音箱。为啥那么吸引人？要知道，微软出个Holo lens,游戏界群情激动，游戏的春天终于来了---打破了靠显示器投影的伪3D技术，可以打造虚拟化身临其境的体验了！ 是啊。游戏，所能依赖的是一个显示器一个音箱，输入还得拿个鼠标键盘，做一天腰酸背痛，可是还是总在玩。而家长呢，每天跟孩子在一起，真实3D.可以体感接触，全方位互动。游戏里，游戏工程师费劲罗里吧嗦的写了几个电脑NPC，智商超低，就会简单对话，跟真实的人那简直没法比。------为啥这么糙的环境下的游戏反而比如此真实的生活更吸引人？
这是个问题吗？其实是的。家长在付出，在给予孩子。游戏呢？自然是要赚钱的，显然不会每个孩子送100万让他们玩？那他们是怎么做到的呢？咱不如来比比看。
一个入门级的游戏设计师都要知道的一个概念，就是难度曲线，就是说，入门不能太难，否则会把玩家挡在门外---你见过哪个游戏的刚开始就让玩家先做100个俯卧撑再进行下一步的？人家肯定大骂傻缺然后把游戏删掉了。 反过来，想想家长们给幼儿园以及刚上学的小朋友们安排的各种课外补习班。。。。这个现实的学习游戏，新手村的任务也颇为难了一些，你觉得呢？
另外一个游戏里面的概念就是即时反馈，意思就是说：玩家如果完成了一个任务，这个任务不能太久，不能让玩家感到厌倦，然后立刻就要给予反馈--- 各种奖杯，声音特效，全服务器广播：xxx获得xx称号。大家恭喜他！。 这个称号咋得到的？只不过点点按钮就拿到了。 为啥？要不断的让玩家觉得自己蛮厉害的，才会逐渐深入，从而无法自拔。 可惜我们的孩子，有多少自己的进步被即时发现？有多少孩子在能混到全班前x名以前收获到足够的鼓励和认可？到底是他们不行？还是他们厌烦了这个只有努力木有回报的游戏？
还有一个，Zynga这家公司以前有一个数据分析，在建造类游戏中，如果一个建筑或者物体需要10个组件来建造，很少有玩家会为第1~8个组件付费。但是当他们拥有了8个组件，只差最后两个组件的时候，他们就会付费购买。。于是，他们采取的策略就是或送或者简单任务给予前8个组件，然后最后两个，难度颇大，或者掏钱购买。于是Zynga,财源滚滚。。
而我们的学习是这样的吗？我常听到人说的是学了半天屁都没学会。xxxx.但是，如果孩子也觉得自己什么都不会，那他们没有拥有感，怎么会明白如何获得更多？你觉得呢？
为啥会这样？以下属于个人猜想：电子游戏的制作者，是针对所有人的从欧洲北美到中国非洲，从北上广深到落后县城。他们一视同仁。而电脑的普及，造成游戏的传播是忽略城乡差异的---你在北京玩这个游戏，还是在太行山区玩这个游戏，大体上体验是差不多的。 但是，在北上广深，社会氛围，家长的教育理念都要高于落后地区。因此在大城市的孩子沉迷于游戏的，其实是少于落后地区的。原因嘛，除了以上提到的三点做的更好一些以外，还有社会协同效应--- 邻里之间互相夸奖对方的孩子--教师素质也高，会耐心鼓励。 有各种各样的社区活动来帮助孩子建立信心，有少年宫科技馆，让孩子见识科学的美感---科学的美，现实的美比游戏强大太多，只不过落后的地方没人没有设备可以展示罢了。
当然以上部分言论也许偏激，比如游戏会抹除一些现实中需要枯燥练习的部分来改善用户体验，而真实生活无法改变。----但是，多动脑筋，也许我们不会输给电脑。
电脑游戏的制作者是一群很聪明很关注玩家体验的用科学方法来构建游戏的人，而他们的缺点是他们能使用的武器是电脑，手机。而家长的武器五花八门，还可以物理接触，专人接待---没有哪个游戏可以做到一个***对付一个玩家的。其实，家长是占有优势的，但家长输了，我觉得是输在后面那部分：关注玩家体验和用科学方法来构建学习环境。
这，也是我想要说的
