立足成才让孩子插上想象的翅膀的发展策略

来源：《杂文月刊?教育世界》2014年第12期

【摘 要】西藏农牧区小学阶段的课程有汉语文、藏语文、数学（汉数和藏数）、美术、英语、综合（汉文版藏文版）等。农牧区学生大多数基础差，底子薄，缺少学习的动力和兴趣，反复的强调课堂纪律，施之以强硬手段，均收效甚微，有了兴趣，学生才能积极地游弋于知识的海洋，才能品味学生学习的情趣，才会有展示自我学习能力的欲望。

在上美术课的时候，我常常能看到很多学生画这样的一幅画：一个太阳，几朵白云，一棵树，一间房子，几棵小草和一个人。为什么学生老是画同样的东西？难道是学生不喜欢画画？不是！画画是很多孩子喜欢做的事情，他们都会用笔勾画出一幅幅生动的图画。这种天生的作画兴趣，会随着年龄的增长有增无减。那么是没其他东西可画了吗？不是！关键在于学生缺乏想象力，缺乏创造美的能力。《小学美术新课程标准》指出：“美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。”要培养学生的创造能力，关键是要培养孩子的想象能力，因为想象是创造的基础。 兴趣是最好的老师，兴趣是最大的动力。学生的求知兴趣一旦被调动起来，他们就会积极参与，努力探索，专心倾听的学习习惯是学生主动参与学习过程，提高课堂学习效率的前提，而兴趣也是专心倾听的根本。培养学生独立思考和合作交流的好习惯。赞可夫有句名言：“教会学生思考、对学生来说，是一生中最有价值的本钱”。教育是思考性极强的学科，在教学中，必须使学生积极开动脑筋、乐于思考、勤于思考、善于思考，逐步养成独立思考的好习惯。低年级的学生容易受到外界的干扰，主观意识差，在课堂上容易跟随大流，别人说什么，他也跟着说什么，不经过自己的思考。因此在课堂中，教师要创设思考的情景，在提供思考材料的同时，要给学生留足够的思考时间，提问学生时，要多方考虑，照顾各种层次的学生。对于有一定难度的题目可以让优生多发言，鼓励他们多开动脑筋，让他们的思维得到进一步的发展。对于显而易见容易解决的题目，多把机会留给一些稍微差的弱势群体来回答，及时鼓励他们，只要他们答对或答对一点，都给予及时的表扬，让他们感受到成功的乐趣，激发他们动脑筋的欲望。学生的潜能是个不竭的宝藏，你对他有多大的信心，他们就能给你多大的惊喜。 那么如何在美术课上培养学生的想象力呢？笔者认为教师要立足成才，让孩子插上想象的翅膀在蓝天里飞翔。（1）给孩子一份好奇，给孩子一份兴趣; （2）实践证明，兴趣是最大的动力。孩子只有对美术感兴趣，才能主动去吸收美术知识和技能，并更多地接触优秀的美术作品和生活中美好的事物。兴趣也是信心的推动力。对美术兴趣盎然的儿童总是信心十足，敢于大胆表现，而且思想活跃，会经常表现出创造的欲望和热情。让孩子带着一份好奇心走进课堂，能更好地激发儿童对创作的兴趣。

一、让孩子走入生活，在生活中寻找创作材料

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