这些能让你的孩子学习进步的读书方法,你了解吗？
弗兰西斯?培根说：“有些书可以浅尝辄止，有些书要生吞活剥，只有少数书是要咀嚼和消化的。”阅读可分四个层次，可以针对不同书籍做不同程度的阅读。
（一）基础阅读
属于阅读准备阶段，主要解决文字阅读问题，能够通畅读书识字，不存在认字障碍。说来简单，其实仍有难度，但凡上过初中的人都能正常阅读中文书籍，但外文书籍就不一定了，很多大学生仍不能通畅阅读英文书籍，就卡在基础阅读上。
（二）检视阅读
又叫略读、预读，是在有限时间内，抓住一本书的重点，通常时间较短。目标是从表面观察这本书，学习书的表象所教给你的一切。在这个阶段，心中要带着几个问题：这是一本什么类型的书？书里在谈什么？架构如何？包含哪些部分？用这种快速浏览的方式阅读一本书，就像是一个打谷过程，能帮助你从糟糠中过滤出真正营养的谷核。
检视阅读的具体操作：
1）看书名，如果有序就先看序；
2）研究目录页；
3）如果附有索引，也要看一下；
4）新书一般都有腰封推介，看一下；
5）读一下读者介绍；
6）挑选几个跟主题相关的篇章来看；
7）把书打开，东翻翻西翻翻，念一两段，尤其是整书结尾几页。
（三）分析阅读
又叫全盘阅读、完整阅读、优质阅读，你需要紧抓这本书直到它成为你自己的，内化为你知识体系的一部分。望闻问切，找到它的核心！可以通过三个阶段来分析：
第一阶段：找出书中基本框架
1）依照书本的种类与主题进行分类；
2）用最简短的句子说出整本书在谈些什么；
3）按照顺序与关系，列出全书的重要部分和纲要；
4）找出作者在问的问题或者他想要解决的问题。
第二阶段：找出本书中心主旨
1）诠释作者使用的关键词，与作者达成共识；
2）从最重要的句子中抓出作者的重要主旨；
3）找出作者的论述，重新架构这些论述的前因后果，以明白作者的主张；
4）确定作者已解决了哪些问题，还有哪些未解决；
第三阶段：客观评价书中内容
A、客观评论之前的三点建议
1）除非你已经完成大纲架构，即能诠释整本书了，否则不要轻易做出批评
2）不要争强好胜，纯粹批判而批判，带有个人情绪化
3）在说出评论之前，你要能证明自己区别得出真正的知识和个人观点的不同
B、批评观点的一般标准
1）能证明作者的知识不足
2）能证明作者的知识错误
3）能证明作者的逻辑不合理
4）能证明作者的分析与理由不完整
最能学习的读者，也是最能批评的读者。当然，如果你无法提出相关佐证，只是单纯的不认同作者的观点，那就属于个人观点，而非对知识本身的追求和辩证。不要在阅读中表现出自己的动物性，从而情绪化、非理智化。如果是这样，还是不要读了，浪费时间并没有收获！
（四）牵引阅读
随着科学技术的进步，学习形式的多样化，现代人对读书的方式也进行了较大的创新：让别人“替自己读书”。现在有专门的拆书匠，他们会把各种经典的、我们没有时间阅读的书籍进行专业的解读，使听众在极短的时间内掌握书籍之精髓，以此来牵引自己的阅读习惯。比如樊登读书会、罗辑思维、听着听着就会了……他们有的针对***，有的针对学生，听众反响很不错，这算是一种比较现代化的阅读模式了。
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