这些能让你的孩子学习进步的读书方法,你了解吗?
弗兰西斯?培根说:“有些书可以浅尝辄止,有些书要生吞活剥,只有少数书是要咀嚼和消化的。”阅读可分四个层次,可以针对不同书籍做不同程度的阅读。
(一)基础阅读
属于阅读准备阶段,主要解决文字阅读问题,能够通畅读书识字,不存在认字障碍。说来简单,其实仍有难度,但凡上过初中的人都能正常阅读中文书籍,但外文书籍就不一定了,很多大学生仍不能通畅阅读英文书籍,就卡在基础阅读上。
(二)检视阅读
又叫略读、预读,是在有限时间内,抓住一本书的重点,通常时间较短。目标是从表面观察这本书,学习书的表象所教给你的一切。在这个阶段,心中要带着几个问题:这是一本什么类型的书?书里在谈什么?架构如何?包含哪些部分?用这种快速浏览的方式阅读一本书,就像是一个打谷过程,能帮助你从糟糠中过滤出真正营养的谷核。
检视阅读的具体操作:
1)看书名,如果有序就先看序;
2)研究目录页;
3)如果附有索引,也要看一下;
4)新书一般都有腰封推介,看一下;
5)读一下读者介绍;
6)挑选几个跟主题相关的篇章来看;
7)把书打开,东翻翻西翻翻,念一两段,尤其是整书结尾几页。
(三)分析阅读
又叫全盘阅读、完整阅读、优质阅读,你需要紧抓这本书直到它成为你自己的,内化为你知识体系的一部分。望闻问切,找到它的核心!可以通过三个阶段来分析:
第一阶段:找出书中基本框架
1)依照书本的种类与主题进行分类;
2)用最简短的句子说出整本书在谈些什么;
3)按照顺序与关系,列出全书的重要部分和纲要;
4)找出作者在问的问题或者他想要解决的问题。
第二阶段:找出本书中心主旨
1)诠释作者使用的关键词,与作者达成共识;
2)从最重要的句子中抓出作者的重要主旨;
3)找出作者的论述,重新架构这些论述的前因后果,以明白作者的主张;
4)确定作者已解决了哪些问题,还有哪些未解决;
第三阶段:客观评价书中内容
A、客观评论之前的三点建议
1)除非你已经完成大纲架构,即能诠释整本书了,否则不要轻易做出批评
2)不要争强好胜,纯粹批判而批判,带有个人情绪化
3)在说出评论之前,你要能证明自己区别得出真正的知识和个人观点的不同
B、批评观点的一般标准
1)能证明作者的知识不足
2)能证明作者的知识错误
3)能证明作者的逻辑不合理
4)能证明作者的分析与理由不完整
最能学习的读者,也是最能批评的读者。当然,如果你无法提出相关佐证,只是单纯的不认同作者的观点,那就属于个人观点,而非对知识本身的追求和辩证。不要在阅读中表现出自己的动物性,从而情绪化、非理智化。如果是这样,还是不要读了,浪费时间并没有收获!
(四)牵引阅读
随着科学技术的进步,学习形式的多样化,现代人对读书的方式也进行了较大的创新:让别人“替自己读书”。现在有专门的拆书匠,他们会把各种经典的、我们没有时间阅读的书籍进行专业的解读,使听众在极短的时间内掌握书籍之精髓,以此来牵引自己的阅读习惯。比如樊登读书会、罗辑思维、听着听着就会了……他们有的针对***,有的针对学生,听众反响很不错,这算是一种比较现代化的阅读模式了。
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学习使人进步,努力使人优秀
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来源: 贵州省公路开发有限责任公司
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