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7　我不是最弱小的教学设计思路
7　我不是最弱小的　 小学语文 & & & 人教2001课标版
1学情分析二年级孩子比萨沙稍大些，但在亲人眼里也是最弱小的。教学中教师要联系孩子们的生活实际用心揣摩萨沙和妈妈的对话，读好带问号和感叹号的句子，体会文章蕴涵的浓浓深情和深刻的道理。
2重点难点在感情朗读中培养学生观察力、想象力、感悟和运用语言的能力。懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。
3.1 第一学时第二课时
&&&&教学活动
活动1【导入】复习导入
1，同学们，今天我们再次走进第7课（齐读课题）。
2，这句话是谁说的？在萨沙眼里还有谁比他更弱小呢？（板书蔷薇花）谁比它强大？
活动2【讲授】读中感悟，真情体验
1、指名读，教师相机出示句子：“滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为他娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。”
　　2、在上文找出“滂沱大雨”的近义词（“大雨如注”）。（播放下大雨的录像）还有哪些描写雨大的词语？（指名说“倾盆大雨”、 “瓢泼大雨”、狂风暴雨等）
　　　　3、有感情地朗读这个句子，说说你体会到了什么？
　　4、你是从哪些词语体会到蔷薇花的弱小？指导朗读（你能把蔷薇花的弱小读出来吗？）（指名读，听课文录音，赛读）学生评价。
　　5、（多媒体展示被雨打后的蔷薇花）在大雨的侵袭下，原本娇艳欲滴的蔷薇花现在是那样的娇嫩纤弱，听，他在喊？同学们猜一猜，他在喊什么？
　　　　6、听了花儿那一声声焦急的呼救，萨沙是怎样做的呢？　　(1)自由读课文。(2)交流。
　　出示：“萨沙朝着蔷薇丛走去，他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。”找出描写萨沙动作的词读一读，说说你读出了什么？（指导朗读）萨沙用自己的雨衣保护了蔷薇花，他是在怎样的情况下产生了这个想法呢？
　　(3)分四人一小组读课文的3-6自然段，看看能不能从中找出***。
　　(4)你从文中找出***了吗？（交流）
　　(板书：每个人都应该保护比自己弱小的人）说说你是怎样理解这句话的？
　　每个人包括了哪些人呢？大雨中爸爸妈妈是怎样做的呢？（多媒体展示画面）
　　通过他们的举动，你感受到了什么？
　　用我们的声音把这一家人浓浓的亲情表达出来。
　　小结：爸爸妈妈是在用自己的实际行动告诉萨沙每个人都要保护比自己弱小的人，年幼的萨沙明白吗？他产生了怎样的疑问？（交流朗读）
　　正因为萨沙这样的疑问，所以妈妈才回答萨沙。（引读：“要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的了？”）的意思就是说（引导学生把它改成陈述句。）
萨沙听懂了吗？所以，他才（引读：“萨沙朝着蔷薇丛走去，他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。”
　　此时此刻，萨沙的心情怎样？相机指导朗读“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”
　　　同样是萨沙的3句话，意思一样吗？
第一次是不明白妈妈为什么把雨衣给我，第二次是不承认我是最弱小的，第三次是说我不是罪弱小的，是勇敢的。
&&&&&7、分角色朗读课文。
　　& 萨沙的心情发生了怎样的变化，他是怎样大声变化的？谁来跟我合作读？
活动3【活动】想象倾诉，“链接”生活
1，其实萨沙和你们一样，只是一个上小学四年级的孩子，可他却不甘心做弱小者，不愿只享受别人给予的关爱，那你们是否也曾伸出过援助之手，保护过比你弱小的生命呢,
2，听出来了，你们都有一颗爱心，让我们抬起头，挺起胸，一起自豪地说：“我不是最弱小的”
活动4【活动】点题升华
当遇到困难时，我不会害怕退缩，我会坚强地（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）
当别人善意的想帮助我，而我可以自行解决时，我会自豪的说（&&&&&&&&&&& )
7　我不是最弱小的　
课时设计 课堂实录
7　我不是最弱小的　
1第一学时第二课时
&&&&教学活动
活动1【导入】复习导入
1，同学们，今天我们再次走进第7课（齐读课题）。
2，这句话是谁说的？在萨沙眼里还有谁比他更弱小呢？（板书蔷薇花）谁比它强大？
活动2【讲授】读中感悟，真情体验
1、指名读，教师相机出示句子：“滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为他娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。”
　　2、在上文找出“滂沱大雨”的近义词（“大雨如注”）。（播放下大雨的录像）还有哪些描写雨大的词语？（指名说“倾盆大雨”、 “瓢泼大雨”、狂风暴雨等）
　　　　3、有感情地朗读这个句子，说说你体会到了什么？
　　4、你是从哪些词语体会到蔷薇花的弱小？指导朗读（你能把蔷薇花的弱小读出来吗？）（指名读，听课文录音，赛读）学生评价。
　　5、（多媒体展示被雨打后的蔷薇花）在大雨的侵袭下，原本娇艳欲滴的蔷薇花现在是那样的娇嫩纤弱，听，他在喊？同学们猜一猜，他在喊什么？
　　　　6、听了花儿那一声声焦急的呼救，萨沙是怎样做的呢？　　(1)自由读课文。(2)交流。
　　出示：“萨沙朝着蔷薇丛走去，他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。”找出描写萨沙动作的词读一读，说说你读出了什么？（指导朗读）萨沙用自己的雨衣保护了蔷薇花，他是在怎样的情况下产生了这个想法呢？
　　(3)分四人一小组读课文的3-6自然段，看看能不能从中找出***。
　　(4)你从文中找出***了吗？（交流）
　　(板书：每个人都应该保护比自己弱小的人）说说你是怎样理解这句话的？
　　每个人包括了哪些人呢？大雨中爸爸妈妈是怎样做的呢？（多媒体展示画面）
　　通过他们的举动，你感受到了什么？
　　用我们的声音把这一家人浓浓的亲情表达出来。
　　小结：爸爸妈妈是在用自己的实际行动告诉萨沙每个人都要保护比自己弱小的人，年幼的萨沙明白吗？他产生了怎样的疑问？（交流朗读）
　　正因为萨沙这样的疑问，所以妈妈才回答萨沙。（引读：“要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的了？”）的意思就是说（引导学生把它改成陈述句。）
萨沙听懂了吗？所以，他才（引读：“萨沙朝着蔷薇丛走去，他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。”
　　此时此刻，萨沙的心情怎样？相机指导朗读“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”
　　　同样是萨沙的3句话，意思一样吗？
第一次是不明白妈妈为什么把雨衣给我，第二次是不承认我是最弱小的，第三次是说我不是罪弱小的，是勇敢的。
&&&&&7、分角色朗读课文。
　　& 萨沙的心情发生了怎样的变化，他是怎样大声变化的？谁来跟我合作读？
活动3【活动】想象倾诉，“链接”生活
1，其实萨沙和你们一样，只是一个上小学四年级的孩子，可他却不甘心做弱小者，不愿只享受别人给予的关爱，那你们是否也曾伸出过援助之手，保护过比你弱小的生命呢,
2，听出来了，你们都有一颗爱心，让我们抬起头，挺起胸，一起自豪地说：“我不是最弱小的”
活动4【活动】点题升华
当遇到困难时，我不会害怕退缩，我会坚强地（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）
当别人善意的想帮助我，而我可以自行解决时，我会自豪的说（&&&&&&&&&&& )
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