重返抗日战场003_003 不归的任务_棉花糖小说网(mianhuatang.la) 003 不归的任务推荐阅读：
&&&&晚饭后，建在大山腹内的基地礼堂内，灯火通明座无虚席，基地的各部门有关负责人都来了，还有所有今天刚到基地的572名军官。[www.mianhuatang.la&超多好看小说]细心的人还发现，他们当中居然有几十名女军官，虽然大部分长相谈不上十分出众，但是个个端庄秀丽，在散发着女性魅力的同时，隐隐又透出点点杀气。
&&&&572人整整齐齐，危襟正坐，面无表情，目不斜视，没有一个人交头接耳，显示出优良的军人素养。主席台上只有四个人，总参谋长迟国海、洪国强院士、刘剑锋司令员，还有一个就是主持会议的基地政委李爱国，真实身份是国家安全部的高级特工。
&&&&迟国海总长示意李政委可以开会了，李政委走到话筒前，威严地吼道：全体起立！只听“唰！”的一声，全场鸦雀无声，所有人员都笔直地站立着，包括主席台上的人。
&&&&李爱国政委又发出第二声吼：举起右拳跟我宣誓！我宣誓：用自己的生命保守国家绝密，不向任何人透露；忠于祖国胜于父母，国家利益高于一切；宁死不作俘虏，宁死……，宣誓声震耳欲聋，每个人都是发自内心的誓言，为了祖国，为了人民，随时抛弃个人的一切，包括自己的宝贵生命。宣誓后，李政委第三次吼道：全体坐下！请洪国强院士讲解“崛起工程”计划。
&&&&洪国强走到话筒前，出乎意料地向台下鞠了三个躬，然后冷静地、不带任何感情的声音回响在礼堂中。以下是洪国强院士的讲解。
&&&&同志们！大家为这项计划工程奋斗，长的有十年之久，短的也有三四年了。可是你们中间没有几个人知道“崛起工程”的全部内容，今天我在此向各位正式公布，由于理论专业性和保密的原因，我只能是简要通俗地讲解，尽管如此，也要各位履行自己的誓言，保守国家绝密，不向任何人透露半点有关内容。
&&&&这项工程的核心是人类第一次实践时空转移理论，将现代人或物质转移到任意时空中，同时，另一个时空中的信息可以完整地传回地球。但是，由于另一个时空设备和能源的原因，可能暂时不能完成生命体的转移，言而理论上是完全能做到物质互转的。如果成功，为人类尤其为中国带来的影响无可估量，中国很可能成为永恒的地球甚至宇宙的主宰，在某种意义上可以说，共产主义真的在全球实现了。至于细节，在座的各位可以充分发挥想象力，我就不再赘述了。
&&&&本次时空转移的目的地：中国历史上的1935年至1938年之间。经过精密的计算，在另一个时空中的位置，应该在太行山一个叫做盘谷的地方。这个落脚点是我和刘剑锋参谋长，在今年年初赴太行山考察时，反复对多处进行了比较最后选定的。由于目前所能提供的能源动力的限制，只能如此。
&&&&本次时空转移的任务：主要任务是核对中国劳动党的历史，中国的抗日战争历史，及同时期的不解之谜，在抗战期间丢失的国宝级文物的下落，并将实物转运回现代。
&&&&次要任务，可根据实际情况决定是否改变中国同期历史的轨迹，由执行这次时空转移实验的最高负责人全权决定。mianhuatang.la&[棉花糖小说网]在此，我受中央军委的委托，向所有参加这次试验的军人宣布纪律。要求每一个到另一个时空中的干部和战士，严守机密绝对不能暴露身份，既是对自己负责，也是对试验工程负责，同时也是对过去的，但是对于你们却是现在的党和国家负责。各位一定要严格遵守这条纪律，如果蓄意或无意违反了这条纪律，特别党委将给予最严厉的制裁。
&&&&本次时空转移参加人员：司令员刘剑锋，政治委员李爱国，参谋长屠豹，三人组成特别党委为最高领导核心，重大问题决定由三人按照民主集中制的原则讨论表决。572名现役军官将作为另一个时空中各项工作的骨干，在特别党委的领导下完成各项任务。需要说明一点，由于目前还不能完成任何物质的对转，你们很可能很久或永久地留在那个时空中……。
&&&&说到这里，洪国强抬起头望着台下572名军人说：“这就是我为什么三鞠躬的原因，感谢你们为祖国即将付出的巨大牺牲”
&&&&本来洪国强以为说完这句话会带来一阵骚动，为了保密不允许向家人告别，而明天他们就要踏上一条不归路，都是风华正茂的年轻人，有自己的理想、梦想、事业、爱情、亲情……，一夜之间说抛弃就抛弃了。
&&&&在某种意义上说，他们同死亡没有什么区别，的确是永别这个世界到另一个世界去了。如此巨大的精神落差，有几个人能承受呢？
&&&&寂静，可怕的寂静，诺大个礼堂死一般的寂静，一根针掉在地上都会引起巨大的轰响。洪国强看到台下的军人们个个脸色铁青，甚至可以看到泪水在每个人的眼圈里打转，但是没有一个人让它流出来，那些女军人也是如此。他们像572尊雕像，仍然笔直地坐在那里纹丝不动，用表面的极度镇静掩盖他们内心的极度震惊。
&&&&洪国强的眼睛湿润了，双手颤抖着，又拿起计划，用略带呜咽的声音继续他的讲解……。
&&&&最后，迟国海总长以标准的军人步伐走向前，面色凝重的站在那里一言不发，望着572名军人片刻，慢慢抬起右手敬了个军礼：同志们，你们肩负的是一项光荣的使命，我代表祖国，代表军队，感谢你们了！说完转身迅速地离去，有人看到迟总长已是泪流满面。
&&&&这时，只听“轰”的一声，全体军人一齐起立，目送着迟总长的背影，泪水再也控制不住地滚滚流下……
&&&&会议结束后，只有572名军人留下，由刘剑锋司令员详细讲解这次任务。刘剑锋司令员表情冷峻站在前面，“首先我要问一句，有没有人坚决不愿参加这次行动吗？现在想退出的请举手，这是留在这个时空的最后一次机会！有没有！”
&&&&刘剑锋司令员冷酷的声音，在显得空旷的礼堂里回荡。军人们没有任何表情地坐在那里，足足有三分钟过去了，却没有一个人举手。
&&&&“那好！说明都是自愿参加这次试验行动！现在我可以告诉你们，如果真的有人举手，即使留在这个时空中，也会被送到与世隔绝的地方，直到生命的自然终结。没别的意思，只是出于对国家利益的负责，严格防止绝密泄露的唯一措施。我要说的是，各位都是优秀的军人，承受了常人所不能承受的考验，就凭这一点，我相信，每个人都能出色地完成任务。塞翁失马，安知非福？我们掌握了现代的知识，现代的科技，现代的思维，熟知过去的历史，为能有机会加入历史，改写中国屈辱的历史，我们应该感到荣幸和骄傲，我们一定会有一番大的作为。当然，也有可能我们的肉体会化为宇宙时空中的物质，成为在宇宙中一颗永远漂浮的小行星，为了中华民族的兴盛，作为中国军人为此牺牲是值得的，我们要把这次试验当作战斗任务去完成，同志们有没有信心！”
&&&&刘剑锋司令员的话刚说完，全体军人再次起立，发出一声震天动地的吼声：“有！！”。
&&&&刘剑锋司令员详细地讲解了这次行动的细节后，抬起手腕看了看表：“现在是十九点十分，回去后每人只有三分钟的时间，最后同亲人通话。记住，不要在谈话中直接和间接地涉及这个绝密，我相信同志们能够把握好自己的情绪。”
&&&&然而，令刘剑锋和李爱国没有想到的是，没有一个人利用最后的机会同亲人通话，都在各自默默地收拾行囊检查装备，为明天的特殊征程做好准备。
&&&&面对这些优秀的军人，刘剑锋司令员再也控制不住自己，他把自己宿舍门牢牢地锁上，用被子蒙住头痛哭失声，为自己拥有这样一群优秀的战友感到激动和自豪。
&&&&他们都是我的亲兄弟，只要我还有口气，一定要带领他们走向光明！下载本书最新的txt电子书请点击：本书手机阅读：发表书评：为了方便下次阅读，你可以在点击下方的"收藏"记录本次（003 不归的任务）阅读记录，下次打开书架即可看到！请向你的朋友（QQ、博客、微信等方式）推荐本书，谢谢您的支持！！上一章：
&&&&下一章：任务指令为哪般？ | 任务驱动型作文面面谈 003
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【讲师简介】猛师老徐，全名徐宏庆，独立语文教师，“一起学语文”课程讲师、专栏作者。《高考作文从零开始》课程主讲人。微信号：hongkingxu（添加请注明实名及身份）
从传统的材料作文，到如今添加了任务指令的任务驱动型作文，不变的是材料本身，变化的材料的基础上多了写作任务。让众多一线师生深深惶恐的，正是这“任务”二字：命题人究竟会怎样来给材料添加任务？能数得上的经典范例只有2015年的课标1卷和课标2卷，专家的指导又是看上去高大上，实则云里雾里、百无一用，在例题有限、专家意见乏力的情况下，我们该如何备考任务驱动型作文？
其实这个问题，当你明白了材料作文的本质，洞彻了高考材料作文的命题史，自会迎刃而解：明确了材料的内涵是任务之源，万变不离其宗，我们就有足够的信心来面对那些似乎无法预知的写作任务。任务驱动型作文，不是一个从天而降的概念，高考作文的命题也不可能在突然之间来个大转向，一切的变化与改革，必然会遵循历史发展的逻辑。所以，我们可以摊开高考材料作文的命题史，从过往的作文题里去发现和总结那些曾经没有明示却已然存在的写作任务。
纵观材料作文的命题史，无论作文题的材料是叙述型，还是论述型，无论是全国课标卷，还是地方自主命题卷，无论多年来考生真正把它们当材料作文来写，还是错误地将它们写成了话题作文，高考材料作文的命题留给考生的写作任务基本只有两类，一类为“是非取舍型”，一类为“对症下药型”。
以“是非取舍型”为写作任务的作文题，是材料作文的主流，有材料作文的历史以来，大多数的作文题都是此类。依据材料所含的主体多少和有否预设褒贬，可以将此类作文题分为五小类：
第一类，单主体，有褒贬。命题者直接将是非褒贬置于材料的表述当中，让考生从人物言行、事物状态以及名言道理提炼和概括出要写作的主题，比如曾经一统天下的全国大纲卷，几乎年年如此，再如2010年上海卷的“板桥体”，又如2011年的福建卷的“袁隆平说工作”，2012年的北京卷的“铁路巡视员老计”，2013年湖南卷的“我愿意”……这些作文题的材料，都有一个共同的特点，所述材料基本都是只有一个主体，褒贬分明。审题只要顺着材料的褒贬去进行，几乎没有偏题跑题的风险。这也是最容易写成话题作文的题型，而且这种题型写成话题作文常常能够蒙混过关。
第二类，多主体，有褒贬。这类题型最典型的例子是2012年课标1卷的“船主与漆船工”：漆船工顺手补了船的破洞，小小的善行救了船主孩子的命，可依此立“莫以善小而不为”之意，强调与人为善的意义；船主登门道谢，送上大红包，可见其知感恩之心，以此可立“知恩图报”之意。同一则材料，选择主体不同，立意完全不一样，但无论从那个主体切入，对人物的做法都是肯定褒扬的。
第三类，多主体，无褒贬。这类题型最常见于对立形式呈现的论述型材料，最典型的表述方式就是“有人认为……，有人认为……”，比如2013年上海卷的“自己认为重要的事和世界上似乎更重要的事”，2014年江苏卷“青春的朽与不朽”。近年来，这种对立形式又迁移到一些叙述型材料的人物做法上，最典型的当属2014年安徽卷的“演员与剧作家”，演员认为自身可以根据需要改动剧本，剧作家认为剧本乃一剧之本，不可改动。这类题型，材料只是客观陈述不同主题的对立做法与立场，没有对这些做法做出孰对孰错、孰是孰非的判断。
第四类，单主体，无褒贬。这类作文题，材料的主体只有一个，但是主体的做法本身可对可错、有对有错。比如2014课标2卷的“山羊过独木桥”，参赛选手“互相抱住，转身换位，全都顺利过了桥”，这种做法可以被视为化竞争为合作，实现了双赢，也可以被认为是破坏游戏规则，使让游戏本身失去了价值。
第五类，多主体，不对立，无褒贬。这类作文题，材料所述的一个相对完整的事件，事件中不同的主体所说所做都是事件中的一部分，并不对立，并且至少有一个主体的做法是存在可对可错、有对有错的争议。最典型的例子，莫过于2015年的课标1卷：女儿举报父亲开车打***，于法正当，于情不容；***把事情公开，宣扬遵法守法固然很好，却给举报自己父亲的当事人带来舆论的压力。
以上五类，虽然看起来每类主体、褒贬各有不同，但在审题上，依然有几个需要共同遵守的原则：①用于立意和写作的主体，只能是一个。材料可以从不同主题来概括，也可以就此形成不同的立意，但落实到文章写作，只能选其中一个角度。②材料无褒贬，立意要鲜明。命题者没有对材料中的做法与立场走出评判，但这并不代表我们的立意可以两边摇摆，支持什么，反对什么，应当旗帜鲜明，即便那些有对有错、可对可错的立场与做法，我们也需要指出对在哪里、错在何处，在什么程度和层面上对，又在什么程度和层面错。
那么，在任务驱动型作文的语境下的以上五类材料的审题，命题人能添加的任务指令，一定是选择一个主体从整体上概括材料的内涵，评判主体做法的是非对错。
这种是非对错的评判，可以是简单粗暴非黑即白的判断，支持什么、反对什么旗帜鲜明。只是，如果只会做这种非黑即白的判断，显得思想水平很低，高考作文选拔性的考试，自然是希望通过考试甄别出那些思考问题理性、全面、周密的学生。所以，对于材料中主体的做法，尤其是本身已具有争议的做法，不作一刀切的绝对判断，能够深入地分析主体做法在不同程度与层次的对错，以及这些对错成立的前提等，才是命题者希望考生能做到的。
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其实这个问题，当你明白了材料作文的本质，洞彻了高考材料作文的命题史，自会迎刃而解：明确了材料的内涵是任务之源，万变不离其宗，我们就有足够的信心来面对那些似乎无法预知的写作任务。任务驱动型作文，不是一个从天而降的概念，高考作文的命题也不可能在突然之间来个大转向，一切的变化与改革，必然会遵循历史发展的逻辑。所以，我们可以摊开高考材料作文的命题史，从过往的作文题里去发现和总结那些曾经没有明示却已然存在的写作任务。
纵观材料作文的命题史，无论作文题的材料是叙述型，还是论述型，无论是全国课标卷，还是地方自主命题卷，无论多年来考生真正把它们当材料作文来写，还是错误地将它们写成了话题作文，高考材料作文的命题留给考生的写作任务基本只有两类，一类为“是非取舍型”，一类为“对症下药型”。
以“是非取舍型”为写作任务的作文题，是材料作文的主流，有材料作文的历史以来，大多数的作文题都是此类。依据材料所含的主体多少和有否预设褒贬，可以将此类作文题分为五小类：
第一类，单主体，有褒贬。命题者直接将是非褒贬置于材料的表述当中，让考生从人物言行、事物状态以及名言道理提炼和概括出要写作的主题，比如曾经一统天下的全国大纲卷，几乎年年如此，再如2010年上海卷的“板桥体”，又如2011年的福建卷的“袁隆平说工作”，2012年的北京卷的“铁路巡视员老计”，2013年湖南卷的“我愿意”……这些作文题的材料，都有一个共同的特点，所述材料基本都是只有一个主体，褒贬分明。审题只要顺着材料的褒贬去进行，几乎没有偏题跑题的风险。这也是最容易写成话题作文的题型，而且这种题型写成话题作文常常能够蒙混过关。
第二类，多主体，有褒贬。这类题型最典型的例子是2012年课标1卷的“船主与漆船工”：漆船工顺手补了船的破洞，小小的善行救了船主孩子的命，可依此立“莫以善小而不为”之意，强调与人为善的意义；船主登门道谢，送上大红包，可见其知感恩之心，以此可立“知恩图报”之意。同一则材料，选择主体不同，立意完全不一样，但无论从那个主体切入，对人物的做法都是肯定褒扬的。
第三类，多主体，无褒贬。这类题型最常见于对立形式呈现的论述型材料，最典型的表述方式就是“有人认为……，有人认为……”，比如2013年上海卷的“自己认为重要的事和世界上似乎更重要的事”，2014年江苏卷“青春的朽与不朽”。近年来，这种对立形式又迁移到一些叙述型材料的人物做法上，最典型的当属2014年安徽卷的“演员与剧作家”，演员认为自身可以根据需要改动剧本，剧作家认为剧本乃一剧之本，不可改动。这类题型，材料只是客观陈述不同主题的对立做法与立场，没有对这些做法做出孰对孰错、孰是孰非的判断。
第四类，单主体，无褒贬。这类作文题，材料的主体只有一个，但是主体的做法本身可对可错、有对有错。比如2014课标2卷的“山羊过独木桥”，参赛选手“互相抱住，转身换位，全都顺利过了桥”，这种做法可以被视为化竞争为合作，实现了双赢，也可以被认为是破坏游戏规则，使让游戏本身失去了价值。
第五类，多主体，不对立，无褒贬。这类作文题，材料所述的一个相对完整的事件，事件中不同的主体所说所做都是事件中的一部分，并不对立，并且至少有一个主体的做法是存在可对可错、有对有错的争议。最典型的例子，莫过于2015年的课标1卷：女儿举报父亲开车打***，于法正当，于情不容；***把事情公开，宣扬遵法守法固然很好，却给举报自己父亲的当事人带来舆论的压力。
以上五类，虽然看起来每类主体、褒贬各有不同，但在审题上，依然有几个需要共同遵守的原则：①用于立意和写作的主体，只能是一个。材料可以从不同主题来概括，也可以就此形成不同的立意，但落实到文章写作，只能选其中一个角度。②材料无褒贬，立意要鲜明。命题者没有对材料中的做法与立场走出评判，但这并不代表我们的立意可以两边摇摆，支持什么，反对什么，应当旗帜鲜明，即便那些有对有错、可对可错的立场与做法，我们也需要指出对在哪里、错在何处，在什么程度和层面上对，又在什么程度和层面错。
那么，在任务驱动型作文的语境下的以上五类材料的审题，命题人能添加的任务指令，一定是选择一个主体从整体上概括材料的内涵，评判主体做法的是非对错。
这种是非对错的评判，可以是简单粗暴非黑即白的判断，支持什么、反对什么旗帜鲜明。只是，如果只会做这种非黑即白的判断，显得思想水平很低，高考作文选拔性的考试，自然是希望通过考试甄别出那些思考问题理性、全面、周密的学生。所以，对于材料中主体的做法，尤其是本身已具有争议的做法，不作一刀切的绝对判断，能够深入地分析主体做法在不同程度与层次的对错，以及这些对错成立的前提等，才是命题者希望考生能做到的。
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