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你可能喜欢《教育信息化十三五规划》轻解读：八大任务四个转型！
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《教育信息化十三五规划》轻解读：八大任务四个转型！
近日，《教育信息化“十三五”规划》（以下简称“规划”）正式出台。规划不仅明确了2020年的发展目标，还提出了“十三五”期间的八大任务。八大任务的出台对未来教育工作的开展至关重要，而规划中传递的政策风向更是事关每一位教育工作者。我们发现，在本次规划中，除了近几年的教育信息化工作重点内容（如，“三通工程”、“三大课堂”、STEAM教育等）外，还有一些值得重视的细节。我们尝试为您解读，让您快速了解“十三五规划”的总体精神。“十三五”期间，教育信息化观念的四个转型1、从服务课堂学习拓展为支撑网络化的泛在学习2、从服务教育教学拓展为服务育人全过程3、从服务教育管理拓展为全面提升教育治理能力4、从服务教育自身拓展为服务国家经济社会发展?任务一：完成“三通工程”建设任务目标全面提升教育信息化基础支撑能力。关键词提取加快推进“宽带网络校校通”（推进“无线校园”建设）；全面推进“优质资源班班通”；大力推进“网络学习空间人人通”。中庆解读对于一个行业的信息化建设，信息网络是基础，信息资源是核心，信息资源的利用与信息技术的应用是目的，而信息化人才、信息技术产业和信息化政策、法规和标准是其保障。教育信息化作为一个行业的信息化也不例外。“三通工程”是教育信息化全面普及及综合深入应用的基础，也是开展专递课堂等“三大课堂”，“一师一优课，一课一名师”等推广活动的重要保障。任务二：实现公共服务平台协同发展任务目标大幅提升信息化服务教育教学与管理的能力。关键词提取创新资源平台、管理平台的建设、应用模式；覆盖全国的数字教育资源云服务体系；出台教育数据管理办法；实现资源平台、管理平台的互通、衔接与开放。中庆解读仔细对比“十三五”规划与此前“征求意见稿”，不难发现，规划中首次使用了“公共服务平台”一个名词，代替之前通用的“资源平台”与“管理平台”两个概念，并强调要“逐步实现资源平台、管理平台的互动、衔接与开放。”随着信息化建设的推进，打破信息孤岛，统一平台，将成为下一个目标。因此，能否打通数据隔阂，将成为考验教育信息化平台厂商的重要指标。任务三：扩大优质教育资源覆盖面任务目标优先提升教育信息化促进教育公平、提高教育质量的能力。关键词提取积极推动“专递课堂”建设；大力推进“名师课堂”建设；创新推进“名校网络课堂”建设。中庆解读“三大课堂”是教育信息化政策里的“老面孔”了，在推进优质教育资源共享，特别是在普教领域发挥了重大价值。近两年，以湖南长沙网络联校、安徽省级在线课堂等为标志的区域“专递课堂”项目的成功推进，为探索教育公平开了好头，大规模的专递课堂或将更受青睐。另外，与“征求意见稿”相比，规划在“三个课堂”的基础上，新增了如下内容。“继续推动高校建设并向社会开放在线课程……积极支持、推进高等学校继续教育数字化资源开放和在线教育联盟、大学与企业继续教育联盟建设，扩大高校优质教育资源受益面，在提升高等教育、继续教育质量中发挥重要作用。”由此可见，以高校优质资源共建共享为目标的“在线课程”，也会在“十三五”期间得到更多重视。任务四：加快探索数字教育资源服务供给模式任务目标有效提升数字教育资源服务水平与能力。关键词提取继续开展“一师一优课、一课一名师”活动；将数字教育资源的选择权真正交给广大师生；鼓励企业积极提供云端支持、动态更新的适应混合学习、泛在学习等学习方式的新型数字教育资源及服务。中庆解读“数字教育资源服务供给模式”花样多多，数字教育资源的选择权，师生们说了才算！选择权的下放将成为数字教育资源优胜劣汰的有力武器。此外，当前的学习已经从课堂延伸到了课前和课后的全过程，能够全面覆盖教学流程的信息技术才能更适应混合学习、泛在学习的新型学习环境。任务五：创新“网络学习空间人人通”建设与应用模式任务目标从服务课堂学习拓展为支撑网络化的泛在学习。关键词提取网络学习空间要集成网络教学、资源推送、学籍管理、学习生涯记录等功能；鼓励教师、学生、家长对网络学习空间的应用；学生学习过程、实践经历记录的网络学习空间呈现。中庆解读规划八大任务的后四条，均提到了教育信息化的“转型”，此处为第一个转型（从服务课堂学习拓展为支撑网络化的泛在学习）。在“人人通”的功能基础上，规划强调网络学习空间对于多种角色（教师、学生、家长）的多层功能价值。鼓励教师应用网络学习空间开展备课授课、家校互动、网络研修、指导学生学习等活动；鼓励学生应用网络学习空间进行预习、作业、自测、拓展阅读、网络选修课等学习活动，养成自主管理、自主学习、自主服务的良好习惯；鼓励家长应用网络学习空间与学校、教师便捷沟通、互动，关注学生学习成长过程，有效引导学生科学使用空间。任务六：深化信息技术与教育教学的融合发展任务目标从服务教育教学拓展为服务育人全过程。关键词提取积极探索信息技术在“众创空间”、跨学科学习(STEAM教育)、创客教育等新的教育模式中的应用；教师信息技术应用能力纳入教师培训必修学时(学分)。中庆解读规划涉及的第二个“转型”（从服务教育教学拓展为服务育人全过程）。这对我们现有的教学模式也提出了较高要求。简单地说，创客教育更青睐精英，STEM教育则倾向于培养普及型人才。其实，规划出台前，广州南武中学已经率先打造了国内第一个具有完整课程体系的STEM学创空间，让学生通过项目学习，以小实验、小创意、小制作、小作品为核心，解决问题、完成作品、最终推进跨学科融合。任务七：深入推进管理信息化任务目标从服务教育管理拓展为全面提升教育治理能力。关键词提取建成国家教育管理信息化体系，实现教育基础数据的“伴随式收集”和全国互通共享；推动教育评价主体多元化、公共服务人性化。中庆解读规划涉及的第三个“转型”（从服务教育管理拓展为全面提升教育治理能力），旨在推动管理信息化与教育教学创新的深度融合，在提高教育管理效能的基础上，实现决策支持科学化、管理过程精细化、教学分析即时化，充分释放教育信息化的潜能，系统发挥信息化在政府职能转变、教育管理方式重构、教育管理流程再造中的作用，促进政府教育决策、管理和公共服务水平显著提高，推动教育治理能力的现代化。任务八：紧密结合国家战略需求任务目标从服务教育自身拓展为服务国家经济社会发展。关键词提取“一带一路”“互联网 ”、大数据、信息惠民、智慧城市、精准扶贫等国家重大战略；加强教育信息化的国际交流与合作。中庆解读规划涉及的第四个“转型”（从服务教育自身拓展为服务国家经济社会发展），教育信息化不止是要服务于教育，我们所热爱的教育信息化事业应该在国家战略中发挥重要作用，抢占教育信息化的国际制高点，增加国际话语权，服务国家外交话语权的提升。
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