炮手说课稿
资料名称：炮手说课稿
资料类型：语文
运行环境：WINRAR/WORD
资料语言：简体中文
授权方式：免费版
资料大小：9.00 KB
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更新时间： 21:16:00
《炮手》说课材料指导思想：1、学生是阅读的主人&&&叶圣陶先生说：“学语文要靠学生自己读书，自己领悟。”本课设计通过“初读课文，整体感知”，“突出重点，精心品读”等环节，引导学生渐进有序地读书，理解、感悟，充分体现了学生是课堂的主人这一课改理念。炮手的心理变化是贯穿全文的一条重要线索，语文教学是学生与文本对话的过程，引导学生在感悟文字的过程中接受文本所要传达出来的信息，体会人物的思想感情的变化。揣摩人物心理、想象人物心情等设计为学生的写作做了点拨，在这一堂语文教学课上，教师充分做到了阅读教学与写作的有效结合。结合人物当时的心情读，这一设计使学生能够运用恰当的方法朗读出当时真实的感情，通过教师的指导、点拨，学生恰当地表达出自己内心的感受，真正地走进了文本之中。&&&&&2、“读”是阅读教学的主要方法&&&&古人云：“书读百遍，其义自见。”整课书的设计，教师引导学生采用朗读、默读、分角色读等方法，有自由读、同桌读、小组读，带着问题认真、充分地
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执教者：培育小学
孙美蓉 教学目标： 知识目标：熟练掌握本课生字，学习多音字“喝”，理解“攻击、苍白、煞白、惨白、服从、瞄准、喝彩、原谅、低沉”等词语的意思。 能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，能通过对文中重点词语的理解，体会炮手当时复杂的内心世界。 情感目标：使学生受到炮手为了国家的利益“舍小家，为大家“的爱国精神的感染和教育。 教学重难点： 1、抓住“苍白、煞白、惨白”在文章中的意思，学习辨析近义词的方法。 2、有感情地朗读课文，结合描写炮手神态变化的语句，体会炮手的心情，理解炮手舍家为国的奉献精神。 课时安排： 两课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、 熟练掌握本课生字词。 2、 了解故事发生的背景及课文内容，学习概括文章的方法。 3、 通过对炮手与房子的回忆的想象，初步体会炮手的心情。 教学重点： 熟练掌握本课生字词。 教学难点： 通过对炮手房子的想象，初步体会炮手的心情。 教学过程： 一、 创设情境，导入新课 1、今天，我们要学习一篇课文，题目叫《炮手》，请同学们跟老师一起书写课题。（板书课题） 2、同学们，知道炮手是干什么的吗？ 师：一百多年前，德国军队侵入法国巴黎郊外，法国人民为了不让自己的国土被侵略，奋起反抗。这是一场正义的，保卫家园的自卫战争。今天我们学习的课文正是在这场自卫战争中发生的故事。打开课文，去看看这个故事的经过。 二、 初读课文，整体感知 1、根据自学要求，自由朗读课文。
出示要求：读准字音，读通全文，给每段标出序号，不认识的字划出来想办法解决它。 2、出示生字词，开火车读，全班齐读。 3、指名分段读，其他同学思考：课文写了一件什么事？ 4、师：你们能仿照这样的句式来说一说课文的主要内容吗？故事发生的时间，地点，主要人物，他们之间发生了什么事？ （课件出示：时间，
发动攻击。
的命令，亲手炸毁了
。） 5、指名回答。师小结概括课文的方法。 师：这就是我们这篇课文的主要内容。概括课文内容的时候，我们可以像这样用“什么时候，谁在什么地方干什么”来进行概括。来，让我们一起读读吧。 三、 通过想象，初步体会炮手的心情 师：文章中炮手说的最后一句话是（生齐读）。 1、“仅有”是什么意思，用哪一个词可以替代它？ 2、这“仅有的一点财产”指的是什么？文章中还用哪个词来形容这房子。
生答。 3、出示课件。 师：看，这就是那座----红瓦白墙的房子。这房子就是炮手幸福美满的家，他从小在这里生活，他的美好童年就是在这里度过的。院子里面有葡萄架，还有一个美丽的小花园，花园里栽满了招人喜爱的各种花草。你能想象炮手一家曾经在这间小屋里，和自己的家人度过怎样的美好时光吗？ 课件出示：在这间小屋里，他和自己的家人一起度过了许多美好的时光，曾经，
四、 课堂小结
师：是啊，这是一座美丽温馨的家园，装满了炮手太多美好的回忆，然而，因为战争，因为德军的入侵，它变成了敌军的一个驻地，到底炸还是不炸呢？为什么？（请两三名学生来说） 可是让他亲手炸毁自己的房子，他能平静吗？下节课，我们再一起走进课文，品读这位炮手的内心世界。 五、作业
熟读课文。 第二课时 教学目标： 1、结合描写炮手神态的语句，体会炮手的心情。 2、通过将军、副官们与炮手神态动作的不同表现，初步学习对比的描写手法。 3、在充分朗读的基础上，体会炮手舍家为国的奉献精神。 教学重难点： 通过对文中重点词句的理解，在充分朗读的基础上，体会他的内心世界。 教学过程： 一、 复习导入
1、复习生词： 2、上节课，我们知道了文章讲了一个什么故事？ 二、 联系上下文，理解“苍白、煞白、惨白”，学习辨析近义词的方法 1、课件出示：请认真默读课文2---10自然段，在文中用“
”画出描写炮手脸色变化的有关词语。 2、学生反馈。师板书：苍白→煞白→惨白 3、展示三个词的意思，读一读，体会它们的区别。 4、 出示金钥匙，指导要充分理解词语还要联系上下文。 A、 理解“苍白” 指名读2-4段，其他同学思考：炮手的脸色苍白可能是因为什么？
“瞭望”的意思是尽力向远处看，将军在用望远镜瞭望什么呢？此时他的心情是怎样的？ 隐隐的担心让他的脸色显得苍白无力，你能读出他的担心吗？ 指名读，评价。 B、 理解“煞白” 指名读5—7自然段。从“煞白”你感受到了什么？ 抓住“仅有”体会炮手此时的心情。 自由读，指名读，分角色读。 C、 理解“惨白” 师：炮手有再多的不舍，可这座红瓦白墙的房子已经成为了-----（德军的驻地），炮手的家已经是敌人的阵地了，因此将军命令炮手给它一炮。 齐读将军的话。 猜测炮手此时的心情。
读一读炮手和军官们此时不同的表现。（对比） 5、分角色读2---10段。 6、课文中还有一处这样的对比描写，找一找，比比谁找得快。 课件出示：“干得好，伙计！这座农舍看来不太结实，它全垮了！”将军连声喝彩，回头微笑着看着炮手。 将军连声喝彩什么，说明他的心情（非常高兴。） 谁来读读将军的高兴。 师：可是炮手呢？ 指名答。引导读。 师：这是凝聚多少情感的泪水呀！如果他不开炮会怎样呢？ 课件出示：他服从了命令,仔细瞄准目标,开了一炮。 因为对家人和对祖国的爱，他-----（生读） 因为对敌人的恨，他-----（生读） 课件出示：炮手形象和他的名字
师：让我们记住这位士兵的名字-----比埃尔。同学们，你们会用什么词来形容这位炮手呢？ 生评价。 正像大家所说的，他是一个多么热爱祖国的士兵啊！现在让我们带着这种感情分角色读读这篇文章。 三、 拓展延伸 师：①学习名人名言： 炮手是多么可敬！让我们把这两句名言送给这样无私奉献的炮手。 让我们再把这两句名言送给千千万万像炮手一样具有奉献精神的人们。 ②课件展示歌词，播放《国歌》 最后，让我们在成龙大哥的这首《国家》的旋律中结束这堂课。 四、布置作业 1、摘抄并背诵给你留下深刻印象的词句。 2、士兵亲手击毁自己仅有的一点财产，战争结束后，他回到自己的家乡会发生什么样的故事呢？回家想一想，下节课我们再交流。
板书设计：
惨白（神态） 舍家为国
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