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我高中毕业，因为高中就没有学习好，现在在培训中心学习java EE感觉很痛苦，每天敲代码，感觉怎么都不踏实，总感觉什么都不会，自己写代码什么都写不出来，调试错误都是英语又看不懂，老师就教我们每天多敲代码，感觉真的很无聊，都说这行工资高，硬着坚持下去，可是又真的不想学，不学就浪费了1w多块钱，也不知道以后干什么，到底java ee 怎么学？ me是不是简单点。。。
请高人指点下。。。。。。。。。。。。。
我也是高中。工作快3年了我只是订阅J道的RSS看看技术讨论之类的。刚才看到你的贴特意注册了个号回一下。1."都说这行工资高。"这话显然不是这行里人说的。任何职业不同人拿的工资都是不同的，有些环卫工人的工资比干IT的多多了。任何人都想找个好工作。如果你那个培训学校老用工资高这种话为你们提动力。。我个人觉得那培训学校只是想从你身上弄他们自己的工资而已.2.如果真的觉得无聊，你可以用你目前所学的所有技术为自己开发个小项目之类的，不会的话网上搜，复制别人的代码，总之自己一个人完成点什么。如果项目完成后你仍然觉得什么都不会，仍然很枯燥无聊。。个人觉得，你应该找点自己感兴趣的，别强迫自己学些，即使你把钱交到最后，你仍然还是会放弃，无非早晚问题。3.英文这些。对于非英语专业的学习者来说都是浮云。一次生两次熟的东西。4.J2EE,J2SE,J2ME.没有谁简单谁难的说话，只是领域不同，如果你觉得EE很无聊,ME仍然无聊.最后，作为同是高中生的J***A民工来说.如果你找工作,那个公司在乎学历，那必须是全日制本科的学历。如果那个公司不在乎学历，你即使你是小学生，只要能通过他们的测试就行.所以学历方面不用太纠结，专心你学的就行.[该贴被akabe于 21:36修改过]
akabe 说得不错，干任何一行都有高和低的，开发这行的话，除了公司因数外，工资的主要高低是看你究竟是creater还是coder。而j2ee对于急进的你来说，可能是枯燥，因为它是基础，一个对你以后扩展很重要的基础。它里面教你的更多的是认知性的东西，缺乏对某一具体来进行操作当然会感到枯燥，基础都是这样的了。例如不可能一进来就教你WEB容器Tomcat的使用吧。-。-至于基础怎么学???记住，思考，记住，思考???没了。学基础，最多就少走弯路，但不会存在捷径的。想干这行的，踏实的学吧。
我不建议你去培训班学J2EE,J2ME以及所有其他的计算机培训课程之所以你觉得自己什么都写不出来对软件一点设计概念都没有是因为缺乏计算机理论基础，包括数据结构、操作系统、网络协议等等，而这些东西是没有“速成班”的（因为短期内看不到效果，也没法做出东西），只能自己花时间踏踏实实地学，不管你是买书也好，自己去MIT的网站学也好。
如果真这么痛苦的话就转行吧，找个你有兴趣的职业干。另外学历不是你的问题，我只有初中毕业，也在这行干好多年了。学编程跟学其他技能是一样的，都是一个知识累积的过程，且“功到自然成”。我年轻的时候学过几个月炒菜，当时就像看热闹一样，根本不懂，回到家里照师傅的样做也做不好，当时感觉1千多培训费是白花了。几年后我有机会在餐馆帮工，这下有机会实践了，涉及到一些具体问题时，当年师傅的训诫和动作都浮现出来了，以前不理解的地方也豁然开朗。凭借最初几个月萌萌的理论基础，加上几年的实践经验，当我离开餐馆的时候已经可以独自“掌勺”了，技术上虽然不比那些高级的大厨，但对各种烹饪技巧的理解都很深入了，并且这种经验是可以推广的，面对一道新菜时，仅凭看外观加上大致了解其口味就可以90%的重复这道菜。再举个亲身例子，当年还没有J***A知识的时候学PHP，上手非常容易，后来想学点高级的：PHP面向对象、PHP framework、MVC...，学的很郁闷，主要是不明白这些蹩脚又难学的东西有什么用，而我的特点是要确定有用才肯放心学的。后来在工作中开始使用J***A，那些当年让我头痛的“PHP高级技术”原来在J***A中都是很自然的存在着，现在反观PHP，自我感觉已经上升到另一个高度了，感觉就象一个50岁的人看15岁小孩搞对象一样。希望我的经历对你有所启示，加油！
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Code & 2002-20高中生如何做心理学个案研究？_百度拇指医生
&&&网友互助
?高中生如何做心理学个案研究？
拇指医生提醒您：该问题下为网友贡献，仅供参考。
我是个高中生，对于身边一位汶川来的同学地震后4年来出现的一些独特行为很好奇，想深入挖掘一下他的心理问题。平时对心理学很感兴趣，但是毕竟缺乏系统专业的知识，有了想法之后不知如何实施。&br /&请教大家我该了解哪些知识，或者说读哪些书籍，还有应该怎样去做这种个案研究，有没有什么基本的方法？请详细的回答我。谢谢！
您有一份想帮助同学并且勇于探索的心是很值得嘉许的，我很欣赏您有这种善心，相信这种善良也会给您带来好运的。心理咨询不同于平常聊天，需要注意的地方很多。我建议您目前不要对那位同学做个案研究。
首先，心理咨询是在一般程度（仅从您的叙述情况判断为一般程度）来访者愿意、主动要求的情况下进行的，当然，若您请求那位同学做咨询的情况也是不专业的，因为咨询师如果和来访者成为朋友，便形不成咨询—访问关系。咨询是无法进行的。
其次，我看到您说同学是汶川地震后4年来出现的独特行为，想必您认为和这种特殊事故有关。实则为必然。所有经历汶川地震的人没有出现同一些奇特反应，为什么？也许和童年记忆有关，也许和亲子关系有关，也许触动了某一个情结等等不一而论。
最后，做心理咨询需要心理咨询师资格证，取得这个***是需要培训的，尽管国家对做心理咨询的条例要求并未完善，做咨询过程中对来访者造成的严重后果还是要追究责任的。
我建议你阅读《心理学与生活》、《社会心理学》、《窗边的小豆豆》（有关儿童心理）这些相对于专业课本来说都比较易读，NLP教练技术也是比较实用的心理学分支，你有兴趣的话可以去了解一下NLP教练技术，那些课程的费用比较高，若想深入了解，可从我这购买相关讲课的DVD。有兴趣再联系我吧。
要根据个案情况采取相应的方法。经验丰富的咨询师可以将各类方法融会之后，不需按照出牌，路子对即可采取，按具体情况实行。
仅按我的资历提供以上资源，如有不足之处，敬请见谅！
向医生提问
完善患者资料：*性别：
二，多项选择题（请在备选***中选择一个正确的***，和其前的字母填在括号内。）
1的心理现象分为（）。
A，心理过程和个性心理B，认知过程和个性心理 C，D，处理和个性化管理的情感过程和个性心理 心理过程（ ）。
A，认知过程，情感过程，行为过程 B，知觉过程，情感过程，行为过程 C，感觉过程，认知过程，将处理 D，将处理过程中的情绪过程的理解，
3个人的心理特征（）实践的基础上形成和发展起来的。
A，进程B的认知，情感过程
C，D，意志的过程中，认知过程，情感过程，意志过程 （）的基本理论深入，细致的研究。
A，乙心理学，发展心理学普通心理学
C理论心理学D，生理心理学 （）研究的广度内的各种社会领域的心理。
A，社会心理学乙，应用心理学
C，D比较心理学发展心理学， （）一般规律，心理学的理论基础研究心理学的基本原理和心理现象， （）是研究个体心理和科学发展的规律， （）心理学研究工作的开展在实验室受控条件下， （）是心理学的分支，研究的个人和群体的社会心理现象， （）是研究心理现象和行为的生理活动在大脑中的生理基础的心理学分支，试图通过大脑中枢神经系统的活动来解释心理现象 （）是研究的演变动物行为学的基本理论和不同进化水平的动物的各种行为特征的心理学分支。
的比较心理学乙理论心理学?，社会心理学
D，实验心理学E，发展心理学F一般心理学
7，进一步探索具体的研究活动中的各种社会领域的心理现象和心理规律的是（）。
A，社会心理学乙，理论心理学
C，D一般心理学应用心理学 自然实验的优点是（）。
A，B的真实性，减少人的本性，提高，以减少人性化，较低的真实性
C，以改善人类的本性，以增加真实性D来改善人类性质，较低的真实性 （）年，冯特在德国莱比锡大学建立了第一个心理学实验室被定义为心理学的诞生。
A，1789 B，1879年
C，1798D，1897年
10，（）被称为心理学或心理的父亲一人。
A，的冯特乙，洛克 ?笛卡尔D，穆勒
11，精神分析学派（精神动力）（）成立。
A，笛卡尔乙，沃森
C，弗洛伊德D，罗杰斯
12心理学大部队“（）。
/& A，精神分析，行为
C，认知其在人道主义
13个主要的感觉***收集声音和身体平衡位置的信号（）。 & 甲，乙眼睛，耳朵
C鼻子D，舌
14，刚好能造成的最小强度的刺激的感觉，被称为（）
A，B阈值，绝对阈值
C，D相对于阈值的差阈值
15，当物体移动到百米远，在视网膜上成像的距离减少到1米大小的1/100，但我们知道对象的大小并没有改变多少，称为（）。 一个，常数B的大小，形状恒常
C，颜色恒常其在亮度恒定
16点，集中对某个对象的是（）。
BR /& A，感觉乙，注
C，D，内存思考
17日，据注意从一个对象到另一个对象的任务，简称为（）。
A，注意广度B注稳定
C要注意D的分布情况，注意的转移
18，动作，技能的内存内容的是（）。
A，形象记忆B，情绪记忆
C，运动记忆D字逻辑内存
/& 19，这取决于是否需要努力，可以将内存分为（）。
A，感觉记忆，短时记忆和长期记忆性B，有意记忆和无意的内存
C，D，机械记忆和逻辑记忆外显记忆和内隐记忆
20日，根据信息处理的角度来看，感觉属于（）。
A，信息的输入和登录B.信息识别
C的信息选择D，信息存储和检索
21认识的倾向个人积极探索的东西（）。
A，B，需求，动机
C，D，利息理想
22的性能比较在现实的态度和行为的稳定性和独特的心理特征（）。
A，的气质乙个性
C利息D，容量
/& 23的观察学习的先行者（）。
A，郑乙，屈臣氏C，斯金纳D，班杜拉 &BR / 24，人格分为内向型和外向型（）。 A，郑乙，谢尔顿
C，威特金D，荷兰
25，16种人格因素问卷的编制是（）。
A，艾森克乙，卡特尔?·哈撒韦D，霍兰德 BR /&
26，不爱与人的孤独，行动似乎是缓慢的，单调的，深的特点，属于（）。
A，在胆汁乙乐观...... / a& 粘液C，D，忧郁
27日，根据巴甫洛夫高级的神经活动类型理论，强劲，平衡，灵活的类型（）。
A，难以抑制B型，活泼型
C，安静型D，抑郁 表现在社会活动和开发能力（28人）。
BR /& A，B，认知能力的作战能力
C，D，社会技能的能力，模仿
29比奈 - 西蒙智力测试心理年龄，每完成一个主题代表数个月内（）。 一l个月B 2个月
C，3个月D，4个月
BR /& 30心理学的一般解决的问题分为四个阶段：提出问题，发现问题，（）和假设进行检验。
A.推理想象B.泛化过程
/& C.证明和实验D.假设 31同期比较不同年龄段的儿童的心理发展，迅速找到不同之处的方法称为（）。 &/ A，横向比较研究B，纵向跟踪研究 ?发生连续研究D，跨文化研究
32期内重复后续的调查同组的受试者（）。
A，横向比较研究B，纵向跟踪研究 ?发生连续研究D，跨文化研究
/& 33，将部分文化团体来比较一种或多种的行为和胜任力模型，这种方法是（）。
A，平行比较研究B，纵向跟踪研究 ?发生连续研究D，跨文化研究
34，（）指的是一个动态的过程，它的目标是，以达到最佳的平衡状态。
A，同化作用乙，色相 碳平衡D，自动化
35，布卢姆认知目标从低到高分为6个级别（）。 / a&
A，知识，使用和理解，分析，综合，评价
B，知识和理解，使用的合成，分析，评价
C，知识和理解，分析，使用，综合评价
D，知识和理解，使用，分析，综合评价
36认知学习分类理论谁提出的（）
A，布鲁姆乙，盖聂 ?奥苏贝尔D，奥斯本
37，加涅的的分类认知学习的理论分为（）。
言语信息，智力技能，认知策略
B，知识和信息，知识技能，运动技能
C和口头信息，电机技能，认知策略
D，智力技能，运动技能，认知策略
38名教师不直接提供给学生的学习内容，而是为学生创设问题情境引导学生去探索和发现新的知识和解决问题的（）。 听课，方法B，法律
C的大师学习方法D，头脑风暴
BR /& 39教师在教学过程中，不断进行教学活动，不断自我意识和能力，以反映（）。 教学设计B，教学组织能力 ?教学决策能力D，教学监控能力
40，形成了以下几个阶段的道德态度（）。
A，顺从阶段，在识别阶段在舞台 乙觉醒的阶段，一个阶段的变化，新的一页阶段
C前道德阶段，传统的阶段，原则阶段
D，以自我为中心的阶段，权威阶段，可逆的阶段，只是阶段性
41，在校学生的学习活动与法律的性质，探索学生的学习和学习一般***的学习在不同的（）。 人类和动物的学习B，人类的学习
C，D，知识和技能，学生的学习
BR /& 42可分为根据的性质和宗旨的增强（）。
A，天然增强剂和人近似加固乙，正强化和负强化
C，正强化和负强化e，加强和惩罚
43，属于智力因素（）。
A，注意B，动机
BR /& C，情绪D，意志
44，下面的非智力因素（）。
A，细心的乙，内存
/& C意志力e，思维能力
45，以下是来自外部的动机定义（点）。
A，动机是为了促进人的行为内在的力量
B，动机是个体的内部流程 C + +实现某一特定目的的行动的原因
D.的行为动机动机是由需要达到一定的目标，调动，调整，维护和停止行动的作用，它已经开始
46很多事情或活动的兴趣（）。
& A，B直接兴趣和间接兴趣
C，中心在D的兴趣，广泛的兴趣
47个人自己或他人的外部信息和线索的基础上，内部状态或行为的原因加以解释和推测（）。
A，占乙，印象
C，自我认知e态度
& 48人所持有人或事物更广泛的一般固定视图，并且，在该视图中的人或事物（）的评价为基础??。
A，第一效果B近因效应 ?晕轮效应e刻板印象效应
49，根据维纳的归因理论的二维，属于稳定的（根本原因）。 &
A，能力乙的努力（不稳定的内部原因）
C，任务（稳定的外部原因）D，运气（不稳定的外部原因）
50，非对抗性的态度，与人的心理和行为的影响产生一致性的一个微妙的，间接的方式，称为（）。
A，牛群乙，服从 ?意味着D模拟
51，看到别人穿的时装，他们会买穿的，属于（）。
A，乙服从，从众
C模仿e暗示
52，三个和尚没水喝的现象（）。
A，社会促进B社会抑制 ?社会进步的立体式社交回归
53，影响人际吸引中的“近水楼台先德悦”以下哪个因素的作用（）。
A，熟悉接近B，相似性和互补
C，D，外观，如性别或相互
54的问题是很难解决问题的最佳动机水平（ ）。
A，越强越好B，中等强度
C，弱动机D，强劲的动力
55，低于心理表现。属于气质栏位（）。
A，活泼和不安乙，诚信，勤勉尽责
C，充满活力的e沉默寡言
56，“仁者见仁，智者见智的心理帮助（）。
A，大脑功能B，大脑的客观现实，主观图像
C和D，从客观现实发展的实践
57，感觉适应和反差现象发生在（）。
A，相互作用的结果一样的感觉乙相互作用的结果不一样的感觉
C，感觉结合共同作用的结果
58 （）的性格的形成，直接影响。
A，家庭教育B校教育
C，D，社会教育自我教育
59，在同一时间的两个或多个活动，一个人可以自由聚焦点的不同的对象（）。
A，注意大范围B，注意调好
C，注意分配好D，注意良好的稳定性
BR /& 60，短期内存在大块的意义在于（）。
A，知道的B利于编码C保持增加的时间d扩展内存容量1，A2，D3，D4， C5，B6，FEDCBA7，C8，A9，B10，一个
11，C12，A13，B14，B15，A16，B17，D18，C19，B 20，A
& 21，C22，B23，D24，A25，B26，D27，C28，C29，B30，D
31，A32，B33，D34，C35，D36，B37，A38，B39，D40，一个
41，C42，C43，A44，C45，C46？D47，A48，D49，A 50，?
51，B 53，A54，C52， C55，B56，B57，A58，A 59，C60，D受访者：谦虚涛哥| A |
16:52 |举报 我也觉得他们！受访者：李瑛198 841 | A |
22:39 |检举 心理问题和***章节标题多项选择 1心理现象分为（A） A，B，过程和个性心理心理过程的心理过程和个性心理认知过程和个性心理C，情感过程和个性心理D的（ D） A，认知过程，情感过程，行为过程B，知觉过程，情感过程，行为过程中?感觉的过程，认知过程，将处理D，认知过程情感的过程中，和的过程个性心理特征在实践的基础上形成的（D），并开发了一个认知过程，情绪化的进程C，D工序认知将处理过程，情感过程， 4，（C）细致的研究心理学的基本理论问题的深度 A，B，C的普通心理学发展心理学，生理心理学理论心理学e&/ 5（B）的研究在广度和不同的社会领域的心理的社会心理学B，C，应用心理学，发展心理学e，比较心理学， 6，（F）的理论基础心理学，心理学研究的基本原则和精神现象的一般规律，（E）是研究个体心理和科学发展的规律，（D）是心理学的研究工作在实验室受控条件下进行的，（C）是心理学的分支，研究的个人和群体的社会心理现象，（B）是研究心理现象和行为的生理活动大脑的生理基础的心理学分支，试图解释的中枢神经系统的活动，通过大脑的心理现象，（A）是研究动物行为的演变，基本比较心理学乙理论心理学，社会心理学，D，?实验心理学，发展心理学的理论和不同的心理学分支，进化的高级动物的各种行为特征F一般心理学 7，进一步探讨具体的现象和规律的心理学是研究心理活动，在不同的社会领域（C）
A，应用心理学，社会心理学乙理论心理学C，D，普通心理学院，该方法具有优势自然实验（A） A，降低人的本性，提高真实性的B，降低人体的抵抗力，减少真伪的C，以提高人的本性，以增加真实性D来改善人类的本性，减少真伪 9（C）的生理和心理上的原则，“一书的心理社会独立宣言”的心理 笛卡尔B，洛克?，冯特e，穆勒 BR /& 10（B）年，冯特建立在莱比锡大学在德国的第一个心理学实验室被定义为心理学的诞生， A，1789乙，比照1879 c，1798年其在1897年 11，（A）的第一人，被称为父亲的心理学或心理 A，的冯特乙，洛克笛卡儿D，C，穆勒 12，精神分析学派（精神动力）是（C）成立后， A，沃森?B，笛卡尔，弗洛伊德D，罗杰斯 13心理学最大的力量“是指（A）乙的行为主义，认知心理分析d人的人文 14标志行为成立于1914年的美国心理学家（B）出版了“行为：比较心理学”书，他的行为主义的创始人，被称为 A，沃森罗杰斯B，C，弗洛伊德e马斯洛 二，多项选择题心理现象分为（A，C）一个心理过程B，认知过程的情感过程E D，C性格心理将处理 2个心理过程（C，E，G） A，认知过程B，感性的进程C，认知e注意处理电子邮件情感过程的过程中，F的行为过程G，意志过程个性心理特征（B，C，E）能力的气质D，C，情感的E字符心理学的认知B，可分为（A，D）社会心理学的理论心理学B，发展心理学，C，普通心理学e，应用心理学?， 5，以下是心理学的理论是（A，B，D，E） A，乙普通心理学社会心理学，教育心理学e，生理心理学，E，实验心理学 6，下面的应用心理学专业学校（B，C，D，E）的社会心理学，教育心理学?心理辅导发展管理心理学E，消费心理 7，下列哪一项是理论心理学的内容（A，B，C，D，F）心理学乙“自然”的，心理学的方法论?，物理和心理问题，其在学习的心理机制E，心理心理生理基础F 起源，科学的三大特点是（A，B，D） A，B，客观性，可验证C，准确度D系统的逻辑E，描述性 9，（A，B，C）的属性决定的心理自然科学心理学研究B，R＆D人力的社会心理学心理学C研究方法的历史渊源
10（A，C），心理学的基本原理，研究的根本指导思想， A，辩证唯物论，B，形而上学，C，唯物史观e，唯物主义E，机械唯物主义 11，都必须坚持的基本原则，心理研究（A，B，C，D）， A，客观性原则B，系统性原则C，发展的原则，教育原则D，E，合作原则 12个观察可分为（A，B，C，E），参与的观察和非参与观察B-意见和方案观察C，长期观察与短期观察三维场景的观察和控制观察E键，观察 13综合观测的观测方法是有效的，我们必须要特别注意（B，C，D， E） A，每一次的最好的可能是长B清晰的观察型的C，保持记录的D，并利用现代电子手段，每个时间不会太长 14，实验方法保持其他因素不变的研究（A，B）的关系和变化规律， A参数B，依赖变量C，人的大脑e客观世界 15，实验方法可分为（A，D）一个试验室试验B情境实验C，D自然实验 16实验室实验研究的实验方法，主要是想控制区域（A，B，C，D） /& A，B，实验条件下，测试C的控制，控制实验刺激D控制测试反应 17调查方法可分为（B，C，D，E），一般调查法和特别调查方法B，一般调查和专题调查?事实上特征的调查和咨询结构化和非结构化的调查E，访谈，邮寄问卷调查和***调查，调查D调查的调查的缺点是（B，C，D） A，是很难在很短的时间内获得大量的第一手资料，对B受访者可能有兴趣在真正的***?关闭损失数据验证的三维问题的措辞问题是不容易确定 19，一般的研究方法（A，B，D） A，实验和研究设计B，数据的统计处理，C，采样法D，逻辑思维方法心理学发展历史的下降分为三类（A，C） A，起步阶段和B的转折点建立阶段D，C，阶段的发展...... /& 21冯特的历史功绩心理学专业（A，B，D） A，心理学建立B，C的实验心理学的创始人，出版的“生理心理学原理&& D，建立心理学专业团队 BR /& 22，弗洛伊德人的意识分为（A，B，C） A，B，前意识C，潜意识D的意识清醒后 23，以弗所书劳埃德的早期理论（A，乙，C）的潜意识B，梦的解释?泛性论D，电子的本能学说的理论，人格理论 True或False 心理学是研究人类行为的科学。 心理功能的人脑，人类的大脑是内部心理活动的反应。
3，认知和情感的心理过程是基于权力的行为的认知和情感的意志。
4，个性心理特征，包括能力，气质和看法。
5，心理过程的个性心理特征的基础上形成和发展起来的，反过来又影响的行为和发展的个性心理特征。
6，以揭示各种心理现象和心理现象与现实之间任务应用心理学法律之间的接触。
7，心理学属于自然科学学科的性质。
8，心理学是研究人类和社会心理学是社会科学的学科性质。
9，心理学基础的辩证唯物论的哲学。
10，通过心理学的研究揭示心理现象与客观世界的关系，提供了辩证唯物论的哲学基础，人们自觉地树立科学的世界观和人生观。
11，已经成为一门学问，心理学剥离出来，从哲学，得益于哲学本身的发展。
12，观察在心理学上，一次观察的机会，观察时间应尽可能长的。
13，控制实验方法的研究的目的是创造条件，为研究的受试者的心理活动引起或改变。
14，引起变化的因素，在研究中的实验方法，是一个因变量。
15，对心理现象的观察，不必借用仪器。
16，个案研究法的情况下进行的一项研究的科研单位，单位可以不组。
17，本次调查的方法是直接在全体会议调查研究。
18，可以得出调查研究对象，从志愿者。
19，只有保证每一个人都能够得到平等的机会在整个调查中，样本代表的总体情况。
20，内省的方法是依靠自己或他人的意识经验的反射，心理学的问题找到***。
21，亚里士多德的“灵魂论”是指，在一定意义上最古老的心理学专着之一。 22，心理学作为一门独立的学科从哲学中脱离出来，在这个过程中有着重要的作用，亚里士多德。 23,1879，德国冯特出版了世界上第一个心理学著作，标志着心理学的诞生在莱比锡大学。 24，的洛克心理学书籍被认为是心理学的“独立宣言”。 25，人本主义心理学主张以任何人为研究对象，强调的价值，性质和尊严的人。 26，行为，信息处理的角度来看，研究人的心理过程，强调现有的知识结构的过程中发挥了决定性的作用，对自己的行为和认知过程。 27人，在精神分析学派的兴起被称为第一次革命。 /& 28，人文主义的兴起被称为第二次革命。 29，实验方法研究的前提下，排除其他因素引起的因变量和自变量的关系和变化规律。受访者：kekelvcha | A |
19:56 | 举报大学心理学考试名词解释遗忘的法律P7的遗忘过程是不均衡的记忆很快就被遗忘的初始时间，然后逐渐慢下来一段时间后，几乎不再遗忘了。（先快后慢：忘了第一个快被遗忘的慢）（第一后，多一事不如少：不被遗忘后的第一个忘了）&/性格倾向P10：个性电力系统是最活跃的因素，定向和其他精神活动，包括个性心理特征的制动作用。的能力P11：是一个直接影响到其活动的有效性，活动已经完成顺利饥饿的个性心理特征。复杂的语音P20：人类个体的发展是完全重复的人类进化史的过程中。符合P29：变化的主要行动，以适应变化的客观环境。自我意识P48：个人意识，是一个多维度，多层次的复杂的心理现象，它是自我认识，自我体验和自我控制三种心理成分。 避免冲突P61：靠近 - 避免冲突。一个人的吸引和排斥的两个相互冲突的动机，产生往往排斥的动机斗争。口头P86：可以用言语来表达的信息，及时掌握目标事情的词或命题的语句名称或一个事实，即概念同化P90的：揭示新概念的本质属性定义的形式直接向学生，学生使用恰当的认知结构的概念，理解新概念，从而把握的意义的新概念的过程。迁移P100：学习另一种学习的前向前转移，后者的反向迁移。 P105动机：引起和维持学生“学习活动的心理倾向，学习目标和学习活动。可靠性P128：是指测量的结果，即一个测验的可靠性后的几个一致性的测量结果，以及
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* 由于网上问答无法全面了解具体情况，回答仅供参考，如有必要建议您及时当面咨询医生& 第一次世界大战知识点 & “(8分)阅读下面小说，结合所学知识回答问...”习题详情
245位同学学习过此题，做题成功率60.8%
(8分)阅读下面小说，结合所学知识回答问题。我是一个高中生，叫博伊默尔。1914年8 月，德国卷入了战争，政府，学校，老师都积极鼓励我们投笔从戎。我们的校长也不停的向我们进行长篇大论，于是，我们在“英勇奋战“、“保卫祖国”的口号下自告奋勇地来到战场，……每次恶战之后，就会发现自己身边的人正在不断减少，有的新兵一上阵就被***弹击中。而停火后的战场，一眼望去：有人还活着，但他们的头盖骨已经给炸开了；有的士兵在走路，然而他们的双腿已经被炸断，他们仅仗着炸剩的残肢一步一步艰难地行走；有的士兵，竟然拖着自己被炸烂的膝盖，用手在地上爬了两公里的路程；……我再也找不到校长所说的光荣与自豪感，反倒为痛苦和死亡困扰着。回到后方后，人们对战争痴情依旧，并嘲笑我对待战争的态度，把我比做一文不值的懦夫。在我看来，“我们年纪很轻，才20岁；可是对于人生，却除了绝望，死亡，恐惧以及与悲痛的深渊联系在一起的迷惘浅薄之处，一无所知……我又重新回到战场， 10月，我阵亡了。据载：“他是往前面扑倒下去的，躺在地上，好像睡着了一样，脸上没有多少痛苦的感觉，有的是一种沉着，差不多是满意的样子。”那一天，整个前线是那么沉寂和宁静，战报上有一句话：西线无战事。请回答：（1）博伊默尔参加的是什么战争？（1分），博伊默尔为什么会自告奋勇地来到战场？（1分）政府鼓励学生“投笔从戎”的真实目的是什么？（1分）（2）简述这场战争的性质。（1分）（3）博伊默尔在战场上所碰到的敌人主要来自哪些国家？（列出两个国家）（2分）（4）这篇小说的主题是什么？（1分）请简述二战后为了实现这一主题而发生的重大历史事件？（1分）&
本题难度：一般
题型：解答题&|&来源：2010-海南嘉积中学高二期末考试
分析与解答
习题“(8分)阅读下面小说，结合所学知识回答问题。我是一个高中生，叫博伊默尔。1914年8 月，德国卷入了战争，政府，学校，老师都积极鼓励我们投笔从戎。我们的校长也不停的向我们进行长篇大论，于是，我们在“英勇奋战“、...”的分析与解答如下所示：
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(8分)阅读下面小说，结合所学知识回答问题。我是一个高中生，叫博伊默尔。1914年8 月，德国卷入了战争，政府，学校，老师都积极鼓励我们投笔从戎。我们的校长也不停的向我们进行长篇大论，于是，我们在“英...
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经过分析，习题“(8分)阅读下面小说，结合所学知识回答问题。我是一个高中生，叫博伊默尔。1914年8 月，德国卷入了战争，政府，学校，老师都积极鼓励我们投笔从戎。我们的校长也不停的向我们进行长篇大论，于是，我们在“英勇奋战“、...”主要考察你对“第一次世界大战”
等考点的理解。
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第一次世界大战
与“(8分)阅读下面小说，结合所学知识回答问题。我是一个高中生，叫博伊默尔。1914年8 月，德国卷入了战争，政府，学校，老师都积极鼓励我们投笔从戎。我们的校长也不停的向我们进行长篇大论，于是，我们在“英勇奋战“、...”相似的题目：
19世纪60~90年代中期，英国在欧洲大陆奉行“光荣孤立”的外交政策，英国海军大臣戈申对此解释道：“它是一个故意选择的孤立”。此话表明英国&&&&力图保持欧陆大国之间势力平衡关注世界霸权，无意卷入欧陆事务力图使欧美大国之间相互牵制实力开始衰落，无力插足欧陆事务
如果你生活在19世纪的欧洲，下面可能会遭遇的事情有:①去剧院里观看悲剧《哈姆雷特》；②观看卓别林电影；③伏尔泰的一场演讲让你受益颇多； ④惊闻奥匈帝国皇储费迪南被杀。①④①③③④①②
阅读下列材料材料一　俄国革命对20世纪随后年月中的重大事件及全球冲突的影响之大，并不亚于第一次世界大战。尽管1914年～1918年的战争是这场革命的决定性的近因之一。……布尔什维克党的革命理念吸引了许多信徒，远超出俄国本身的领土，1917年的俄国革命的重大历史意义能够与1789年的法国革命相比拟。……在殖民地，它启示了一个新的开端，即不通过资本主义或西方模式而能走向现代化的一条新道路，也即在世界范围内奋起反对西方霸权的一个步骤。----引自(美)帕尔默《现代世界史》材料二　俄罗斯（沙俄----苏俄----苏联----俄罗斯）的历史发展，不仅改变着自身，而且影响着世界进程。材料三 “俄国(苏联)的崛起的历史可以简单概括为：一次比一次耀眼的崛起腾飞；一次比一次出人意料的失势陨落。”&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ----引自黄仁宇《资本主义与二十一世纪》请回答：（1）据材料一，归纳材料中“俄国革命”发生的原因。 (2分)（2）材料一中1917年的俄国革命与1789年的法国革命在性质上有何区别？(1分)（3）试依据材料一论证材料二的观点。 (2分)（4）列举史实说明材料三中俄国(苏联)在经济上的“一次比一次耀眼的崛起腾飞”。 (2分)&&&&
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