黄小星的空间棉鞋里的阳光读后感棉鞋里的阳光读后感
今天我读了《棉鞋里的阳光》，主要讲的是：晓峰看见妈妈给奶奶晒被子想起了给奶奶晒棉鞋，然后阳光都钻进了棉被和棉鞋里，非常暖和，说明妈妈和晓峰都很关心奶奶、爱奶奶。
我也想起了我的奶奶，记得我小时候，爸爸妈妈都上班了，奶奶喂我吃饭、哄我睡觉还要带我出去玩，每天都很累。现在我上一年级了，中午一回到家，奶奶已经把饭做好了，摆在了餐桌上，奶奶很喜欢看我吃饭的样子，每次都是我吃完了她才拿起筷子，奶奶做的饭很好吃而且每天都不重样，我最喜欢吃的是饺子、糊涂面条和煎包子，有空的话大家可以来尝尝！当我吃完饭准备回家时，奶奶都会问我明天想吃什么，想吃什么就给我做什么。奶奶多么爱我呀！
我也爱奶奶，我要向晓峰学习，有空去帮奶奶打扫打扫卫生，给奶奶捶捶背、聊聊天，奶奶最喜欢跟我说话了，我们现在不在一块住，等我休息了，我要去陪奶奶住几天，帮她干点活，让奶奶休息休息，等我长大挣钱了，我还要给奶奶买好吃的……
棉鞋里的阳光读后感
课文《棉鞋里的阳光》里的妈妈给奶奶晒棉被，小峰就给奶奶晒棉鞋，棉鞋有许多的阳光，让奶奶觉得很暖和。我很喜欢我的奶奶，从出生就一直是奶奶在带我。奶奶接送我上幼儿园，带我去公园玩，我们还一起去看电影《泰jiong&&,奶奶还看睡着了。去年上小学了，奶奶身体不好回老家了。我很想她，以后我也想给她晒棉被和棉鞋，还想带她去吃好吃的，再和她一起看电影。
棉鞋里的阳光读后感
今天我们学了《棉鞋里的阳光》这一课，里面讲了小峰和妈妈对奶奶的关心，妈妈给奶奶晒棉被的时候被小峰看见了，影响了小峰的行为，于是小峰就去把奶奶的棉鞋摆在阳光晒到的地方，让奶奶的棉鞋更加温暖。课文里的妈妈和小峰的行为告诉我们要懂得关心老人。
我的家也像小峰家一样充满了温暖。我们每次回家看奶奶的时候，爸爸妈妈都会尽量让奶奶开心！每次去买菜的时候，妈妈总是先问奶奶喜欢吃什么，就买什么。我问妈妈为什么要这么做呢？妈妈说：“因为奶奶是长辈呀，我们要尊敬长辈，孝敬长辈，关心奶奶。”爸爸还会经常给奶奶打***，问候奶奶，关心奶奶。我想：“我也要向爸爸妈妈学习，也要像爸爸妈妈一样关心长辈，做一个孝敬老人的好孩子！”最新发布的日志散文网推荐文章《棉鞋里的阳光》课文
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棉鞋里的阳光
作者：野军
[人教版课标本、鲁教版第二册课文]
7 棉鞋里的阳光
早晨，阳光照到了阳台上，妈妈在给奶奶晒棉被。小峰问妈妈：“奶奶的棉被一点儿也没湿，干吗要晒呢？”
“棉被晒过了，奶奶盖上会更暖和。”妈妈说。
“为什么呢？”小峰又问。
妈妈说：“棉被里有棉花，让阳光钻进棉花里，你说暖和不暖和？”
吃过午饭，奶奶要睡午觉，妈妈收了棉被铺到床上。奶奶脱下棉鞋，躺进被窝，说：“这被子真暖和。”她舒服地合上了眼睛。
奶奶睡着了。小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花……于是，他轻轻地把奶奶的棉鞋摆在阳光晒到的地方。
奶奶醒了，小峰把棉鞋放回床前。奶奶起床了，把脚伸进棉鞋里，奇怪地问：“咦，棉鞋怎么这么暖和？”
小峰笑了笑，说：“奶奶，棉鞋里有好多阳光呢！”
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本文根据野军作品改写。
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温故而知新-为中国教育加油
第一次研磨反思
《棉鞋里的阳光》是一篇充满家庭温暖的短文，文章贴近儿童的生活，是儿童身边真真切切能感受到的事情。文章语言朴实纯真，深受学生喜爱。但文章散发出的浓浓亲情，关心长辈与现在独生子女的行为有一定的差距，学生一下子难以领悟。另外，课文中出现的人物对话较多，且第一次出现了叙述语置后的形式，学生也难以理解。 为让学生充分感受课文的人文内涵，突破朗读的难点，我主要设计了以下教学环节：
一、注重朗读指导
在让学生自读课文后，我很快发现学生对课文中的对话较生疏，不少学生甚至把小峰又问的话，当作妈妈说的话来读。于是，我先让学生自己反复朗读，通过自由读，同桌对读，分清小峰母子的对话。接着，我又通过示范朗读，和学生对读，学生当小老师领读等形式，让学生体会叙述语置后的形式，从而，对课文有深入的了解。
二、鼓励学生大胆质疑、想象
在读通课文后，我鼓励学生大胆提出问题，如：说说你读懂了什么？还有什么疑问？学生的思维比较活跃，有的说，知道了妈妈给奶奶晒棉被，小峰给奶奶晒棉鞋这件事。当然，也有不少学生提出：&棉鞋里怎么有阳光？&这个问题。在讨论、交流、解答了问题后，我让学生发挥想象，说说奶奶盖上棉被，穿上棉鞋后的心情、动作、语言。说说小峰的想法&&
最后，在朗读了课文结束语：小峰笑了笑，说：&棉鞋里有好多阳光呢？&这句话后，为使学生理解课文的人文内涵，我又加了一句：
&聪明的小朋友，请你想一想，棉鞋里除了有阳光，还有什么？&
我的本意是想引导学生说出&孩子对奶奶的爱！&可是，事实证明，我的想法太天真了，学生们根本无法理解这么&深奥&的问题。
充分利用文本空白，拓展学生思维
《棉鞋里的阳光》第次研磨反思
精品课程研究成员 胡甜蝉
《棉鞋里的阳光》一文多处留有空白，我在教学中善于创设情境，对文本的空白充分的发掘和加以利用，让学生用自己的思想见解、学识才智、趣味情感来充实文中的人物或事物，来拓宽文本的情境，并使学生的认识升华，创设出更新、更完善的意境，得到新的感悟和收获。
课文第6自然段写小峰的想法时是这样写的：小峰想：奶奶的棉被里也有棉花&&于是，他轻轻地把奶奶的棉鞋摆在阳光晒到的地方。其中小峰的想法被&&&&省略了，在学习这一段时，我先引导学生认识：&&(省略号) ，知道省略号&&表示后面还有话没有写出来。然后让学生说说这里省略了什么？经过引导，学生都知道奶奶的棉鞋里也有棉花，如果把奶奶的棉鞋拿去阳台晒一晒，让阳光钻进棉花里，那奶奶睡醒穿起来也很暖和，所以才有小峰晒棉鞋的故事发生。这样通过拓展训练一方面拓展了学生的思维能力，另一方面也对学生进行了&爱&的教育，一举两得。
课文最后一段也有空白之处，我在教学这一段时，先让学生读过课文，然后让他们想想：当奶奶睡醒穿上棉鞋时为什么这么奇怪，听到奶奶这么说，小峰怎么样呢？（小峰笑了笑）说明他怎么样？（很开心）为什么？当奶奶听到小峰说 &棉鞋里有很多阳光&时她知道小峰为她晒过棉鞋吗？这时她会怎么说，又是怎样做的？小峰听到奶奶赞美他时他心理又是怎样？会想些什么？这样通过发掘文本空白，让学生通过补充空白，用自己的见解、情感来充实小峰的性格，拓宽文本的情境，使学生对小峰尊敬老人的精神有了更深刻的认识，从而获得的了深刻尊老爱幼的教育。
《棉鞋里的阳光》第三次研磨反思
精品课程研究成员 胡甜蝉
课文即将学完的时候，我的脑海里灵光一闪，觉得课文结束部分可以换一种上法，于是我决定大胆一试。我抓住最后奶奶与小峰的对话设计教学环节来深化主题：
1、有感情地读一读对话，体会一下奶奶奇怪的表情和心情。想想奶奶为啥这么奇怪？
2、小峰说这句话时是怎样的口气？（自豪）为什么自豪？你来自豪地读读看。
3、小峰怎么会想到给奶奶晒棉鞋呢？（因为他看到妈妈为奶奶晒过棉被，奶奶盖上晒过的棉被睡得很舒服。他也学起妈妈的样来了）
4、你觉得奶奶的棉鞋里除了阳光还有什么呢？（爱心 小峰对奶奶的关心、孝心 浓浓的亲情）
5、小峰对奶奶的爱是从哪里学来的？（是从妈妈那里传递过来的。）
6、如果你是小峰的奶奶，你会怎么想怎么说呢？
7、你喜欢小峰吗？小峰的事使你想到了什么？
反思：教学细节的变化体现了教师教学理念的变化。细节虽小，却不能轻视。很多教学的精彩乐章往往在细节处出现。今天的这个细节，我是在上课时临时生成的，事先并没有设计进教学环节里去。实践下来，还是比较成功，学生的思维火花不断闪现，课堂气氛活跃，许多语言的精彩得连我都惊讶。所以，教师在平时的教学实践中要努力培养教学机智，不要拘泥于现成的教案。当教学灵感出现的时候，要及时把握机会，大胆尝试，创造更新更优的教学方法，也许会有意想不到的收获。
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人教版语文一年级下册《棉鞋里的阳光》
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