浅谈“没有教不好的学生”　　五一假期排除了杂念，静下心来认真研读反思了洋思中学秦培元先生的“没有教不好的学生”一文，颇有些感想。“没有教不好的学”生应该是理性上而非感性的一种认识、一种策略、更是教师的一种理念。下面就本人的感想谈下自己粗浅的看法。　　一；“没有教不好的学生”理念的提出　　“后进生”“问题生”的出现是学校教育中危害最严重的问题之一，是学校及社会不稳定的最潜在的因素、也是家庭与学校产生摩擦和矛盾的根源。因此“没有教不好的学生”观念的提出对学生、对家长、对学校社会及教师本身都有积极的意义。　　1、每个人来到世界上都有留下自己痕迹的欲望，没有哪个孩子甘于人后自认失败。成绩不理想有各种各样的原因，但没有人会承认自己是个失败者，而“没有教不好的学生”理念的提出满足了他们是合格甚至优秀学生的愿望，让他们体验到了平等受教育的地位，因而受到他们的欢迎。　　2、基于人的本性“孩子都是自己的好”没有哪个家长----哪怕是一个有缺陷的孩子的家长，会泰然自若接受自己的孩子是一个问题学生、无法进行教育只能在学校里作为陪衬的现实。即使自己的孩子真的有问题他们也要为问题的根源找到一个最理想的承担点，而学校正是最理想的宣泄点，从而引发家长与学校的种种冲突和矛盾。而“没有教不好的学生”观念的提出正符合他们的想法，从心理上给了他们-----特别是问题孩子的家长一个最大的安慰，所以受到他们的欢迎。　　3、学校和社会对教育的要求就是要化民成俗，同样不会准许学校中学生有三六九等之分，而“没有教不好的学生”就是要要把责任明确到个人，要给老师提出明确的目标要求，而“没有教不好的学生”就是社会和学校交给老师的最大任务和最高要求。　　4、对于教师本身来说，总会把学生是有差别的当作自己在转化差生时退缩逃避的借口、总是把差生的存在当作一种必然，这样就缺少转化差生的动力。“没有教不好的学生”观点的提出就明确的告诉教师“消灭”差生不仅是责任、义务更是衡量一个老师是否合格的标准，这就明确的要求老师要平等的对待每一个学生，把每个学生都作为一个课题去研究。虽然增加了教师的工作强度，但能很好的提高教师的业务能力也能增强教师作为“人类灵魂的工程师”的荣誉感自豪感，是自己的生活更加充实，提高生活的质量。　　二；对“没有教不好的学生”理念的理解　　很多教师对这句话比较排斥，特别是领导在没有任何调查、没有任何理论支持的前提下突兀的强加给老师的时候。教师总是认为学校不是工厂，学生也不是流水线产品不可能不考虑实际情况而进行一刀切的硬性规定。每个学生都是单个独立的个体，基础、能力、智商、情商差距较大不可能全部教好。我认为“没有教不好的学生”理念恰恰体现了学生的主体地位、体现了具有独立思想的人与产品的区别。　　“没有教不好的学生”体现了因材施教的思想。因为每个人的天分不同就要求教师采取的措施要有区别，在教学过程中不能搞一刀切，针对每个学生制定适合他们发展的教学方法。教育就是要求学校、老师把原材料或者半成品加工成成品的过程，原材料可以不相同，可是优秀的艺术家可以把废品根据它们自身的特点变成艺术品。“没有教不好的学生”就是要求老师要变成艺术家----艺术家可以在他们的爱心和巧手下把一切垃圾变废为宝。黄金可以做首饰，废旧易拉罐同样可以做玩具。　　“没有教不好的学生”体现了教育的目标。如果每个学生都是完美的个体那么学校、老师也就失去了存在的意义。学生来到学校接受教育的原因就是要让自己更优秀，而这一目标的实现离不开学校和老师。“玉不琢，不成器。人不学，不知道。”孩子的素质的高低、成绩的好坏很大程度上在于教育；“学，然后知不足；教，然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长也”。差生----特别是品质差、习惯差的学生本来就是教育的失败，教师要时刻反省自己找到自己失误的原因及时纠正。如果把一切推在学生身上则是极端不负责任的行为。　　“没有教不好的学生”体现的应该是教育理念、是贯穿教育始终的的理念，不能仅仅局限于某一阶段。对学生的教育不是某一阶段的教育，是包括幼儿、学前、小学、中学直至社会的教育。理论上如果不出现任何差错每个人都会在教育中得到积极的影响。而实际上有的学生不仅没有进步反而在教育中受到了负面的影响，这是什么原因？这就是没有做到“有教无类”面向全受体教育者的结果。　　三；如何贯彻“没有教不好的学生”理念　　任何理念最后要获得成功最关键的因素在于执行者----也就是人，在教育方面就在于教师。教师在什么情况下才会全力以赴的去工作、去探索？在什么条件下会把学生当作自己的病人、把自己当作稍有不慎就会出现医疗事故的医生呢？有什么驱动力可以让教师把每个学生当作自己科研的课题去一丝不苟的钻研呢？　　不值得定律说“不值得做的事情，就不值得做好。”对于教师，教育理论上应该是值得做的事情；作为医生不出现医疗事故就是最起码的准则，否则可能连饭碗都不能保住；而对于科研人员来说，有事他们的课题甚至比他们的生命都要重要，所以他们会尽力的做好。　　现实中教师把自己的一切奉献给教育值不值得呢？这要从两个方面考虑----精神和物质。有了物质基础才能有更高的精神追求，如果教师没有家庭、个人的物质负担才能全身心的投入到创作中去，否则教师仅仅是个职业、是个谋生的手段，何谈创造的灵感？热爱是最好的老师，这句话对老师同样适用。热爱教育这份职业自然有绵绵不绝的灵感，自然有源源不断的动力。　　如何做到热爱？热爱它，它就要有让我爱的条件，不会无缘无故的产生热爱。一份工作变成一份事业，不是说说就可以实现的。教师热爱教育工作首先是教育能带来基本的物质回报，能带来相对不错的社会认可度，或者有光明的未来。　　综上所述，学校首先要给与教师足够的信心，让教师相信在每位教师的努力下再大的困难都会过去明天一定会更美好。其次让教师否感受到学校的发展离不开每位教师的聪明才智，增大教师的参与意识，体会主人翁地位。完善考核评价机制，尽量让每位老师的付出都能得到公正的评价，这样才能激发教师更大的热情来探索每位学生的发展，设计每位学生的教育方案，才能是每位学生都取得进步才能实现“没有教不好的学生”这一理念。有了教师的热情，学校先进的教育理念的顺利实施就是水到渠成的事情了。　　对于老师来说仅仅有热情只是做事的基础，还要考虑现实情况以及方式方法：首先要保证充足的时间和精力。“优秀的孩子都具备优秀的素质，问题孩子却各有各的问题。”，没有足够的时间和精力不可能找到每个孩子的病根，进行对症下药，就不可能取得明显的效果，所以每个老师负责的班级不能太多否则不可能照顾周全的。其次教师要充分的了解学生。教师一定要深入到学生中间了解他们的学习，更要了解他们的生活，深入到他们的内心才能找到正确的教育方案、才能取得意想不到的效果。再次教师要有恒心有毅力。高中的学生，不论什么习惯都是十几年养成的不可能一天就会发生改变，那需要一年甚至三年，教师一定要有打持久战的准备。　　四；本校现状分析　　本校属于高中是基础教育的最后三年，本校学生属于本地区成绩最差的一部分，“没有教不好的学生”面临的困难尤其艰巨。学生成绩差差的绝对不仅仅是成绩，思想、习惯更差。由于学习习惯差导致状态行为更加脱离常规，导致教师无从下手。所以思想教育行为规范的重要性要远大于单纯知识的传授，没有正确的思想，良好的行为单纯的想尽快的提高成绩简直是痴人说梦。而现阶段的现实是没有好的成绩一个学校根本就没有任何说服力。因此根据本校现状本人提出以下建议仅供参考：　　1、我校语数外的课时占了全部课时的一半以上，所以语数外老师承担的责任尤其艰巨。每位老师要针对每位学生的实际情况制定不同的计划（前提是带的班级不要太多，否则精力无法满足）力争不要让一位同学出现厌学情绪，让每位同学体验到成功的喜悦，增强学习的信心和乐趣，让他们体验到学习是一件很快乐的事情，而不是负担。一定程度上成绩的好坏并不是和课时的多少成正比，对于厌学的孩子来说上再多的课最后往往是负数。而对于有端正的态度和良好习惯的孩子来说，教师仅仅起到指点和引路的作用，更没有必要课课满堂堂灌。所以思想教育和习惯养成应该是尤其重要的，而主科教师在其中起到至关重要的作用。　　2、对于其他科老师来说，有了主课老师打下的良好的基础在有限的课堂上完成教学任务应该不会有太大的难度。教师应该重返挖掘学生的优点和特长，学会因势利导让他们能人尽其能，发挥出各自的优势、在人文社会和自然科学中找到最适合自己发展的位置，这也能进一步的激发学生的学习热情，发挥出他们更大的潜能、也能更有利于他们学习成绩的提高。各科教师可以充分利用自习和课间时间和学生进行交流进行思想教育和学习动员（思想教育不仅仅是长篇大论的思想动员，身体力行、言传身教的潜移默化的影响往往起的到效果更加显著----一个兢兢业业、严于律己时时刻刻为学生着想的教师能对学生产生怎么样的积极影响呢？他们会体会到在教师心中的重要地位，自然会全力以赴的去配合老师来提高自己。）。　　3、班主任是学校教育中最重要的组成部分，要协调各个教师及学校和家长之间的关系。教学中每个教师都可能会在无心情况下犯下这样那样的失误，可能对学生产生了消极的影响，班主任要及时的了解情况进行协调师生关系，建立和谐课堂；任何脱离实际的教育都是失败的教育，每个问题的孩子都是家庭学校和社会共同影响的结果，至少每个问题孩子背后都会有一个特殊的家庭环境，班主任一定要和家长多交流，找到孩子问题的根源。家庭的影响是孩子人生中最重要的一部分，只有了解了他们的家庭情况才能找到最适合的教育方法找到问题的根本症结，才能更好的对症下药；通过和孩子家长的耐心真诚的交流也会让家长体会到学校对自己孩子的诚意，会让家长更积极的参与到孩子的教育中来，同时也就减少了家长与学校的矛盾，这对学校进行更好的教育建立了更好的统一同盟，能够更有效的解决教育中的各种突发情况和意外问题。　　“教师是太阳底下最光辉的事业”“教师是人类灵魂的工程师”这崇高的荣誉要求我们不能放弃每一个孩子，要让每个孩子在我们的身边得到进步，这是我们义不容辞的责任。“没有教不好的学生”就是教师最庄重的宣言，是教师教学行为的最高准则。在学校领导的正确领导下，在科学发展观的指引下，使我们学校业绩蒸蒸日上，教师的明天更加辉煌，教师有什么理由会踯躅不前呢？
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　　请教各位对“没有教不好的学生”这一观点有什么看法
　　没有教不好的学生 就和没有治不好的病人一样 是个伪病人　　
　　@ultrasonix
13:43:47　　没有教不好的学生 就和没有治不好的病人一样 是个伪病人　　本帖发自天涯社区手机客户端　　-----------------------------　　那为什么这个观点那么盛行？只有不合格的老师没有不合格的学生，这是社会和领导口中最常说的一句话
　　现在是怎么了？上杂坛的都是孩子吗，怎么没人关心中国的教育呢
　　呵呵，也没有治不好的病人
　　现在怎么了？怎么没人关心祖国的未来呢？孩子的教育不是大事吗？
　　@沙尘妖精
13:58:10　　呵呵，也没有治不好的病人 　　-----------------------------　　艾滋病不是治不好吗？你的意思是对这句话的反驳吗？
　　先说说“好”学生是不是“教”出来的，“生”之初，是性本善还是性本恶？“没有教不好的学生”是建立在那种前提下？又何谓“教好”？
　　中国的迷幻天空弥漫着浓浓的精液味，教育已是遥远的事情。
　　问题出在中国的教育方向错误，本来每个人都会有擅长和不擅长的领域，教师的职能应该是因材施教，发挥每个人的潜力，而现在的教育就是把未来的爱迪生、贝多芬等等全部培养成一个模子出来的
　　没有扶不上墙的烂泥
　　“教师是太阳底下最光辉的事业”“教师是人类灵魂的工程师”这崇高的荣誉------------教师和医生、***一样，都只是一种职业而已。
　　中国有几个老师真的研究过教育啊？而且他们自己思想层次都不够，都没办法独立思考，教育目标又那么功利单一。讨论这些有用吗？？　　不过“没有教不好的学生”这句话肯定是过分绝对了。看过《放牛班的春天》没，那里面就有教得好的和教不好的。佛渡有缘人吧！　　最重要的因还是在学生自己，自己没有办法修正自己，再牛逼的老师也无能为力~
　　‘没有扶不上墙的烂泥 ’--- 太有意思啦，笑喷了。
　　没有教不好的学生，只有不会教的老师；　　接着往下推呢？　　没有不会教的老师，只有不会管的校长；　　没有不会管的校长，只有不会管的局长；　　再接着往下推呢？　　你是位老师呢，还是位官员呢？　　如是前者，你是位弱智；　　如是后者，你是个强盗。
　　什么是“好”？什么是“不好”？
　　成绩考的高分，听老师的话就是好吗？
　　提出“没有教不好的学生”这个人根本不是老师，是吹牛大王！！
　　没有灭不了火 只有灭不了火的消防队员　　没有治不好的病
只有治不好病的医生　　没有教育不好的子女 只有教育不好子女的家长　　没有打不赢的仗
只有失败的将军　　没有搞不好的企业 只有搞不好企业的老总　　……　　有意思吗？？？ 这些话全是放屁！　　悲哀的是：只有教育行业把这句话当做是经典来指导工作 造成教育悲剧 幸好别的行业不用这种屁话
　　师范类院校是个笑话，自古达者为师，何来师范类院校？中国最次的大学就是师范类大学。师范生都是‘定向生’，没有压力、更缺少动力，中国最次的大学生就是师范生。　　师范生的作息表：星期一，白天睡觉，晚上喝酒。　　星期二，白天睡觉，晚上喝酒。　　星期三，白天睡觉，晚上喝酒。　　星期四，白天睡觉，晚上喝酒。　　星期五，上午睡觉，下午回家。　　考试怎么办呢：集体***。这绝对不是个案。　　提高教育水平，要从废除师范类院校做起。让重点的综合类大学学生承担教书育人的重任。结束混混当老师的时代。
　　让那些经历过残酷竞争，并且在竞争中有所悟的学生当老师，是改变孩子命运的唯一办法。其他类型的教改，无非是给教师增加一些福利而已，于教育本身无多大益处。
　　鄙视差不多是所有的师范生。为了孩子，向师范类院校开炮。
　　这是一句不讲道理的话！　　就像老话“共产主义一定实现”一样。
　　没有教不好的学生，这句话是对的。但是，要把一个劣等生或者说后进生教好，那是需要花比一般学生多几倍的精力的。如果你当过老师你就知道，优等生都是相似的，而劣等生却各有各的不同，老师是一对多的，和学生相处不过是上课下课那点时间，不可能有过多的时间精力专门却针对劣等生一个个去疏导，这是长期工作，除非这些孩子天天和老师在一起包括放学，因为很多劣等由于家庭的环境三观不正，要么是厌恶学习恐惧学习，要么就是智力稍差等等。要纠正过来是一个长期的努力过程，不是喊几句口号就搞定的，还有家长也要配合。光盯着老师说什么没有教不好的学生，这话没有实际意义。　　
　　劣等生是相似的，优等生则各有特色。好像也对。
　　@北岸晨风
14:15:14　　先说说“好”学生是不是“教”出来的，“生”之初，是性本善还是性本恶？“没有教不好的学生”是建立在那种前提下？又何谓“教好”？ 　　-----------------------------　　教育应该是浮躁的社会中的一个安静的避风港吧，如果没有有本性决定的话教育的意义又是什么呢？我认为教育应该能激发一个人的潜能，也就是所谓的没有状元老师只有状元学生。所谓教好就是要他们各自能发挥自己的特长就是好。不知道你认为对还是不对？
　　一位北京的‘名师’在给学生做学习方法辅导时说：要知道‘读书好’，还要‘好读书’、‘读好书’。　　我认识他，当年差点被学校开除。　　他该去德云社。
　　@冰封杨天下
14:16:17　　中国的迷幻天空弥漫着浓浓的精液味，教育已是遥远的事情。 　　-----------------------------　　我认为教育的根本目的就是要去掉这些表面的浮躁。
　　@zdjwq-04 14:18:20　　问题出在中国的教育方向错误，本来每个人都会有擅长和不擅长的领域，教师的职能应该是因材施教，发挥每个人的潜力，而现在的教育就是把未来的爱迪生、贝多芬等等全部培养成一个模子出来的 　　-----------------------------　　赞同！！！我认为就是这样，因材施教，让各人尽情的发挥自己的特长就是教育的最根本的目的！
　　@北岸晨风
14:56:27　　“教师是太阳底下最光辉的事业”“教师是人类灵魂的工程师”这崇高的荣誉------------教师和医生、***一样，都只是一种职业而已。 　　-----------------------------　　说的对，教育是一种职业、或者说教育就是一种谋生的手段，上班也就是混日子而已当然不可能会去面对每一个学生因材施教。　　“教师是太阳底下最光辉的事业”“教师是人类灵魂的工程师”这些口号就是对教师的鞭策！
　　@读书的小孩chch
14:59:30　　中国有几个老师真的研究过教育啊？而且他们自己思想层次都不够，都没办法独立思考，教育目标又那么功利单一。讨论这些有用吗？？　　不过“没有教不好的学生”这句话肯定是过分绝对了。看过《放牛班的春天》没，那里面就有教得好的和教不好的。佛渡有缘人吧！　　最重要的因还是在学生自己，自己没有办法修正自己，再牛逼的老师也无能为力~　　-----------------------------　　看来这句话在社会上也是有争论的。也许教好的评价不仅仅是高考的分数吧
　　楼主说：“没有教不好的学生”观点的提出就明确的告诉教师“消灭”差生不仅是责任、义务更是衡量一个老师是否合格的标准，这就明确的要求老师要平等的对待每一个学生，把每个学生都作为一个课题去研究。　　----------------　　要把每个问题学生教好，世界难题，好的学生都一样，听话懂事，问题学生千奇百怪，五花八门，确实是一个值得研究的课题。　　但是老师没有办法在工作时间内，既教普通学生和好学生（备课、改作业、作教案、开会的时间暂时都不算），又得花时间针对问题学生一个一个来攻克。你把老师当做三头六臂了，老师也是人，也是工作者，不是神。老师也有家有孩子，工作之余还得顾家，和普通劳动者是一样的。　　你把“消灭所有差生”这么艰巨的任务交给老师来，呵呵，以后没人当老师了，那工作量谁也受不了。　　问题学生的出现更多是因为家长的纵容，就像有的学生，根本不尊重老师，你和他说话，他根本不理你，懒得听，这样的学生可以教好，但是得花许多精力，最好得陪他玩，进入他的精神世界，然后慢慢引导他。这样的工作量，一个学生都搞死一个老师了，他还有精力折腾其他？　　楼主说这个话真的是站着说话不腰疼。要不你带哪怕个差生试一试，有实践过才有话语权，ok？
　　作者：教育一家谈　回复日期： 13:54:11　 回复
　　@ultrasonix
13:43:47　　没有教不好的学生 就和没有治不好的病人一样 是个伪病人　　本帖发自天涯社区手机客户端　　-----------------------------　　那为什么这个观点那么盛行？只有不合格的老师没有不合格的学生，这是社会和领导口中最常说的一句话 　　------------------------　　领导还说要实现共产主义呢，实现了没有啊？喊口号谁都会，重要的是行动。行动过后，实践过后，就发现这句话是放p了。
　　作者：教育一家谈　回复日期： 15:56:21　 回复
　　@zdjwq-04 14:18:20　　问题出在中国的教育方向错误，本来每个人都会有擅长和不擅长的领域，教师的职能应该是因材施教，发挥每个人的潜力，而现在的教育就是把未来的爱迪生、贝多芬等等全部培养成一个模子出来的 　　-----------------------------　　赞同！！！我认为就是这样，因材施教，让各人尽情的发挥自己的特长就是教育的最根本的目的！ 　　--------------------　　你应当去当教育部部长。　　对老师的期望过高。　　老师是什么，是普通老百姓，老师是什么，是把自己学过的知识教给学生的人，老师是什么，是端正自我，给孩子做榜样的人。老师不是神！　　老师有很多的教学任务，都是教育部安排的。老师上完课，完成基本职责，回到家也得做家务。不可能24小时围着若干个问题学生打转。　　楼主你几岁了，这么天真。　　想象是美好的，现实是要尊重的，乱想是会被人轰的！！！
　　作者：教育一家谈　回复日期： 15:59:00　 回复
　　@北岸晨风
14:56:27　　“教师是太阳底下最光辉的事业”“教师是人类灵魂的工程师”这崇高的荣誉------------教师和医生、***一样，都只是一种职业而已。 　　-----------------------------　　说的对，教育是一种职业、或者说教育就是一种谋生的手段，上班也就是混日子而已当然不可能会去面对每一个学生因材施教。　　“教师是太阳底下最光辉的事业”“教师是人类灵魂的工程师”这些口号就是对教师的鞭策　　--------------------　　老师是光辉，当学生有困难时，大部分的老师都会想办法帮他，大部分老师也是毫无保留地把自己所学教给学生，大部分老师也都会注意自己的言行，尽量给学生一个正确的三观。个别老师会完全不顾家庭，全力投入教育事业，这个有，但不能要求所有老师都这样。　　教师是人类灵魂的工程师，因为学生从小到大就是接触各种各样的老师，如果老师行不端做不正，会导致孩子也学歪，所以老师要以身作则。但还是那句话，老师能力不能巨大到和神一样，老师还是普通的人。只不过他担负了传到授业解惑的职责，担负了榜样的职责，如此而已。
　　很赞同这句话。每个孩子都有不同的特性，而人类社会本身就是由各式各样不同类型的人组合起来的一个整体，正如一座富丽堂皇的宫殿一样，它也是由许多不同的材料建成的。　　这句话所表达的“教好”，并非是把所有孩子都变成社会精英、国家栋梁，孩子本身有个体差异，所以也不可能。这句话的意思是：把所有的孩子都变成对社会和国家有用的人，他们可以不当社会精英，也可以不做国家栋梁，但是他们可以成为一个在普通岗位上兢兢业业、恪守职责的工作人员。　　所以，让每一个孩子都能找到在这个社会中的位置，才是“教好”的真正含义。
　　作者：教育一家谈　回复日期： 14:02:35　 回复
　　@沙尘妖精
13:58:10　　呵呵，也没有治不好的病人 　　-----------------------------　　艾滋病不是治不好吗？你的意思是对这句话的反驳吗？　　_________________________　　按楼主你的言论，艾滋病不是治不好，是医生太缺乏鞭策了，应当把治好艾滋病当做医生的课题来研究。把是否能治好艾滋病当做是衡量一个医生是否合格的标准。
　　只有不称职的父母，没有不懂事的孩子
　　作者：牧水园主　回复日期：　16:26:35　 回复
　　很赞同这句话。每个孩子都有不同的特性，而人类社会本身就是由各式各样不同类型的人组合起来的一个整体，正如一座富丽堂皇的宫殿一样，它也是由许多不同的材料建成的。　　这句话所表达的“教好”，并非是把所有孩子都变成社会精英、国家栋梁，孩子本身有个体差异，所以也不可能。这句话的意思是：把所有的孩子都变成对社会和国家有用的人，他们可以不当社会精英，也可以不做国家栋梁，但是他们可以成为一个在普通岗位上兢兢业业、恪守职责的工作人员。　　所以，让每一个孩子都能找到在这个社会中的位置，才是“教好”的真正含义。　　--------------------　　道理都明白，可是体制的问题，有些事，只能靠想象　　就像房价，谁到知道虚高了，可就是降不下来。
　　虽然楼主没提出有新意的观点，但思考是严肃的，也有系统性。不错。　　这是不是伪命题，关键是怎么理解“好”。在以升学为目标的体系下，肯定存在大量教不好的学生，教再“好”，升学的也就那么多。　　在当前实行的体系下，高中说什么没有教不好的学生，是对老师的苛求。
　　没有教不好的学生，这是教育万能论的翻版
　　教育万能论的心理学基础是华生的行为主义
　　建议楼主多看看心理学理论，再来讨论教育的问题
　　教育分很多种，至于我朝的唯分数教育法，必定有许多学生被视为所谓的差生。请问：我阿拉伯语可以和中东大多数国家的人对话，英语就是不好，还没进所谓的小语种班，怎么办？是不是外语白痴呢？道理很简单。就像钱穆说的：“学校的教育就是培育出想要培育出的人，而科举是就社会现有的人才进行选择，荐举的功能和科举一样”。以前我们注重科举，还有其他方面的好手，现在之所以文化不兴、传统丢失，和全是学校教育有关。
　　学校要是能解决一切的话，要***，监狱为毛
　　你理解“朽木不可雕也”吗？　　一棵小草，无论你怎样给它施肥、除草、灌溉，它绝无长成参天大树的可能！！
　　作者：zqdd　回复日期： 16:27:17　 回复
　　作者：教育一家谈　回复日期： 14:02:35　 回复 　　@沙尘妖精
13:58:10　　呵呵，也没有治不好的病人 　　-----------------------------　　艾滋病不是治不好吗？你的意思是对这句话的反驳吗？　　_________________________　　按楼主你的言论，艾滋病不是治不好，是医生太缺乏鞭策了，应当把治好艾滋病当做医生的课题来研究。把是否能治好艾滋病当做是衡量一个医生是否合格的标准　　==========================　　这句话显然是一种居高临下的鞭策　　另外 不仅艾滋病治不好 很多病都治不好 感冒也治不好 除开一些细菌感染(还不包括慢性)和手术外 没有几个病是药物能治好的
　　学校是搞什么的？搞自由发展？要每个孩子都优秀只能靠家庭教育。家庭教育能好到什么情况？家长为孩子为家庭的奔波操劳无暇顾及、自身素质文化水平不够无力辅导，广大劳动人民幸福美满了再说吧。总之一句话，洗洗睡吧。
　　想问问楼主，什么叫“教好”？教到什么程度叫好？符合你的标准，还是符合一个党员的标准？　　“没有教不好的学生”本身就是一个伪命题。
　　没有治不好的病人，　　没有改造不好的犯人，　　没有治不了的腐败，　　没有~~~~
　　@西风归人
17:02:23　　你理解“朽木不可雕也”吗？　　一棵小草，无论你怎样给它施肥、除草、灌溉，它绝无长成参天大树的可能！！　　-----------------------------　　但有些本来是西瓜啊葫芦啊的苗子，你非要当松树来种，长不直还摇头叹气：唉，腐木不可雕也
　　@牧水园主 　16:26:35　　很赞同这句话。每个孩子都有不同的特性，而人类社会本身就是由各式各样不同类型的人组合起来的一个整体，正如一座富丽堂皇的宫殿一样，它也是由许多不同的材料建成的。　　这句话所表达的“教好”，并非是把所有孩子都变成社会精英、国家栋梁，孩子本身有个体差异，所以也不可能。这句话的意思是：把所有的孩子都变成对社会和国家有用的人，他们可以不当社会精英，也可以不做国家栋梁，但是他们可以成为一个在普通岗位上兢兢.....　　-----------------------------　　谢谢支持！
　　@zqdd 　16:23:43　　作者：教育一家谈　回复日期： 15:59:00　 回复　　@北岸晨风
14:56:27　　“教师是太阳底下最光辉的事业”“教师是人类灵魂的工程师”这崇高的荣誉------------教师和医生、***一样，都只是一种职业而已。　　-----------------------------　　说的对，教育是一种职业、或者说教育就是一种谋生的手段，上...........　　-----------------------------　　如果仅仅把教师当做一种职业的话我看还是不要当教师了。教育这个行业国家扶持，事业单位编制，较低的录取分数，有什么资格不全力以赴的把教育当成事业呢？因为教育这个工作有个能改变别人的一生，怎么可能准许自己有任何失误呢？
　　@牧水园主 　16:26:35　　很赞同这句话。每个孩子都有不同的特性，而人类社会本身就是由各式各样不同类型的人组合起来的一个整体，正如一座富丽堂皇的宫殿一样，它也是由许多不同的材料建成的。　　这句话所表达的“教好”，并非是把所有孩子都变成社会精英、国家栋梁，孩子本身有个体差异，所以也不可能。这句话的意思是：把所有的孩子都变成对社会和国家有用的人，他们可以不当社会精英，也可以不做国家栋梁，但是他们可以成为一个在普通岗位上兢兢.....　　-----------------------------　　谢谢，非常赞同！
16:27:17　　作者：教育一家谈　回复日期： 14:02:35　 回复　　@沙尘妖精
13:58:10　　呵呵，也没有治不好的病人　　-----------------------------　　艾滋病不是治不好吗？你的意思是对这句话的反驳吗？......　　-----------------------------　　第一，我是在向大家征求对这句话的看法，不是我的结论。第二做医生就要有克服疑难杂症的愿望和为之付出努力。教师绝不是把自己学到的知识传给学生那么简单，教育如果是那么简单的话，教育的结果会一代不如一代。没有多少清华北大的学生来做老师，而学生照样考上清华北大，不是老师教给他们自己的知识，而是通过教育让她们能够把自己的能力发挥出来。
　　@zqdd 　16:11:54　　楼主说：“没有教不好的学生”观点的提出就明确的告诉教师“消灭”差生不仅是责任、义务更是衡量一个老师是否合格的标准，这就明确的要求老师要平等的对待每一个学生，把每个学生都作为一个课题去研究。　　----------------　　要把每个问题学生教好，世界难题，好的学生都一样，听话懂事，问题学生千奇百怪，五花八门，确实是一个值得研究的课题。　　但是老师没有办法在工作时间内，既教普通学生和好学生（备课、改作...........　　-----------------------------　　家长都把学生教育成一个一个的天才还需要老师这个职业么？其实很多问题孩子的出现老师有不可推卸的责任----家长当然也有责任，但教师是专业的，就应该解决专业的问题，而不能做问题孩子的制造者。
　　@ychen111
16:33:06　　虽然楼主没提出有新意的观点，但思考是严肃的，也有系统性。不错。　　这是不是伪命题，关键是怎么理解“好”。在以升学为目标的体系下，肯定存在大量教不好的学生，教再“好”，升学的也就那么多。　　在当前实行的体系下，高中说什么没有教不好的学生，是对老师的苛求。　　-----------------------------　　你的回复非常好，谢谢你花时间读了我的文章。仅以高考论输赢确实一定会出现教不好的学生的。无论如何不可能全考上。这是体制的问题，我们决定不了。我的意思就是考不上的也可能在教育的引导下获得更大的成功。
　　CN生气，就是拿别人的过错来惩罚自己。原谅别人，就是善待自己。
　　人都长的高矮胖瘦不一样。为什么要求都要学习好？
　　说这句话只是把责任全部推给老师而已。教育是要家庭、学校、社会集体参与的，这句话不能光是对老师说而已。还有因材施教，也不是以成绩为标准，不能一概而论的……
　　假如一个班级只有20名学生，假如一个教师只教一个班，假如学生成绩不合格就不能毕业不能结婚除非智障，假如教师像有些国家一样可以按规适度体罚做错事的学生，假如家长能配合学校，假如社会舆论环境宽松一点不要动不动就把所有责任推给教师，假如当官的别把学生考试成绩作为衡量教师和学校的唯一标准，那么这句话基本可以成立。
　　@steven842
10:43:31　　人都长的高矮胖瘦不一样。为什么要求都要学习好？　　--------------------------　　学习好应该是必须得吧，前提是学习仅仅靠分数是不能体现的，分数只是学习的一个方面。
　　@世纪丧钟
11:27:49　　假如一个班级只有20名学生，假如一个教师只教一个班，假如学生成绩不合格就不能毕业不能结婚除非智障，假如教师像有些国家一样可以按规适度体罚做错事的学生，假如家长能配合学校，假如社会舆论环境宽松一点不要动不动就把所有责任推给教师，假如当官的别把学生考试成绩作为衡量教师和学校的唯一标准，那么这句话基本可以成立。　　-----------------------------　　谢谢
　　@长城上面红旗飘
16:27:20　　只有不称职的父母，没有不懂事的孩子　　-----------------------------　　对，孩子是无辜的。问题的根源在社会
　　@monkie_teahai 　15:54:12　　一位北京的‘名师’在给学生做学习方法辅导时说：要知道‘读书好’，还要‘好读书’、‘读好书’。　　我认识他，当年差点被学校开除。　　他该去德云社。　　-----------------------------　　差点被学校开除的学生将来说不定是更优秀的教师，因为他更了解问题孩子的心理
　　没有不会吹牛的“教育专家”，
　　@大的的大
15:15:43　　没有不会吹牛的“教育专家”，　　-----------------------------　　多点信任不好吗？
　　教好的标准是什么？？？
　　@教育一家谈
15:22:14　　@大的的大
15:15:43　　没有不会吹牛的“教育专家”，　　-----------------------------　　多点信任不好吗？　　-----------------------------　　不好！真正的教育专家都不敢说的话，姓秦的想都不想就说，那就是吹牛专家，他比魏书生差得太远了，
　　谈一下北京某些中学的教师招聘：部分中学一直坚持从北京之外的师范院校招聘老师，现在这些学校基本没有北京老师。动动脑子，为什么呀？　　我来说一说***。从外埠招老师可以从每个‘应聘成功’的老师手中接受3-5万的贿赂，而北京籍师范生不会给贿赂，即便给他也不敢收的。就这么简单。　　这些人是拿学生的命运做交易。　　外埠拿不起贿赂的人，肯定要落选。　　一句话：你必须给他贿赂，他还要敢收。这就是初等教育教师入职的充要条件。
　　教师职业不再神圣。　　当然，本就不该神圣，养家糊口一职业而已。
　　类似的情况还处在医院护士的招聘，一方面，北京的护校因为学生分不出去而关门，另一方面，医院负责招聘忽视的人，一定要丛外埠招护士。道理是一样的。
　　@教育一家谈
14:48:48　　@monkie_teahai 　15:54:12　　一位北京的‘名师’在给学生做学习方法辅导时说：要知道‘读书好’，还要‘好读书’、‘读好书’。　　我认识他，当年差点被学校开除。　　他该去德云社。　　-----------------------------......　　-----------------------------　　没有经过残酷竞争的人，是真正的‘传无习’。
　　最可怕的就是‘传无习’。达者为师就是这个道理。看一看现实吧：穷人家的孩子在竞争中越来越不利。清华北大等国内一流院校院校的学生，富人化趋势越来越明显。想一想，为什么呀？　　***是：学校老师水平差，教育开始拼家教。
　　粗略看了上面的那些回复，明眼人还是不少。　　任何一个问题，都不是孤立存在的。谈教育，必然离不开讨论社会大环境。当前的社会普遍问题，比如等级思想、唯利是图、形式主义、面子思想、关系网、资格认证制度、拿钱***、任务考评制、应试教育、升学率考评、找外水风气、家教补课风气、等等，自然会影响教育。　　何况，师范院校制度，就是培养劣质教师的制度。教师自己的素质就很差，能期望他们教出高素质的学生？　　不过，话说回来，皇室阶层就希望现在这样。民愚民穷，才好管理。
　　@大的的大
16:29:23　　@教育一家谈
15:22:14　　@大的的大
15:15:43　　没有不会吹牛的“教育专家”，　　-----------------------------　　多点信任不好吗？......　　-----------------------------　　洋思不是成功了吗？
　　@一脚踩碎新城区
18:43:21　　粗略看了上面的那些回复，明眼人还是不少。　　任何一个问题，都不是孤立存在的。谈教育，必然离不开讨论社会大环境。当前的社会普遍问题，比如等级思想、唯利是图、形式主义、面子思想、关系网、资格认证制度、拿钱***、任务考评制、应试教育、升学率考评、找外水风气、家教补课风气、等等，自然会影响教育。　　何况，师范院校制度，就是培养劣质教师的制度。教师自己的素质就很差，能期望他们教出高素质的学生？　　.....　　-----------------------------　　那在什么制度下，最优秀的人才会选择教育行业呢？
　　@monkie_teahai
18:17:16　　最可怕的就是‘传无习’。达者为师就是这个道理。看一看现实吧：穷人家的孩子在竞争中越来越不利。清华北大等国内一流院校院校的学生，富人化趋势越来越明显。想一想，为什么呀？　　***是：学校老师水平差，教育开始拼家教。　　-----------------------------　　对不起，请教一下什么是“传无习”？
　　@教育一家谈
19:03:18　　...........　　那在什么制度下，最优秀的人才会选择教育行业呢？　　-----------------------------　　选择教育行业，不应该笼统说是最优秀的人，而应该说是喜欢教育行业、喜欢所教专业、立志于认真教书育人的人。　　这需要的不仅仅是教育制度的改革，主要涉及社会制度的改革，要革除当今的各种恶劣风气，全面纠正价值观、人生观、世界观。要让各行各业树立人人平等、遵守规则、互相尊重、自由独立、务实、诚恳、认真、负责、敬业的风气。　　在教育上，革除按成绩论人、按升学率论校的观点，取消死板的应试教育方式，取消教师资格认证制度，要寓教于实践，贯彻“学以致用”的总原则。　　社会用人单位招录员工时，也必须革除***思想，不要只看重本本，而忽略真实的工作能力。
　　论这个问题有意义吗
　　@教育一家谈
19:11:52　　@monkie_teahai
18:17:16　　最可怕的就是‘传无习’。达者为师就是这个道理。看一看现实吧：穷人家的孩子在竞争中越来越不利。清华北大等国内一流院校院校的学生，富人化趋势越来越明显。想一想，为什么呀？　　***是：学校老师水平差，教育开始拼家教。　　-----------------------------　　对不起，请教一下什么是“传无习”？　　-----------------------------　　曾子说：传不习乎？
　　教案固然重要，但有大纲和教科书，一般不会差到哪。和学生分享自己在学习乃至治学过程中的得与失才是最重要的。　　孔子说：学而时习之。属于这种分享。　　钟道隆说：听写是学好英语的关键。属于这种分享。　　李阳说：最大声、一口气、读N遍。也属于这种分享。　　我称之为‘学案’。对学生帮助最大的是‘学案’。小学毕业不可以教小学的原因也是这个。‘学案’一定是老师自己实践并有成效的东西。　　我说现在的老师‘传无习’指的也是这个。现在的中小学老师，基本上没有学得好的，就是再给他们一次机会（比如时光倒转，再上一次中学），他们依然是一团糟。　　那些一流大学的高才生才是最有价值的。他们只需要对学生说：如果我是你，我将怎么做。就足以啦。　　顺便说一句，学习方法是不传之秘，无须商量，几乎人人遵守。为什么呢？因为都是上不了台面的东西，说了也没人信，不如不说。
　　也许中小学的老师们最想知道的也许就是‘人家怎么学的那么好，而我为什么学得那么差’。百思不解之余，看到了关于学习方法的书，于是就认为自己找到了***。　　别忘了，学习方法是不传之秘。也许对于个人，真正有效的也许就是一句话，没法写成书。老师一定要有观察能力，适时提出建议。这才是好老师。　　为什么北大的高才去卖猪肉--因为没有教师证吗？让一流大学的毕业生失业？他们差不多是好老师的唯一合理的人选，太可惜啦。
　　如果政府允许我做个试验，我将把北京城里那些失业的和混得很郁闷的北大清华复旦交大浙大等的高才聚集起来。这些人可以让四中搬个家。因为，在这些人面前，所谓的名师，狗屁不是。
　　时间是一个很重要的问题！　　
　　@monkie_teahai
23:45:14　　如果政府允许我做个试验，我将把北京城里那些失业的和混得很郁闷的北大清华复旦交大浙大等的高才聚集起来。这些人可以让四中搬个家。因为，在这些人面前，所谓的名师，狗屁不是。 　　-----------------------　　名牌大学还失业，是不是本身就说明了能力一般，只是考大学能力超好而已。　　考高分能力是各种能力中比较普通的能力吧。
　　@一脚踩碎新城区
19:28:57　　@教育一家谈
19:03:18　　...........　　那在什么制度下，最优秀的人才会选择教育行业呢？　　-----------------------------　　选择教育行业，不应该笼统说是最优秀的人，而应该说是喜欢教育行业、喜欢所教专业、立志于认真教书育人的人。......　　-----------------------------　　佩服，听君一席话胜读十年书。
　　@pingzi361
07:10:29　　时间是一个很重要的问题！　　本帖发自天涯社区手机客户端　　-----------------------------　　高见，需要时间和责任。；
　　@教育一家谈
12:40:36　　@monkie_teahai
23:45:14　　如果政府允许我做个试验，我将把北京城里那些失业的和混得很郁闷的北大清华复旦交大浙大等的高才聚集起来。这些人可以让四中搬个家。因为，在这些人面前，所谓的名师，狗屁不是。　　-----------------------　　名牌大学还失业，是不是本身就说明了能力一般，只是考大学能力超好而已。　　考高分能力是各种能力中比.....　　-----------------------------　　这就牵扯到社会公平问题了。3岁孩子何时吃***的空饷，北大学生***就不奇怪啦。当然还有‘饿死不吃嗟来之食’的问题。你不可以认为，朱自清挨饿是没学问。
　　教学改革和教育改革本来就不是一回事。淡淡的说，教学改革的目的是教书问题，教育改革的目的是育人问题。考大学能力超好不是教学改革的目的吗？
　　@monkie_teahai
14:02:19　　@教育一家谈
12:40:36　　@monkie_teahai
23:45:14　　如果政府允许我做个试验，我将把北京城里那些失业的和混得很郁闷的北大清华复旦交大浙大等的高才聚集起来。这些人可以让四中搬个家。因为，在这些人面前，所谓的名师，狗屁不是。　　-----------------------　　名牌大学还失业，是不是本身就说明了能力一...........　　-----------------------------　　好吧，气节问题我承认你的对，同时谢谢你的“传无习”的解释。我现在还没达到讨论气节，道德问题的高度，呵呵
　　‘教育一家谈’，你不懂教学，更不懂教育。讨论问题时，逻辑混乱，形同抬杠。还好，你有个‘一家谈’的名字，算是有点自知之明。
　　@monkie_teahai
14:11:29　　‘教育一家谈’，你不懂教学，更不懂教育。讨论问题时，逻辑混乱，形同抬杠。还好，你有个‘一家谈’的名字，算是有点自知之明。 　　-----------------------------　　我现在就是想听听大家的意见，向大家学习一下所以不需要逻辑，能学到我需要的就好了。从你那里我就学到不少东西啊。我没有明确的观点，只是处于迷茫之中，所以才要讨教啊
　　@monkie_teahai
14:05:36　　教学改革和教育改革本来就不是一回事。淡淡的说，教学改革的目的是教书问题，教育改革的目的是育人问题。考大学能力超好不是教学改革的目的吗？ 　　-----------------------------　　教书是指的教授课本知识吗？
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