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珍珠班管理的五点体会
作者： 文章来源：本站原创 点击数：3699 更新时间： 8:53:55
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&&& 到现在为止，当了将近4年的珍珠班班主任。其间，酸甜苦辣味道尝尽。如今回首，细细想来，有一些收获沉淀了下来。下面，我就粗略谈谈，不当之处，请大家批评指正。
共有5点体会：1. 以制度来管理学生；2. 以爱心来感化学生；3. 以人格来吸引学生；4. 以环境来熏陶学生；5. 以精神来引领学生。
只讲前两点。
一．以制度来管理学生。
魏书生、李镇西等人著作中都对此做过论述，他们认为这是科学民主化管理的必经步骤。我对此曾有怀疑，认为形式大于内容，没有什么实际作用。但在上届珍珠班的管理中，在探求更好的管理模式时，我有意无意做了些这方面的尝试。比如2007年我为了对学生有一个统一的要求，制定了380班班规，很笼统，有些甚至不能称其为规定，只不过是一些理念而已，像“喜欢上每一位老师，因为‘亲其师方能信其道’”。可是三年下来，我发现其中有些竟然内化为他们的习惯，这是我没有料到的。这一届珍珠班，我就在学生们充分讨论的基础上制定了详细的班级公约，分教室和宿舍两部分，宿舍部分既有总宿舍公约又制定了各宿舍细则。现在我基本上就是按照公约来进行着班级管理。这个学期我家里、工作上的事比较多，耽误了很多时间，但学生能照公约自觉进行管理。效果我非常满意。
我觉得这样做虽然在起步时有些麻烦，但好处有二：一是以制度来管理学生，做到管理中有章可依有章必依，这是对事不对人的管理方法，它会降低管理的难度，避免管理时的随意性、主观性，使管理尽可能公平公正。二是以制度管理学生，有利于良好习惯的培养。大家都知道一个好的习惯绝不是一两天就能养成的，它需要不断地提醒、强化，直到内化为自己的习惯，这就需要制定一个学生们共同遵守的公约。这是自主管理的教育，也是教育的最高境界。做好了，它真的能解放老师，成就学生。
应注意事项有六：一.在充分商讨的基础上，有全班学生共同制定。二.有奖惩。三.要利用班会反复强调。四.建立监督执行机构，一定要监督落实，维护班级公约的严肃性。执法必严，违法必究。五.及时表扬监督机构的人员，逐步帮他们树立威信。六.制度是死的，人是活的，制定制度是为了能够起到真正教育学生的目的，若真要它起到实效，就少不了爱心的投入。这正好是我要讲的第二点。
二．以爱心来感化学生。
教育是爱的事业，离开了关爱，真教育寸步难行。但爱学生绝不是无原则、没分寸、哥们弟兄看似打成一片的那种爱。真心关爱是有方式、讲技巧的。
四个方面：
1.不厌其烦，做一个优秀的倾听者。
做一个倾听者比较容易，但做一个优秀的倾听者就不那么容易了，咱们图书馆有一本书就是专门讲倾听的，叫《倾听的艺术》，写得很好。优秀的倾听者不仅要听，不厌其烦地听，还要听出他结症的所在，给出一点切实可行的办法并督促其一步步落实。我们大家都遇到过这样的学生，他自卑、消沉、痛苦，什么道理都懂，你说什么他都明白，就是不断的找你，不断地向你向同学们倾诉他的郁闷，有时真让你不胜其烦，没有成就感不说，搞不好还会被他灰***绪污染。其实，这样的学生他并非真的向你寻求解决之道的，他只是需要宣泄情绪，寻求到支持，重建自信。所以你只需要专注地听，你要投入到他的倾诉中去。要陪他哭陪他笑有时甚至需要给他一个拥抱。说到这里我记起一件事情，前年，有个叫赵兴楠的学生，一次谈话他哭了，我也哭了。我感觉到，他需要一个拥抱来安慰，因为我明显感觉到孩子身体向我倾斜了一下。可我还是不习惯两个大男人抱着哭，我就犹豫了。每当想起这件事，我就觉得欠他一个拥抱。
2.真心赏识，做学生生命中的贵人。
扪心自问，谁不需要别人的赞美，更何况是小小年岁的学生，有时一句真心的赞美，发自内心的赏识会点燃生命，让你成为他们生命中的贵人。
有一段时间，教室后面地面不是太干净，我就自己打扫了一次。后来，有男生就自动的开始打扫，这让我很激动。就利用班会时间，对他们提出了表扬。后来，最后一排的男生轮流打扫，每天坚持，而且下午、晚上，一天两次，很少间断，即使是在我长时间请假的那段日子里。现在我养成了一个习惯，每次班会先表扬再提希望。期末评语，也是我真心表扬学生的一个途径。给每个学生的那一段话，都是发自我内心的看法，是我结合平时观察，发现的学生的一个又一个闪光点。
真心赏识带来的力量，是改变的力量，用好了，仅此一点就能成就你，成就你的学生。
3.换位思考，理解宽容是我们必须的态度。
这里，我要讲一小故事，一个发生在我和学生间的故事。冬天，靠近门口的地方很冷。一天我看到一张纸条，上面写着“谁不关门谁是小狗”。太不雅了，还伤人，我上去就撕了。没想到里面还有一张，话更难听，“谁撕谁是王八蛋”。我一看笔迹，很清楚是谁写的。如果你遇到这样的事情了，会怎么办？我当时，就又撕了那一张，什么也没说走了。不一会，我换了一张，给他贴上，上边写着“温暖如春的教室需要你我共同创造，请随手关门”。之所以处理的这么冷静，是因为我清楚的知道那个孩子是被冻急了。处理与学生有关的事情，不能只在意自己的尊严、面子，一定要学着换位思考，从学生的立场角度去考虑问题，要知道师生间的矛盾往往是不互相理解甚至是误会产生的。
4.去除功利，为学生的终身幸福奠基。
石家庄一中大门口背面写着一句话“为学生的幸福生涯奠基”。上海的教育家郑杰等很多人也都曾提出了这一理念。高中教育究竟应该给孩子们些什么，难道仅仅是成绩。一些优良的意志品质，一些美好的人生回忆，一些高尚的品德情操，难道不是我们更应该给孩子们的吗？
我曾引导2007级珍珠生学过很多首歌。课前十分钟学的，文艺委员教，有时候我也跟着学。现在，我们聚会时，同学们还在回忆当年停电的时候他们合唱的情景，特别让他们难以忘记的就是512地震时，他们在操场围成一个圈合唱的情景。
这届珍珠班，隔一段时间，我就给他们提一个要求。比如“学会主动跟别人打招呼”“慎独”“不要把麻烦留给别人”“走路要抬起脚”。我想这些虽与学习无关，但孩子们终将受益。我真心希望他们优秀的不仅仅是成绩，真心希望能为他们将来幸福的人生做些什么。
5.立足真爱，适度惩罚。
真心关爱不等于没有惩戒。
法永远大于情，法是大家共同遵守的，因情废法，就会照顾了一个人而伤害了许多人，那是对其他孩子的不公平，也是一种很糟的暗示，会让他有一种可以不负责任的侥幸心理。但是，仅刻板地执行规定，并不能真正地起到教育的目的。惩戒的时候，一定要立足真爱，而非仅靠强力控制学生。其中分寸，必须把握好，这是见水平的地方。
这里我讲一件事。有一次，我查宿舍，转到自己班，女生101宿舍在熄灯后还有人走动，这就违反了宿舍公约。我就敲门，告诉宿舍长按舍规惩处。（我每次发现问题都是这样，不多说，只要求按舍规处理。之后只需询问社长是否惩处了，就行。）第二天一早，宿舍长找我，说走动的学生是负责教室锁门的，回来晚了。学生有时为了逃避责任会说谎话。但这次得事，让我想起下晚自习后，去教室转，常看到那个负责锁门的女生。她要等大家都走了，才关灯，锁门，走人。事出有因，且是为了班里，但毕竟违反了班规舍规。最后是严格按照规定惩罚。不过，我在班会上表扬了她为班集体做的贡献，并且私下里，我们有一次谈话，其中一方面内容就是真心感谢她的付出，并询问她可需要安排其他人帮忙。规矩不能坏，但人情也不能没有。
就讲到这里，谢谢大家给我这样一个交流的机会。
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