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藏羚羊的跪拜 来源：简单购-中国 发布日期：
藏羚羊的跪拜&
这是听来的一个西藏故事。发生故事的年代距今有好些年了。可是，我每次乘车穿过藏北无人区时总会不由自主地想起故事的主人公----那只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊。
那时候，***杀、乱逮野生动物是不受法律惩罚的。当年可可西里举目可见的藏羚羊、野马、野驴、雪鸡、黄羊等，眼下已经成为凤毛麟角了。
当时，经常跑藏北的人总能看见一个肩披长发，留着浓密大胡子，脚蹬长统藏靴的老猎人在青藏公路附近活动。他无名无姓，云游四方，朝别藏北雪，夜宿江河源，饿时大火煮黄羊肉，渴时一碗冰雪水。猎获的那些皮张自然会卖来一笔钱，他除了自己消费一部分外，更多地用来救济路遇的朝圣者。每次老猎人在救济他们时总是含泪祝愿：上苍保佑，平安无事。
杀生和慈善在老猎人身上共存。促使他放下手中的权子***是在发生了这样一件事以后----应该说那天是他很有福气的日子。大清早，他从帐篷里出来，伸伸懒腰，正准备喝一碗酥油茶时，突然瞅见几步之遥对面的苹坡上站立着一肥肥壮壮的藏羚羊。他眼睛一亮，迷上门来的荚事!沉睡了一夜的他浑身立即涌上来一股清爽的劲头，丝毫没有犹豫，就转身回到帐篷拿来了权子***。他举***瞄了起来，奇怪的走，那只肥壮的藏羚羊并没有逃走，只是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来。与此同时只见两行长泪就从它眼里流了出来。老猎人的心头一软，扣***的手不由得松了一下。藏区流行着一句老幼皆知的俗语：“天上飞的鸟，地上跑的鼠，都是通人性的。”此时藏羚羊给他下跪自然是求他饶命了。他是个猎手，不被藏羚羊的求饶打动是情理中的事。他双眼一闭，***在手指下一动，***声响起，那只藏羚羊便栽倒在地。它倒地后仍是跪卧的姿势，眼里的两行泪迹也清晰地留着。
奔跑藏羚羊
那天，老猎人没有像往日那样当即将猎获的藏羚羊开宰、扒皮。他的眼前老是浮现着给他跪拜的那只藏羚羊。他有些蹊跷，藏羚羊为什么要下跪?这是他几十年狩猎生涯中唯一见到的一次情景。夜里躺在地铺上他也久久难以入眠，双手一直颤抖着……!
次日，老猎人怀着忐忑不安的心情对那只藏羚羊开膛扒皮，他的手仍在颤抖。腹腔在刀刃下打开了，他吃惊得叫出了声，手中的屠刀咣当一声掉在地上……原来在藏羚羊的肚子里，静静地卧着一只小藏羚羊，它已经成形，自然是死了。这时候，老猎人才明白为什么那只藏羚羊的身体肥肥壮壮，也才明白它为什么要弯下笨重的身子为自己下跪：它是在求猎人留下自己孩子的一条命呀!
天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。当天，他没有出猎，在山坡上挖了个坑，将那只藏羚羊连同它那没有出世的孩子掩埋了。同时埋掉的还有他的杈子***……!
从此，这个老猎人在藏北草原上消失。没人知道他的下落。
&&&&这个故事告诉世人母爱的力量真伟大。它没有做作，没有张扬，有的只是那撼人心魄的“一跪”。 佛家说，众生皆平等。人类呀，千万不要犯玩亵生灵的错误啊！
信息来源：简单购-中国，转载请保留链接，谢谢。
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长春版《藏羚羊跪拜》教材解读
作者:佚名&&来源:本站整理&&发布时间: 0:12:57&
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◆您现在正在阅读的长春版《藏羚羊跪拜》教材解读文章内容由收集, 请记住本站网址:.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!长春版《藏羚羊跪拜》教材解读一、地位作用
《藏羚羊跪拜》是长春版语文教材五年级下册第四板块中的第二篇课文，这个板块的主题是&&动物之美。本板块共有四篇课文：分别是《一只贝》、《藏羚羊跪拜》、《和小鸟最相亲爱》、《鸟的天堂》，都是记录人与动物之间发生的故事，篇篇融情于文。学生通过学习本板块的课文，可以增强对动物的美好情感，感受到动物是我们人类最好的朋友。《藏羚羊跪拜》一文最为震撼人心。
纵观全国其他版本的教材，人教版、苏教版、浙教版以及鄂教版中都有该篇课文，我想这主要是由于本文的独特之处。无论是人还是动物，他们都以自己特有的方式表达了对生命的敬重，也正是这些生命本身所拥有的光辉，深深打动和震撼着我们每个读者的心灵。《藏羚羊跪拜》已成为在读者中广为流传的美文。
二、文本解读
藏羚羊是我国特有的物种，国家一级保护动物，生活在青藏高原的可可西里，是一种生命力极其顽强的生灵，被称为可可西里的精灵。这个古老的物种已经走向面临灭绝的边缘。
《藏羚羊跪拜》叙述了藏北高原一位老猎人的一次奇特经历：一头母藏羚羊为了保护自己腹中的幼崽，用跪拜的方式乞求猎人放生。而老猎人在杀死了藏羚羊母子之后，陷入了深深的自责和忏悔之中，从此在藏北高原上消失了。作者意在借这一凄美、悲壮的故事，揭示母爱的伟大与崇高，人类的忏悔与自责。文章的每一个字都震撼读者的心灵，唤醒人们心底的那份善良，激发我们保护野生动物的意识。
作为一名语文教师，我们首先要以一般读者的视角来阅读教材，&钻进去&潜心品读文本，体会作者的内心感受。然后再&跳出来&，站在学生的角度，依据课程标准，结合课文的写作特点及思考练习的提示，再对教材进行深入研究，从而确定本课教学内容的重点。
三、教育价值
阅读完这篇课文，&没有***就没有杀害&这句广告语久久回荡在我耳边。我们不能不重新而郑重的思考&保护野生动物&、&人与动物和谐共存&的沉重话题。在《藏羚羊跪拜》中，我们看到了自然界中最圣洁的母爱，并体会到了我们人类为了满足自己之私欲，冷酷无情地屠杀生命的无知和罪恶。以此来教育学生&尊重生命、保护生命！&
四、教学目标
鉴于本课重要的教育价值与地位，结合五年级大部分学生阅读的实际能力，我设计了有针对性的教学目标：
知识与技能：品读文中富有感染力的语句，理解神态、动作描写对表现藏羚羊深深的母爱和老猎人复杂心理的作用。
过程与方法：通过合作讨论学习，以及教师引导下的多种形式朗读、对关键词句的品味，使学生正确理解课文。
情感、态度和价值观：感悟人世间伟大的母爱和慈善情怀；培养学生对生命的敬重和爱护之情，感悟人和自然和谐相处的意义。
重点：反复朗读、品味语言描写。
难点：通过揣摩老猎人的复杂心理理解人和动物和谐相处的意义。
五、解决策略
文章一大亮点就是语言极为纯净、灵动，而又感人。教师要尊重学生的阅读体验，所以我们在教学时，要尽可能地引导学生入情入境地读，在反复读中，积累语言，体会情感。从而体现了《语文课程标准》指出的&尊重学生在学习过程中的独特体验&这一重要的目标。
同时还要采用探究讨论法，抓住文中描写藏羚羊和老猎人动作、神态的句段，通过圈点、勾画和批注，体会其中所蕴含的思想感情。
作者善于运用细致的动作描写和神态描写来树立形象的性格特点，恰到好处，引导学生加以理解，这些写作方法恰恰是学生在作文中缺少的，就应有效落实读写结合的训练重点。
在具体的教学互动过程中，针对教学目标，解析学生学习过程中的需求，以&杀生和慈善在老猎人身上共存。&这句作为切入点，理解课文内容。
（一）直奔课题、整体感知
课堂伊始我先请学生汇报查找藏羚羊和可可西里的有关资料，及本文的写作（出示文本的第二自然段）。出示课题，直奔主题，作者为什么要写藏羚羊的跪拜？
（二）品味文本、感受意义
此处抓住&杀生和慈善在老猎人身上共存。&和&天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。&两条线索进行研读。
线索一：&杀生和慈善在老猎人身上共存。&
读后课文后，提问：你认为老猎人是个怎样的人？抓住重点词句来理解&杀生和慈善在老猎人身上共存。&这句话的深刻内涵。如第三自然段的外貌特征，表现了他作为猎人，已经屠杀了无数的生灵，和&杀生&一词相呼应。如&他无名无姓&&平安无事&这段话写出了他自己生活艰苦，对于他来说，丰盈的收获会换来更多需要帮助的人的幸福与&慈善&一词相呼应。&心头一软&说明身为猎人的他对动物也绝非无情。&双眼一闭&说明藏羚羊的泪水和跪拜唤醒了老猎人对生命的尊重。多处细小的动作，间接表现人物的内心活动，如&心头一软，扣***的手不由得松了一下&&他双眼一闭，***在手指下一动&&他久久难以入眠，双手一直在颤抖着&&他的手仍在颤抖&&&细微的动作中，我们可以感受到人物的心理变化过程。以及猎杀藏羚羊后一系列的动作、心理、神态的描写，他最后的举动，都充分表现了他未曾泯灭的慈善之心，他内心的忏悔、内疚和自责。
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