学习目标：１、学习本课生字新词；
２、读懂课文内容，了解孙悟空借宝的过程，分析“孙悟空”这一
３、进一步了解名著《西游记》。
学习重点难点：通过人物描写方法塑造人物形象
教学方法： 欣赏、讨论
预习、导学（这一部分知识由学生自主学习完成，教师点查学生预习情况）
吴承恩（约１５０４年－约１５８２年） ，字汝忠，号射阳山人，江苏淮安人。明代
小说家。出生于一个由下级官吏沦落为小商人家庭。 吴承恩小时候勤奋好学。少年时代他就因为文才出众而在故乡出了名，受到人们的赏识。《淮安府志》载他“性敏而多慧，博极群书，为诗文下笔立成。”他除奋好学外，特别喜欢搜奇猎怪，爱看神仙鬼怪，狐妖猴精之类的书籍。如《百怪录》之类的小说野史，这类五光十色的神话世界，潜默化中养成了搜奇猎怪的嗜好，随着年龄的增大，这种爱好有增无减。这对他创作《西游记》有着重大的影响。 ３０岁后，他搜求的奇闻已“贮满胸中”了，并且有了创作的打算。５０岁左右，他写了《西游记》的前十几回，后来因故中断了多年，直到晚年辞官离任回到故里，他才得以最后完成《西游记》的创作。 ２、作品介绍
长篇神魔小说《西游记》以唐代玄奘和尚赴西天取经的经历为蓝本，经
过整理、构思最终写定。它在中国小说史上占有重要地位。
《西游记》有着鲜明的特色。它的语言生动、流利，人物对话具有鲜明的
个性特征，而且富有浓烈的生活气息，表现了一种幽默诙谐的艺术情趣。《西游记》通过神话的形式，表现了丰富的社会内容，曲折地反映出现实的社会矛盾，表现了人民群众惩恶扬善的愿望和要求。作品中所描写的孙悟空大闹天宫、闯地府、三打白骨精等故事情节生动、奇幻、曲折，表现了丰富大胆的艺术想象力。书中人物既有浓厚的神奇色彩，又有强烈的现实感。神性（幻想性）、人性（社会性）、物性（自然性）三者的有机结合，是《西游记》人物塑造的一个突出特点。在孙悟空身上集中反映了人民群众反抗专制压迫、战胜黑暗势力和征服自然的强烈愿望。孙悟空的积极乐观、敢于斗争的精神，是中国人民长期斗争生活的艺术概括，是理想和现实相结合的产物。
可以说，《西游记》无论在思想性和艺术性上，都是中国古典文学中一部
优秀的作品，正如鲁迅所说：“神魔皆有人情，精魅亦通世故。”
３、生字预习（你认识这些字吗？读一读，看谁最先冲过起跑线）
点卯 解数 赊欠 鳊 舍弟 诛杀 聒噪 镌刻 熟谙 戟 ．．．．．．．．．．
瑶宫贝阙 鼋鼍 金箍棒 榔槺 云履 忒 须臾 挝 鳜 ．．．．．．．．．．．还有需要大家注意的读音字形吗？写在下面，大家一起探讨。
４、争做“文学智囊星”
（１）小说三要素是 、 和 。故事情节又分
为 、 、 、 。
（２）本文刻画的主要人物是谁？你了解他吗？为大家准备一些他的故事吧。
一、检查预习并导入课文（５分钟）
１、播放《西游记》中歌曲
２、由组长抽查“预习导学”内容，教师巡视．
二、整体感知 （２０分钟）
１、角色朗读课文精彩内容
２、按照“孙悟空到龙宫“借”宝的原因—经过—结果” 这一顺序为大家简单讲一讲这个故事。
３、学生细读课文，找出有关孙悟空的描写，分析其性格特点，总结人物形象。
４、从整部《西游记》来看，孙悟空是个什么样的人？通过小故事告诉大家好吗？
三、当堂练习（１０－１５分钟）
１．下列加点字注音有误的一组是（ ）
Ａ ．点卯（ｍǎｏ） 榔槺（ｋāｎｇ） 解数（ｘｉ è） 鳜（ｇｕ ì） ．．．．
Ｂ ．舍弟（ｓｈè） 赊欠（ｓｈē） 诛杀（ｚｈū） 轥（ｂó） ．．．．
Ｃ ．聒噪（ｇｕō） 委的（ｗēｉ） 忒粗（ｎèｎ） 鼍（ｔｕó） ．．．．
Ｄ ．敖闰（ｒùｎ） 披挂（ｐī） 蟹将（ｘｉè） 鳊（ｂｉāｎ） ．．．．
２．选出词语填空准确恰当的一项是（ ）
好猴王，＿＿＿＿＿＿＿至桥头，＿＿＿＿＿＿＿一个闭水法，＿＿＿＿＿＿＿着诀，扑的＿＿＿＿＿＿＿
入波中，分开水路，径人东洋海底。
Ａ ．跳 使 捻 钻 Ｂ ．飞 用 念 跳
Ｃ ．跳 用 捻 跳 Ｄ ．飞 使 念 钻
３．练习用人物描写方法塑造人物形象。（写后赏析习作）
［要求］（１）生动、形象、可感；
（２）不少于１００字；
（３）写作时间为５分钟。
四、拓展延伸（中考链接５分钟）
１、＂ 花果山正当顶上，有一块仙石，内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大，因见风，化作一个石猴。＂ 这是我国古典文学名著《 》中的内容。
２、古典文学名著《西游记》中，孙悟空最具有反抗精神的故事情节是：＿＿＿＿＿＿
３、《西游记》中有许多脍炙人口的故事，请列举两个。
４、在护送唐僧去西天取经途中，机智灵活、嫉恶如仇的是＿＿＿＿＿＿；憨态可掬、好耍小聪明的是＿＿＿＿＿＿，法名是＿＿＿＿＿＿；忠诚老实、勤勤恳恳的是＿＿＿＿＿＿。
５、唐僧师徒四人中，你最喜欢的人物是谁？说说理由。
五、布置作业：小小辩论会
某校七（５）班学生在阅读《西游记》时，对猪八戒这个人物有两种不同的看法，为此语文老师组织了一场辩论。你觉得猪八戒这个人怎么样？请任选一方阐述理由。（表现的机会来了，快抓住啊！）
一、我方观点（正方，主观）：
１、 猪八戒会变身术，能腾云驾雾，是孙悟空的好帮手。
２、 他性格温和，憨厚单纯，力气大，他对师兄的话言听计从，对师父忠
心耿耿，讲意气，为唐僧西天取经立下汗马功劳。
３、 是个被人们喜爱同情的喜剧人物。
４、 八戒知错必改，能听取领导和同事。做到了悬崖勒马、浪子回头，当好了这个“徒弟”。
１、八戒性格温和，憨厚单纯，力气大，总是帮助孙悟空完成一件又一件事。肥头大耳、面善和睦的外表给观众带来了许多欢笑。他的直言快语，让我们一眼就可以看出他的纯洁和善良。（一辩）［如对方：好吃懒做，爱占小便宜，贪吃贪睡，自私自利，好进谗言。反驳：在取经事业中的他对师兄的话算得上言听计从，对师父忠心耿耿，总算是为西天取经立下汗马功劳，才有其八戒的美好的结果。力气大，吃多了又何妨？他占小便宜是为了师傅着想，为了兄弟着想，这就是我们要向他的细心、多方面思考的思维学习！在取经途中，环境那么恶劣，条件那么艰苦，还能攒下点钱放到耳朵里，多勤俭啊！上哪找这么勤俭节约、兢兢业业的猪？］
２、八戒知错就改。他的名字叫“八戒”，表明了要“戒”。可大家知道，想要戒一种东西谈何容易？！他借八种，且不说他莫大的恒心与决心，他能把一生的名字都来作为目标、作为座右铭，时刻鞭策、激励自己，难道这不是我
们要向他学习的吗？凡事都有因果，对八戒的成才经验，总结出与他的名字有关系，也就是根据猪八戒的优点粗略统计一下，在各路的神仙领导、唐僧组长、孙悟空师兄、沙和尚师弟等方方面面，对八戒的及时监督和管理，猪八戒扎扎实实做出了八戒表现。当年被观音点化，八戒就老老实实等着践约，一心一意等着唐僧。后来知道唐僧来了，二话不说就烧了自己的洞府，一心报恩，不留后路。并且在等唐僧的时候，他还戒了五荤三厌。都说沙僧厚道老实，他老实在等唐僧的时候他不还开杀戒要吃人吗？谁有八戒的虔诚？谁有八戒的境界？（二辩）
３、 八戒的形象具有当代意义。猪八戒率性而为，张扬个性，其自然天性根源于他是一个具有代表性的凡夫俗子；一个普普通通、安守本分，一个并不情愿、时时打退堂鼓的凡夫俗子；一个作为上至公卿下至百姓都可以轻松嘲笑并调侃的对象，一个来自于人民内部的、带有芸芸众生的人性优点及弱点的形象，因此，具有迎合大众文化的当代意义。（三辩）
①（最重要！）调戏嫦娥，贪图女色，经常被妖怪的美色所迷，难分敌我。 辩：（后面中括号的是在有关嫦娥才说）君不见，当年他掌管八万水军，官拜天蓬元帅。相当于今天元帅衔的海军一把手兼书记啊！你看他，利用工作便利谋色了有没有？利用权势欺负小仙女了有没有？没有，那这那来的被美色所迷？这完全是本着国际公认的礼仪——“女士优先”。如果你了解点时事的话，就在一年多前，有个王姓的副司令，一个人就包养了五名情妇！不用比较了吧，把这个人跟八戒比，简直是侮辱他。猪八戒品质何其高也！！［你再看他，那是调戏嫦娥吗？后来嫦娥收玉兔，原著用了个字叫“抱”。八戒是真真爱上了嫦娥，哪怕因为嫦娥而被免职，哪怕因为嫦娥而做猪，哪怕因为嫦娥而毁了百世修行，那有什么！试问当今人，有几个能像八戒这么痴情，这么无怨无悔？！］
猪八戒刚到高老庄家就为了他们做了那么多。高老庄那一派富贵，不都是八戒干出来的吗？而你请那么多黄毛老道去灭他，就因一个理由——名声不好，这是忘恩负义，过河拆桥，念完经打和尚——吃饱了就骂厨子。而八戒，最难能可贵的是，他被高老头谋害了那么多次，他报复过吗？以他的能力，他要报复不是易如反掌吗？这一切，他都默默承受了。就是最后跟了唐僧，他还是好声好气叫高老头一声丈人，这气量何其大也！这种品德，有如滔滔江水，连绵不绝。古人云，高山仰止，景行行止，说的多好啊！
③第一个打退堂鼓，要散伙，嚷着回高老庄做女婿、种地过日子（也很重要！）
辩：这只能说明猪八戒不习惯更不喜欢长期在外奔波的行旅生活。而且这种回归土地、眷念家园、渴望定居生活的心情，也正是长期依附于土地的典型的农民意识和农民心理。可以说，猪八戒是一个来自乡村的劳动人民的典型化身，他深刻存在守着土地而养成的顽固的保守心理，和神、道、佛相对立，表
《龙宫“借”宝》 教学设计
教学目标：１、了解《西游记》及作者。
２． 学习本课生字新词，积累词汇。
３．正确流利有感情地朗读课文，了解孙悟空借宝的过程。
４、抓住人物的言行，体会人物的特点。
教学重点：抓住人物的言行，体会人物的特点，分角色朗读课文内容。 教学难点：准确把握人物性格，联系整个西游记故事来分析本课内容。 教学方法：欣赏、讨论
教学设计思路：本文的故事学生基本上都已经掌握，主要是通过朗读、讨论、音视频欣赏、上网查阅相在资料等手段对故事人物有更深刻的认识，从而教给学生一种欣赏的技巧和方法。
教学步骤： 一、听歌、谈话、导入新课。１．播放动画片《西游记》主题曲、欣赏动画片，引发回忆。（媒体资料见“音频资源”“视频资源”栏目）２．谈话：你知道《西游记》中的哪些故事，你认识《西游记》中的哪些人物？ ３．导入：今天我们来学习《西游记》中的一个有趣的故事。４．板书课题。
二、质疑导读，学习生字。
１、了解《西游记》及其作者？
让学生运用网络搜索关于《西游记》这部作品的介绍以及作者的一些相关资料，整理好后大家交流。
２．引导学生对课题质疑。
谁到龙宫借宝？为什么到龙宫借宝？怎么借？借到什么宝？
３．导入读文，初步解疑。
学生自由读课文，找出生字，读读记记。教师出示生字词语卡片，指名认读。说说：这些生字在读音和书写方面要注意什么？教师强调识字难点。
齐读生字新词。分段指名读课文，集体评议、纠错正音。 初步解疑。练习正确地读课文。
理清文章脉络分为四个部分：借宝原因――借宝发展―借宝高潮―借宝结果
三、学习课文第一部分，了解借宝原因。
１．指名读课文第１、２自然段。
２．说说：孙悟空为什么要去龙宫借宝？
３．学生齐读课文第１、２自然段。
４．谈谈：从这部分课文中，你对孙悟空有了哪些了解？
５．练习有感情地朗读课文。
１．悟空实力强大使得各路妖王齐心归顺，宏大的场面描写铺垫出悟空本领的高强，为下文对看天宫埋下伏笔。
２．悟空对自身本领的说明，实际上表明了他具备“借”宝的实力。
四、学习课文第二三部分，分析借宝经过和结果。
１．分角色朗读课文，揣摩各个人物的心理。２．思考：
（１）龙王怎样接待悟空的？他对悟空的要求是什么态度？
（２）悟空最后借到兵器了么？除了借兵器还提出了什么要求？你觉得悟空的行为有什么不当之处么？
（３）悟空走后龙王的态度又是什么样的？他又做了什么？
３．讨论、分析各个人物的性格特点。重点分析龙王和悟空。 教师重点分析：
１．龙王迎接悟空的态度、听说要借宝而觉得“不好推辞”，从侧面显示出他性格上有软弱的一面，这为悟空成功“借”宝提供了可能。
２．悟空“借”到金箍棒又要披挂，显得有些不通情理，他强人所难的行为也为以后与天宫的对抗埋下了伏笔。
３．龙王前面刚应承送走宝物，后面就反悔上告玉帝。各位龙王的行径可谓卑鄙，这也是对现实生活的曲折反映。
滦平县第六中学 七 年级 语文 学科学案
主备人： 王颖 备课组长： 孙柱花 领导审批：
第２７课 龙宫“借”宝
（１）按照“借”宝的线索，理清课文的故事情节
（２） 理解课文所运用的浪漫主义创作方法和想象丰富、情节曲折、语言生动诙谐的特点
⑶深刻认识孙悟空不畏强暴、机智英勇以及百折不挠的斗争精神。
《龙宫借宝》是根据我国著名古典小说《西游记》中的有关情节改编的，描写了孙悟空到龙宫讨要兵器，九古叉、方天戟他都看不上，最后，他向龙王借走了大禹治水时留下的定海神针——如意金箍棒的精彩故事。这个故事诙谐、幽默、离奇，特别深受孩子们的喜爱，文章字里行间则充满了浪漫主义的奇想。而且，《西游记》被拍成了电视剧、动画片，几乎是家喻户晓，孩子们对神通广大、威力无比的孙悟空形象早已非常熟悉。对于本文的教学，宜创设情景，调动学生的已有经验和多种感官，深入体会人物的语言、动作、神态、心理等，通过积累、感悟文章的语言，逐步形成自己的语言特色。
【课前导学】······
１、《西游记》的作者是（ ），字（ ），号（ ），（ ）朝人。
２、《西游记》共（ ）回，课文节选自第（ ）回，原回的题目是“（ ）”。
３、孙悟空最具有反抗精神的故事情节是（ ）。
４、我国古代四大名著是：
诛（ ）杀 纷纷攘攘（ ） 聒（ ）噪 熟谙（ ）
溺（ ）水 须臾（ ） 耄（ ）耋（ ） 卯（ ） 鼍（ ） 舍（ ）弟 解（ ）数
【课中组学】······
１、 用自己的话讲述文中的故事
２、 本文人物的语言有何特点？
３．概括孙悟空的性格特点
１、这篇文章讲的是（ ）东海借（ ）的故事，先讲了借宝的（ ），接着讲了借宝的（ ）
２、东海龙王先给孙悟空拿来（ ），又拿来（ ），最后拿来了（ ），通过借宝的事可以看出孙悟空是一个（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的人。
３、孙悟空是《 》神话故事中的人物，这部书中还有（ ）（ ）（ ）。你还知道其中的《 》《 》《 》故事。
４、你印象中的孙悟空有哪些本领？
５、文章的标题，《龙宫“借”宝》为何借字加引号？
【教师批注】日期： 月 日；次数
１．学习本课生字新词，积累词汇。２．正确流利有感情地朗读课文。３．读懂课文内容，了解孙悟空借宝的过程。
教学重点：抓住人物的言行，体会人物的特点，分角色朗读课文内容。
教学难点：准确把握人物性格，联系整个西游记故事来分析本课内容。
教学方法：欣赏、讨论课时安排：２课时
教学设计思路：本文的故事学生基本上都已经掌握，主要是通过朗读、表演、讨论、音视频欣赏等手段对故事人物有更深刻的认识，从而教给学生一种欣赏的技巧和方法。
教学步骤：一、听歌、谈话、导入新课。１．播放动画片《西游记》主题曲、欣赏动画片，引发回忆。（媒体资料见“音频资源”“视频资源”栏目）２．谈话：你知道《西游记》中的哪些故事，你认识《西游记》中的哪些人物？３．导入：今天我们来学习《西游记》中的一个有趣的故事。４．板书课题。
二、质疑导读，学习生字。
１．引导学生对课题质疑。
谁到龙宫借宝？为什么到龙宫借宝？怎么借？借到什么宝？
２．导入读文，初步解疑。
学生自由读课文，找出生字，读读记记。教师出示生字词语卡片，指名认读。说说：这些生字在读音和书写方面要注意什么？教师强调识字难点。“称”“念”
齐读生字新词。分段指名读课文，集体评议、纠错正音。
初步解疑。练习正确地读课文。
理清文章脉络。分为三个部分：借宝原因――借宝经过――借宝结果
三、学习课文第一部分，了解借宝原因。
１．指名读课文第１、２自然段。
２．说说：孙悟空为什么要去龙宫借宝？
３．学生齐读课文第１、２自然段。
４．谈谈：从这部分课文中，你对孙悟空有了哪些了解？
５．练习有感情地朗读课文。
１．悟空实力强大使得各路妖王齐心归顺，宏大的场面描写铺垫出悟空本领的高强，为下文对看天宫埋下伏笔。
２．悟空对自身本领的说明，实际上表明了他具备“借”宝的实力。
四、学习课文第二三部分，分析借宝经过和结果。
１．分角色朗读课文，揣摩各个人物的心理。２．思考：
（１）龙王怎样接待悟空的？他对悟空的要求是什么态度？
（２）悟空最后借到兵器了么？除了借兵器还提出了什么要求？你觉得悟空的行为有什么不当之处么？
（３）悟空走后龙王的态度又是什么样的？他又做了什么？
３．讨论、分析各个人物的性格特点。重点分析龙王和悟空。
１．龙王迎接悟空的态度、听说要借宝而觉得“不好推辞”，从侧面显示出他性格上有软弱的一面，这为悟空成功“借”宝提供了可能。
２．悟空“借”到金箍棒又要披挂，显得有些不通情理，他强人所难的行为也为以后与天宫的
３．龙王前面刚应承送走宝物，后面就反悔上告玉帝。各位龙王的行径可谓卑鄙，这也是对现实生活的曲折反映。
１、学习本课生字新词，积累词汇。
２、正确流利有感情地朗读课文。
３、读懂课文内容，了解孙悟空借宝的过程。
抓住人物的言行，体会人物的特点，分角色朗读课文内容。
一、听歌、谈话、导入 新课。
１、播放＜西游记＞主题曲，引发回忆。
２、谈话：你知道＜西游记＞中的哪些故事，你认识＜西游记＞中的哪些人物？
３、导入 ：今天我们来学习＜西游记＞中的一个有趣的故事。
二、质疑导读，学习生字。
１、引导学生对课题质疑。
谁到龙宫借宝？为什么到龙宫借宝？怎么借？借到什么宝？
２、导入 读文，初步解疑。
学生自由读课文，找出生字，读读记记。
教师出示生字词语卡片，指名认读。
说说：迷些生字在读音和书写方面要注意什么？
分段指名读课文，集体评议、纠错正音。
学习练习正确地读课文。
借宝原因――借宝经过――借宝结果
三、学习课文第一部分，了解借宝原因。
１、指名读课文第１、２自然段。
２、说说：孙悟空为什么要去龙宫借宝？
３、学生齐读课文第１、２自然段。
４、谈谈：从这部分课文中，你对孙悟空有了哪些了解？
５、练习有感情地朗读课文。
１、出示生字卡片，开火车认读并扩词。
３、导言：打败了混世魔王，孙悟空真是春风得意，他搬来了傲来国的所有兵器准备教猴子们学习武艺，但他自己同有合适的一件兵器，在一
只老猴子的建议下，孙悟空决定去龙宫走一趟。
二、继续学文，了解借宝的过程与结果。
１、学生默读课文３到６自然段。
２、思考：孙悟空在龙宫里试了几样兵器，结果呢？
孙悟空是怎么样试用这些兵器的？
６、说说你从孙悟空借宝时的动作、语言中对孙悟空有了哪些认识？
７、对于孙悟空来龙宫借宝，龙王又是怎么对待的？
８、小结，引导联系上下文理解词语：“瑞气腾腾、伸缩自如、兴冲冲、竟然”，体会金箍棒的神奇与孙悟空对金箍棒的喜爱。
９、学生有感情地齐读课文３到６自然段。
１０、导言：孙悟空在龙宫里挑来挑去，老龙王看了是又气又怕，最后，在小龙女的引荐下，孙悟空终于如愿以偿地借到了宝贝――如意金箍棒
１１、学生齐读最后一个自然段。
１２、理解词语“抓耳挠腮、作了个揖、高高兴兴“，体会孙悟空对所借之宝的喜爱之情。
１３、学生有感情地齐读最后一个自然段。
三、总结拓展，表演谈话。
１、学生练习有感情地分角色朗读课文。
２、集体评议，把握人物特点。
（孙悟空：神通广大，读出敬佩；率真机智，读出可爱）
（老龙王：又气又怕，读出敬畏）
３、学生分角色表演孙悟空龙宫借宝的故事。
４、组织谈话，进一步认识孙悟空。
九股叉（拿、耍）――太轻
方天戟（接、比划）――太轻
金箍棒（提、使）――称手
东侯坊中学 七年级语文 设计者 王玉梅
１、学习本课的生字新词，积累词汇。
２、正确流利有感情的朗读课文，了解孙悟空借宝的过程。 ３、把握人物性格特点，掌握分析人物形象的方法。
４、激发学生阅读名著的兴趣。
通过人物描写方法，把握人物形象。
课文节选自《西游记》第三回，课文通过描写美猴王到东海龙宫“借”如
意金箍棒和索要披挂的情节，表现了美猴王劈水下海、力擎万斤的非凡神威。 ？教学流程：
课前让同学们预习了，下面我们看看你们预习的效果如何。 你认为这篇小说的学习目标是什么，指名答。
再来看看老师定的目标。出示投影
（一）、下面我们将进行目标的第一项：字词检查，出示投影， 开火车读词，
下面我们以竞赛的形式检查同学们上网搜集的资料。投影 抢答，谁先站起来谁答。优胜者将获得打开礼物的机会。 １、《西游记》的作者是（ ），字（ ），号（ ），（ ）朝人。 ２、《西游记》共（ ）回，课文节选自第（ ）回，原回的题目是
东侯坊中学 七年级语文 设计者 王玉梅
３、孙悟空最具有反抗精神的故事情节是（ ）。
４、我国古代四大名著是（ ）
师：这是谁的兵器，生：孙悟空。
师：这件兵器是怎样得到的，它有什么神奇之处，下面让我们走进课文深入了解一下。
２、师板书课题，老师写的和课本中一样吗，为什么加引号，
３、从题目中你想到了什么问题，（为什么借宝，借到什么宝，这个宝贝怎么样，）
４、投影：下面是课文中描写金箍棒的句子，结合这些句子说说金箍棒的神奇之处。
？一块天河定底的神珍铁，这几日霞光艳艳，瑞气腾腾。
？“扛不动～扛不动～须上仙亲去看看。”
（３）说毕，那宝贝就短了几尺，细了一围??那宝贝真个又细了几分。
（４）拿出外面，只有二丈长短，碗口粗细。
？原来两头是两个金箍，中间乃一段乌铁；紧挨箍有镌成的一行字，唤做“如意金箍棒”，重一万三千五百斤。
***：有名字 很沉重 放光芒 随人愿
东侯坊中学 七年级语文 设计者 王玉梅
投影：现在你能不能概括一下，本文的故事情节，
提示答题方式：什么人，做了什么事，结果怎样，
投影：孙悟空“借”到了他称心如意的宝贝，我们从课文中能借鉴到哪些塑造人物的方法呢，
１、自读课文，小组合作总结人物形象。
提示：课文第 页，第 段 运用了 描写方法，表现了 。
※文中运用了正面描写（语言描写、动作描写）
※为突出悟空形象，文章还运用了对比和侧面描写
为了突出孙悟空的神威和金箍棒的神奇，作品运用了对比和侧面描写的方法。在龙宫里头三种兵器尽管都很沉重，抬兵器的虾兵蟹将一次比一次多，而孙悟空却都嫌轻。来到定海神针之前，通过孙悟空的眼观，手触，脑变，把金箍棒的与众不同和超凡妙处生动地展示在读者面前。
通过老龙王的话对金箍棒进行侧面描写：“挽着些儿地儿就死，磕着些儿就亡；挨挨儿皮破，擦擦儿筋伤”，再次渲染了金箍棒的神奇，这些从侧面烘托了孙悟空的威力。
※从这些描写中可以看出孙悟空的特点：神通广大 武艺高强 机智勇敢 力大无比
下面我们来看看同学们会不会使用借来的宝贝。
哪位同学能给我们讲一个《西游记》中的故事，故事中体现了人物什么性格，
东侯坊中学 七年级语文 设计者 王玉梅
正面描写（语言描写、动作描写）
侧面描写（金箍棒的神奇）
１、学习本课生字新词，积累词汇。
２、正确流利有感情地朗读课文。
３、读懂课文内容，了解孙悟空借宝的过程。
抓住人物的言行，体会人物的特点，分角色朗读课文内容。
一、听歌、谈话、导入 新课。
１、播放＜西游记＞主题曲，引发回忆。
２、谈话：你知道＜西游记＞中的哪些故事，你认识＜西游记＞中的哪些人物？
３、导入 ：今天我们来学习＜西游记＞中的一个有趣的故事。
二、质疑导读，学习生字。
１、引导学生对课题质疑。
谁到龙宫借宝？为什么到龙宫借宝？怎么借？借到什么宝？
学生自由读课文，找出生字，读读记记。
教师出示生字词语卡片，指名认读。
说说：迷些生字在读音和书写方面要注意什么？
分段指名读课文，集体评议、纠错正音。
学习练习正确地读课文。
借宝原因――借宝经过――借宝结果
三、学习课文第一部分，了解借宝原因。
１、指名读课文第１、２自然段。
２、说说：孙悟空为什么要去龙宫借宝？
３、学生齐读课文第１、２自然段。
４、谈谈：从这部分课文中，你对孙悟空有了哪些了解？
５、练习有感情地朗读课文。
１、出示生字卡片，开火车认读并扩词。
３、导言：打败了混世魔王，孙悟空真是春风得意，他搬来了傲来国的所有兵器准备教猴子们学习武艺，但他自己同有合适的一件兵器，在一
只老猴子的建议下，孙悟空决定去龙宫走一趟。
二、继续学文，了解借宝的过程与结果。
１、学生默读课文３到６自然段。
２、思考：孙悟空在龙宫里试了几样兵器，结果呢？
孙悟空是怎么样试用这些兵器的？
６、说说你从孙悟空借宝时的动作、语言中对孙悟空有了哪些认识？
７、对于孙悟空来龙宫借宝，龙王又是怎么对待的？
８、小结，引导联系上下文理解词语：“瑞气腾腾、伸缩自如、兴冲冲、竟然”，体会金箍棒的神奇与孙悟空对金箍棒的喜爱。
９、学生有感情地齐读课文３到６自然段。
１０、导言：孙悟空在龙宫里挑来挑去，老龙王看了是又气又怕，最后，在小龙女的引荐下，孙悟空终于如愿以偿地借到了宝贝――如意金箍棒
，你说孙悟空高兴不高兴？
１１、学生齐读最后一个自然段。
１２、理解词语“抓耳挠腮、作了个揖、高高兴兴“，体会孙悟空对所借之宝的喜爱之情。
１３、学生有感情地齐读最后一个自然段。
三、总结拓展，表演谈话。
１、学生练习有感情地分角色朗读课文。
２、集体评议，把握人物特点。
（孙悟空：神通广大，读出敬佩；率真机智，读出可爱）
（老龙王：又气又怕，读出敬畏）
３、学生分角色表演孙悟空龙宫借宝的故事。
４、组织谈话，进一步认识孙悟空。
九股叉（拿、耍）――太轻
方天戟（接、比划）――太轻
金箍棒（提、使）――称手
宜安镇中学课堂同步学案
编辑：高春香 谢占英 韩文娟 王会生
２７ 课 《龙宫借宝》
［学习目标］ １、了解作者情况及《西游记》的主要故事内容。 ２、结合作品故事情节和景物来分析主要人物形象。 ３、认识《西游记》的现实意义，培养阅读兴趣。 流程一 ·自学指导·
熟谙： 魂飞魄散： 聒噪： 流程三 ·自学指导·
学生自己结合故事分析孙悟空这一人物形象。完成平行训练中的问题。 （１０ 分钟） ·平行训练· ３． 在下面的空白处填上恰当的动词。 （１）好猴王， （ ）至桥头，使一个避水法， （ ）着诀，扑的（ ）入水波， （ 入东洋海底。 （２）悟空（ ）衣上前， （ ）了一把，乃是一根铁柱子。 ４．分析下列句子中所运用的描写方法。 悟空笑道： “古人云‘愁海龙王没宝哩！’你再去寻寻看，若有可意的，一一奉价” （ 。 悟空见了，跑近前接在手中，丢几个架子，撒两个解数。 （ ） ５、分析文中孙悟空的形象。 ）开水路，径
小组合作搜集作者的有关资料，概括总结《西游记》的主要内容。完成平行训练中的问题。 （１０ 分钟） ·平行训练· １． 填空。 分） （６ （１）本文选自古典长篇小说《 》 ，作者是 （２）请你列出《西游记》中出现的主要人物 ２．《西游记》记叙了 流程二 ·自学指导· ，是 、 代小说家。 、 、
通读课文扫清文字障碍，并以小组为单位复述故事。小组推荐进行比赛。 （１０ 分钟） 小说三要素： 分钟） （１ １． 人物： ２．情节：一般包括开端、发展、高潮、结局四个部分。 ３．环境 ·平行训练·
１． 孙悟空在龙宫一共试了几件兵器？都被他以什么理由推掉了？这在行文中有什么作用？
起因：占山为王 鳜都司 取出 理由： 都不满意 领鳝力士抬出 理由： 经过：龙宫“借”宝 鳊提督、鲤总兵抬出 理由： 神奇： 高潮：如意金箍棒 来历： 送给猴子的用意： 结果：满意而去 １． 疏通字词，给加点字注音。 分钟） （５ 点卯（ ）榔槺（ ） （ ）瑶宫贝阙（ ）解数（ ）舍弟（ ）赊欠（ ． ．． ． ． ． ． 溺水（ ）戟（ ． ． ２． 解释下列词语 ）诛杀（ ． ）聒噪（ ． ）步履（ ． ）撩（ ． ） ［达标测评］ （１０ 分钟） 你看他弄神通，丢开解数，打转水晶宫里。唬得老龙王胆战心惊，小龙子魂飞魄散；龟鳖鼋鼍皆缩颈， ．．．． ．．．． 鱼虾鳌蟹尽藏头。 悟空将宝贝执在手中， 坐在水晶宫殿上。 对龙王笑道：“多谢贤邻厚意。 ”龙王道： “不敢， 不敢。”悟空道：“这块铁虽然好用，还有一说。”龙王道：“上仙还有甚说
？”悟空道：“当时若无此铁，倒 也罢了；如今手中既拿着他，身上无衣服相趁，奈何？你这里若有披挂，索性送我一件，一总奉谢。”龙王 道：“这个却是没有。”悟空道：“?一客不犯二主。?若没有，我也定不出此门。”龙王道：“烦上仙再转一海， 或者有之。”悟空又道：“?走三家不如坐一家。?千万告求一件。”龙王道：“委的没有；如有即当奉承。”悟 空道：“真个没有，就和你试试此铁！”龙王慌了道：“上仙，切莫动手！切莫动手！待我看舍弟处可有，当 送一副。”悟空道：“令弟何在？”龙王道：“舍弟乃南海龙王敖钦、北海龙王敖顺、西海龙王敖闰是也。”悟 空道：“我老孙不去！不去！俗语谓?赊三不敌见二?，只望你随高就低的送一副便了。”老龙道：“不须上仙 去。我这里有一面铁鼓，一口金钟，凡有紧急事，擂得鼓响，撞得钟鸣，舍弟们就顷刻而至。”悟空道：“既 是如此，快些去擂鼓撞钟！”真个那鼍将便去撞钟，鳖帅即来擂鼓．。
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“爸爸在哪里上班？”“爸爸在家，下岗了。”“妈妈呢？”“不知道??走了。” 他再一次看了看他脚上的布鞋，那一双开了花的布鞋。 他从抽屉里拿出那双“鞋”来。这时他才感受出这双鞋的分量。 她问：“老师，你家里也穷吗？”他说：“老师家里不穷，你家里也不穷。” “同学们都说我家里穷。”她说。 他说：“你家里不穷，你很富有，你知道关心别人，送了那么好的礼物给老师。老师很高兴，你高兴 吗？” ［课外拓展］ 一、１．《西游记》是家喻户晓的神话小说，作者 ，是 智灵活、勇敢无畏的是 ，贪吃懒惰、憨态可掬的是 是： 。 ２．《西游记》中有许多脍炙人口的故事广为流传，如三打 真假 ，三借 。 二、 能给予就不贫穷 教师节那天，一大群孩子争着给他送来了鲜花、卡片、千纸鹤??一张张小脸洋溢着快乐，好像过节 的不是老师倒是他们。 一张用硬纸做成的礼物很特别，｀硬纸上画着一双鞋，看得出纸是自己剪的——周边很粗糙；图是自 己画的——图形很不规则；颜色是自己涂的——花花绿绿的。老师能穿这么花的鞋吗？ 上面歪歪粗粗地写着： “老师， 这双皮鞋送给你穿。 看看署名像是一个女孩——这个班级他刚接手， ” 一切都还不是很熟，从开学到教师节，也就是十天。 他把“鞋”认真地收起来，“礼轻情义重”啊！ 节日很快过去了。一天他在批改作文的时候，看到了这
个女孩写的一段话：“别人都穿着皮鞋，老师 穿的是布鞋，老师肯定很穷。我做一双和漂亮的鞋子给他，不过那鞋不能穿，是画在纸上的，我希望将来 老师能穿上真正的皮鞋。我没有钱，我有钱了一定会买一双真皮鞋给老师穿的。” 这是一个不足十岁的小姑娘的心愿，他的心为之一动。但是，她怎么知道穿布鞋是穷人的标志？ 他想问问她。 这是一个很明净的女孩子，一双眼睛清澈的没有任何杂质。当她站到他面前的时候，他似乎找到了答 案。 他看见了她正穿着一双方口布鞋，鞋的周边开了花，这双布鞋显然与他脚上的这双不鞋不一样。 于是有了下面的问话： ［我的收获—我快乐］＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ［我的不足—我改正］ 你有做错的题吗？请你记录下来并更正到错题记录本！ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 代小说家。在唐僧的三个徒弟中，机 ，忠诚老实、勤勤恳恳的 ；大闹 ； 她笑了。“能和老师穿一样的鞋子，高兴吗？” 她用力地点了点头。 他带着她来到教室，问大家老师为什么穿布鞋。有的同学说，好看，因为自己爱漂亮的妈妈花很多钱 买布鞋穿。有的说，透气，因为自己怕捂脚的奶奶也穿布鞋。有的同学说健身，因为自己的爷爷权打拳的 时候都穿布鞋。很奇怪没有人说他穷。 他说：“穿布鞋是一种风俗，透气，舒适，有益健康。” 他告诉同学们，脚上穿着布鞋，心里却装着别人是最让老师感到幸福的！只有富有的人才能给予别人 幸福，能给予就不贫穷。 她脸上的笑容很美。 １６、为什么说女孩送给老师的礼物很特别？（３ 分） 答： 。 １７、作者用“很明净”来修饰“女孩子” ，有用“清澈得没有任何杂质”来描写女孩子的眼睛，这样写的用 意是什么？（３ 分） 答： 。 １８、下面两小题，任选一题作答。 分） （２ （１）简述老师带着“她”到教室问大家自己为什么穿布鞋的原因。 答： 。 （２）概述文中的老师的教育方法有什么特点。 答： 。 １９、假如给这篇文章换一个标题，你准备拟怎样的标题？（２ 分） 答： 。
１、学习本课生字新词，积累词汇。
２、正确流利有感情地朗读课文。
３、读懂课文内容了解孙悟空借宝的过程。分析本课内容。
抓住人物的言行，体会人物的特点。
吴承恩（约１５０４年－约１５８２年），字汝忠，号射阳山人，江苏淮安人。
吴承恩大约４０岁才补得一个岁贡生，到北京等待分配官职，没有被选上，由于母老家贫，去做了长兴县丞，终因受人诬告，两年后“拂袖而归”，晚年以卖文为生，大约活了将近８０岁。 吴承恩出生于一个由下级官吏沦落为小商人家庭，他的父亲吴锐性格乐观旷达，奉行常乐哲学，为他取名承恩，字汝忠，意思希望他能读书做官，上承皇恩，下泽黎民，做一个青史留名的忠臣。 吴承恩小时候勤奋好学，一目十行，过目成诵。他精于绘画，擅长书法，爱好填词度曲，对围棋也很精通，还喜欢收藏名人的书画法贴。少年时代他就因为文才出众而在故乡出了名，受到人们的赏识，认为他科举及第，“如拾一芥”。《淮安府志》载他“性敏而多慧，博极群书，为诗文下笔立成。”他除奋好学外，特别喜欢搜奇猎怪，爱看神仙鬼怪，狐妖猴精之类的书籍。如《百怪录》、《酉阳杂俎》之类的小说野史，这类五光十色的神话世界，潜默化中养成了搜奇猎怪的嗜好，随着年龄的增大，这种爱好有增无减。这对他创作《西游记》有着重大的影响。 ３０岁后，他搜求的奇闻已“贮满胸中”了，并且有了创作的打算。５０岁左右，他写了《西游记》的前十几回，后来因故中断了多年，直到晚年辞官离任回到故里，他才得以最后完成《西游记》的创作。
吴承恩杰出的长篇神魔小说《西游记》以唐代玄奘和尚赴西天取经的经历为蓝本，在《大唐西域记》、《大唐慈恩寺三藏法师传》等作品的基础上，经过整理、构思最终写定。作品借助神话人物抒发了作者对现实的不满和改变现实的愿望，折射出作者渴望建立“君贤神明”的王道之国的政治理想。小说借助唐僧师徒在取经路上经历的八十一难折射出人间现实社会的种种情况。
点卯 解数 赊欠 舍弟 诛杀 聒噪 熟谙 戟 瑶宫贝阙 鼋鼍
２ 什么是小说？小说的三要素？想一想你还知道那些关于小说知识？
３你知道＜西游记＞中的哪些故事，你认识＜西游记＞中的哪些人物？
４你印象中的孙悟空具有哪些超凡本领？ 数一数。
５研读课文 谁到龙宫借宝？为什么到龙宫借宝？借到什么宝？
★ ６课文第四段 龙王 龙婆 龙女的对话，交代定海神珍的三个情况
（１）神奇 （２）来历 （３） 送给猴王用意
★ ７从文章内容看，《龙宫“借”宝》中“借”加引号的原因是什么？
二学习—研讨 （合作探究）
★ 揣摩各个人物的心理。
ａ龙王怎样接待悟空的？他对悟空的要求是什么态度？
ｂ悟空最后借到兵器了么？除了借兵器还提出了什么要求？你觉得悟空的行为有什么不当之处么？
ｃ悟空走后龙王的态度又是什么样的？他又做了什么？有什么作用？
１ 说说你从孙悟空借宝时的动作、语言中对孙悟空有了哪些认识？
２．孙悟空在龙宫一共试了几件兵器？这在行文上起了什么作用？
３、集体评议，把握人物特点。重点分析龙王和悟空。
１．下列红色字注音有误的一组是（ ）
Ａ．点卯（ｍǎｏ） 榔揾（ｋāｎｇ） 解数（ｘｉè） 鳜（ｇｕì）
Ｂ．舍弟（ｓｈè） 赊欠（ｓｈē） 诛杀（ｚｈū） 轥（ｂó）
Ｃ．聒噪（ｇｕō） 委的（ｗēｉ） 忒粗（ｎèｎ） 鼍（ｔｕó）
Ｄ．敖闰（ｒùｎ） 披挂（ｐī） 蟹将（ｘｉè） 鳊（ｂｉāｎ）
２．下列红色词语解释有误的一项是（ ）
Ａ．悟空会聚群猴。（召集）
Ｂ．悟空见了，跑近前接在手中，丢几个架子，撒两个解数。（武术的套路）
Ｃ．龙王道：“委的再无。”（真的，确实）
Ｄ．他尽力两手挝过道：“忒粗忒长些！??（再）
３．选出词语填空准确恰当的一项是（ ）
好猴王，＿＿＿＿＿＿＿至桥头，＿＿＿＿＿＿＿一个闭水法，＿＿＿＿＿＿＿着诀，扑的＿＿＿＿＿＿＿入波中，分开水路，径人东洋海底。
Ａ．跳 使 捻 钻 Ｂ．飞 用 念 跳
Ｃ．跳 用 捻 跳 Ｄ．飞 使 念 钻
４．从语言的角度对《西游记》作了说明，正确的一项是（ ）
二、能力提高【２０分 】 西游记知识小竞赛 得分
１＜西游记＞中有许多脍炙人口的故事，如三打＿＿ 、大闹＿＿＿＿＿＿、真假＿＿＿＿＿、三借＿＿＿＿
２古典文学名著《西游记》中，孙悟空最具有反抗精神的故事情节是：＿＿＿＿＿＿
３．《西游记》的作者是＿＿＿＿＿＿＿＿＿，字＿＿＿＿＿＿＿＿，号＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿代人。
４在护送唐僧去西天取经途中，机智灵活、疾恶如仇的是＿＿＿＿＿＿；憨态可掬、好耍小聪明
的是＿＿＿＿＿＿，法名是＿＿＿＿＿＿；忠诚老实、勤勤恳恳的是＿＿＿＿＿＿。（１３分 每空１分）
５《西游记》中化作妖精的白骨精先后三次分别变为哪三位人物来哄骗唐僧，但都被孙悟空一一识破？３分
６唐僧师徒四人中，你最喜欢和最不喜欢的人物是谁？说说理由 ？ （４分 ）
三、写作攻略 张开想想翅膀
《西游记》虽是神话小说，但其内容丰富，有很明显的现实批判意义。联系当今社会续写一篇《西游记后传》。提示：面对２００９ 年西游记人物发生什么变化？
收获袋 （坚信自己，我能行）
单 位：五大连池市第二小学姓 名： 石 芳 时 间： ２０１０ ． ４ ． ２６ 教学纪实 教学评析 教学设计
《孙悟空龙宫借宝》教学纪实
《孙悟空龙宫借宝》是教科版小学语文教材四年级下册第六单元中的一篇主体课文。这篇课文根据吴承恩的小说《西游记》第三回改编而成，写的是孙悟空拜师学艺圆满，回到花果山后，想找适合自己的兵器，在别人的建议下去东海龙宫借如意金箍棒的故事。这段故事赞扬了孙悟空蔑视神权，敢于反抗封建势力，热烈追求自由的可贵精神和聪明、勇敢的形象。 设计理念：
利用神话故事的特点，激发学生的学习兴趣，明白故事所要说明的道理。教学以读文本，注重学生的朗读技巧。通过读文培养学生养成良好的阅读习惯。在多种形式的读中抓住人物语言、动作、心理方面的特点。通过向学生介绍四大名著，向学生渗透思想教育，增强学生的民族自豪感。 教学目标：
１、阅读课文抓住孙悟空的语言，动作、心理方面的特点，了解孙悟空这个聪明，勇敢的神话英雄人物特点。 ２、认识课文中的８个生字。 ３、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点；
抓住语言、动作、心理方面的描写，了解孙悟空的特点。 课时安排：第一课时 教学准备：多媒体课件 教学流程
一、动画激趣 导入新课
师：同学们，学习新课之前我们先来看一段动画，看谁知道这是哪个
故事（课件出示：石猴出世） 生：《西游记》
师：对，这就是四大名著之一《西游记》
师：四大名著是我国五千年历史文化长河中一颗璀璨的明珠，他们分别是《红楼梦》《水浒传》《三国演义》和《西游记》。最受我们小朋友喜爱的那一定是《西游记》了，它是１６世纪我国的一部神话小说，作者吴承恩。（课件出示：四大名著，吴承恩图片，简介） 师：在这部作品中都有哪些主要人物？
生：唐僧、猪八戒、沙和尚、孙悟空等（课件出示图片） 师：那你最喜欢谁？ 生：孙悟空。
师：我们今天就学习一个有关孙悟空的故事《孙悟空龙宫借宝》。（板书课题）
师；看到课题你知道了什么？
生：故事的人物、地点、事件，是以借宝为线索写的 师：那我们就一起来看看孙悟空是怎样借宝的。
师；让我们一起来了解一下这节课的学习任务是什么？请看大屏。 【评析；用耳熟能详的动画的导入激发了学生的学习兴趣，使学生有了知道下文的渴望，借此引出我国古代的四大名著，并利用合适的过渡语，增强了学生的民族自豪感，丰富了学生的文学知识。对学生进行思想教育。对课题的分析，使学生对要学习的知识有了整体上的认识，提高了学生分析问题的能力。】 二 出示学习目标
１、自读课文，能按事情发展的顺序给每段你一个小标题 ２、理解课文，把握课文中的人物特点。 ３、学会课文中的生字词。（课件出示）
师：我们一起来，了解一下我们这节课的学习任务都有什么？ 生：（齐读）
师：我相信通过同学们的努力一定会顺利完成这些学习任务的。 师：（请看自学指导一）
【评析；按照先学后教当堂训练的教学方法，学生首先要明确自己本堂课的学习任务，使他们做到心中有数，为下面的自学做好准备工作。】
三、初读课文 整体感知 一）、出示自学指导一
１．自由阅读课文，读准字音，把句子读通顺。遇到不会的字用自己喜欢的办法解决。
２．了解文章主要写什么内容，按什么顺序写的。
３．认真读课文，为每一段拟一个小标题，弄清段与段之间的联系。 ８分钟后，老师期待每一位同学都有精彩表现。（大屏出示自学指导一）
师：谁来读一读自学指导一。 生：读自学指导
生；读课文，解决问题，学生指出不认识的生字，老师依次写在黑板上。
二）、检查自学效果 教师点拨 师；下面我们分段读课文。指名 生：接读课文
师；读课文时我们遇到了一些不认识的字，下面我们请会的同学来教教我们。（自主参与） 生；读生字，生词
师；读了课文之后你知道课文内容是什么？按什么顺序写的？
生：课文是孙悟空因没有合适的兵器，而到龙宫借宝，并借到宝物的全过程。
生；是按事件发展顺序写的。 师：谁能给课文分分段？ 生：试分段。（教师点拨） 师：谁能为每一段加上小标题。 生；试着加标题。
师：（根据学生回答适当点拨）课文可分为三个部分：策划借宝 借宝途中 借到宝物。（课件出示）
师：我们已经对课文内容有了初步的认识，下面我们详细了解一下课文。
【评析：这一部分中主要锻炼了学生的自学能力。自己用喜欢的办法识字，重点培养学生独立解决问题的能力，这部分中把课堂的主动权交给了学生，老师在这里只是学习的组织者、引导者。对学生自主学习中的漏洞加以补充，独立解决问题时遇到的困难加以点拨。使学生养成动脑学习的好习惯。】 四、精读课文 深入了解 一）、出示自学指导二
欣赏品读，思考：想想孙悟空是怎样借到宝物的，文中哪些地方突出了孙悟空本领高强。画出对孙悟空借宝时动作、语言的描写。 我相信同学们在５分钟之后一定会有非凡的表现。
师：我们再次读课文之前，让我们一起看看孙悟空是怎样借到宝物的。（课件出示；龙宫借宝动画） 生；看动画片，理解课文 二）、检查自学情况 教师点拨
师：孙悟空为什么要借宝物呢？带着这个问题再读第１自然段
生；读课文（略） 师：谁来回答老师
生；因为他没有合适的兵器，所以他要到龙宫去借宝。 师：谁能在书中找到***，并读出来？ 生：读（略）
师；在借宝的途中又发生了什么呢？请读第２自然段，并找到准确***。
生：读课文，找*** 师：谁能说出***来？ 生：读课文第２段
师；下面同桌互读第３、４自然段。理解这段内容。 生：边读课文，边思考问题。
师：现在谁能够回答，孙悟空在龙宫里试了几样兵器，结果怎样？ 生；试了三件兵器，九股叉、方天戟都太轻，只有金箍棒合适。 师：这些兵器各有多重？孙悟空是怎么样试用这些兵器的？ 生：九股叉 三千六百斤 拿、耍 七方天戟千二百斤 接、比划 金箍棒一万三千五百斤 提、使 师：龙王是怎么对待的？
生：回答 最初，敷衍。 然后，大吃一惊。 接着 ，更加害怕。最后，胆战心惊魂飞魄散。（课件出示） 师；进行相应的点拨并板书： 师：分角色朗读３．４自然段 生；分角色朗读
师；你对孙悟空有了哪些了解 。 生；本领高强
师；大家是从哪里看出他本领高强的呢？快到课文中找一找吧
生；朗读课文（略）画出语句。 生：汇报读（略）
师：通过这一段学习，同学们对孙悟空更是有了深刻的认识，它不但本领高强，更是聪明机智。
师：这部分是文章的重点部分，我们一起再齐读一遍。
【评析：通过自由读、朗读、自读、齐读、同桌读、集体读等多种读法，让学生充分自学，抓住课文中的重点词句进行朗读指导。不仅提高了学生的自学能力，也使学生深入领会主人公的借宝过程。】 五、总结 拓展：
师：通过本节课的学习看出孙悟空是个什么样的人？你喜欢孙悟空的那些地方？
生１：蔑视神权、敢于反抗封建势力。 生２：追求自由、聪明勇敢（课件出示） 师：你还知道孙悟空的那些故事？ 生１：三打白骨精 生２：偷吃人参果 生３：真假美猴王
师：同学们课后再搜集一下有关孙悟空的故事吧。下一节的实践课上我们来进行讲故事比赛，看谁的故事讲得精彩，谁的资料搜集的丰富，老师会在多媒体上展示大家的搜集成果。 师；下面我们一起来完成今天的当堂训练
【评析；适时对课文进行全文总结，使学生对这节课系统地掌握，同时也深刻认识课文中主人公的人物性格，领悟课文之中所蕴含的道理。适当的拓展，做到了知识的在延伸，培养学生探究的精神】 六、当堂训练 一）、必做题：
１、这篇文章讲的是（ ）东海借（ ）的故事，先讲了借宝的（ ），接着讲了借宝的（ ）
２、东海龙王先给孙悟空拿来（ ），又拿来（ ），最后拿来了（ ），通过借宝的事可以看出孙悟空是一个（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的人。 生：独立完成 二）、选做题：
孙悟空是《 》神话故事中的人物，这部书中还有（ ）（ ）（ ）。你还知道其中的《 》《 》《 》故事。 生：选择性做题 师；点拨
三）、提高题：搜集有关孙悟空的故事和资料，开一节故事会。开谁的故事讲得精彩，资料新颖。
【评析：这节课，主要采用洋思的教学理念，通过出示学习目标让学生明确学习任务，老师适时给出自学指导，让学生明白要学什么，怎么学，用多长时间学，使学生在自学中做到心中有数，自学情况的及时检查，老师的合理点拨，使学生顺利完成学习任务。在这一环节中，教师根据学生的实际年龄特点，从引导学生观察动画入手，激发学生阅读动机，再到组织学生自读交流，整个教学过程中教师是一个平等参与者，学生始终是学习的主体。教师巧妙地引发了学生提出问题，但不是就问题而解决问题，而是通过讨论、整理、归纳问题，使问题有价值，再让学生带着问题去读书，自主解决。注重了阅读的实践。通过分角色朗读加深了对课文的理解和体验，体现了课程的人文精
神。最后，进行三级题的当堂检测，力求做到堂堂清。总之，在这节课的教学中，教师从实际出发，学教法，但不生搬硬套，真正做到了活学活用，因势利导。】
《孙悟空龙宫借宝》教学设计
《孙悟空龙宫借宝》是教科版小学语文教材四年级下册第六单元中的一篇主体课文。这篇课文根据吴承恩的小说《西游记》第三回改编而成，写的是孙悟空拜师学艺圆满，回到花果山后，想找适合自己的兵器，在别人的建议下去东海龙宫借如意金箍棒的故事。这段故事赞扬了孙悟空蔑视神权，敢于反抗封建势力，热烈追求自由的可贵精神和聪明、勇敢的形象。 教学目标：
１、阅读课文抓住孙悟空的语言，动作、心理方面的特点，了解孙悟空这个聪明，勇敢的神话英雄人物特点。 ２、认识课文中的８个生字。 ３、正确、流利、有感情地朗读课文 教学重难点；
抓住语言、动作、心理方面的描写，了解孙悟空的特点。 课时安排：第一课时 教学准备：多媒体课件 教学过程
一、动画激趣 导入新课 １、课件出示：石猴出世 ２、简介四大名著和作者吴承恩 ３、回忆《西游记》导入新课，板书课题 ４分析课题 二、出示学习目标
１、自读课文，能按事情发展的顺序给每段你一个小标题 ２、理解课文，把握课文中的人物特点。
３、掌握课文中的生字词。（课件出示）
三、初读课文 整体感知
１、自由阅读课文，读准字音，把句子读通顺、流畅。遇到不会的字用自己喜欢的办法解决。
２、了解文章主要写什么内容，按什么顺序写的。
３．认真读课文，为每一段拟一个小标题，弄清段与段之间的联系。 ８分钟后，老师期待每一位同学都有精彩表现。（大屏出示自学指导一）
二）、检查自学效果 教师点拨
３、读了课文之后你知道课文内容是什么？按什么顺序写的？
４、为每一段加上小标题。（策划借宝 借宝途中 借到宝物）
四、精读课文 深入了解
欣赏品读，思考：想想孙悟空是怎样借到宝物的，文中哪些地方突出了孙悟空本领高强。画出对孙悟空借宝时动作、语言的描写。 我相信同学们在５分钟之后一定会有非凡的表现。
二）、检查自学情况 教师点拨
１、孙悟空为什么要接宝物呢？
２、在借宝的途中有发生了什么呢？
３、孙悟空在龙宫里试了几样兵器，结果怎样？
４、龙王是怎么对待的？
５、分角色朗读３．４自然段
６、你对孙悟空有了哪些了解 。
１、通过本节课的学习看出孙悟空是个什么样的人？你喜欢孙悟空的那些地方？
２、你还知道孙悟空的那些故事？
１、这篇文章讲的是（ ）东海借（ ）的故事，先讲了借宝的（ ），接着讲了借宝的（ ）
２、东海龙王献给孙悟空拿来（ ），又拿来（ ），最后拿来了（ ），通过借宝的事可以看出孙悟空是一个（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的人。
孙悟空是《 》神话故事中的人物，这部书中还有（ ）（ ）（ ）。你还知道其中的《 》《 》《 》故事。
三）、提高题：搜集有关孙悟空的故事和资料，开一节故事会。开谁的故事精彩，资料新颖。
板书设计： １２ 孙悟空龙宫借宝
借到宝物 九股叉 方天戟 金箍棒
三千六百斤 七千二百斤 一万三千五百斤
拿、耍 接、比划 提、使
大吃一惊 更加害怕 胆战心惊
学习目标：１、学习本课生字新词；
２、读懂课文内容，了解孙悟空借宝的过程，分析“孙悟空”这一
３、进一步了解名著《西游记》。
学习重点难点：通过人物描写方法塑造人物形象
教学方法： 欣赏、讨论
预习、导学（这一部分知识由学生自主学习完成，教师点查学生预习情况）
吴承恩（约１５０４年－约１５８２年） ，字汝忠，号射阳山人，江苏淮安人。明代
小说家。出生于一个由下级官吏沦落为小商人家庭。 吴承恩小时候勤奋好学。少年时代他就因为文才出众而在故乡出了名，受到人们的赏识。《淮安府志》载他“性敏而多慧，博极群书，为诗文下笔立成。”他除奋好学外，特别喜欢搜奇猎怪，爱看神仙鬼怪，狐妖猴精之类的书籍。如《百怪录》之类的小说野史，这类五光十色的神话世界，潜默化中养成了搜奇猎怪的嗜好，随着年龄的增大，这种爱好有增无减。这对他创作《西游记》有着重大的影响。 ３０岁后，他搜求的奇闻已“贮满胸中”了，并且有了创作的打算。５０岁左右，他写了《西游记》的前十几回，后来因故中断了多年，直到晚年辞官离任回到故里，他才得以最后完成《西游记》的创作。 ２、作品介绍
长篇神魔小说《西游记》以唐代玄奘和尚赴西天取经的经历为蓝本，经
过整理、构思最终写定。它在中国小说史上占有重要地位。
《西游记》有着鲜明的特色。它的语言生动、流利，人物对话具有鲜明的
个性特征，而且富有浓烈的生活气息，表现了一种幽默诙谐的艺术情趣。《西游记》通过神话的形式，表现了丰富的社会内容，曲折地反映出现实的社会矛盾，表现了人民群众惩恶扬善的愿望和要求。作品中所描写的孙悟空大闹天宫、闯地府、三打白骨精等故事情节生动、奇幻、曲折，表现了丰富大胆的艺术想象力。书中人物既有浓厚的神奇色彩，又有强烈的现实感。神性（幻想性）、人性（社会性）、物性（自然性）三者的有机结合，是《西游记》人物塑造的一个突出特点。在孙悟空身上集中反映了人民群众反抗专制压迫、战胜黑暗势力和征服自然的强烈愿望。孙悟空的积极乐观、敢于斗争的精神，是中国人民长期斗争生活的艺术概括，是理想和现实相结合的产物。
可以说，《西游记》无论在思想性和艺术性上，都是中国古典文学中一部
优秀的作品，正如鲁迅所说：“神魔皆有人情，精魅亦通世故。”
３、生字预习（你认识这些字吗？读一读，看谁最先冲过起跑线）
点卯 解数 赊欠 鳊 舍弟 诛杀 聒噪 镌刻 熟谙 戟 ．．．．．．．．．．
瑶宫贝阙 鼋鼍 金箍棒 榔槺 云履 忒 须臾 挝 鳜 ．．．．．．．．．．．还有需要大家注意的读音字形吗？写在下面，大家一起探讨。
４、争做“文学智囊星”
（１）小说三要素是 、 和 。故事情节又分
为 、 、 、 。
（２）本文刻画的主要人物是谁？你了解他吗？为大家准备一些他的故事吧。
一、检查预习并导入课文（５分钟）
１、播放《西游记》中歌曲
２、由组长抽查“预习导学”内容，教师巡视．
二、整体感知 （２０分钟）
１、角色朗读课文精彩内容
２、按照“孙悟空到龙宫“借”宝的原因—经过—结果” 这一顺序为大家简单讲一讲这个故事。
３、学生细读课文，找出有关孙悟空的描写，分析其性格特点，总结人物形象。
４、从整部《西游记》来看，孙悟空是个什么样的人？通过小故事告诉大家好吗？
三、当堂练习（１０－１５分钟）
１．下列加点字注音有误的一组是（ ）
Ａ ．点卯（ｍǎｏ） 榔槺（ｋāｎｇ） 解数（ｘｉ è） 鳜（ｇｕ ì） ．．．．
Ｂ ．舍弟（ｓｈè） 赊欠（ｓｈē） 诛杀（ｚｈū） 轥（ｂó） ．．．．
Ｃ ．聒噪（ｇｕō） 委的（ｗēｉ） 忒粗（ｎèｎ） 鼍（ｔｕó） ．．．．
Ｄ ．敖闰（ｒùｎ） 披挂（ｐī） 蟹将（ｘｉè） 鳊（ｂｉāｎ） ．．．．
２．选出词语填空准确恰当的一项是（ ）
好猴王，＿＿＿＿＿＿＿至桥头，＿＿＿＿＿＿＿一个闭水法，＿＿＿＿＿＿＿着诀，扑的＿＿＿＿＿＿＿
入波中，分开水路，径人东洋海底。
Ａ ．跳 使 捻 钻 Ｂ ．飞 用 念 跳
Ｃ ．跳 用 捻 跳 Ｄ ．飞 使 念 钻
３．练习用人物描写方法塑造人物形象。（写后赏析习作）
［要求］（１）生动、形象、可感；
（２）不少于１００字；
（３）写作时间为５分钟。
四、拓展延伸（中考链接５分钟）
１、＂ 花果山正当顶上，有一块仙石，内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大，因见风，化作一个石猴。＂ 这是我国古典文学名著《 》中的内容。
２、古典文学名著《西游记》中，孙悟空最具有反抗精神的故事情节是：＿＿＿＿＿＿
３、《西游记》中有许多脍炙人口的故事，请列举两个。
４、在护送唐僧去西天取经途中，机智灵活、嫉恶如仇的是＿＿＿＿＿＿；憨态可掬、好耍小聪明的是＿＿＿＿＿＿，法名是＿＿＿＿＿＿；忠诚老实、勤勤恳恳的是＿＿＿＿＿＿。
５、唐僧师徒四人中，你最喜欢的人物是谁？说说理由。
五、布置作业：小小辩论会
某校七（５）班学生在阅读《西游记》时，对猪八戒这个人物有两种不同的看法，为此语文老师组织了一场辩论。你觉得猪八戒这个人怎么样？请任选一方阐述理由。（表现的机会来了，快抓住啊！）
一、我方观点（正方，主观）：
１、 猪八戒会变身术，能腾云驾雾，是孙悟空的好帮手。
２、 他性格温和，憨厚单纯，力气大，他对师兄的话言听计从，对师父忠
心耿耿，讲意气，为唐僧西天取经立下汗马功劳。
３、 是个被人们喜爱同情的喜剧人物。
４、 八戒知错必改，能听取领导和同事。做到了悬崖勒马、浪子回头，当好了这个“徒弟”。
１、八戒性格温和，憨厚单纯，力气大，总是帮助孙悟空完成一件又一件事。肥头大耳、面善和睦的外表给观众带来了许多欢笑。他的直言快语，让我们一眼就可以看出他的纯洁和善良。（一辩）［如对方：好吃懒做，爱占小便宜，贪吃贪睡，自私自利，好进谗言。反驳：在取经事业中的他对师兄的话算得上言听计从，对师父忠心耿耿，总算是为西天取经立下汗马功劳，才有其八戒的美好的结果。力气大，吃多了又何妨？他占小便宜是为了师傅着想，为了兄弟着想，这就是我们要向他的细心、多方面思考的思维学习！在取经途中，环境那么恶劣，条件那么艰苦，还能攒下点钱放到耳朵里，多勤俭啊！上哪找这么勤俭节约、兢兢业业的猪？］
２、八戒知错就改。他的名字叫“八戒”，表明了要“戒”。可大家知道，想要戒一种东西谈何容易？！他借八种，且不说他莫大的恒心与决心，他能把一生的名字都来作为目标、作为座右铭，时刻鞭策、激励自己，难道这不是我
们要向他学习的吗？凡事都有因果，对八戒的成才经验，总结出与他的名字有关系，也就是根据猪八戒的优点粗略统计一下，在各路的神仙领导、唐僧组长、孙悟空师兄、沙和尚师弟等方方面面，对八戒的及时监督和管理，猪八戒扎扎实实做出了八戒表现。当年被观音点化，八戒就老老实实等着践约，一心一意等着唐僧。后来知道唐僧来了，二话不说就烧了自己的洞府，一心报恩，不留后路。并且在等唐僧的时候，他还戒了五荤三厌。都说沙僧厚道老实，他老实在等唐僧的时候他不还开杀戒要吃人吗？谁有八戒的虔诚？谁有八戒的境界？（二辩）
３、 八戒的形象具有当代意义。猪八戒率性而为，张扬个性，其自然天性根源于他是一个具有代表性的凡夫俗子；一个普普通通、安守本分，一个并不情愿、时时打退堂鼓的凡夫俗子；一个作为上至公卿下至百姓都可以轻松嘲笑并调侃的对象，一个来自于人民内部的、带有芸芸众生的人性优点及弱点的形象，因此，具有迎合大众文化的当代意义。（三辩）
①（最重要！）调戏嫦娥，贪图女色，经常被妖怪的美色所迷，难分敌我。 辩：（后面中括号的是在有关嫦娥才说）君不见，当年他掌管八万水军，官拜天蓬元帅。相当于今天元帅衔的海军一把手兼书记啊！你看他，利用工作便利谋色了有没有？利用权势欺负小仙女了有没有？没有，那这那来的被美色所迷？这完全是本着国际公认的礼仪——“女士优先”。如果你了解点时事的话，就在一年多前，有个王姓的副司令，一个人就包养了五名情妇！不用比较了吧，把这个人跟八戒比，简直是侮辱他。猪八戒品质何其高也！！［你再看他，那是调戏嫦娥吗？后来嫦娥收玉兔，原著用了个字叫“抱”。八戒是真真爱上了嫦娥，哪怕因为嫦娥而被免职，哪怕因为嫦娥而做猪，哪怕因为嫦娥而毁了百世修行，那有什么！试问当今人，有几个能像八戒这么痴情，这么无怨无悔？！］
猪八戒刚到高老庄家就为了他们做了那么多。高老庄那一派富贵，不都是八戒干出来的吗？而你请那么多黄毛老道去灭他，就因一个理由——名声不好，这是忘恩负义，过河拆桥，念完经打和尚——吃饱了就骂厨子。而八戒，最难能可贵的是，他被高老头谋害了那么多次，他报复过吗？以他的能力，他要报复不是易如反掌吗？这一切，他都默默承受了。就是最后跟了唐僧，他还是好声好气叫高老头一声丈人，这气量何其大也！这种品德，有如滔滔江水，连绵不绝。古人云，高山仰止，景行行止，说的多好啊！
③第一个打退堂鼓，要散伙，嚷着回高老庄做女婿、种地过日子（也很重要！）
辩：这只能说明猪八戒不习惯更不喜欢长期在外奔波的行旅生活。而且这种回归土地、眷念家园、渴望定居生活的心情，也正是长期依附于土地的典型的农民意识和农民心理。可以说，猪八戒是一个来自乡村的劳动人民的典型化身，他深刻存在守着土地而养成的顽固的保守心理，和神、道、佛相对立，表
《龙宫“借”宝》 教学设计
教学目标：１、了解《西游记》及作者。
２． 学习本课生字新词，积累词汇。
３．正确流利有感情地朗读课文，了解孙悟空借宝的过程。
４、抓住人物的言行，体会人物的特点。
教学重点：抓住人物的言行，体会人物的特点，分角色朗读课文内容。 教学难点：准确把握人物性格，联系整个西游记故事来分析本课内容。 教学方法：欣赏、讨论
教学设计思路：本文的故事学生基本上都已经掌握，主要是通过朗读、讨论、音视频欣赏、上网查阅相在资料等手段对故事人物有更深刻的认识，从而教给学生一种欣赏的技巧和方法。
教学步骤： 一、听歌、谈话、导入新课。１．播放动画片《西游记》主题曲、欣赏动画片，引发回忆。（媒体资料见“音频资源”“视频资源”栏目）２．谈话：你知道《西游记》中的哪些故事，你认识《西游记》中的哪些人物？ ３．导入：今天我们来学习《西游记》中的一个有趣的故事。４．板书课题。
二、质疑导读，学习生字。
１、了解《西游记》及其作者？
让学生运用网络搜索关于《西游记》这部作品的介绍以及作者的一些相关资料，整理好后大家交流。
２．引导学生对课题质疑。
谁到龙宫借宝？为什么到龙宫借宝？怎么借？借到什么宝？
３．导入读文，初步解疑。
学生自由读课文，找出生字，读读记记。教师出示生字词语卡片，指名认读。说说：这些生字在读音和书写方面要注意什么？教师强调识字难点。
齐读生字新词。分段指名读课文，集体评议、纠错正音。 初步解疑。练习正确地读课文。
理清文章脉络分为四个部分：借宝原因――借宝发展―借宝高潮―借宝结果
三、学习课文第一部分，了解借宝原因。
１．指名读课文第１、２自然段。
２．说说：孙悟空为什么要去龙宫借宝？
３．学生齐读课文第１、２自然段。
４．谈谈：从这部分课文中，你对孙悟空有了哪些了解？
５．练习有感情地朗读课文。
１．悟空实力强大使得各路妖王齐心归顺，宏大的场面描写铺垫出悟空本领的高强，为下文对看天宫埋下伏笔。
２．悟空对自身本领的说明，实际上表明了他具备“借”宝的实力。
四、学习课文第二三部分，分析借宝经过和结果。
１．分角色朗读课文，揣摩各个人物的心理。２．思考：
（１）龙王怎样接待悟空的？他对悟空的要求是什么态度？
（２）悟空最后借到兵器了么？除了借兵器还提出了什么要求？你觉得悟空的行为有什么不当之处么？
（３）悟空走后龙王的态度又是什么样的？他又做了什么？
３．讨论、分析各个人物的性格特点。重点分析龙王和悟空。 教师重点分析：
１．龙王迎接悟空的态度、听说要借宝而觉得“不好推辞”，从侧面显示出他性格上有软弱的一面，这为悟空成功“借”宝提供了可能。
２．悟空“借”到金箍棒又要披挂，显得有些不通情理，他强人所难的行为也为以后与天宫的对抗埋下了伏笔。
３．龙王前面刚应承送走宝物，后面就反悔上告玉帝。各位龙王的行径可谓卑鄙，这也是对现实生活的曲折反映。
滦平县第六中学 七 年级 语文 学科学案
主备人： 王颖 备课组长： 孙柱花 领导审批：
第２７课 龙宫“借”宝
（１）按照“借”宝的线索，理清课文的故事情节
（２） 理解课文所运用的浪漫主义创作方法和想象丰富、情节曲折、语言生动诙谐的特点
⑶深刻认识孙悟空不畏强暴、机智英勇以及百折不挠的斗争精神。
《龙宫借宝》是根据我国著名古典小说《西游记》中的有关情节改编的，描写了孙悟空到龙宫讨要兵器，九古叉、方天戟他都看不上，最后，他向龙王借走了大禹治水时留下的定海神针——如意金箍棒的精彩故事。这个故事诙谐、幽默、离奇，特别深受孩子们的喜爱，文章字里行间则充满了浪漫主义的奇想。而且，《西游记》被拍成了电视剧、动画片，几乎是家喻户晓，孩子们对神通广大、威力无比的孙悟空形象早已非常熟悉。对于本文的教学，宜创设情景，调动学生的已有经验和多种感官，深入体会人物的语言、动作、神态、心理等，通过积累、感悟文章的语言，逐步形成自己的语言特色。
【课前导学】······
１、《西游记》的作者是（ ），字（ ），号（ ），（ ）朝人。
２、《西游记》共（ ）回，课文节选自第（ ）回，原回的题目是“（ ）”。
３、孙悟空最具有反抗精神的故事情节是（ ）。
４、我国古代四大名著是：
诛（ ）杀 纷纷攘攘（ ） 聒（ ）噪 熟谙（ ）
溺（ ）水 须臾（ ） 耄（ ）耋（ ） 卯（ ） 鼍（ ） 舍（ ）弟 解（ ）数
【课中组学】······
１、 用自己的话讲述文中的故事
２、 本文人物的语言有何特点？
３．概括孙悟空的性格特点
１、这篇文章讲的是（ ）东海借（ ）的故事，先讲了借宝的（ ），接着讲了借宝的（ ）
２、东海龙王先给孙悟空拿来（ ），又拿来（ ），最后拿来了（ ），通过借宝的事可以看出孙悟空是一个（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的人。
３、孙悟空是《 》神话故事中的人物，这部书中还有（ ）（ ）（ ）。你还知道其中的《 》《 》《 》故事。
４、你印象中的孙悟空有哪些本领？
５、文章的标题，《龙宫“借”宝》为何借字加引号？
【教师批注】日期： 月 日；次数
１．学习本课生字新词，积累词汇。２．正确流利有感情地朗读课文。３．读懂课文内容，了解孙悟空借宝的过程。
教学重点：抓住人物的言行，体会人物的特点，分角色朗读课文内容。
教学难点：准确把握人物性格，联系整个西游记故事来分析本课内容。
教学方法：欣赏、讨论课时安排：２课时
教学设计思路：本文的故事学生基本上都已经掌握，主要是通过朗读、表演、讨论、音视频欣赏等手段对故事人物有更深刻的认识，从而教给学生一种欣赏的技巧和方法。
教学步骤：一、听歌、谈话、导入新课。１．播放动画片《西游记》主题曲、欣赏动画片，引发回忆。（媒体资料见“音频资源”“视频资源”栏目）２．谈话：你知道《西游记》中的哪些故事，你认识《西游记》中的哪些人物？３．导入：今天我们来学习《西游记》中的一个有趣的故事。４．板书课题。
二、质疑导读，学习生字。
１．引导学生对课题质疑。
谁到龙宫借宝？为什么到龙宫借宝？怎么借？借到什么宝？
２．导入读文，初步解疑。
学生自由读课文，找出生字，读读记记。教师出示生字词语卡片，指名认读。说说：这些生字在读音和书写方面要注意什么？教师强调识字难点。“称”“念”
齐读生字新词。分段指名读课文，集体评议、纠错正音。
初步解疑。练习正确地读课文。
理清文章脉络。分为三个部分：借宝原因――借宝经过――借宝结果
三、学习课文第一部分，了解借宝原因。
１．指名读课文第１、２自然段。
２．说说：孙悟空为什么要去龙宫借宝？
３．学生齐读课文第１、２自然段。
４．谈谈：从这部分课文中，你对孙悟空有了哪些了解？
５．练习有感情地朗读课文。
１．悟空实力强大使得各路妖王齐心归顺，宏大的场面描写铺垫出悟空本领的高强，为下文对看天宫埋下伏笔。
２．悟空对自身本领的说明，实际上表明了他具备“借”宝的实力。
四、学习课文第二三部分，分析借宝经过和结果。
１．分角色朗读课文，揣摩各个人物的心理。２．思考：
（１）龙王怎样接待悟空的？他对悟空的要求是什么态度？
（２）悟空最后借到兵器了么？除了借兵器还提出了什么要求？你觉得悟空的行为有什么不当之处么？
（３）悟空走后龙王的态度又是什么样的？他又做了什么？
３．讨论、分析各个人物的性格特点。重点分析龙王和悟空。
１．龙王迎接悟空的态度、听说要借宝而觉得“不好推辞”，从侧面显示出他性格上有软弱的一面，这为悟空成功“借”宝提供了可能。
２．悟空“借”到金箍棒又要披挂，显得有些不通情理，他强人所难的行为也为以后与天宫的
３．龙王前面刚应承送走宝物，后面就反悔上告玉帝。各位龙王的行径可谓卑鄙，这也是对现实生活的曲折反映。
１、学习本课生字新词，积累词汇。
２、正确流利有感情地朗读课文。
３、读懂课文内容，了解孙悟空借宝的过程。
抓住人物的言行，体会人物的特点，分角色朗读课文内容。
一、听歌、谈话、导入 新课。
１、播放＜西游记＞主题曲，引发回忆。
２、谈话：你知道＜西游记＞中的哪些故事，你认识＜西游记＞中的哪些人物？
３、导入 ：今天我们来学习＜西游记＞中的一个有趣的故事。
二、质疑导读，学习生字。
１、引导学生对课题质疑。
谁到龙宫借宝？为什么到龙宫借宝？怎么借？借到什么宝？
２、导入 读文，初步解疑。
学生自由读课文，找出生字，读读记记。
教师出示生字词语卡片，指名认读。
说说：迷些生字在读音和书写方面要注意什么？
分段指名读课文，集体评议、纠错正音。
学习练习正确地读课文。
借宝原因――借宝经过――借宝结果
三、学习课文第一部分，了解借宝原因。
１、指名读课文第１、２自然段。
２、说说：孙悟空为什么要去龙宫借宝？
３、学生齐读课文第１、２自然段。
４、谈谈：从这部分课文中，你对孙悟空有了哪些了解？
５、练习有感情地朗读课文。
１、出示生字卡片，开火车认读并扩词。
３、导言：打败了混世魔王，孙悟空真是春风得意，他搬来了傲来国的所有兵器准备教猴子们学习武艺，但他自己同有合适的一件兵器，在一
只老猴子的建议下，孙悟空决定去龙宫走一趟。
二、继续学文，了解借宝的过程与结果。
１、学生默读课文３到６自然段。
２、思考：孙悟空在龙宫里试了几样兵器，结果呢？
孙悟空是怎么样试用这些兵器的？
６、说说你从孙悟空借宝时的动作、语言中对孙悟空有了哪些认识？
７、对于孙悟空来龙宫借宝，龙王又是怎么对待的？
８、小结，引导联系上下文理解词语：“瑞气腾腾、伸缩自如、兴冲冲、竟然”，体会金箍棒的神奇与孙悟空对金箍棒的喜爱。
９、学生有感情地齐读课文３到６自然段。
１０、导言：孙悟空在龙宫里挑来挑去，老龙王看了是又气又怕，最后，在小龙女的引荐下，孙悟空终于如愿以偿地借到了宝贝――如意金箍棒
１１、学生齐读最后一个自然段。
１２、理解词语“抓耳挠腮、作了个揖、高高兴兴“，体会孙悟空对所借之宝的喜爱之情。
１３、学生有感情地齐读最后一个自然段。
三、总结拓展，表演谈话。
１、学生练习有感情地分角色朗读课文。
２、集体评议，把握人物特点。
（孙悟空：神通广大，读出敬佩；率真机智，读出可爱）
（老龙王：又气又怕，读出敬畏）
３、学生分角色表演孙悟空龙宫借宝的故事。
４、组织谈话，进一步认识孙悟空。
九股叉（拿、耍）――太轻
方天戟（接、比划）――太轻
金箍棒（提、使）――称手
东侯坊中学 七年级语文 设计者 王玉梅
１、学习本课的生字新词，积累词汇。
２、正确流利有感情的朗读课文，了解孙悟空借宝的过程。 ３、把握人物性格特点，掌握分析人物形象的方法。
４、激发学生阅读名著的兴趣。
通过人物描写方法，把握人物形象。
课文节选自《西游记》第三回，课文通过描写美猴王到东海龙宫“借”如
意金箍棒和索要披挂的情节，表现了美猴王劈水下海、力擎万斤的非凡神威。 ？教学流程：
课前让同学们预习了，下面我们看看你们预习的效果如何。 你认为这篇小说的学习目标是什么，指名答。
再来看看老师定的目标。出示投影
（一）、下面我们将进行目标的第一项：字词检查，出示投影， 开火车读词，
下面我们以竞赛的形式检查同学们上网搜集的资料。投影 抢答，谁先站起来谁答。优胜者将获得打开礼物的机会。 １、《西游记》的作者是（ ），字（ ），号（ ），（ ）朝人。 ２、《西游记》共（ ）回，课文节选自第（ ）回，原回的题目是
东侯坊中学 七年级语文 设计者 王玉梅
３、孙悟空最具有反抗精神的故事情节是（ ）。
４、我国古代四大名著是（ ）
师：这是谁的兵器，生：孙悟空。
师：这件兵器是怎样得到的，它有什么神奇之处，下面让我们走进课文深入了解一下。
２、师板书课题，老师写的和课本中一样吗，为什么加引号，
３、从题目中你想到了什么问题，（为什么借宝，借到什么宝，这个宝贝怎么样，）
４、投影：下面是课文中描写金箍棒的句子，结合这些句子说说金箍棒的神奇之处。
？一块天河定底的神珍铁，这几日霞光艳艳，瑞气腾腾。
？“扛不动～扛不动～须上仙亲去看看。”
（３）说毕，那宝贝就短了几尺，细了一围??那宝贝真个又细了几分。
（４）拿出外面，只有二丈长短，碗口粗细。
？原来两头是两个金箍，中间乃一段乌铁；紧挨箍有镌成的一行字，唤做“如意金箍棒”，重一万三千五百斤。
***：有名字 很沉重 放光芒 随人愿
东侯坊中学 七年级语文 设计者 王玉梅
投影：现在你能不能概括一下，本文的故事情节，
提示答题方式：什么人，做了什么事，结果怎样，
投影：孙悟空“借”到了他称心如意的宝贝，我们从课文中能借鉴到哪些塑造人物的方法呢，
１、自读课文，小组合作总结人物形象。
提示：课文第 页，第 段 运用了 描写方法，表现了 。
※文中运用了正面描写（语言描写、动作描写）
※为突出悟空形象，文章还运用了对比和侧面描写
为了突出孙悟空的神威和金箍棒的神奇，作品运用了对比和侧面描写的方法。在龙宫里头三种兵器尽管都很沉重，抬兵器的虾兵蟹将一次比一次多，而孙悟空却都嫌轻。来到定海神针之前，通过孙悟空的眼观，手触，脑变，把金箍棒的与众不同和超凡妙处生动地展示在读者面前。
通过老龙王的话对金箍棒进行侧面描写：“挽着些儿地儿就死，磕着些儿就亡；挨挨儿皮破，擦擦儿筋伤”，再次渲染了金箍棒的神奇，这些从侧面烘托了孙悟空的威力。
※从这些描写中可以看出孙悟空的特点：神通广大 武艺高强 机智勇敢 力大无比
下面我们来看看同学们会不会使用借来的宝贝。
哪位同学能给我们讲一个《西游记》中的故事，故事中体现了人物什么性格，
东侯坊中学 七年级语文 设计者 王玉梅
正面描写（语言描写、动作描写）
侧面描写（金箍棒的神奇）
１、学习本课生字新词，积累词汇。
２、正确流利有感情地朗读课文。
３、读懂课文内容，了解孙悟空借宝的过程。
抓住人物的言行，体会人物的特点，分角色朗读课文内容。
一、听歌、谈话、导入 新课。
１、播放＜西游记＞主题曲，引发回忆。
２、谈话：你知道＜西游记＞中的哪些故事，你认识＜西游记＞中的哪些人物？
３、导入 ：今天我们来学习＜西游记＞中的一个有趣的故事。
二、质疑导读，学习生字。
１、引导学生对课题质疑。
谁到龙宫借宝？为什么到龙宫借宝？怎么借？借到什么宝？
学生自由读课文，找出生字，读读记记。
教师出示生字词语卡片，指名认读。
说说：迷些生字在读音和书写方面要注意什么？
分段指名读课文，集体评议、纠错正音。
学习练习正确地读课文。
借宝原因――借宝经过――借宝结果
三、学习课文第一部分，了解借宝原因。
１、指名读课文第１、２自然段。
２、说说：孙悟空为什么要去龙宫借宝？
３、学生齐读课文第１、２自然段。
４、谈谈：从这部分课文中，你对孙悟空有了哪些了解？
５、练习有感情地朗读课文。
１、出示生字卡片，开火车认读并扩词。
３、导言：打败了混世魔王，孙悟空真是春风得意，他搬来了傲来国的所有兵器准备教猴子们学习武艺，但他自己同有合适的一件兵器，在一
只老猴子的建议下，孙悟空决定去龙宫走一趟。
二、继续学文，了解借宝的过程与结果。
１、学生默读课文３到６自然段。
２、思考：孙悟空在龙宫里试了几样兵器，结果呢？
孙悟空是怎么样试用这些兵器的？
６、说说你从孙悟空借宝时的动作、语言中对孙悟空有了哪些认识？
７、对于孙悟空来龙宫借宝，龙王又是怎么对待的？
８、小结，引导联系上下文理解词语：“瑞气腾腾、伸缩自如、兴冲冲、竟然”，体会金箍棒的神奇与孙悟空对金箍棒的喜爱。
９、学生有感情地齐读课文３到６自然段。
１０、导言：孙悟空在龙宫里挑来挑去，老龙王看了是又气又怕，最后，在小龙女的引荐下，孙悟空终于如愿以偿地借到了宝贝――如意金箍棒
，你说孙悟空高兴不高兴？
１１、学生齐读最后一个自然段。
１２、理解词语“抓耳挠腮、作了个揖、高高兴兴“，体会孙悟空对所借之宝的喜爱之情。
１３、学生有感情地齐读最后一个自然段。
三、总结拓展，表演谈话。
１、学生练习有感情地分角色朗读课文。
２、集体评议，把握人物特点。
（孙悟空：神通广大，读出敬佩；率真机智，读出可爱）
（老龙王：又气又怕，读出敬畏）
３、学生分角色表演孙悟空龙宫借宝的故事。
４、组织谈话，进一步认识孙悟空。
九股叉（拿、耍）――太轻
方天戟（接、比划）――太轻
金箍棒（提、使）――称手
宜安镇中学课堂同步学案
编辑：高春香 谢占英 韩文娟 王会生
２７ 课 《龙宫借宝》
［学习目标］ １、了解作者情况及《西游记》的主要故事内容。 ２、结合作品故事情节和景物来分析主要人物形象。 ３、认识《西游记》的现实意义，培养阅读兴趣。 流程一 ·自学指导·
熟谙： 魂飞魄散： 聒噪： 流程三 ·自学指导·
学生自己结合故事分析孙悟空这一人物形象。完成平行训练中的问题。 （１０ 分钟） ·平行训练· ３． 在下面的空白处填上恰当的动词。 （１）好猴王， （ ）至桥头，使一个避水法， （ ）着诀，扑的（ ）入水波， （ 入东洋海底。 （２）悟空（ ）衣上前， （ ）了一把，乃是一根铁柱子。 ４．分析下列句子中所运用的描写方法。 悟空笑道： “古人云‘愁海龙王没宝哩！’你再去寻寻看，若有可意的，一一奉价” （ 。 悟空见了，跑近前接在手中，丢几个架子，撒两个解数。 （ ） ５、分析文中孙悟空的形象。 ）开水路，径
小组合作搜集作者的有关资料，概括总结《西游记》的主要内容。完成平行训练中的问题。 （１０ 分钟） ·平行训练· １． 填空。 分） （６ （１）本文选自古典长篇小说《 》 ，作者是 （２）请你列出《西游记》中出现的主要人物 ２．《西游记》记叙了 流程二 ·自学指导· ，是 、 代小说家。 、 、
通读课文扫清文字障碍，并以小组为单位复述故事。小组推荐进行比赛。 （１０ 分钟） 小说三要素： 分钟） （１ １． 人物： ２．情节：一般包括开端、发展、高潮、结局四个部分。 ３．环境 ·平行训练·
１． 孙悟空在龙宫一共试了几件兵器？都被他以什么理由推掉了？这在行文中有什么作用？
起因：占山为王 鳜都司 取出 理由： 都不满意 领鳝力士抬出 理由： 经过：龙宫“借”宝 鳊提督、鲤总兵抬出 理由： 神奇： 高潮：如意金箍棒 来历： 送给猴子的用意： 结果：满意而去 １． 疏通字词，给加点字注音。 分钟） （５ 点卯（ ）榔槺（ ） （ ）瑶宫贝阙（ ）解数（ ）舍弟（ ）赊欠（ ． ．． ． ． ． ． 溺水（ ）戟（ ． ． ２． 解释下列词语 ）诛杀（ ． ）聒噪（ ． ）步履（ ． ）撩（ ． ） ［达标测评］ （１０ 分钟） 你看他弄神通，丢开解数，打转水晶宫里。唬得老龙王胆战心惊，小龙子魂飞魄散；龟鳖鼋鼍皆缩颈， ．．．． ．．．． 鱼虾鳌蟹尽藏头。 悟空将宝贝执在手中， 坐在水晶宫殿上。 对龙王笑道：“多谢贤邻厚意。 ”龙王道： “不敢， 不敢。”悟空道：“这块铁虽然好用，还有一说。”龙王道：“上仙还有甚说
？”悟空道：“当时若无此铁，倒 也罢了；如今手中既拿着他，身上无衣服相趁，奈何？你这里若有披挂，索性送我一件，一总奉谢。”龙王 道：“这个却是没有。”悟空道：“?一客不犯二主。?若没有，我也定不出此门。”龙王道：“烦上仙再转一海， 或者有之。”悟空又道：“?走三家不如坐一家。?千万告求一件。”龙王道：“委的没有；如有即当奉承。”悟 空道：“真个没有，就和你试试此铁！”龙王慌了道：“上仙，切莫动手！切莫动手！待我看舍弟处可有，当 送一副。”悟空道：“令弟何在？”龙王道：“舍弟乃南海龙王敖钦、北海龙王敖顺、西海龙王敖闰是也。”悟 空道：“我老孙不去！不去！俗语谓?赊三不敌见二?，只望你随高就低的送一副便了。”老龙道：“不须上仙 去。我这里有一面铁鼓，一口金钟，凡有紧急事，擂得鼓响，撞得钟鸣，舍弟们就顷刻而至。”悟空道：“既 是如此，快些去擂鼓撞钟！”真个那鼍将便去撞钟，鳖帅即来擂鼓．。
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“爸爸在哪里上班？”“爸爸在家，下岗了。”“妈妈呢？”“不知道??走了。” 他再一次看了看他脚上的布鞋，那一双开了花的布鞋。 他从抽屉里拿出那双“鞋”来。这时他才感受出这双鞋的分量。 她问：“老师，你家里也穷吗？”他说：“老师家里不穷，你家里也不穷。” “同学们都说我家里穷。”她说。 他说：“你家里不穷，你很富有，你知道关心别人，送了那么好的礼物给老师。老师很高兴，你高兴 吗？” ［课外拓展］ 一、１．《西游记》是家喻户晓的神话小说，作者 ，是 智灵活、勇敢无畏的是 ，贪吃懒惰、憨态可掬的是 是： 。 ２．《西游记》中有许多脍炙人口的故事广为流传，如三打 真假 ，三借 。 二、 能给予就不贫穷 教师节那天，一大群孩子争着给他送来了鲜花、卡片、千纸鹤??一张张小脸洋溢着快乐，好像过节 的不是老师倒是他们。 一张用硬纸做成的礼物很特别，｀硬纸上画着一双鞋，看得出纸是自己剪的——周边很粗糙；图是自 己画的——图形很不规则；颜色是自己涂的——花花绿绿的。老师能穿这么花的鞋吗？ 上面歪歪粗粗地写着： “老师， 这双皮鞋送给你穿。 看看署名像是一个女孩——这个班级他刚接手， ” 一切都还不是很熟，从开学到教师节，也就是十天。 他把“鞋”认真地收起来，“礼轻情义重”啊！ 节日很快过去了。一天他在批改作文的时候，看到了这
个女孩写的一段话：“别人都穿着皮鞋，老师 穿的是布鞋，老师肯定很穷。我做一双和漂亮的鞋子给他，不过那鞋不能穿，是画在纸上的，我希望将来 老师能穿上真正的皮鞋。我没有钱，我有钱了一定会买一双真皮鞋给老师穿的。” 这是一个不足十岁的小姑娘的心愿，他的心为之一动。但是，她怎么知道穿布鞋是穷人的标志？ 他想问问她。 这是一个很明净的女孩子，一双眼睛清澈的没有任何杂质。当她站到他面前的时候，他似乎找到了答 案。 他看见了她正穿着一双方口布鞋，鞋的周边开了花，这双布鞋显然与他脚上的这双不鞋不一样。 于是有了下面的问话： ［我的收获—我快乐］＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ［我的不足—我改正］ 你有做错的题吗？请你记录下来并更正到错题记录本！ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 代小说家。在唐僧的三个徒弟中，机 ，忠诚老实、勤勤恳恳的 ；大闹 ； 她笑了。“能和老师穿一样的鞋子，高兴吗？” 她用力地点了点头。 他带着她来到教室，问大家老师为什么穿布鞋。有的同学说，好看，因为自己爱漂亮的妈妈花很多钱 买布鞋穿。有的说，透气，因为自己怕捂脚的奶奶也穿布鞋。有的同学说健身，因为自己的爷爷权打拳的 时候都穿布鞋。很奇怪没有人说他穷。 他说：“穿布鞋是一种风俗，透气，舒适，有益健康。” 他告诉同学们，脚上穿着布鞋，心里却装着别人是最让老师感到幸福的！只有富有的人才能给予别人 幸福，能给予就不贫穷。 她脸上的笑容很美。 １６、为什么说女孩送给老师的礼物很特别？（３ 分） 答： 。 １７、作者用“很明净”来修饰“女孩子” ，有用“清澈得没有任何杂质”来描写女孩子的眼睛，这样写的用 意是什么？（３ 分） 答： 。 １８、下面两小题，任选一题作答。 分） （２ （１）简述老师带着“她”到教室问大家自己为什么穿布鞋的原因。 答： 。 （２）概述文中的老师的教育方法有什么特点。 答： 。 １９、假如给这篇文章换一个标题，你准备拟怎样的标题？（２ 分） 答： 。
１、学习本课生字新词，积累词汇。
２、正确流利有感情地朗读课文。
３、读懂课文内容了解孙悟空借宝的过程。分析本课内容。
抓住人物的言行，体会人物的特点。
吴承恩（约１５０４年－约１５８２年），字汝忠，号射阳山人，江苏淮安人。
吴承恩大约４０岁才补得一个岁贡生，到北京等待分配官职，没有被选上，由于母老家贫，去做了长兴县丞，终因受人诬告，两年后“拂袖而归”，晚年以卖文为生，大约活了将近８０岁。 吴承恩出生于一个由下级官吏沦落为小商人家庭，他的父亲吴锐性格乐观旷达，奉行常乐哲学，为他取名承恩，字汝忠，意思希望他能读书做官，上承皇恩，下泽黎民，做一个青史留名的忠臣。 吴承恩小时候勤奋好学，一目十行，过目成诵。他精于绘画，擅长书法，爱好填词度曲，对围棋也很精通，还喜欢收藏名人的书画法贴。少年时代他就因为文才出众而在故乡出了名，受到人们的赏识，认为他科举及第，“如拾一芥”。《淮安府志》载他“性敏而多慧，博极群书，为诗文下笔立成。”他除奋好学外，特别喜欢搜奇猎怪，爱看神仙鬼怪，狐妖猴精之类的书籍。如《百怪录》、《酉阳杂俎》之类的小说野史，这类五光十色的神话世界，潜默化中养成了搜奇猎怪的嗜好，随着年龄的增大，这种爱好有增无减。这对他创作《西游记》有着重大的影响。 ３０岁后，他搜求的奇闻已“贮满胸中”了，并且有了创作的打算。５０岁左右，他写了《西游记》的前十几回，后来因故中断了多年，直到晚年辞官离任回到故里，他才得以最后完成《西游记》的创作。
吴承恩杰出的长篇神魔小说《西游记》以唐代玄奘和尚赴西天取经的经历为蓝本，在《大唐西域记》、《大唐慈恩寺三藏法师传》等作品的基础上，经过整理、构思最终写定。作品借助神话人物抒发了作者对现实的不满和改变现实的愿望，折射出作者渴望建立“君贤神明”的王道之国的政治理想。小说借助唐僧师徒在取经路上经历的八十一难折射出人间现实社会的种种情况。
点卯 解数 赊欠 舍弟 诛杀 聒噪 熟谙 戟 瑶宫贝阙 鼋鼍
２ 什么是小说？小说的三要素？想一想你还知道那些关于小说知识？
３你知道＜西游记＞中的哪些故事，你认识＜西游记＞中的哪些人物？
４你印象中的孙悟空具有哪些超凡本领？ 数一数。
５研读课文 谁到龙宫借宝？为什么到龙宫借宝？借到什么宝？
★ ６课文第四段 龙王 龙婆 龙女的对话，交代定海神珍的三个情况
（１）神奇 （２）来历 （３） 送给猴王用意
★ ７从文章内容看，《龙宫“借”宝》中“借”加引号的原因是什么？
二学习—研讨 （合作探究）
★ 揣摩各个人物的心理。
ａ龙王怎样接待悟空的？他对悟空的要求是什么态度？
ｂ悟空最后借到兵器了么？除了借兵器还提出了什么要求？你觉得悟空的行为有什么不当之处么？
ｃ悟空走后龙王的态度又是什么样的？他又做了什么？有什么作用？
１ 说说你从孙悟空借宝时的动作、语言中对孙悟空有了哪些认识？
２．孙悟空在龙宫一共试了几件兵器？这在行文上起了什么作用？
３、集体评议，把握人物特点。重点分析龙王和悟空。
１．下列红色字注音有误的一组是（ ）
Ａ．点卯（ｍǎｏ） 榔揾（ｋāｎｇ） 解数（ｘｉè） 鳜（ｇｕì）
Ｂ．舍弟（ｓｈè） 赊欠（ｓｈē） 诛杀（ｚｈū） 轥（ｂó）
Ｃ．聒噪（ｇｕō） 委的（ｗēｉ） 忒粗（ｎèｎ） 鼍（ｔｕó）
Ｄ．敖闰（ｒùｎ） 披挂（ｐī） 蟹将（ｘｉè） 鳊（ｂｉāｎ）
２．下列红色词语解释有误的一项是（ ）
Ａ．悟空会聚群猴。（召集）
Ｂ．悟空见了，跑近前接在手中，丢几个架子，撒两个解数。（武术的套路）
Ｃ．龙王道：“委的再无。”（真的，确实）
Ｄ．他尽力两手挝过道：“忒粗忒长些！??（再）
３．选出词语填空准确恰当的一项是（ ）
好猴王，＿＿＿＿＿＿＿至桥头，＿＿＿＿＿＿＿一个闭水法，＿＿＿＿＿＿＿着诀，扑的＿＿＿＿＿＿＿入波中，分开水路，径人东洋海底。
Ａ．跳 使 捻 钻 Ｂ．飞 用 念 跳
Ｃ．跳 用 捻 跳 Ｄ．飞 使 念 钻
４．从语言的角度对《西游记》作了说明，正确的一项是（ ）
二、能力提高【２０分 】 西游记知识小竞赛 得分
１＜西游记＞中有许多脍炙人口的故事，如三打＿＿ 、大闹＿＿＿＿＿＿、真假＿＿＿＿＿、三借＿＿＿＿
２古典文学名著《西游记》中，孙悟空最具有反抗精神的故事情节是：＿＿＿＿＿＿
３．《西游记》的作者是＿＿＿＿＿＿＿＿＿，字＿＿＿＿＿＿＿＿，号＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿代人。
４在护送唐僧去西天取经途中，机智灵活、疾恶如仇的是＿＿＿＿＿＿；憨态可掬、好耍小聪明
的是＿＿＿＿＿＿，法名是＿＿＿＿＿＿；忠诚老实、勤勤恳恳的是＿＿＿＿＿＿。（１３分 每空１分）
５《西游记》中化作妖精的白骨精先后三次分别变为哪三位人物来哄骗唐僧，但都被孙悟空一一识破？３分
６唐僧师徒四人中，你最喜欢和最不喜欢的人物是谁？说说理由 ？ （４分 ）
三、写作攻略 张开想想翅膀
《西游记》虽是神话小说，但其内容丰富，有很明显的现实批判意义。联系当今社会续写一篇《西游记后传》。提示：面对２００９ 年西游记人物发生什么变化？
收获袋 （坚信自己，我能行）
单 位：五大连池市第二小学姓 名： 石 芳 时 间： ２０１０ ． ４ ． ２６ 教学纪实 教学评析 教学设计
《孙悟空龙宫借宝》教学纪实
《孙悟空龙宫借宝》是教科版小学语文教材四年级下册第六单元中的一篇主体课文。这篇课文根据吴承恩的小说《西游记》第三回改编而成，写的是孙悟空拜师学艺圆满，回到花果山后，想找适合自己的兵器，在别人的建议下去东海龙宫借如意金箍棒的故事。这段故事赞扬了孙悟空蔑视神权，敢于反抗封建势力，热烈追求自由的可贵精神和聪明、勇敢的形象。 设计理念：
利用神话故事的特点，激发学生的学习兴趣，明白故事所要说明的道理。教学以读文本，注重学生的朗读技巧。通过读文培养学生养成良好的阅读习惯。在多种形式的读中抓住人物语言、动作、心理方面的特点。通过向学生介绍四大名著，向学生渗透思想教育，增强学生的民族自豪感。 教学目标：
１、阅读课文抓住孙悟空的语言，动作、心理方面的特点，了解孙悟空这个聪明，勇敢的神话英雄人物特点。 ２、认识课文中的８个生字。 ３、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点；
抓住语言、动作、心理方面的描写，了解孙悟空的特点。 课时安排：第一课时 教学准备：多媒体课件 教学流程
一、动画激趣 导入新课
师：同学们，学习新课之前我们先来看一段动画，看谁知道这是哪个
故事（课件出示：石猴出世） 生：《西游记》
师：对，这就是四大名著之一《西游记》
师：四大名著是我国五千年历史文化长河中一颗璀璨的明珠，他们分别是《红楼梦》《水浒传》《三国演义》和《西游记》。最受我们小朋友喜爱的那一定是《西游记》了，它是１６世纪我国的一部神话小说，作者吴承恩。（课件出示：四大名著，吴承恩图片，简介） 师：在这部作品中都有哪些主要人物？
生：唐僧、猪八戒、沙和尚、孙悟空等（课件出示图片） 师：那你最喜欢谁？ 生：孙悟空。
师：我们今天就学习一个有关孙悟空的故事《孙悟空龙宫借宝》。（板书课题）
师；看到课题你知道了什么？
生：故事的人物、地点、事件，是以借宝为线索写的 师：那我们就一起来看看孙悟空是怎样借宝的。
师；让我们一起来了解一下这节课的学习任务是什么？请看大屏。 【评析；用耳熟能详的动画的导入激发了学生的学习兴趣，使学生有了知道下文的渴望，借此引出我国古代的四大名著，并利用合适的过渡语，增强了学生的民族自豪感，丰富了学生的文学知识。对学生进行思想教育。对课题的分析，使学生对要学习的知识有了整体上的认识，提高了学生分析问题的能力。】 二 出示学习目标
１、自读课文，能按事情发展的顺序给每段你一个小标题 ２、理解课文，把握课文中的人物特点。 ３、学会课文中的生字词。（课件出示）
师：我们一起来，了解一下我们这节课的学习任务都有什么？ 生：（齐读）
师：我相信通过同学们的努力一定会顺利完成这些学习任务的。 师：（请看自学指导一）
【评析；按照先学后教当堂训练的教学方法，学生首先要明确自己本堂课的学习任务，使他们做到心中有数，为下面的自学做好准备工作。】
三、初读课文 整体感知 一）、出示自学指导一
１．自由阅读课文，读准字音，把句子读通顺。遇到不会的字用自己喜欢的办法解决。
２．了解文章主要写什么内容，按什么顺序写的。
３．认真读课文，为每一段拟一个小标题，弄清段与段之间的联系。 ８分钟后，老师期待每一位同学都有精彩表现。（大屏出示自学指导一）
师：谁来读一读自学指导一。 生：读自学指导
生；读课文，解决问题，学生指出不认识的生字，老师依次写在黑板上。
二）、检查自学效果 教师点拨 师；下面我们分段读课文。指名 生：接读课文
师；读课文时我们遇到了一些不认识的字，下面我们请会的同学来教教我们。（自主参与） 生；读生字，生词
师；读了课文之后你知道课文内容是什么？按什么顺序写的？
生：课文是孙悟空因没有合适的兵器，而到龙宫借宝，并借到宝物的全过程。
生；是按事件发展顺序写的。 师：谁能给课文分分段？ 生：试分段。（教师点拨） 师：谁能为每一段加上小标题。 生；试着加标题。
师：（根据学生回答适当点拨）课文可分为三个部分：策划借宝 借宝途中 借到宝物。（课件出示）
师：我们已经对课文内容有了初步的认识，下面我们详细了解一下课文。
【评析：这一部分中主要锻炼了学生的自学能力。自己用喜欢的办法识字，重点培养学生独立解决问题的能力，这部分中把课堂的主动权交给了学生，老师在这里只是学习的组织者、引导者。对学生自主学习中的漏洞加以补充，独立解决问题时遇到的困难加以点拨。使学生养成动脑学习的好习惯。】 四、精读课文 深入了解 一）、出示自学指导二
欣赏品读，思考：想想孙悟空是怎样借到宝物的，文中哪些地方突出了孙悟空本领高强。画出对孙悟空借宝时动作、语言的描写。 我相信同学们在５分钟之后一定会有非凡的表现。
师：我们再次读课文之前，让我们一起看看孙悟空是怎样借到宝物的。（课件出示；龙宫借宝动画） 生；看动画片，理解课文 二）、检查自学情况 教师点拨
师：孙悟空为什么要借宝物呢？带着这个问题再读第１自然段
生；读课文（略） 师：谁来回答老师
生；因为他没有合适的兵器，所以他要到龙宫去借宝。 师：谁能在书中找到***，并读出来？ 生：读（略）
师；在借宝的途中又发生了什么呢？请读第２自然段，并找到准确***。
生：读课文，找*** 师：谁能说出***来？ 生：读课文第２段
师；下面同桌互读第３、４自然段。理解这段内容。 生：边读课文，边思考问题。
师：现在谁能够回答，孙悟空在龙宫里试了几样兵器，结果怎样？ 生；试了三件兵器，九股叉、方天戟都太轻，只有金箍棒合适。 师：这些兵器各有多重？孙悟空是怎么样试用这些兵器的？ 生：九股叉 三千六百斤 拿、耍 七方天戟千二百斤 接、比划 金箍棒一万三千五百斤 提、使 师：龙王是怎么对待的？
生：回答 最初，敷衍。 然后，大吃一惊。 接着 ，更加害怕。最后，胆战心惊魂飞魄散。（课件出示） 师；进行相应的点拨并板书： 师：分角色朗读３．４自然段 生；分角色朗读
师；你对孙悟空有了哪些了解 。 生；本领高强
师；大家是从哪里看出他本领高强的呢？快到课文中找一找吧
生；朗读课文（略）画出语句。 生：汇报读（略）
师：通过这一段学习，同学们对孙悟空更是有了深刻的认识，它不但本领高强，更是聪明机智。
师：这部分是文章的重点部分，我们一起再齐读一遍。
【评析：通过自由读、朗读、自读、齐读、同桌读、集体读等多种读法，让学生充分自学，抓住课文中的重点词句进行朗读指导。不仅提高了学生的自学能力，也使学生深入领会主人公的借宝过程。】 五、总结 拓展：
师：通过本节课的学习看出孙悟空是个什么样的人？你喜欢孙悟空的那些地方？
生１：蔑视神权、敢于反抗封建势力。 生２：追求自由、聪明勇敢（课件出示） 师：你还知道孙悟空的那些故事？ 生１：三打白骨精 生２：偷吃人参果 生３：真假美猴王
师：同学们课后再搜集一下有关孙悟空的故事吧。下一节的实践课上我们来进行讲故事比赛，看谁的故事讲得精彩，谁的资料搜集的丰富，老师会在多媒体上展示大家的搜集成果。 师；下面我们一起来完成今天的当堂训练
【评析；适时对课文进行全文总结，使学生对这节课系统地掌握，同时也深刻认识课文中主人公的人物性格，领悟课文之中所蕴含的道理。适当的拓展，做到了知识的在延伸，培养学生探究的精神】 六、当堂训练 一）、必做题：
１、这篇文章讲的是（ ）东海借（ ）的故事，先讲了借宝的（ ），接着讲了借宝的（ ）
２、东海龙王先给孙悟空拿来（ ），又拿来（ ），最后拿来了（ ），通过借宝的事可以看出孙悟空是一个（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的人。 生：独立完成 二）、选做题：
孙悟空是《 》神话故事中的人物，这部书中还有（ ）（ ）（ ）。你还知道其中的《 》《 》《 》故事。 生：选择性做题 师；点拨
三）、提高题：搜集有关孙悟空的故事和资料，开一节故事会。开谁的故事讲得精彩，资料新颖。
【评析：这节课，主要采用洋思的教学理念，通过出示学习目标让学生明确学习任务，老师适时给出自学指导，让学生明白要学什么，怎么学，用多长时间学，使学生在自学中做到心中有数，自学情况的及时检查，老师的合理点拨，使学生顺利完成学习任务。在这一环节中，教师根据学生的实际年龄特点，从引导学生观察动画入手，激发学生阅读动机，再到组织学生自读交流，整个教学过程中教师是一个平等参与者，学生始终是学习的主体。教师巧妙地引发了学生提出问题，但不是就问题而解决问题，而是通过讨论、整理、归纳问题，使问题有价值，再让学生带着问题去读书，自主解决。注重了阅读的实践。通过分角色朗读加深了对课文的理解和体验，体现了课程的人文精
神。最后，进行三级题的当堂检测，力求做到堂堂清。总之，在这节课的教学中，教师从实际出发，学教法，但不生搬硬套，真正做到了活学活用，因势利导。】
《孙悟空龙宫借宝》教学设计
《孙悟空龙宫借宝》是教科版小学语文教材四年级下册第六单元中的一篇主体课文。这篇课文根据吴承恩的小说《西游记》第三回改编而成，写的是孙悟空拜师学艺圆满，回到花果山后，想找适合自己的兵器，在别人的建议下去东海龙宫借如意金箍棒的故事。这段故事赞扬了孙悟空蔑视神权，敢于反抗封建势力，热烈追求自由的可贵精神和聪明、勇敢的形象。 教学目标：
１、阅读课文抓住孙悟空的语言，动作、心理方面的特点，了解孙悟空这个聪明，勇敢的神话英雄人物特点。 ２、认识课文中的８个生字。 ３、正确、流利、有感情地朗读课文 教学重难点；
抓住语言、动作、心理方面的描写，了解孙悟空的特点。 课时安排：第一课时 教学准备：多媒体课件 教学过程
一、动画激趣 导入新课 １、课件出示：石猴出世 ２、简介四大名著和作者吴承恩 ３、回忆《西游记》导入新课，板书课题 ４分析课题 二、出示学习目标
１、自读课文，能按事情发展的顺序给每段你一个小标题 ２、理解课文，把握课文中的人物特点。
３、掌握课文中的生字词。（课件出示）
三、初读课文 整体感知
１、自由阅读课文，读准字音，把句子读通顺、流畅。遇到不会的字用自己喜欢的办法解决。
２、了解文章主要写什么内容，按什么顺序写的。
３．认真读课文，为每一段拟一个小标题，弄清段与段之间的联系。 ８分钟后，老师期待每一位同学都有精彩表现。（大屏出示自学指导一）
二）、检查自学效果 教师点拨
３、读了课文之后你知道课文内容是什么？按什么顺序写的？
４、为每一段加上小标题。（策划借宝 借宝途中 借到宝物）
四、精读课文 深入了解
欣赏品读，思考：想想孙悟空是怎样借到宝物的，文中哪些地方突出了孙悟空本领高强。画出对孙悟空借宝时动作、语言的描写。 我相信同学们在５分钟之后一定会有非凡的表现。
二）、检查自学情况 教师点拨
１、孙悟空为什么要接宝物呢？
２、在借宝的途中有发生了什么呢？
３、孙悟空在龙宫里试了几样兵器，结果怎样？
４、龙王是怎么对待的？
５、分角色朗读３．４自然段
６、你对孙悟空有了哪些了解 。
１、通过本节课的学习看出孙悟空是个什么样的人？你喜欢孙悟空的那些地方？
２、你还知道孙悟空的那些故事？
１、这篇文章讲的是（ ）东海借（ ）的故事，先讲了借宝的（ ），接着讲了借宝的（ ）
２、东海龙王献给孙悟空拿来（ ），又拿来（ ），最后拿来了（ ），通过借宝的事可以看出孙悟空是一个（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的人。
孙悟空是《 》神话故事中的人物，这部书中还有（ ）（ ）（ ）。你还知道其中的《 》《 》《 》故事。
三）、提高题：搜集有关孙悟空的故事和资料，开一节故事会。开谁的故事精彩，资料新颖。
板书设计： １２ 孙悟空龙宫借宝
借到宝物 九股叉 方天戟 金箍棒
三千六百斤 七千二百斤 一万三千五百斤
拿、耍 接、比划 提、使
大吃一惊 更加害怕 胆战心惊